人教版八年级下册第一单元第4课《列夫 托尔斯泰》教学设计

4 列夫·托尔斯泰 茨威格
教学目标
1、学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2、学习欲扬先抑的写法。
3、感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
教学重点、难点
1、文中的肖像描写及其作用。
2、理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界。
教学课时：二课时
教学过程
第一课时
一、导入新课。
人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰
托尔斯泰，一位文学巨匠，在俄国文坛驰骋近 ( http: / / www.21cnjy.com )６０年，创作了大量的世界文学中第一流的作品，题材广泛，体裁多样，可谓浩如烟海，其中以《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》最为著名。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝、真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，致力于寻求和谐的社会秩序，尤其到了晚年，他坚决站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。下面，就让我们来近距离地观察列夫·托尔斯泰。
茨威格，奥地利著名传记作家。我们曾学过他的《伟大的悲剧》。
二、整体感知
１、学生默读课文，疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义。
髭（zī） 髯（rán） 鬈（quán） 黝（yǒu）黑
滞（zhì）留 禁锢（gù） 颔（hàn）首低眉 锃（zèng）亮
犀（xī）利 广袤（mào）无垠 尴尬（gān gà） 炙（zhì）热
2、托尔斯泰给你最深的印象是什么？
3、课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？
第一部分（１～５段）：刻画托尔斯泰的外貌特征。
第二部分（６～９段）：描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
三、品读课文。
１、本部分是从哪些方面来写托尔斯泰的外貌特征的？有什么特点？　
须发──浓密：“植被多于空地”“热带森林”“滔滔白浪”；
长相──平庸、丑陋、粗鄙：“低矮的陋室”；
　　　　　　　　　（眉毛、鼻子、额头、皮肤、耳朵、嘴唇……）
表情──忧郁、愚钝：“禁锢思想的囚牢”。
2、理解托尔斯泰的精神世界。
俗话说：眼睛上心灵的窗户。要理解托尔斯泰的 ( http: / / www.21cnjy.com )精神世界，除了了解他所做的事以外，就得看他的眼睛了。托尔斯泰的眼睛有怎样的与众不同？从文中找句子来说明。
“黑豹似的”“一把锃亮的钢刀”“枪弹”“金刚刀”—— 目光的犀利；
“刀剑入鞘”“神奇的星光”“手术刀”“X射线”——感情的丰富；
“闪光的珠宝”“猎鹰”“寒光四射的匕首”——眼睛的威力。
“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物 ( http: / / www.21cnjy.com )质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……”──写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的本质和要求。
“托尔斯泰这对眼睛里有一百 ( http: / / www.21cnjy.com )只眼珠”──引用高尔基的话，运用夸张，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
四、课堂小结。
俗话说：“眼睛是心灵的窗户。”通过外貌 ( http: / / www.21cnjy.com )（特别是眼睛）的描绘，极力赞美了托尔斯泰内心情感的丰富，观察社会、人生、时代的犀利，以及批判的深度和广度。用文字给人画肖像画，运笔在方寸之间，洋洋洒洒，精雕细镂，给我们留下深刻的印象。之所以产生如此的艺术效果，全得益于比喻、夸张的妙用，把我们带进无穷想像的空间，让我们尽情玩味，揣摩其含义。
第二课时
一、复习导入。
请大家谈谈对此文刻画人物方面最深的印象。以肖像来透视人物深邃而卓越的精神世界。看课本彩页上的托尔斯泰肖像画，再让学生谈体会。
二、质疑探究。
1、本课的语言特点。
比喻、夸张兼用，大肆铺排。
2、文章为什么把托尔斯泰的外貌描写得如此平庸、丑陋？
写托尔斯泰的平庸甚至丑陋，正是用来 ( http: / / www.21cnjy.com )反衬他灵魂的高贵，反衬他眼睛的精美绝伦，给人留下强烈而深刻的印象；同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。
三、拓展训练。
请尝试运用夸张、比喻等修辞方法，对爱因斯坦进行外貌描写。
明确要求：⑴　仔细观察，把握特征。⑵　运用比喻、夸张等手法，做到形象生动，形神毕肖。
四、课堂小结。
本文是奥地利著名作家茨威格传记作品 ( http: / / www.21cnjy.com )《三作家》中可以独立成篇的一节。作者用力透纸背而又妙趣横生的文笔，为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。