人教版七年级语文上册第6单元第29课《盲孩子和他的影子》教学设计

《盲孩子和他的影子》公开课教学设计
广西苍梧县广平中学 黎 殷
【教学背景分析】
《新课程标准》指出学生是学习的主体，并倡 ( http: / / www.21cnjy.com )导自主合作探索的学习方式，教学中尽量让学生自主选择，拥有一份相对独立的读书权,因此,在学习新课程标准之后，教师对课堂结构的安排上应有新的认识,并要进行突破性的创新。本人根据学生的身心发展规律和新课标要求对《盲孩子和他的影子》进行以下设计，让学生在体验和合作探索熏中，发展学生的个性，培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
【目标素质教育】
（一）知识储备点：学习叠词运用，细腻逼真的情态描写，积累优美语句，
（二）能力培养点：培养朗读能力，要读出语气，节奏，情感；学习多角度理解课文的内涵，培养多向思维的习惯。
（三）情感体验点：通过对本文美的语言，美的 ( http: / / www.21cnjy.com )意境的品味，体悟文章主题，让学生在熏陶感染中培养自己的爱心、善心，学习主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。
【教学设想】
（一）重点难点：
1. 课文美的意境的品悟。
2. 多角度理解课文主题。
（二）教学思路：
通过自主阅读，圈点批注合作探讨，听说读结合。培养多向思维的习惯，
【媒体平台】
教具课件准备
多媒体课件 计算机 投影仪
【教学方法】
情景体验法 合作学习法 讨论法
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一. 创设情景：
1、扮演盲人角色，体验盲人的生活。
要求：闭眼的时候，不要出声，心要静，待老师 ( http: / / www.21cnjy.com )说结束的时候，同学们才能睁开眼睛。请两位同学帮忙，这两位同学要闭着眼，拿着一个课本上来给我，再闭着眼回到你的座位上。（注意这位同学在老师说闭眼的时候，到听完一段话才能上来。）
2 同学们静下心来，慢慢地紧闭你的双眼，并听录音：
光明消失了，你的眼前只有黑暗，黑暗，无止无尽的黑暗……你是一个每天都看不见光亮，看不见色彩的盲人……（约1分钟）
3 慢慢地睁开你的双眼，说说刚才的感受？（刚才上来过的同学必须要说）
师：刚才我们仅仅做了一分钟的盲人，就已经感受到了一点盲人的体验（痛苦、烦恼）。那么我们今天要学习的课文中的盲孩子，生活得又怎样呢？
（幻灯展示）
课题：盲孩子和他的影子
金波
二.合作探究：
1.自主学习：
（1）整体感知：大声朗读全文，初步感知文章内容，圈划出生字词，及优美语句，互助解决生字词。
（2）相互交流 ：优美语句
2. 合作探究：
（1）快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。
（2）小组讨论，归纳文章情节发展步骤
（3）学生自主学习后，单独回答问题（1）
（4）学生小组讨论，相互交流问题（2）
明确问题（1）:
心情变化的语句：他的日子过 ( http: / / www.21cnjy.com )得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫，他从来没有这样快乐过。”——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”——他看见了周围的一切。
明确问题（2）：
情节发展步骤：
盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。
3. 比较阅读，理解提升：
一个盲孩子，因为看不见光明，过着孤独寂 ( http: / / www.21cnjy.com )寞的日子，后来，影子的陪伴使他获得了快乐，给他带来了温暖。在困境中，萤火虫、影子、以及太阳、月亮的爱，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好。最后，那本无生命的影子也获得了生命。多么美丽的童话啊，让我们用心去品味这曲爱的赞歌。
（学生小组分角色朗读课文注意语气、节奏和感情的把握，教师巡视指导）
4. 深层探究 互动质疑：
问题一：美的意境（学生自由发言，相互补充）
本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真，温馨，绚丽的境界。分析一下，文章从那些方面创设这种意境的？
（明确）：
盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松 ( http: / / www.21cnjy.com )愉快，情境多姿多彩。如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。
问题二：美的语言（小组讨论，代表发言）
美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。
（明确）：
（1）按句排行，短小、活泼、跳跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。
（2）大量运用叠词，如“静静”“轻 ( http: / / www.21cnjy.com )轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不 仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。）
5、多角度理解主题：
（小组讨论课后练习一）
在此基础上，鼓励学生多向思维，有新的见解。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解主题。
理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。
理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，不断追求光明。
三、拓展延伸：（展示一组图片及问题）
1 、展示一组失学儿童、自然灾害或战争中失去父母亲人的小孩的图片等。同学们说说看，你图中感受到了什么？
2 、你认为世上哪些人或者物最需要我们的关爱？
（教师依学生的发言板书如下图。）
3．假如这里是“爱心大募捐”的现场，你最想对 ( http: / / www.21cnjy.com )谁来捐献你的爱，你的表达方式又是什么？请同学们把它们写在纸上，然后把这份爱的承诺储存在老师的“爱心箱”里。相信同学们今后一定有这样的机会去实现你这爱的诺言。（播放《爱的奉献》）
（学生把自己的爱的心愿写在纸上，伴随音乐郑重地投入捐献箱中。）
四、教师小结
爱，如一轮光芒四射的太阳， ( http: / / www.21cnjy.com )普照着世间万物。正因为有了爱，孤独的人不再无助；正因为有了爱，贫困的人开始对生活充满向往；正因为有了爱，犯过错的人能鼓起勇气迎接明天……同学们，热情地付出你的爱，真诚地珍惜别人对你的爱吧，让爱永驻你我的心间！
附 板书设计：
犯过错的人 失学儿童
孤独的人…
贫困的人…
被自然灾害,战争失去亲人的人
【效果评价】
本人通过此教学设计，使学 ( http: / / www.21cnjy.com )生在诵读中品味了语言，体会了文章主旨,培了多向思维。并通过自身体验、见闻，学生兴趣较高,也加深了对爱的理解，培养了积极的人生态度,学生的主体地位也得到了体现。本设计目的性和操作性较强。