3.天窗 课件(共50张PPT)

(共50张PPT)
天 窗
茅盾(1896～1981)，文学家。原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江桐乡人。
1916年北京大学毕业后，在上海商务印书馆编译所工作并开始文学活动。他接编改革的《小说月报》是我国现代文学史上第一个新文学刊物。
作者简介
请同学们放声朗读课文，注意：
1、读准字音，读通句子。
2、遇到难读的句子多读几遍。
3、在你不理解的地方做上记号。
初读课文：
字词星空
慰 藉 卜落
词语我会认
wèi jiè
bǔ
我会认
慰
造句：在寒冷的冬天，老师经常慰问我们，给我们带来温暖和关怀。
慰问
我会认
藉
造句：昨晚的聚会结束后，房间里一片狼藉，需要花费一些时间来整理。
狼藉
我会写
zhàng
jiè
锐
ruì
tān
wèi
藉
滩
帐
慰
我会写
yīng
蝠
fú
bà
biān
霸
鹰
蝙
shuò
烁
书写指导：要写紧凑，“尸”上框扁窄，竖撇要长，“示”中竖不连接上横，“心”要扁宽。
慰
wèi
造句：妈妈总是用温暖的话语安慰我，让我感到无比安心。
我会写
书写指导：具字下框窄长，里边是三横，一长横封闭下框，下边撇和点相当、要外展。
藉
jiè
我会写
造句：在孤独的夜晚，音乐成了我唯一的慰藉。
书写指导：整体要紧凑，又字窄小，亻撇和竖要长，右边四横匀称、上下两横稍长。
滩
tān
我会写
造句：夏日的沙滩上，孩子们尽情玩耍，欢声笑语不断。
书写指导：“钅”旁首撇要长，三横要短，“兑”“口”要小，居中，“儿”上边紧凑，下边宽展。
锐
ruì
我会写
造句：他的眼神锐利如鹰，仿佛能洞察一切。
书写指导：左边下框窄小、居中，中竖要长，长字竖位置靠左，上撇短下边捺要长。
帐
zhàng
我会写
造句：我们在野外露营时，用帐篷搭建了一个临时住所。
书写指导：火字要窄、中间竖撇要长，乐字首撇短平、竖折的折要平直、小字竖稍长。
烁
shuò
我会写
造句：夜空中，星星闪烁着微弱的光芒，美丽而神秘。
书写指导：扁字上框扁窄，竖撇要长，下框要宽、折竖要有力、里边是一横两竖。
蝙
biān
我会写
造句：蝙蝠在夜空中飞翔，寻找着食物。
书写指导：虫字稍小、下横向上提、末端有一点，一、口要窄，田字要宽、稍扁。
蝠
fú
我会写
造句：蝙蝠是夜行性动物，它们的翅膀宽大，能够自由飞翔。
书写指导：笔画多、要写紧凑，上边雨字要扁宽，革字的上下两横都稍向上提。
霸
bà
我会写
造句：他走路时散发出的霸气，让人不敢轻易接近。
书写指导：广字竖撇要长，中间要扁、注意是两个亻，鸟字下边要宽、折钩行笔有力。
鹰
yīng
我会写
造句：雄鹰展翅高飞，在空中盘旋，展现着它的威武与力量。
乡下人在屋顶开一个小方洞，装了一块玻璃，叫做（ ）。每当（ ） 时，或（ ）时，小小的天窗是孩子们（ ）。这小小的一方空白是神奇的。
天窗
夏天阵雨来了
晚上被逼上床
唯一的慰藉
读课文，什么是天窗？天窗的作用是什么？
读第1-3自然段，说一说：天窗在哪儿？为什么要开天窗？
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
比喻
木板窗关起来时，屋里像地洞似的又黑又静。
原因
黑得像地洞里似的：形容屋内光线昏暗，仿佛像地洞一样黑暗，突出了关闭窗户后室内环境的恶劣。
　 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。
天窗是什么样子的？在大人们心中，天窗有什么作用？
应对恶劣天气下屋内昏暗的问题，在屋顶上开了一个小方洞，并装上一块玻璃，这个装置被称为“天窗”。通过这段描述，作者不仅解释了天窗的由来和构造，还为后文详细描写天窗的作用做了铺垫。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来呀！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
课文中用了一个短语来形容天窗——“唯一的慰藉”，在什么时候，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”呢？
唯一的慰藉
只有一个，独一无二的
安慰
在夏天阵雨来临时，孩子们被禁止在雨中玩耍，被关在昏暗的屋内。大人们关闭木板窗以抵御恶劣天气，导致屋内光线不足，环境压抑。这时，小小的天窗成为了孩子们观察外界、感受自然和寻找乐趣的唯一途径。通过天窗，孩子们可以继续观察闪电、雨滴等自然现象，感受到外界的活力和变化，从而获得心理上的安慰和满足。因此，天窗成为了他们“唯一的慰藉”。
透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
当孩子们透过天窗看到雨点落下、闪电划过时，他们的想象力被激发出来。他们会想象风雨雷电如何猛烈地扫荡世界，并且认为这种想象中的威力比实际感受到的要强烈得多。这种想象力的发挥，使得孩子们的思维更加活跃和敏锐，因此说小小的天窗会使他们的想象“锐利起来”。
轻读
孩子们在夜晚被要求上床休息时的情景。尽管孩子们被要求上床“休息”，但他们可能仍然对户外的月光、草地和河滩念念不忘。于是，他们偷偷地从帐子里探出头，仰起脸看向天窗。这时，小小的天窗再次成为他们唯一的慰藉。
细节描写：作者通过具体的动作和场景描写，如“偷偷地从帐子里伸出头来”、“仰起了脸”，生动地刻画了孩子们在夜晚观察天窗的情景，增强了文章的画面感和感染力。
创意表达
让我们展开丰富的想象，除了一颗星、一朵云、一条黑影，你还会从那小玻璃上面的（月牙/流星/光点/一道光/银河……），想象到这也许是____________，也许是_____________,也许是____________ _。
展开想象，完成练笔。
银色的蝴蝶
闪烁的萤火虫
掠过天空的飞机
孩子们透过天窗看到了什么？联想到了什么？
？
想一想：
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
这句话形象的描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景，“带子似的”运用了比喻的修辞手法，写出了孩子们眼中的闪电的样子。“大十倍百倍”写出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
生动地展现了天窗对孩子们想象力的激发作用。例如，当孩子们看到“小玻璃上面的一粒星，一朵云”时，他们会“想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”。当他们看到“掠过的一条黑影”时，他们会“想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰”。通过这些想象，夜的美丽和神奇在孩子们的脑海中展开。作者通过这些描写，成功地展现了天窗如何激发孩子们的想象力，以及想象力的无穷魅力。
通过天窗我们的想象变得锐利起来，我们想象的世界被展开，与其说这是一扇天窗，不如说这是一扇心窗。一起读一读最后一段。
点睛之笔，总结全文
天窗虽然带来快乐，但乡下孩子快乐的真正根源还在于他们活泼会想。
孩子们能够通过天窗从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，并且他们的感知比任何直接看到的都更加真切、广阔、复杂和真实。通过这段话，作者不仅表达了对天窗的赞美，也强调了想象力的重要性和孩子们独特的感知能力。
天窗不仅是一扇窗户，还是通往想象世界的窗口。
《天窗》的学习方法：
1.抓住关键语句，理解并体会文章所要表达的思想感情。
2.充分发挥自己的想象，感受想象给人带来的乐趣。
乡下人在屋顶开一个小方洞，装了一块玻璃，叫做（ ）。当（ ） 时，当（ ）时，小小的天窗是孩子（ ）。小小的天窗是神奇的。
天窗
夏天阵雨来了时，孩子们被关在屋里
晚上被逼上床
唯一的慰藉
回顾全文
结构梳理
天窗
孩子们唯一的慰藉
看见
雨脚 闪电 星云 黑影
无穷无尽 　　　　　　　　　　　　　　　
想象
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想，表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。
课文主旨
课堂练习
看窗外，仔细观察，想象一下，看到什么，想到什么，再说一段话。
秋天来了，当你透过小小的天窗，看见飞过的一只大雁，你会想到……
把自己的经历像作者这样记录下来，哪些场景为我们的童年增添一笔美好的回忆。
作业：