统编版语文三年级下册第五单元习作：奇妙的想象 课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
奇 妙 的 想 象
部编版三年级语文下册第五单元习作课件
文章立意
选材范围
构思谋篇
审题拟题
整体感知
写法技巧
审题：写一个想象故事。展示自己的奇妙想象，创造出属于自己的想象世界。
1.运用拟人等修辞手法，如《手罢工啦》；
2.假设性题目，如《假如人类可以冬眠》；
3.以中心事件为题，如《滚来滚去的小土豆》。
拟题
通过这个故事赞扬某种优秀的品质，表达某种爱憎的情感，团结友爱、互帮互助，与人为善，寻找自信，无私奉献，展现人世间美好、亲情、友情等等。
童话类：《最好玩的国王》，《小树的心思》，《躲在草丛里的星星》。
科幻类：《一本有魔法的书》，《我的月球之旅》。
假想类：《手罢工了》，《假如人类可以冬眠》，《假如我会变》。
开头：创设情境：交代故事发生的起因（人物、时间、地点、环境等）。
中间：故事的经过
（发展及高潮）。
结尾：交代主人翁的结局。表达：情感道理愿望！
明确主旨：与人为善、爱护动植物、保护环境、和谐共生等。
1、按时间变化顺序交代故事经过。
2、按地点转换的顺序交代故事经过。
3、按对象转换的顺序交代故事经过。
1.时空转换法
2.将人物化法
3.将物人化法
4.反转视角法
运用拟人、比喻、夸张、排比的修辞手法，对故事的人物、
事件进行描写，让人物更鲜活，故事更生动。
整体感知
一、审题
写一个想象故事。展示自己的奇妙想象，创造出属于自己的想象世界。
选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
注意：①想象要以现实为依据，合理自然；②想象要具体，不笼统。
审清题意
二、立意
在写作之前，一定要明确自己想通过这个故事表达一个什么样的主题，如赞扬某种优秀的品质，表达某种爱憎的情感，团结友爱、互帮互助，与人为善，寻找自信，无私奉献，展现人世间美好、亲情、友情。等等
立意构思
三、选材
童话类：《最好玩的国王》，《小树的心思》，《躲在草丛里的星星》。
奇妙的想象
科幻类：《一本有魔法的书》，《我的月球之旅》。
假想类：《手罢工了》，《假如人类可以冬眠》，《假如我会变》。
选材技巧
四、构思
开头：创设情境：交代故事发生的起因（人物、时间、地点、环境等）。
奇妙的想象
中间：故事的经过（发展及高潮）
结尾：交代主人翁的结局。表达：情感道理愿望！明确主旨：与人为善、爱护动植物、保护环境、和谐共生等。
一、按时间变化顺序交代故事经过。
例如：日子一天天过去，月亮姑娘的体型也慢慢的变化着。八月十五那一天，月亮姑娘变成了一个胖小妞，她十分沮丧。《月亮姑娘》
二、按地点转换的顺序交代故事经过。
例如：他滚啊滚，滚到了小河边，他看到的风景，遇到的有趣的事。他又滚啊滚。滚到了洛阳这座古老的城市。《滚来滚去的小土豆》
三、按对象转换的顺序交代故事经过。
例如：迎面走来一群孩子。其中一个说道：“就把这棵小树当我们的衣架吧！”……正当我被闷得透不过气来时，又来了一帮小孩儿，把那沉甸甸的书包都往我身上挂。突然，“咔嚓—— ”一声，我的枝条折断了。《小树的心思》
注意详略得当，不要写太多。一般不要超过3个。
行文构思
想象是本次作文的关键，大家都有哪些想象的方法呢？
一、时空转换
时空转换法：是指事物本应该发生的时间（或季节）、事物本来所处的空间（或位置）发生了相反的变化或转换。
例如：夏天下雪（夏天本不应该下雪）
太阳从西方升起（太阳应从东方升起）
石头有生命（石头本没有生命）……
想象技巧
二、将人物化与现实交汇
将人物化：即是指把“人”当成“物”来写。
例如：我变成了一棵树，让树上长满鸟窝，请动物们住进来；
我要变成了一块砖，用来建设祖国的高楼大厦；……
想象技巧
三、将物人化与现实交汇
将物人化：即是指把“物”当成“人”来写。
例如：一支铅笔溜出教室，开花；
跳进食堂撑伞；
躲进菜园，伪装成蔬菜；
……
想象技巧
四、换个视角突破常规
换视角破常规：即打破常规现象，反着想象，让故事变得离奇有趣。
例如：尾巴坚信是自己拥有一只猫，而不是猫拥有一只尾巴；
有一天猫不抓老鼠了，老鼠突然抓起了猫；
……
想象技巧
想象创作方法小结：
时空转换法
将人物化法
将物人化法
反转视角法
2.想象的内容都和本体特征相关联。
1.所有想象都围绕一个中心。
想象技巧
我们该如何有序地展开想象呢？一起看看课文的方法。
我变成了一棵树
不想让妈妈喊吃饭，想变成树
树上长满鸟窝
请动物们住进来
分东西给动物吃
自己觉得饿了
回到现实
写出想象世界
从现实入手
回到现实
想象顺序
写想象作文，要善用比喻、夸张、拟人、排比、反问和设问等修辞有法。
如何把想象作文写得更加具体生动呢？
修辞方法
夸张：我的手掌会变成一个大平原！植物、动物、还有我们人类，都来到这里避难，这个平原别提有多安全了。
排比：“天是那么蓝，空气是那么清新，太阳是那么耀眼”使用了排比句式，增强了语言的节奏感和强调效果，突出了环境的优美。
修辞方法
拟人：“小鸟在我的枝头欢快地歌唱”运用了拟人的修辞方法，赋予小鸟以人的特性——欢快地歌唱，使描述更加生动。
反问：“人类啊！我现在虽然还小，但也能美化环境，长大后更能为你们遮阳挡雨，你们为什么就不能多加爱护我呢？”这里使用了反问的修辞方法，加强了表达的语气，突出了小树对人类行为的不解和呼吁。
修辞方法
胸有成竹，才能文思泉涌。下面来列一下写作提纲。开始今天的写作之旅吧！
根据确定的中心，展开想象。注意围绕主题编写故事。至少写出两个以上事例。
开头（1段）——写事情的起因。
中间（2--3段）——写经历了什么事？
结尾（1段）——写故事的结果。
（可以是直接写体现主题，或者呼应开头，表达感情）
拟写提纲
一、拟写提纲：
1.运用拟人等修辞手法，如《手罢工啦》；
2.假设性题目，如《假如人类可以冬眠》；
3.以中心事件为题，如《滚来滚去的小土豆》。
拟写文题
二、拟写文题
三、情节曲折
故事的情节尽量要有趣，有曲折，根据人物的神态、动作、语言，体现人物的性格特点，增加故事的感染力。
情节曲折
四、语言生动
运用拟人、比喻、夸张、排比的修辞手法，对故事的人物、事件进行描写，让人物更鲜活，故事更生动。
语言生动
习作思路：
1.抓住事物的什么特征去想象？
2.产生了哪些奇妙的想象？
3.故事的结果怎么样？
4.从中你明白了什么道理？
习作思路
躲在草丛里的星星
星星为什么要躲在草丛里？
他躲在草丛里遇到谁？
发生了什么事？
后来怎么样了？
故事让人明白什么道理？
滚来滚去的土豆
先写土豆的形状、颜色、特点，再想象它会滚到哪里？遇见谁？干什么？结果怎么样？有什么收获？
习作思路
一本有魔法的书
1、怎么得到的？要什么特殊的地方？
2.遇到什么事？魔法书干什么了？神奇体现在哪里？（想象要合理、丰富）
3.总结全文，表达感情。
小树的心思
1.小树心思的原因？
2.小树的心思是什么？
3.小树的心思是如何解决的？
4.总结全文，表达情感
习作思路
一、交代背景式。（交代背景是指在文章的开头提供有关事件发生的时间、地点、原因、人物等，为下文做铺垫。）
例如：有一个小土豆，整天埋在土里无所事事，所以它奋力一跳，跳到了地面，开始了他的探险之旅。
再如：从前有一颗星星，它与别的星星不同。因为它不够亮，其它星星总是嘲笑他，它特别自卑，它想，为什么大家都比我亮呢？它伤心地哭了起来。
如何开头
如何开头
二、设置悬念式。（设置悬念式开头是在文章的开头设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。）
比如：“千万不要翻开我！”一本书的封面上印有这样几个大字，于是我更加好奇了。便轻轻地将它从书架上拿了下来。
再如：或许，你不相信，这世界上会有“天上掉馅饼”这种好事发生，但是在那年夏天，这件不可思议的事情，真的发生在了我的身上。
如何开头
一.抒情式。我只是一只平凡的小蚂蚁，在万千同胞中，我是那么普通，对于人类来说甚至犹如尘埃。但我也有自己精彩的世界，我和我的伙伴们快乐的生活在一起，我们乐于用自己微弱的力量让生活变得更加美好。
二.点明中心式。
每个人都有自己的价值，要找准人生的定位，不能毫无目标地四处游荡，浪费时光。小土豆听了妈妈的话，终于明白了人生的道理。从此，他再也不滚来滚去了。
如何结尾
如何结尾
三大团圆式结尾。
如：从此小土豆幸福的和妈妈一起生活在土豆地里。
再如：从此，月亮姑娘再也不为自己的身材而烦恼，因为他明白了一个道理，做一个人。做一个令人开心的胖妞很不错。从那以后，大家都知道有一颗住在草丛里的小星星，它总是闪闪发光，照亮别人。
如何结尾
如何结尾
小树的心思
那一天，天是那么蓝，空气是那么清新，太阳是那么耀眼，小鸟在我的枝头欢快地歌唱。和着歌声，我有节奏地摇晃着枝叶。
?【该段主要描绘了一个美好的自然环境，为小树的故事设定了一个宁静和谐的背景。
“天是那么蓝，空气是那么清新，太阳是那么耀眼”使用了排比句式，增强了语言的节奏感和强调效果，突出了环境的优美。“小鸟在我的枝头欢快地歌唱”运用了拟人的修辞方法，赋予小鸟以人的特性——欢快地歌唱，使描述更加生动。“和着歌声，我有节奏地摇晃着枝叶”同样运用了拟人的修辞，将小树在风中摇曳的情景描绘得仿佛小树也在享受这美妙的音乐。】
正当我在操场边沐浴着温暖的阳光时，迎面走来一群孩子。他们打着赤膊，手里拿着衣服，走到我跟前就停了下来。其中一个打量了我一番，说道：“就把这棵小树当我们的衣架吧！”说完便将湿透的衣服朝我扔了过来。
【该段讲述了小树遭遇孩子们破坏的情境。
“他们打着赤膊，手里拿着衣服，走到我跟前就停了下来”是对孩子们形象的简单描绘，为接下来的情节做铺垫。“其中一个打量了我一番，说道：‘就把这棵小树当我们的衣架吧！’”直接引语的使用，增强了叙述的真实感和现场感。“说完便将湿透的衣服朝我扔了过来”是对孩子们行为的直接描述，简洁明了。“正当我被闷得透不过气来时，又来了一帮小孩儿……”这里使用了夸张的手法，突出了小树被压迫的感受，增强了表达的感染力。】
佳作解析
小树的心思
正当我被闷得透不过气来时，又来了一帮小孩儿，他们背着大大的书包，个个都被压得直不起腰来。一个个子最高的小孩说：“我们踢会儿足球，怎么样？”“好!”其他人异口同声地说。可是书包放哪啊？这时，他们把可怕的目光投向了我。难道……我不敢往后想了。果不其然，他们径直向我走了过来，把那沉甸甸的书包都往我身上挂。“哎哟！”他们的书包就像石头一样压在了我身上，疼得我不禁叫出了声。我的枝条还不够强壮，根本就经受不住这样的重量。突然，“咔嚓—— ”一声，我的枝条折断了。
【 该段继续描述了孩子们对小树的进一步伤害，以及小树的内心感受。
“他们背着大大的书包，个个都被压得直不起腰来”再次通过描绘孩子们的形象，为接下来的情节做铺垫。
“一个个子最高的小孩说：‘我们踢会儿足球，怎么样？’‘好!’其他人异口同声地说。”直接引语和间接引语结合使用，展现了孩子们的决定过程。“可是书包放哪啊？这时，他们把可怕的目光投向了我。”通过“可怕的目光”这一夸张的描述，突出了小树内心的恐惧和不安。“他们的书包就像石头一样压在了我身上，疼得我不禁叫出了声。”使用了明喻的修辞方法，将书包的重量比作石头，形象地表达了小树所承受的压力和痛苦。“突然，‘咔嚓—— ’一声，我的枝条折断了。”通过拟声词的使用，增强了叙述的现场感和紧迫感。】
佳作解析
小树的心思
看着地上被扯得七零八落的枝叶，我默默地留下了伤心的泪水。人类啊！我现在虽然还小，但也能美化环境，长大后更能为你们遮阳挡雨，你们为什么就不能多加爱护我呢？
【该段表达了小树对人类行为的伤心和不解。
“看着地上被扯得七零八落的枝叶，我默默地留下了伤心的泪水。”通过拟人的修辞方法，将小树赋予了人的情感——伤心流泪，使表达更加感人。“人类啊！我现在虽然还小，但也能美化环境，长大后更能为你们遮阳挡雨，你们为什么就不能多加爱护我呢？”这里使用了反问的修辞方法，加强了表达的语气，突出了小树对人类行为的不解和呼吁。综上所述，文中主要运用了排比、拟人、夸张、明喻、直接引语、间接引语和反问等修辞方法，增强了叙述的生动性、真实感和感染力。】
佳作解析
滚来滚去的土豆
菜篮子里有一个圆滚滚的土豆，它总是梦想着去看看外面的世界。一天，它趁着妈妈不注意，咕噜噜地滚出了菜篮子。
土豆滚啊滚，先来到了小溪边。它看见小鱼在跳舞，水草在摇摆。小鱼邀请它一起玩，可是土豆摇摇头："不行不行，我会沉下去的！"说完又骨碌碌地滚走了。
接着，土豆滚到了花园里。蝴蝶围着它转圈圈，小蜜蜂嗡嗡地唱着歌。一朵小花问："你要不要在这里安家呀？"土豆想了想："这里太晒啦！"说完又蹦蹦跳跳地滚远了。
最后，土豆滚到了厨房门口。它闻到了香喷喷的味道，原来妈妈正在做土豆炖牛肉！土豆突然明白了：原来最温暖的地方就是家啊！它高兴地滚进锅里，变成了最美味的晚餐。
【点评】这篇作文想象新奇有趣，用拟人的手法让土豆"活"了起来。小作者通过土豆的三次滚动，展现了不同场景的奇妙画面。结尾处土豆回到家的设计既温馨又合理，体现了"家最温暖"的主题。全文语言活泼，充满童趣，符合三年级学生的认知水平和表达能力。
佳作欣赏
一本有魔法的书
今天我在图书馆发现了一本奇怪的书，封面上画着一颗闪闪发光的星星。我刚翻开第一页，书里就飘出一缕金色的烟雾，把我整个人都吸了进去！
我来到了一个糖果王国，这里的房子是用巧克力做的，路灯是棒棒糖，连小河都流淌着果汁。树上的叶子是薄荷糖，风一吹就发出"叮叮当当"的响声。突然，一只棉花糖兔子蹦到我面前说："欢迎来到甜蜜世界！"
接着我又翻到第二页，这次来到了海底世界。五颜六色的鱼群围着我跳舞，海草像丝带一样飘动。一只戴着眼镜的老海龟慢悠悠地说："小朋友，要听故事吗？"我正想答应，书页突然自动翻动起来。
最后一页是一片星空，我坐在月亮船上数星星。正当我玩得开心时，书又把我送回了图书馆。我赶紧合上书，但封面的星星还在调皮地眨眼睛呢！
【点评】这篇作文想象力丰富，通过魔法书带领读者游览了三个神奇的世界。小作者运用了大量比喻和拟人手法，如"巧克力房子""棒棒糖路灯"，让描写生动有趣。故事情节紧凑，结尾留有悬念，能激发小读者的阅读兴趣。全文语言活泼，充满童真童趣，非常适合三年级学生阅读和模仿。
佳作欣赏
小树的心思
春天来了，小树苗伸了个懒腰，抖落身上的积雪。它望着周围高大的树木，心里悄悄冒出一个愿望："我要长得比它们都高！"
小树苗每天努力地吸收阳光和雨露。它把根扎得深深的，把腰挺得直直的。可是过了好久，它发现自己还是那么矮小。一只麻雀停在它枝头说："别着急，我见过很多树，它们都是慢慢长大的。"
夏天到了，小树苗发现自己的叶子变得又大又绿。它高兴地摇晃着枝条，没想到引来了一群乘凉的小朋友。他们在树下野餐、讲故事，笑声像银铃一样清脆。小树苗突然明白了：原来不一定非要长得最高，能给别人带来快乐也很好啊！
秋天，小树苗结出了红彤彤的果子。小松鼠来摘果子时告诉它："你是最甜的苹果树！"小树苗听了，心里美滋滋的。现在它终于懂得，每棵树都有自己的价值，只要努力生长，就一定能找到属于自己的幸福。
【点评】这篇作文以拟人化的手法，生动展现了小树苗成长过程中的心理变化。故事情节简单却富有哲理，通过麻雀、小朋友、小松鼠三个角色的互动，自然地引出"每个人都有自己的价值"这一主题。语言清新活泼，充满童趣，特别适合中低年级学生阅读。结尾点题巧妙，既温暖又富有教育意义。
佳作欣赏
谢谢欣赏！
部编版三年级语文下册第五单元习作课件