Unit 4 Plants around us Part A Let’s talk & Let’s learn 教学设计

Unit 4 Plants around us Part A Let’s talk & Let’s learn
课型 视听说课
课标解读
（2022 版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。
教材分析
[What]主题意义和主要内容
本语篇是日常生活对话，教材通过 Miss White 带领 Mike, Wu Binbin 一起去农场体验摘苹果的乐趣。Wu Binbin 和 Mike 在谈论各自喜欢的水果，Mike 喜欢苹果，Wu Binbin 喜欢香蕉。其次是表达对农场的喜爱以及农场新鲜空气的感受。
[Why]语篇意图和语篇价值
教材通过Miss White带领Mike, Wu Binbin一起去农场体验摘苹果的乐趣，引导学生明白植物可以净化空气并给予我们丰硕的果实，树立保护环境的意识。
[How]文本结构和语言修辞
本课时主要由 A Let's talk & Let's learn 两部分重点内容组成,辅助板块为 Ask and answer & Listen and chant. Let's talk 部分主要通过在农场的场景对话,学习核心句型“Do you like... Yes, I do./No, I don't. I like...”。Let's learn 中有四个重点单词和一个功能句型,这些单词学生比较熟悉,问答方式也比较容易为学生所掌握。Ask and answer 部分为水果卡片问答游戏,旨在通过游戏活动帮助学生巩固记忆单词的音和义以及本单元的主要句型。Listen and chant 部分通过有节奏、有韵律的歌谣对重点词汇进行巩固,从而激发学生学习的兴趣。
学生学情
学生生活经验的分析
三年级的孩子刚接触英语,对英语有较高的兴趣,同时他们对本单元的话题也比较熟悉,与学生的日常生活息息相关。本单元中水果的相关词汇也是学生所熟悉的,能够帮助学生较快地吸收知识点,这对培养学生的英语学习兴趣有着巨大的推动作用,为之后的学习奠定基础。
学生知识技能的分析
在前三个单元的学习中,同学们已经接触了一段时间的英语,具有了一定的英语表达能力。并且,学生在第三单元中学习过关于“Do you... ”的相关句子。本课时学习用一般疑问句“Do you like... ”来问答,表达对某物的好恶。
学生思维品质的分析
本单元的主题涉及学生在日常生活中经常接触到的植物,会增加其学习的兴趣。三年级的学生活泼好动,喜欢直观形象思维,且有着极强的求知欲和表现欲,我们需采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造寓教于乐的教学情境。鲜艳的水果图片可以引起学生们的兴趣,用水果实物来营造氛围,学生们的注意力更会集中在课堂上。
教学目标
1.在看、听、说的活动中，认识各种水果的名称以及表述个人对水果的喜好。（学习理解）
2.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中如何问答他人的好恶。（学习理解）
3.在教师的帮助下，分角色表演对话。（应用实践）
4.开展一场“去农场”的活动，在朋友间讨论对水果的喜好。（迁移创新）
5.完成课时目标所需的核心语言如下：
核心词汇有：oranges, bananas, apples, grapes, farm, air.
核心句型有：Do you like... Yes, I do. No, I don’t. I like.
教学重、难点
教学重点
能正确朗读并运用核心词汇 oranges, bananas, apples, grapes, farm, air. 能够运用核心句型 Do you like... Yes, I do. No, I don’t. I like...询问他人对水果的喜好，表达对某物的好恶。
教学难点
了解 orange, banana, apple, grape 的复数形式以及在句型中的使用。本课的相关词汇涉及较多，会增加学习难度。
教具、学具 水果实物，水果词汇卡片。PPT，多媒体。
教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法
学法：自主学习法、合作学习法
教学过程（体现学生主体）
教学过程 教学步骤 学生学习活动 设计意图
Step 1 Warm-up 1. Sing a song. 歌曲Fruit song 导入。 2. What’s the song about (Fruit) 1.学生跟随愉快的音乐学唱歌曲。 2.学生回答问题，了解本课时话题。 1.歌曲为学生创造 了愉快的英语学习 氛围，有利于调动 学生的积极性。歌 曲中的水果类单词 为接下来的学习做 铺垫。 2.问题导入有利于 协助学生进行问题 思考和场景带入， 启发学生思维，同时有助于引出新的 话题，为新课学习 做铺垫。
Step 2 Presentation 1. 创设情境。 There’s a school trip to the farm. Miss White and the students go to the farm today. 同时让学生思考 ： What’s on the farm 2. Let’s go to the farm. First, let’s go to the grape garden.教授单词grapes（玩摘葡萄的游戏）及 chant: Grapes are small. 3. Then let’s go to the banana garden. 教 授 单 词 bananas（按列读单 词）及 chant: Bananas are long. 4. Next, let’s go to the apple garden.教授单词 apples. 让学生在 “hide and seek” 的游戏中练习单词 apples. 5. At last, let’s go to the orange garden. 教 授 单词 oranges.男女生分 开读单词。 6. 苹果和橙子对身体 好，引出 chant: Apples and oranges make you strong. 7. Fruit train.让学生回顾重点单词的单复数形式。 8. 播放 Let’s talk 的录 音，让学生回答：What are they talking about Does Mike like apples Does Wu Binbin like apples 教授学生重点句型： Do you like... Yes, I do. No, I don’t. I like... 9. 播放 Let’s talk 的录 音，让学生回答：Do they like the farm 教授 单词 air. 10.Listen,read an repeat. 1.学生学习 farm 这个单词,并思考农场上有什么。 2. 学 生 学 习 grape, grapes 及 chant: Grapes are small. 3. 学生学习 banana, bananas 及 chant: Bananas are long. 4. 学生学习 apple, apples, 并 了解俗语 An apple a day keeps the doctor away. 5. 学 生 学 习 orange, oranges, 并了解橙子富 含 维生素 C。 6.学生学习歌谣：Apples and oranges make you strong. 7. 通过水果小火车，学生整体掌握A Let’s learn 的重点单词。 8. 学生边听边思 考问题，了解对话大意，掌握重点句型。 9. 学生学习单词 air. 10.学生听、读并复述对话。 1.引导学生自然地 进入文本学习情 境，一方面可以提 高学生的学习兴 趣，同时加深学生 的理解。 培养学生听、说、 读、看的能力,通过回答问题进一 步理解文本内容,激发学习新知的欲望,让学生由初步 感知到理解运用,逐步达到灵活运 用所学语言的目的
Step 3 Practice 1. Read in roles.让学生三人一组，分角色朗读对话。教师给出评价标准。 2. Ask and answer. 让学生两人一组，利用重点 句型和真实的水果互问互答。 3. 让学生思考： Where are these fruit from What do trees give us 教 授 chant: Trees grow and give us things: Fresh air, flowers and leaves in spring. 4. 教师整体呈现歌谣。 播放 Listen and chant. 1. 学生三人一组，分角色朗读对话。 2. 学生两人一组，在互问互 答 中练习重点句型。 3. 通过思考问题，知道大树能 给予我们很多东西。 4. 学生一起唱 歌谣。 角色扮演, 让学生 在模仿中发音准确, 形成良好的 语感。通过表演巩固学习的句型,激发学生兴趣 ,调 动学生的积极性。
Step 4 Production Group work: We pick so many fruit. Let’s have a fruit party. You can share fruit with your friends. 学生三人一组，利用重点句型 与 单词，创编对话。 “水果派对”活 动贴合本课主题, 有利于为学生创造 真实情境,提高学生的综合语言运用能力。 学生分享 水果的成长过程,有利于拓展知识面,也能够涉及跨学科教学领域,提高学习兴趣。
Step 5 Self-assessment 让学生自我检测，看看能不能读出本节课的重点词汇与句型，回顾树能给予我们什么,引出下堂课的主题：We can plant trees and help them grow. 学生回顾本课时 重点知识，看看自己是否已经掌握。 检测学生掌握程 度, 并对学生进 行德育。
Step6 Homework 1. (must do)Read and recite the dialogue in Let’s talk. 2. （choose to do）Ask your family members: Do you like…(fruit or animals) You can draw it on your picture book. 学生根据自己掌握的水平，选择作业。 分层作业既有利 于巩固新知,也可以使不同层次的学生在自己原有知 识的基础上得到 锻炼。