课件19张PPT。牛顿第二定律重庆市璧山中学 高中物理组 陈井平 对质量相同的物体来说，物体的加速度跟作用在物体上的力成正比：或 1、控制变量m，探讨加速度a与F的关系。回顾复习 在相同的力作用下，物体的加速度跟物体的质量成反比：或2、控制变量F，探讨加速度a与m的关系。回顾复习重庆市璧山中学 高中物理组 陈井平a ∝ FF ∝ma 正比于F ＝k ma k 为比例常数新课教学重庆市璧山中学 高中物理组 陈井平??牛顿第二定律的内容 物体的加速度a跟所受的合力F成正比，跟物体的质量m成反比，加速度的方向跟合力方向相同。F ＝k ma 重庆市璧山中学 高中物理组 陈井平表达式：大量事实表明：如果都用国际单位制的单位，在上式中就可以使k=1，上式简化成F ＝ma 牛顿第二定律的数学表达式F ＝k ma 温馨提示：公式中F指物体所受的合力。重庆市璧山中学 高中物理组 陈井平a 的方向与F 的方向一定相同。F、m、a 是对于同一个物体而言的。同时产生、同时变化、同时消失。每个力各自独立地使物体产生一个加速度。内涵挖掘重庆市璧山中学 高中物理组 陈井平因果性牛顿第二定律的六性矢量性瞬时性同体性独立性相对性F 是因，a是果。a必须是对静止或匀速运动的参考系而言。同体性案例分析BA 例1.如图所示，质量分别为m、M的A、B两个物体叠放在水平地面上，物体之间的摩擦因素均为u，现在B在水平向右的恒力F的作用下A、B一起向前作加速运动，求加速度是多少？重庆市璧山中学 高中物理组 陈井平F、m、a 是对于同一个物体而言的。同体性对A:FBA=ma对B:F-f地-FAB=Ma对AB整体:F-f地=(M+m)a 例2.如图所示,质量相同的A、B两球用细线悬挂于天花板上且静止不动。两球间是一个轻质弹簧，如果突然剪断悬线，则在剪断悬线瞬间A球加速度为____；B球加速度_____．瞬时性案例分析重庆市璧山中学 高中物理组 陈井平瞬时加速度 例3．如图所示，求剪断AB绳瞬间小球的加速度。瞬时性案例分析重庆市璧山中学 高中物理组 陈井平瞬时性和矢量性案例分析 例4.如图所示，一竖直弹簧下端固定于水平地面，小球从弹簧的正上方自由下落到弹簧上端，直至小球下降到最低点A的过程中，试分析小球的F合和a、v如何发生变化。重庆市璧山中学 高中物理组 陈井平瞬时性和矢量性案例分析（1）F合先不变，然后减小，最后反向增大。（2）a先不变，然后减小，最后反向增大。最低点FK=G，合力反向（3）v先匀加，然后加得越来越慢，
最后减速得越来越快直至为零。V=V最大重庆市璧山中学 高中物理组 陈井平有弹力，但合力方向不变同时产生、同时变化、同时消失。瞬时性FKG独立性案例分析正交分解 1、分解力而不分解加速度： FX=FX1+FX2+……=ma F y=Fy1+Fy2+……=0 F y=Fy1+Fy2+……=may FX=FX1+FX2+……=max 2、分解加速度而不分解力： 重庆市璧山中学 高中物理组 陈井平?v 例5.如图，位于水平地面上质量为m的木块，在大小为Ｆ，方向与水平方向成?角的拉力作用下，沿地面作匀加速直线运动．若木块与地面之间的动摩擦因数为?，求：木块的加速度。重庆市璧山中学 高中物理组 陈井平?v解题步骤：１.研究对象：木块２.受力分析３.建立坐标系５.解方程组 重庆市璧山中学 高中物理组 陈井平独立性案例分析 例6.一个质量为m的同学站在倾角为 的扶梯随电梯一起以加速度a匀加速上升，求电梯对人的支持力和摩擦力的大小？重庆市璧山中学 高中物理组 陈井平独立性案例分析重庆市璧山中学 高中物理组 陈井平牛顿第一定律不是牛顿第二定律的特殊情况。
牛顿第一定律是牛顿第二定律的基础。牛顿第一定律与牛顿第二定律关系重庆市璧山中学 高中物理组 陈井平牛顿第二定律的内容及其表达式。
牛顿第二定律的理解：六个性质。
牛顿第二定律的分量表达式。小结重庆市璧山中学 高中物理组 陈井平作业配套练习。教学设计
教学主题
牛顿第二定律
一、教材分析
牛顿运动定律是高中力学知识的基础与核心。学好本节课关系到整个力学基础的学习。本节课将通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。
二、学生分析
要让学生在这一过程中，理解并巩固对加速度、力和质量的测量，学会物理科学研究的常用方法——控制变量法、图象法等，培养探究的能力，体验探究的乐趣，增强合作交流的意识。
三、教学目标
1、经历并学会用控制变量法探究加速度与物体质量、物体受力的关系的过程。
2、学会用图象法处理加速度与力、加速度与质量的关系，并根据图像分析得出加速度与力、质量的关系式。
3、体会探究过程中所用到的控制变量法、图象法等科学方法。培养设计实验、动手操作、分析问题和交流合作等能力。
4、通过等式F＝kma中给定k = 1来定义力的单位，明白国际单位制的意义。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境?????□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、使用PPT演示文稿、FLASH动画、视频。
2、教学过程使用了PPT演示文稿，使教学思路清晰、重点突出，节省了板书时间，规范美观。在一些不便演示的的环节用了FLASH动画，将牛顿第二定律展示得清晰具体。并用视频拓宽学生视野，均收到较好效果。
3、对加速度与合力的关系采用flash动画，非常形象直观，收到了较好的效果。提高了学生的空间想象能力。
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六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
演示实验
观看实验，思考
无
讲授1
加速度与质量的关系
观看思考
FLASH动画
讲授2
加速度与力的关系
思考推导
动画、视频
训练
出示例题及随堂练习题
做练习
PPT演示文稿
实验
指导学生实验结合动画
?学生实验
?
建构
引导学生画思维导图
?
思维导图
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1、?组织学生对实验方案进行可行性分析、评价，从中确定一种方案。通过学生实际实验和视频相结合，使得实验更加形象直观，通过对比，这两方面互相补充，提高了教学效果。
2、?动画演示牛顿第二定律的实验过程，从而加深学生的印象，更好地掌握实验步骤和注意事项。
3、?演示文稿的系统性、便捷性提高了课堂效率。
4、?思维导图的使用，可以综合表现整堂课的综合特征和内在联系，便于学生将所学知识纳入已学的知识框架中。
