【大单元·任务式】统编版语文四下第五单元单元规划解析

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年级/册次 四年级/下 单元 5单元
单元教学设计
内容简介 教材内容编排 本单元以“美景奇观”为主题安排了《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇精读课文。《海上日出》按照早晨太阳变化的顺序，描绘了海上日出的壮观景象。作者从日出时的颜色、光亮、位置等方面进行描写，着力刻画了太阳在海面下、出现小半边脸、跳出海面、发出光芒四个画面，条理清晰，特点突出。《记金华的双龙洞》按照游览的顺序，依次介绍了洞口、外洞、孔隙和内洞，并抓住个人感受着力描写孔隙狭小的特点。此外，还安排了《颐和园》《七月的天山》两篇习作例文。这些内容都表现了自然界中美丽景色的壮观和神奇，正如单元页中的导语所说“妙笔写美景，巧手著奇观”。引导学生通过阅读文本，感受自然景观的壮美和神奇，激发个人对美的鉴赏及独特感受。 本单元的习作要求是半命题作文“游 —— ”，鼓励学生写一写自己游览过的印象最深的某个地方。因此，确定本单元的主题为“一路风景一路歌”，为了给学生创设基于教材内容的学习情境，确定了“找找课文中的奇观”的任务，展开真实情境下的大单元的教学活动。 本单元属于习作单元，目标就是“学习按游览的顺序写景物”，在学习的过程中，可采用画游览路线图、画出起过渡作用的句子、圈划关键词句想象画面等多种方法引导学生体会游记的游览顺序，以及对那些景物细腻的观察和丰富的想象。 课程标准要求 （1）识字与写字： 在单元的主题学习中，积累与运用本单元的生字、词语，熟练地朗读课文。 阅读与鉴赏： 在反复朗读的过程中体会了解作者写景的顺序,体会是怎样抓住景物的特点写清楚的。 学习作者按照游览顺序记叙景物的写作方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 表达与交流： 结合生活实际，按顺序写一写自己游览过的印象最深的一个地方，写出景物的特点。 通过学习，了解我国壮丽、奇特的自然景色，深化学生热爱祖国大好河山的思想感情。 语文要素进阶（可作思维导图截图） 本单元的阅读要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”。 习作要素是“学习按游览的顺序写景物”。 课文关注语文要素的横向联系海上日出按照景物（早晨太阳）变化的顺序写景记金华的双龙洞按照游览的顺序写景颐和园按照游览的方位顺序记叙景物七月的天山采用移步换景，由高到低由远及近的顺序描写景物
单元要素纵向比对： 课文关注语文要素的纵向联系三上第五单元体会作者是怎样留心观察周围事物的三下第三单元了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。三上第六单元习作的时候围绕一个意思写。四上第一单元推荐一个好地方，写清楚推荐的理由。
教材解读表格 内容 教学要点教学建议 16.海上日出作者围绕“日出前、日出时、日出后”的顺序，写出了日出时太阳变化的过程。重点是看看课文是怎样按照太阳变化的顺序来写的，具体写到了哪些景物。1.默读课文，说说日出时的景象。 2. 分析课文，知道作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象。 17.记金华的双龙洞本课围绕“路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞”的游览顺序写的，重点写了孔隙、内洞的景物。 先整体感知，画出课文游览路线图。 2.分析内容，看看作者选取的景物有哪些，哪些又是重点写的。 习作例文教学《颐和园》和《七月的天山》，说说作者是怎样按照一定的游览路线图展开对景物的描写的。结合批注学习《颐和园》，用同样的方法学习《七月的天山》。 习作：游 按照一定的游览路线图，抓住重点景物，写游览过的景物，选择合适的材料写一篇习作。教师指导学生按照自己定制的游览路线图写游览过的一处景物。选出材料后交流，互相提建议后修改。
人文主题 妙笔写美景，巧手著奇观
学习目标 【单元核心目标】 ①文化自信：正确流利的朗读课文，培养学生的审美意识，激发学生对大自然的热爱。 ②语言运用：认识9个生字，读准1个多音字，会写24个生字，掌握24个词语。 ③思维能力：了解课文按照一定顺序描写景物的方法体会作者是怎么抓住景物的特点写清楚的。 ④审美创造：学会按照游览的顺序进行叙述的写作方法。
重难点 （1）了解课文按一定顺序写景物的方法。本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。《海上日出》是按照太阳变化的顺序写的：是按照日出前、日出时、日出后的顺序写的。《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的。 （2）学习按游览的顺序写景物。《记金华的双龙洞》一文，作者围绕“游览的顺序”选取了外洞、孔隙、内洞等景物来写，并在这篇课文学会绘制游览路线图。在习作例文中，又一次强调制定游览路线图，习作中再次强调先画出游览路线图，再抓住重点景物，把自己游览的过程写下来。
学情分析 识字写字方面 四年级学生已掌握一定识字方法，但本单元生字较多，需加强指导。书写方面，学生能较好地完成书写任务，但仍需关注笔画笔顺的规范性。 阅读能力方面 学生对写景类文章有一定兴趣，但理解课文写作顺序和抓住景物特点有一定难度。阅读时，学生能初步感知课文内容，但深入分析和理解还需引导。 语文品鉴能力方面 学生对优美语句有一定感受力，但品鉴能力尚浅。教学中需引导学生关注课文中的好词佳句，如《海上日出》中描写日出变化的语句，体会其表达效果。 习作要素方面 本单元重点是按顺序写景物，学生之前虽有写景基础，但系统地按游览顺序写景还需练习。习作时，学生常出现顺序混乱、重点不突出等问题，需借助课文和例文指导。 口语交际方面 学生乐于表达，但表达不够清晰有条理。在“说清楚游览顺序”时，部分学生可能说不完整或逻辑混乱，需通过课堂练习和小组合作提升。
教学思路 学习主题：行走的画笔——用有序的笔触描绘世界之美 计划（8-9 ）课时
大任务： 创作体现游览顺序的《——探秘手册》，举办“最美风景画廊”展览
任务一 探秘风景中的“顺序密码” （ 4）课时
活动1 观海上日出——探秘写作顺序
活动2 游双龙神洞——学移步换景
任务二 跟着作家的脚步去旅行 （2-3 ）课时
活动1 骑马上“天山”
活动2 游赏“颐和园”
任务三 举办风景画廊展评会 （ 2 ）课时
活动1 畅写美景，争当旅游达人
活动2 评选最佳游记