课件19张PPT。吉林省乾安县第四中学：金迎时Free -Fall Motion 自由落体运动生活中常见的下落运动雪花飘落苹果下落露珠下落见一叶落而知岁之将暮
-----《淮南子?说山训》探究一：
轻重不同的物体，下落的快慢是否相同呢？请设计实验验证你的猜想。 探究二：
影响物体下落快慢的因素是什么呢？演示实验：牛顿管实验实验探究结论： 影响落体运动快慢的因素是空气阻力的作用，没有空气阻力时，只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢相同 .1、定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。2、条件：（1）从静止开始下落（即初速度为零）；（2）只受重力作用（当空气阻力同重力相比很小，可忽略不计，物体下落也可看作自由落体运动）一、自由落体运动探究三:
自由落体运动是什么性质的运动呢？用打点计时器来研究自由落体运动也可以用频闪照相来研究自由落体运动∴ 自由落体运动，是初速度为 0 的匀加速直线运动。∵ (x2-x1) = (x3-x2) = (x4-x3)= (x5-x4) = (x6-x5)= aT 2 3、自由落体运动的性质：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。结 论 1.定义： 在同一地点，一切物体在做自由落体运动中的加速度都相同，这个加速度叫自由落体加速度(free-fall acceleration),也叫重力加速度(gravitational acceleration )，用g 表示。二、自由落体加速度 2.大小、方向：在通常的计算中， g = 9.8 m/s 2或g = 10 m/s 2 。重力加 速度方向总是竖直向下。
3.规律：
（1）纬度越高， g___________
（2）高度越高，g____________
你从表中发现了什么规律吗？？三、自由落体运动的规律 思考：自由落体运动是初速度为零，加速度为g的匀加速直线运动。你能写出自由落体运动的规律吗？
1.基本公式：
2.推论：自由落体运动的应用做一做 问题：若每层楼高度是2.8米，这位青年从他所在的地方冲到楼窗下需要的时间是1.3秒，请估算他的反应时间至多为多长。测相机曝光时间石子下落径迹已知每块砖的平均厚度为 6 cm，石子起落点距地面的高度约为 2.5 m。怎样估算这架照相机的曝光时间？算一算想一想探究学习?应用：测高度课堂小结1、物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。
条件: 1）初速度为零；（2）只受重力作用2、运动性质及规律:自由落体运动是初速度为 0 、加速度为g的匀加速直线运动3、在地面附近的同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同，这个加速度叫做自由落体加速度，也叫做重力加速度，通常用g表示。4、在地球上的不同地方g的大小是不同的。通常的计算中，可以把g取作9.8m/s2，在粗略的计算中，还可以把g取作10m/s2。教学设计
教学主题
《自由落体运动》
一、教材分析
《自由落体运动》是高一物理第二章《匀变速直线 运动的研究》第五节的内容。本节内容是在学生学习了运动学的基本规律之后，是匀变速直线运动的一个案例。通过对自由落体这种常见的，特殊的运动的研究一方 面是对前面知识的复习和巩固，同时也加强了课本与实际生活的联系。另一方面通过在授课过程中讲授研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后研究比较复杂的 运动规律打下良好的基础。因此本节课是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后面课程的知识准备的垫底课。所以本节课在本章中 具有重要的地位和作用。
教学重点：自由落体运动的性质和规律。
教学难点：设计实验并验证自由落体运动为匀变速直线运动。
?
二、学生分析
在前面的教学中，学生已经初步掌握了匀变速直线运动的规律，并利用电磁打点计时器研究过匀速直线运动和匀变速直线运动，同时对物理学中的理想模型有了一定的认识，具备了初步的逻辑思维能力和实验设计能力。因此在学习过程中，要让学生主动参与，设计实验，注重搜集和处理信息。
采用：复习深化——积极思维——实验探索——构建新知——巩固深化的学法
三、教学目标
知识与技能
1、?知道物体做自由落体运动的条件。
2、?掌握自由落体运动的特点和规律。
过程与方法
1、培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动；
2、通过分析，归纳出自由落体运动的速度，位移公式，培养分析、推理、综合的能力。
3、通过实验探究自由落体运动?加速度的大小，体会实验在发现自然规律中的作用。
情感态度与价值观
1、使学生领悟突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想。
2、通过实验探究，使学生形成实事求是的科学态度。
四、教学环境
1、演示实验：硬币、纸片、牛顿管、抽气机、多媒体设备；
2、分组实验：打点计时器、纸带、交流电源、刻度尺。
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1．以问题解决为主的教学策略
???通过课前观看视频及其ppt展示，实验演示，从生活中引出本节课题，激发学生的学习兴趣。引导学生发现直觉经验和逻辑推理的矛盾，激发好奇心与探究欲望，明确本节的研究目标，通过用旧知识解决新问题，体验成功的愉悦。
2．以合作探究为主的教学策略
在探究自由落体的运动性质时采取了分组实验的形式，让学生经历实验的设计、操作和测量，处理实验数据的过程。在做中学，让学生在师生和谐、互动的氛围中，愉快地、自然地、主动的探究新知识，通过学习，培养学生辨证思维的方法和能力，以及严谨的治学精神。
教学中创设物理情景是教师引导，学生边实验边思考，引导学生来探索规律并让学生试着自己得出结论。最大限度地调动学生积极参与教学活动，教师可给予恰当的思维点拔。
突破方法，在课堂上精心设计实验，用实验实例帮助学生建立起正确的观点。利用多媒体课件，依据学生已有的知识和物理研究方法，通过实验观察、分析数据、归纳结论、类比迁移自己推导出自由落体的运动性质和规律。
采用：“复习提问—直观演示—分析讨论—实验探究—揭示规律—巩固知识”并辅以现代教育教学手段等多种形式的综合启发式教学。
?
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
ppt展示视频导入
ppt展示，视频；实验
观看听讲
电脑多媒体；仪器
复习匀变速的基本规律
复习匀变速的基本规律
可以让学生自主总结
ppt展示
实验演示
实验演示
观看
可以用实物演示放大
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
自由落体运动是一节比较适合采用探究式教学的内 容，探究式教学采用“设定情景，提出问题”——“分析问题，提问假设”——“设计实验，验证假设”——“分析结论，得出结果”的程序设计课堂教学。通过多 媒体展示，实验演示，视频展示。本节课培养学生对知识进行再次发现与探索的学习观念、激励学生的探索精神、使学生在探究过程中获得知识、发展技能、培养能 力特别是创新能力。要求学生能从所给的实验现象或实例中抽象概括出自由落体运动的特点和运动性质；能从实际问题情景中抽象出自由落体运动模型；能自己设计 一个简单的小实验测定自由落体运动的加速度；能熟练地写出自由落体运动的速度公式、位移公式、速度和位移关系公式，理解自由落体运动规律，并能解答自由落 体运动的问题。
?
