外研版七年级英语下册Unit 1 The secrets of happiness单元教学设计集体备课（表格式，共6课时）
文档属性
| 名称 | 外研版七年级英语下册Unit 1 The secrets of happiness单元教学设计集体备课（表格式，共6课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-04-08 15:25:14 | ||
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文档简介
七年级英语下册Unit 1 The secrets of happiness单元整体分析
单元主题 本单元主题为：幸福的秘诀。该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“身心健康”“和谐家庭与社区生活”“志愿服务与公共服务”。
教学目标 本单元学习后，学生能够设计一页书页，介绍获得幸福的方法： 运用本单元所学词汇及表达方式谈论幸福； 运用一般过去时描述幸福时刻； 分享生活中幸福的意义。
学情分析 1.已知：在之前的英语学习中，学生已经掌握了一定的基础词汇和简单的句型结构，具备初步的英语听说读写能力，这为他们学习本单元相关英语表达提供了语言基础。 2.未知：对于幸福的真谛和如何获得幸福了解较少。在英语方面，对于相关的专业词汇和较为复杂的描述性语句掌握不足。 3. 问题：可能在理解课文内容和相关阅读材料时存在障碍，影响对单元主题的深入学习。
课标摘录 义务教育《英语课程标准（2022年版）》三级（7-9年级）学业质量描述: 3-6.能够运用一定的阅读策略，理解大意； 3-1.能够听懂相关主题的语篇； 3-10.能选用正确的词语、句式和时态，通过口语或书面语篇描述，表达个人看法。 义务教育《英语课程标准（2022年版）》语法知识内容要求（三级）: 3.在口语和书面语篇中理解、体会所学语法的形式和表意功能 义务教育《英语课程标准（2022年版）》三级（7-9年级）教学建议: 1.坚持育人为本 2.加强单元教学的整体性 3.深入开展语篇研读 4.秉持英语学习活动观组织实施教学 5.引导学生乐学善学 6.推动教学评一体化设计与实施
单元 大任务 Make a book page.
课时分配 Starting out+Understanding idea 读说课 2课时
Developing ideas听说课 2课时
Developing ideas读写课 2课时
Presenting ideas+Reflection巩固提升课 1课时
集体备课教学设计（集备手册）
学科 英语 年级 七年级 第 一 单元 第 一、二 课时
课题 Unit 1 The secrets of happiness（Starting out& Understanding ideas） 主备人
参与人
备课时间 2025.2.18起 2025.2.24止 研讨时间 2025.2.27
教前分析
项目 内容 建议与思考
教学内容 先学一首英文藏头诗，提供了what is the poem about？ What’s special about the poem？两个问题为引子，引导学生读完后把每句首字母连起来组成话题happy，激活他们对幸福的内涵理解，并激发他们对于幸福生活的向往。然后讲述一位智者通过重复讲笑话来告诉人们不要总为同一个问题烦恼，引导学生对幸福定义的思考，激发他们对话题的兴趣。重点学习书评，该书评介绍了英国儿童文学家罗尔德达尔的《查理和巧克力工厂》，书中讲述了男孩查理虽然家境贫穷，但家庭充满爱，书中所传递的思想令书评作者深受感动，即家庭的支持和爱是人生中最宝贵的财富，是幸福的关键。
教学目标 （1）初步感知幸福的含义，对单元主题进行思考； （2）了解爱是获取幸福的关键，理解精神层面上幸福的重要意义； （3）运用本课时的核心词汇review, the chocolate factory, go over, exciting, in one’s mind, full of magic, the most magical part, at the side of a big town, poor, watery cabbage soup, the freezing wind, to one’s surprise, a happy place, forget about, touch… greatly, in fact, the key to happiness, keep love in one’s heart, a sunless garden, move等谈论对幸福的认识和理解。
教学重难点 教学重点： 1.学生能够理解幸福的内涵； 2.学生能够探索获得幸福的秘诀。 教学难点： 3.正确运用一般过去时
教学策略 （教法学法） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学资源 书，希沃课件
主备教学设计 建议与思考 （参与备课）
教师行为（导案） 学生行为（学案） 设计意图
Lead in 学生观察章首页图片，思考并回答问题：What is the girl doing How do you think she feels Why Starting out 1.学生欣赏教材活动1的小诗，回答问题：What is the poem about What’s special about the poem （完成教材活动1） 2.学生观察图片，回答问题：What stories do you know about happiness What can you learn from them （完成教材活动2） Before reading 学生观察教材上的图片，思考并回答：What can you see in the picture Do you think everyone is happy What do you think makes them happy 学生可借助教材提供的词汇进行描述。（完成教材活动1） While reading 1.学生阅读课文，检测自己对读前活动中三个问题的回答是否正确。（完成教材活动2） 2.学生再次阅读课文，思考课文的体裁并选出恰当的标题。（完成教材活动3） 3.学生细读课文，完成思维导图。（完成教材活动4） 4.学生思考并回答以下问题：Do you agree that “happiness comes from things like money” Why or why not What do you think the words of Oscar Wilde in the last paragraph of the passage mean After reading 学生讨论并分享自己的观点：What makes you happy in your life Lead in 学生回答问题：happy smile laugh等 plant trees stay with families and friends Starting out 请学生带着问题先自己朗读一遍，再请全班回答The poem is about happiness 提示学生观察每行诗句的首字母the first letters of each line make up the word HAPPY Before reading 学生观察图片细节，如房子规模，人物穿着等。学生借助学生用书中的提示词，开口表达we can see a poor family getting together on the only bed in a small house 学生根据人物样貌，穿着表情等大胆猜测 While reading Fast reading 学生结合预习内容和教师展示的图片回答问题： 2.学生带着之前的问题和自己的猜测略读全文，关注语篇中的书名、人物、场景描述、作者观点等 Careful reading happiness: Charlie’s happy family, were happy together, became a happy place love: the key to happiness, move us, change us and give us a life full of happiness 2.学生在教师指导下回答问题。 初步感知幸福的含义，对单元主题进行思考。根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，能否主动分享与该主题相关的已有知识。 根据学生描述的情况，评价其对幸福的认知。了解爱是获取幸福的关键，理解精神层面上幸福的重要意义。 根据学生的选择情况，评价其对课文主旨的理解。 根据学生完成思维导图的情况，评价其对课文细节的理解。 根据学生回答的情况，评价其能否运用本课时的核心词汇有效表达自己的观点。 根据学生的分享，评价其对本课时主题意义的理解。运用本课时的核心词汇谈论对幸福的认识和理解。
板书设计
作业设计 完成学友Unit 1 Starting out&Understanding ideas(1) Use the words and expressions to retell the story.
预习任务单 （下一课时） Read the new words. Underline the words and expressions you don’t know.
教学反思
上传时间：2025.2.18 备课组长：
集体备课教学设计（集备手册）
学科 英语 年级 七年级 第 一 单元 第 三 课时
课题 Unit 1 The secrets of happiness（Understanding ideas: Grammar ） 主备人
参与人
备课时间 2025.2.18起 2025.2.24止 研讨时间 2025.2.27
教前分析
项目 内容 建议与思考
教学内容 本课时涉及到了一般过去时的用法，学习一个网上的帖子，讲述了发帖人在端午节为其宠物猫庆祝生日，并回忆起一年前领养它的经历。产出部分则需要学生四人一组思考、讨论并完成一个口头语篇，学生描述爱使自己感到幸福的经历，分享自己的收获，正确运用一般过去时。
教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 理解一般过去时，并能灵活运用。
2.通过语篇的学习掌握核心词汇，探索爱是获得幸福的途径 3.讨论并完成口头表达，正确运用一般过去时谈论自己的幸福时刻（经历）
教学策略 （教法学法） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学资源 书，希沃课件
教学过程设计
主备教学设计 建议与思考 （参与备课）
教师行为（导案） 学生行为（学案） 设计意图
Step 1 Lead-in 通过展示一般过去时的例句，引导学生复习关于一般过去时的语法知识点，呈现相关的句型。 Step 2语法学习 Ask students to finish activity 6 and summarize the grammar rules. 教师引导学生总结规律和用法、结构。 Step 3 总结，小练笔。 Step 4 Exercise Step 4 Group work 让学生讨论自己的幸福经历。并且使用阅读文章中的单词和有用的表达来帮助自己。 Exercise让学生完成相应的练习。 Step 1 Lead-in 学生通过观察例句，复习一般过去时语法知识点。 Step 2语法学习 1.学 生 观 察 并 总 结
Understanding ideas 板块活动
5 中三个句子的结构 2.学生再次阅读语篇，找到更
多含有目标语法结构的句子，思考一般过去时，并
进行归纳。 Summary：一般过去时： 定义 表示 过去 某一段时间内经常、反复发生的动作。 结构： v. +ed( 动词过去式） / 以 e 结尾的 v. +d Step 3 学生记笔记 然后完成小练笔练习题 Step 4 Exercise 1.学生完成 Understanding
ideas 板块的活动 6、7 并核对答案。
2.学生完成更多关于一般将
来时的练习并核对答案 Exercise Step 4 Group work 学生讨论自己的幸福时刻。并且使用阅读文章中的单词和有用的表达来帮助自己。 让学生通过观察一般过去时的例句来复习相关语法知识点。 根据学生的完成情况，评价其对一般过去时的结构的掌握情况。 根据学生的完成情况，观察学生是否掌握了一般过去时的结构、意义和用法。 根据学生的完成情况，评价其是否掌握核心词汇、能 否 灵 活 运 用 一 般过去时。 根据学生回答的情况，评价其能否正确运用本课时的核心词汇、句型和语法谈论自己获得幸福的经历，根据需要给出必要的指导和反馈。
板书设计 Unit 1 The secrets of happiness Grammar rules 一般过去时的构成和用法 过去某一段时间内经常、反复发生的动作。 （2）v. +ed( 动词过去式） / 以 e 结尾的 v. +d
作业设计 背诵不规则动词变化表，熟读课文。（必做） 根据提示，写出幸福的经历，需要用到一般过去时态。（选做）
预习任务单 （下一课时） 1.Read the new words. 2.Preview new lesson.
教学反思
上传时间： 2025.2.18 备课组长：
集体备课教学设计（集备手册）
学科 英语 年级 七年级 第 六 单元 第 四 课时
课题 Unit 1 The secrets of happiness（Developing ideas：Listening and speaking） 主备人
参与人
备课时间 2025.2.18起 2025.2.24止 研讨时间 2025.2.27
教前分析
项目 内容 建议与思考
教学内容 本节课涉及两个语篇，一则电台广播节目，介绍了一个调查，在美国一所中学，科学家选取了200名学生参与调查，发现乐观者和悲观者对同一事物持有完全不同的看法。二是一个关于积极心理暗示的讲座，举了一个例子来说明积极心态的重要性，对待迟到这件事，悲观的学生认为这是糟透了的一天，乐观的学生则认为尽管迟到，但这仍是一个美好的早晨
教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1.掌握听力答题策略，例如：圈画关键词、关注动词词汇等。
2.了解不同心态对幸福感的影响； 3.运用核心词汇和句型谈论如何建立积极向上的良好心态，提高幸福感。
教学重难点 教学重点： 掌握听力答题策略，例如：圈画关键词、关注动词词汇等。
2.学生能够探讨不同心态与幸福感的关联，学会秉持乐观的态度看待问题 教学难点：
3.完成一小段对话how to lead a positive life
教学策略 （教法学法） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学资源 书，希沃课件
教学过程设计
主备教学设计 建议与思考 （参与备课）
教师行为（导案） 学生行为（学案） 设计意图
Before listening Read the new words as quick as you can. Teacher asks students look at the pictures and answer: （1）What can you see in the picture （2）How do people feel （3）Do you always look on the bright side of life 紧接着活动一追问 How many parts are there in the survey report What are they What should you focus on when listening to a description of an analysis While listening 将活动2和learning to learn投屏，请学生观察调查报告的框架，并浏览learning to learn，从而得出上述两个问题的答案。再次播放音频，请学生依托上述两个问题的答案，关注有关信息并记录要点。请学生根据自己记录的要点，独立完成活动2，然后与同桌相互讨论核对答案。 1).Circle the words 2).Read and complete 3).Listen and read with the recording then learn the rules of pronunciation. Post listening 4)Read and recite. 5)Listen and read. Find out how to lead a positive life Before listening 1.学生观察图片并回答：What is in the middle of the picture How do you describe the glass of water How do the boys feel about the glass of water 关注教材Did you know 部分的内容。 2.学生阅读教材Did you know 部分的内容，思考问题：What are people’s different opinions about the same thing While listening 1.学生听音频，选择主旨大意。（完成教材活动1） 2.学生再听一遍音频，完成调查报告。（完成教材活动2） 3.学生关注Learning to learn部分的内容，学习如何听取调查报告。 4.学生听另一段音频，完成笔记。（完成教材活动3） 5.学生关注Learning to learn部分的学习策略，思考问题：How does Dr Zheng give examples in his talk 语音训练 1.学生阅读Phonetics in use部分的内容。 2.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。 3.学生听录音，并跟读附录部分Phonetics in use的相应内容，然后将正确的单词填到相应的方框内。 Read and recite. Listen and read. Find out how to lead a positive life Post listening 学生两人一组，讨论如何建立积极向上的良好心态。根据教材给出的Useful expressions中的表达和教师给出的对话示例进行对话。（完成教材活动4） 根据学生回答问题的情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享自己的观点。 根据学生的回答情况，评价其观察能力和预测信息的能力。 根据学生的完成情况，评价其能否准确理解听力材料的主旨。 根据学生填空的情况,评价其听取主旨大意和关键信息的能力。 观察学生能否依据听力内容对主要信息进行归
纳、梳理，并掌握句型结构。
板书设计 Unit 1 The secrets of happiness
作业设计 Write a short paragraph to talk about how to lead a positive life. Remember to give examples in your paragraph.
预习任务单 （下一课时） 1.Read the new words. 2.Preview page Reading for writing.
教学反思
上传时间：2025.2.18 备课组长：
集体备课教学设计（集备手册）
学科 英语 年级 七年级 第 六 单元 第 五 课时
课题 Unit 1 The secrets of happiness（Developing ideas: Reading for writing） 主备人
参与人
备课时间 2025.2.18起 2025.2.24止 研讨时间 2025.2.27
教前分析
项目 内容 建议与思考
教学内容 本语篇讲述了主人公为了帮助患癌儿童蓄长了头发，两年多后，他剪掉头发，捐赠给儿童医院，用来制作假发，给孩子们带去希望的故事。
教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1.学生能够介绍故事背景，如时间，地点，主要人物； 2.学生能够描述助人者的具体做法； 3.学生能够描述助人者的感受和收获； 4.学生能够尽可能多的使用之前板块和本板块的核心词汇； 5.学生能够正确使用一般过去时
教学重难点 教学重点： 1.学生能够描述助人者的具体做法； 2.学生能够写一篇短文feeling happy through helping others 教学难点： 3.学生能够认识到，通过帮助他人可以获得幸福，树立乐于助人的良好品质。
教学策略 （教法学法） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学资源 书，希沃课件
教学过程设计
主备教学设计 建议与思考 （参与备课）
教师行为（导案） 学生行为（学案） 设计意图
Lead in 1.Teachers ask questions: Do you think helping others can make us happy？ Pre-reading Look at the pictures and answer the questions. Use the words to help you. 1.What can you see in the picture 2.What is the hair like 3.What is the letter about While reading Fast reading Careful reading Task 1 Read carefully and answer the question. Q1:Why was Zhou Jian mistaken for a girl by others Q2:What did others do to him Q3: For how long did Zhou Jian keep his hair Q4:What did he do in the barber’s shop Q5:Why did he post his hair Q6:Who sent him the letter and what was the letter about Q7: What would people do with his hair Q8:What does “growing happiness again” mean Post-reading 1.Think and share 2.Writing (1)Who is the main character of the story What did he do How did he feel (2)What can you learn from Zhou Jian’s story How do you feel when you help others Do you have any similar story about feeling happy through helping others (3)写一个助人为乐的故事 Lead in 学生回答问题： Yes, I do.We can gain happiness by helping others. Pre-reading 1.学生观察图片，思考并回答问题：What is the hair in the picture like 2.学生再次观察图片，预测课文大意。学生可借助教材给出的词汇来辅助猜测。（完成教材活动1） While reading Fast reading 1.学生快速阅读课文，检测读前预测是否正确。（完成教材活动2） 2.学生再次阅读课文，回答问题：What does “Growing happiness” mean Who is the main character of the story 3.用课文中的词语填空，完成笔记。（完成教材活动3） Careful reading 学生细读语篇，梳理语篇内容，为后续活动搭建支架。学生用完整的句子回答问题，复习一般过去时。 请部分学生分享答案，并板书学生回答的关键词。对于学生理解有困难的词汇和表达，可根据学生的实际情况，采用解释举例，或者学生互助的形式，帮助学生扫清词汇障碍 Post-reading 1.学生阅读课文中的两句话，思考hope grew together with his hair和grow happiness again体现了故事主人公怎样的想法，然后回答问题：What do you think “hope grew together with his hair” means What will Zhou Jian do to “grow happiness again” Why does the writer use the words of Plato in the last paragraph （完成教材活动4）2.Writing (1)学生独立完成写作任务。学生根据教材提供的纲要组织故事内容。 (2)学生阅读范文并学习。 (3)学生根据教材给出的评价标准对自己的故事进行自评。 (4)部分学生在全班进行故事分享。 通过询问学生，引导他们获得幸福可以通过帮助他人来实现，在实际交流情境中运用词汇，加深记忆。 在提问过程中，学生会运用到之前学过的各类词汇和句型，强化记忆并提高运用熟练度。同时，通过引导学生观察图片，也可以为下一步阅读做准备。 让学生速读标题并推测含义，能促使他们依据已有的知识经验、词汇储备和认知框架，对即将阅读的文本主题进行预判。 明确文章主要内容有助于学生搭建起对整个篇章的理解框架。 设计略读文章并总结结构环节，能够训练学生快速阅读技巧，增强篇章理解。 提高学生阅读速度，学会快速浏览、捕捉关键词，从而迅速找到答案。 针对文章内容的细节性问题能够让学生在阅读时专注于具体信息，学会精读、扫描文本以精准定位答案。这种对细节的敏锐捕捉不仅是理解文章的基础，也有助于学生在考试或实际阅读场景中应对各类细节考查题型，提升阅读准确性与完整性。 学生在阅读过程中积累的词汇、短语、语法结构等知识，通过写作得以实践运用。 根据学生写作的情况，评价其对核心词汇和语法的掌握情况。 根据学生的课堂分享，评价其对本单元第三个子话题的理解。
板书设计 Unit 1 The secrets of happiness
作业设计 Retell Zhou Jian’s story. Then talk about what you have learnt from his experience.Further polish your writing according to the evaluation criteria.
预习任务单 （下一课时） 1.Read the new words. 2.Preview the new lesson.
教学反思
上传时间：2025.2.18 备课组长：
集体备课教学设计（集备手册）
学科 英语 年级 七年级 第 六 单元 第 六 课时
课题 Unit 1 The secrets of happiness（Presenting ideas and reflection） 主备人
参与人
备课时间 2025.2.18起 2025.2.24止 研讨时间 2025.2.27
教前分析
项目 内容 建议与思考
教学内容 本单元的主题是幸福，幸福是一种积极的主观感受，它涵盖了许多方面，包括物质和精神上的满足，如何在生活中找寻幸福，每个人都有自己的理解，有些人认为幸福是拥有稳定的工作和家庭，有些人则认为幸福是追求个人的成长和自由，本单元讨论的就是获取幸福的方法。作为人生观的重要组成部分，幸福观是人们对幸福的根本看法和态度，学生需认真思考幸福的真谛，以及应该如何获得幸福。
教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1.学生能够正确理解幸福的内涵，体会爱是获得幸福的关键。 2.学生能够秉持乐观的态度，理解积极的心态对获得幸福的重要性。 3.学生能够理解幸福源于乐于施善，帮助他人。 4.学生能够尽可能多地使用本单元的核心词汇，尤其是生词。 5.学生能够正确使用时态。
教学重难点 教学重点： 1.学生能够正确理解幸福的内涵，体会爱是获得幸福的关键。 2.学生能够使用一般过去时谈论帮助他人的故事。 3.学生能够通过小组合作完成书页制作和口头报告。 教学难点： 1.学生能够准确使用一般过去时描述感受幸福的经历和助人为乐的故事。 2.学生能够在合作中提高信息整合和创新能力。
教学策略 （教法学法） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学资源 书，希沃课件
教学过程设计
主备教学设计 建议与思考 （参与备课）
教师行为（导案） 学生行为（学案） 设计意图
Free talk: How to make a book page. Discuss: 1.What is happiness 2.Why is it important 3.What can we do to gain happiness Work in groups: Search for information about different opinions. Take a group vote to decide on ways to get happiness and find photos of them for your book page. Make the book page: Organise your ideas with the help of the following outline and make your book page. You may use the following language tips or find useful expressions or sentences from this unit. Practise and present your book page to the class: Vote on the best three book pages and the best three presentations. Preparing 1.学生进行小组分工，搜索获得幸福的方法。然后投票决定将哪些方法写到书页里。 2.学生学习制作书页的框架。 3.学生在教师的帮助下梳理制作书页所需要的句型。 Creating 学生分小组完成书页的制作。 Presenting 1.学生分小组练习，展示本组的书页设计。 2.全班投票，选出三个最佳书页设计和三组最佳展示。 Reflection 学生在教师的引导下再次梳理本单元的三个子话题，并总结本单元的主题意义。 教师巡视并观察学生活动的情况，了解学生能否运用本单元的核心词汇、句型和语法进行表述。关注能力弱的小组，适当提供一些问题支架。 根据学生展示的情况，判断其对本单元所学语言的内化情况和对单元主题意义的理解情况。根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体掌握情况，对不足之处可有针对性地进行强化。 帮助学生有条理地组织想法，提升思维和规划能力。促使学生学以致用，增强对英语这门语言的运用和表达能力。 促进学生间的交流分享，锻炼口语表达能力。 引导学生回顾学习过程，精准定位薄弱环节，进而有针对性地改进。
板书设计 Unit 1 The secrets of happiness
作业设计 Sort out your notes. Polish your book page after class. 完成学友
预习任务单 （下一课时） Review the words, phrases and grammar of unit 2.
教学反思
上传时间：2025.2.18 备课组长：
单元主题 本单元主题为：幸福的秘诀。该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“身心健康”“和谐家庭与社区生活”“志愿服务与公共服务”。
教学目标 本单元学习后，学生能够设计一页书页，介绍获得幸福的方法： 运用本单元所学词汇及表达方式谈论幸福； 运用一般过去时描述幸福时刻； 分享生活中幸福的意义。
学情分析 1.已知：在之前的英语学习中，学生已经掌握了一定的基础词汇和简单的句型结构，具备初步的英语听说读写能力，这为他们学习本单元相关英语表达提供了语言基础。 2.未知：对于幸福的真谛和如何获得幸福了解较少。在英语方面，对于相关的专业词汇和较为复杂的描述性语句掌握不足。 3. 问题：可能在理解课文内容和相关阅读材料时存在障碍，影响对单元主题的深入学习。
课标摘录 义务教育《英语课程标准（2022年版）》三级（7-9年级）学业质量描述: 3-6.能够运用一定的阅读策略，理解大意； 3-1.能够听懂相关主题的语篇； 3-10.能选用正确的词语、句式和时态，通过口语或书面语篇描述，表达个人看法。 义务教育《英语课程标准（2022年版）》语法知识内容要求（三级）: 3.在口语和书面语篇中理解、体会所学语法的形式和表意功能 义务教育《英语课程标准（2022年版）》三级（7-9年级）教学建议: 1.坚持育人为本 2.加强单元教学的整体性 3.深入开展语篇研读 4.秉持英语学习活动观组织实施教学 5.引导学生乐学善学 6.推动教学评一体化设计与实施
单元 大任务 Make a book page.
课时分配 Starting out+Understanding idea 读说课 2课时
Developing ideas听说课 2课时
Developing ideas读写课 2课时
Presenting ideas+Reflection巩固提升课 1课时
集体备课教学设计（集备手册）
学科 英语 年级 七年级 第 一 单元 第 一、二 课时
课题 Unit 1 The secrets of happiness（Starting out& Understanding ideas） 主备人
参与人
备课时间 2025.2.18起 2025.2.24止 研讨时间 2025.2.27
教前分析
项目 内容 建议与思考
教学内容 先学一首英文藏头诗，提供了what is the poem about？ What’s special about the poem？两个问题为引子，引导学生读完后把每句首字母连起来组成话题happy，激活他们对幸福的内涵理解，并激发他们对于幸福生活的向往。然后讲述一位智者通过重复讲笑话来告诉人们不要总为同一个问题烦恼，引导学生对幸福定义的思考，激发他们对话题的兴趣。重点学习书评，该书评介绍了英国儿童文学家罗尔德达尔的《查理和巧克力工厂》，书中讲述了男孩查理虽然家境贫穷，但家庭充满爱，书中所传递的思想令书评作者深受感动，即家庭的支持和爱是人生中最宝贵的财富，是幸福的关键。
教学目标 （1）初步感知幸福的含义，对单元主题进行思考； （2）了解爱是获取幸福的关键，理解精神层面上幸福的重要意义； （3）运用本课时的核心词汇review, the chocolate factory, go over, exciting, in one’s mind, full of magic, the most magical part, at the side of a big town, poor, watery cabbage soup, the freezing wind, to one’s surprise, a happy place, forget about, touch… greatly, in fact, the key to happiness, keep love in one’s heart, a sunless garden, move等谈论对幸福的认识和理解。
教学重难点 教学重点： 1.学生能够理解幸福的内涵； 2.学生能够探索获得幸福的秘诀。 教学难点： 3.正确运用一般过去时
教学策略 （教法学法） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学资源 书，希沃课件
主备教学设计 建议与思考 （参与备课）
教师行为（导案） 学生行为（学案） 设计意图
Lead in 学生观察章首页图片，思考并回答问题：What is the girl doing How do you think she feels Why Starting out 1.学生欣赏教材活动1的小诗，回答问题：What is the poem about What’s special about the poem （完成教材活动1） 2.学生观察图片，回答问题：What stories do you know about happiness What can you learn from them （完成教材活动2） Before reading 学生观察教材上的图片，思考并回答：What can you see in the picture Do you think everyone is happy What do you think makes them happy 学生可借助教材提供的词汇进行描述。（完成教材活动1） While reading 1.学生阅读课文，检测自己对读前活动中三个问题的回答是否正确。（完成教材活动2） 2.学生再次阅读课文，思考课文的体裁并选出恰当的标题。（完成教材活动3） 3.学生细读课文，完成思维导图。（完成教材活动4） 4.学生思考并回答以下问题：Do you agree that “happiness comes from things like money” Why or why not What do you think the words of Oscar Wilde in the last paragraph of the passage mean After reading 学生讨论并分享自己的观点：What makes you happy in your life Lead in 学生回答问题：happy smile laugh等 plant trees stay with families and friends Starting out 请学生带着问题先自己朗读一遍，再请全班回答The poem is about happiness 提示学生观察每行诗句的首字母the first letters of each line make up the word HAPPY Before reading 学生观察图片细节，如房子规模，人物穿着等。学生借助学生用书中的提示词，开口表达we can see a poor family getting together on the only bed in a small house 学生根据人物样貌，穿着表情等大胆猜测 While reading Fast reading 学生结合预习内容和教师展示的图片回答问题： 2.学生带着之前的问题和自己的猜测略读全文，关注语篇中的书名、人物、场景描述、作者观点等 Careful reading happiness: Charlie’s happy family, were happy together, became a happy place love: the key to happiness, move us, change us and give us a life full of happiness 2.学生在教师指导下回答问题。 初步感知幸福的含义，对单元主题进行思考。根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，能否主动分享与该主题相关的已有知识。 根据学生描述的情况，评价其对幸福的认知。了解爱是获取幸福的关键，理解精神层面上幸福的重要意义。 根据学生的选择情况，评价其对课文主旨的理解。 根据学生完成思维导图的情况，评价其对课文细节的理解。 根据学生回答的情况，评价其能否运用本课时的核心词汇有效表达自己的观点。 根据学生的分享，评价其对本课时主题意义的理解。运用本课时的核心词汇谈论对幸福的认识和理解。
板书设计
作业设计 完成学友Unit 1 Starting out&Understanding ideas(1) Use the words and expressions to retell the story.
预习任务单 （下一课时） Read the new words. Underline the words and expressions you don’t know.
教学反思
上传时间：2025.2.18 备课组长：
集体备课教学设计（集备手册）
学科 英语 年级 七年级 第 一 单元 第 三 课时
课题 Unit 1 The secrets of happiness（Understanding ideas: Grammar ） 主备人
参与人
备课时间 2025.2.18起 2025.2.24止 研讨时间 2025.2.27
教前分析
项目 内容 建议与思考
教学内容 本课时涉及到了一般过去时的用法，学习一个网上的帖子，讲述了发帖人在端午节为其宠物猫庆祝生日，并回忆起一年前领养它的经历。产出部分则需要学生四人一组思考、讨论并完成一个口头语篇，学生描述爱使自己感到幸福的经历，分享自己的收获，正确运用一般过去时。
教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 理解一般过去时，并能灵活运用。
2.通过语篇的学习掌握核心词汇，探索爱是获得幸福的途径 3.讨论并完成口头表达，正确运用一般过去时谈论自己的幸福时刻（经历）
教学策略 （教法学法） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学资源 书，希沃课件
教学过程设计
主备教学设计 建议与思考 （参与备课）
教师行为（导案） 学生行为（学案） 设计意图
Step 1 Lead-in 通过展示一般过去时的例句，引导学生复习关于一般过去时的语法知识点，呈现相关的句型。 Step 2语法学习 Ask students to finish activity 6 and summarize the grammar rules. 教师引导学生总结规律和用法、结构。 Step 3 总结，小练笔。 Step 4 Exercise Step 4 Group work 让学生讨论自己的幸福经历。并且使用阅读文章中的单词和有用的表达来帮助自己。 Exercise让学生完成相应的练习。 Step 1 Lead-in 学生通过观察例句，复习一般过去时语法知识点。 Step 2语法学习 1.学 生 观 察 并 总 结
Understanding ideas 板块活动
5 中三个句子的结构 2.学生再次阅读语篇，找到更
多含有目标语法结构的句子，思考一般过去时，并
进行归纳。 Summary：一般过去时： 定义 表示 过去 某一段时间内经常、反复发生的动作。 结构： v. +ed( 动词过去式） / 以 e 结尾的 v. +d Step 3 学生记笔记 然后完成小练笔练习题 Step 4 Exercise 1.学生完成 Understanding
ideas 板块的活动 6、7 并核对答案。
2.学生完成更多关于一般将
来时的练习并核对答案 Exercise Step 4 Group work 学生讨论自己的幸福时刻。并且使用阅读文章中的单词和有用的表达来帮助自己。 让学生通过观察一般过去时的例句来复习相关语法知识点。 根据学生的完成情况，评价其对一般过去时的结构的掌握情况。 根据学生的完成情况，观察学生是否掌握了一般过去时的结构、意义和用法。 根据学生的完成情况，评价其是否掌握核心词汇、能 否 灵 活 运 用 一 般过去时。 根据学生回答的情况，评价其能否正确运用本课时的核心词汇、句型和语法谈论自己获得幸福的经历，根据需要给出必要的指导和反馈。
板书设计 Unit 1 The secrets of happiness Grammar rules 一般过去时的构成和用法 过去某一段时间内经常、反复发生的动作。 （2）v. +ed( 动词过去式） / 以 e 结尾的 v. +d
作业设计 背诵不规则动词变化表，熟读课文。（必做） 根据提示，写出幸福的经历，需要用到一般过去时态。（选做）
预习任务单 （下一课时） 1.Read the new words. 2.Preview new lesson.
教学反思
上传时间： 2025.2.18 备课组长：
集体备课教学设计（集备手册）
学科 英语 年级 七年级 第 六 单元 第 四 课时
课题 Unit 1 The secrets of happiness（Developing ideas：Listening and speaking） 主备人
参与人
备课时间 2025.2.18起 2025.2.24止 研讨时间 2025.2.27
教前分析
项目 内容 建议与思考
教学内容 本节课涉及两个语篇，一则电台广播节目，介绍了一个调查，在美国一所中学，科学家选取了200名学生参与调查，发现乐观者和悲观者对同一事物持有完全不同的看法。二是一个关于积极心理暗示的讲座，举了一个例子来说明积极心态的重要性，对待迟到这件事，悲观的学生认为这是糟透了的一天，乐观的学生则认为尽管迟到，但这仍是一个美好的早晨
教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1.掌握听力答题策略，例如：圈画关键词、关注动词词汇等。
2.了解不同心态对幸福感的影响； 3.运用核心词汇和句型谈论如何建立积极向上的良好心态，提高幸福感。
教学重难点 教学重点： 掌握听力答题策略，例如：圈画关键词、关注动词词汇等。
2.学生能够探讨不同心态与幸福感的关联，学会秉持乐观的态度看待问题 教学难点：
3.完成一小段对话how to lead a positive life
教学策略 （教法学法） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学资源 书，希沃课件
教学过程设计
主备教学设计 建议与思考 （参与备课）
教师行为（导案） 学生行为（学案） 设计意图
Before listening Read the new words as quick as you can. Teacher asks students look at the pictures and answer: （1）What can you see in the picture （2）How do people feel （3）Do you always look on the bright side of life 紧接着活动一追问 How many parts are there in the survey report What are they What should you focus on when listening to a description of an analysis While listening 将活动2和learning to learn投屏，请学生观察调查报告的框架，并浏览learning to learn，从而得出上述两个问题的答案。再次播放音频，请学生依托上述两个问题的答案，关注有关信息并记录要点。请学生根据自己记录的要点，独立完成活动2，然后与同桌相互讨论核对答案。 1).Circle the words 2).Read and complete 3).Listen and read with the recording then learn the rules of pronunciation. Post listening 4)Read and recite. 5)Listen and read. Find out how to lead a positive life Before listening 1.学生观察图片并回答：What is in the middle of the picture How do you describe the glass of water How do the boys feel about the glass of water 关注教材Did you know 部分的内容。 2.学生阅读教材Did you know 部分的内容，思考问题：What are people’s different opinions about the same thing While listening 1.学生听音频，选择主旨大意。（完成教材活动1） 2.学生再听一遍音频，完成调查报告。（完成教材活动2） 3.学生关注Learning to learn部分的内容，学习如何听取调查报告。 4.学生听另一段音频，完成笔记。（完成教材活动3） 5.学生关注Learning to learn部分的学习策略，思考问题：How does Dr Zheng give examples in his talk 语音训练 1.学生阅读Phonetics in use部分的内容。 2.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。 3.学生听录音，并跟读附录部分Phonetics in use的相应内容，然后将正确的单词填到相应的方框内。 Read and recite. Listen and read. Find out how to lead a positive life Post listening 学生两人一组，讨论如何建立积极向上的良好心态。根据教材给出的Useful expressions中的表达和教师给出的对话示例进行对话。（完成教材活动4） 根据学生回答问题的情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享自己的观点。 根据学生的回答情况，评价其观察能力和预测信息的能力。 根据学生的完成情况，评价其能否准确理解听力材料的主旨。 根据学生填空的情况,评价其听取主旨大意和关键信息的能力。 观察学生能否依据听力内容对主要信息进行归
纳、梳理，并掌握句型结构。
板书设计 Unit 1 The secrets of happiness
作业设计 Write a short paragraph to talk about how to lead a positive life. Remember to give examples in your paragraph.
预习任务单 （下一课时） 1.Read the new words. 2.Preview page Reading for writing.
教学反思
上传时间：2025.2.18 备课组长：
集体备课教学设计（集备手册）
学科 英语 年级 七年级 第 六 单元 第 五 课时
课题 Unit 1 The secrets of happiness（Developing ideas: Reading for writing） 主备人
参与人
备课时间 2025.2.18起 2025.2.24止 研讨时间 2025.2.27
教前分析
项目 内容 建议与思考
教学内容 本语篇讲述了主人公为了帮助患癌儿童蓄长了头发，两年多后，他剪掉头发，捐赠给儿童医院，用来制作假发，给孩子们带去希望的故事。
教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1.学生能够介绍故事背景，如时间，地点，主要人物； 2.学生能够描述助人者的具体做法； 3.学生能够描述助人者的感受和收获； 4.学生能够尽可能多的使用之前板块和本板块的核心词汇； 5.学生能够正确使用一般过去时
教学重难点 教学重点： 1.学生能够描述助人者的具体做法； 2.学生能够写一篇短文feeling happy through helping others 教学难点： 3.学生能够认识到，通过帮助他人可以获得幸福，树立乐于助人的良好品质。
教学策略 （教法学法） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学资源 书，希沃课件
教学过程设计
主备教学设计 建议与思考 （参与备课）
教师行为（导案） 学生行为（学案） 设计意图
Lead in 1.Teachers ask questions: Do you think helping others can make us happy？ Pre-reading Look at the pictures and answer the questions. Use the words to help you. 1.What can you see in the picture 2.What is the hair like 3.What is the letter about While reading Fast reading Careful reading Task 1 Read carefully and answer the question. Q1:Why was Zhou Jian mistaken for a girl by others Q2:What did others do to him Q3: For how long did Zhou Jian keep his hair Q4:What did he do in the barber’s shop Q5:Why did he post his hair Q6:Who sent him the letter and what was the letter about Q7: What would people do with his hair Q8:What does “growing happiness again” mean Post-reading 1.Think and share 2.Writing (1)Who is the main character of the story What did he do How did he feel (2)What can you learn from Zhou Jian’s story How do you feel when you help others Do you have any similar story about feeling happy through helping others (3)写一个助人为乐的故事 Lead in 学生回答问题： Yes, I do.We can gain happiness by helping others. Pre-reading 1.学生观察图片，思考并回答问题：What is the hair in the picture like 2.学生再次观察图片，预测课文大意。学生可借助教材给出的词汇来辅助猜测。（完成教材活动1） While reading Fast reading 1.学生快速阅读课文，检测读前预测是否正确。（完成教材活动2） 2.学生再次阅读课文，回答问题：What does “Growing happiness” mean Who is the main character of the story 3.用课文中的词语填空，完成笔记。（完成教材活动3） Careful reading 学生细读语篇，梳理语篇内容，为后续活动搭建支架。学生用完整的句子回答问题，复习一般过去时。 请部分学生分享答案，并板书学生回答的关键词。对于学生理解有困难的词汇和表达，可根据学生的实际情况，采用解释举例，或者学生互助的形式，帮助学生扫清词汇障碍 Post-reading 1.学生阅读课文中的两句话，思考hope grew together with his hair和grow happiness again体现了故事主人公怎样的想法，然后回答问题：What do you think “hope grew together with his hair” means What will Zhou Jian do to “grow happiness again” Why does the writer use the words of Plato in the last paragraph （完成教材活动4）2.Writing (1)学生独立完成写作任务。学生根据教材提供的纲要组织故事内容。 (2)学生阅读范文并学习。 (3)学生根据教材给出的评价标准对自己的故事进行自评。 (4)部分学生在全班进行故事分享。 通过询问学生，引导他们获得幸福可以通过帮助他人来实现，在实际交流情境中运用词汇，加深记忆。 在提问过程中，学生会运用到之前学过的各类词汇和句型，强化记忆并提高运用熟练度。同时，通过引导学生观察图片，也可以为下一步阅读做准备。 让学生速读标题并推测含义，能促使他们依据已有的知识经验、词汇储备和认知框架，对即将阅读的文本主题进行预判。 明确文章主要内容有助于学生搭建起对整个篇章的理解框架。 设计略读文章并总结结构环节，能够训练学生快速阅读技巧，增强篇章理解。 提高学生阅读速度，学会快速浏览、捕捉关键词，从而迅速找到答案。 针对文章内容的细节性问题能够让学生在阅读时专注于具体信息，学会精读、扫描文本以精准定位答案。这种对细节的敏锐捕捉不仅是理解文章的基础，也有助于学生在考试或实际阅读场景中应对各类细节考查题型，提升阅读准确性与完整性。 学生在阅读过程中积累的词汇、短语、语法结构等知识，通过写作得以实践运用。 根据学生写作的情况，评价其对核心词汇和语法的掌握情况。 根据学生的课堂分享，评价其对本单元第三个子话题的理解。
板书设计 Unit 1 The secrets of happiness
作业设计 Retell Zhou Jian’s story. Then talk about what you have learnt from his experience.Further polish your writing according to the evaluation criteria.
预习任务单 （下一课时） 1.Read the new words. 2.Preview the new lesson.
教学反思
上传时间：2025.2.18 备课组长：
集体备课教学设计（集备手册）
学科 英语 年级 七年级 第 六 单元 第 六 课时
课题 Unit 1 The secrets of happiness（Presenting ideas and reflection） 主备人
参与人
备课时间 2025.2.18起 2025.2.24止 研讨时间 2025.2.27
教前分析
项目 内容 建议与思考
教学内容 本单元的主题是幸福，幸福是一种积极的主观感受，它涵盖了许多方面，包括物质和精神上的满足，如何在生活中找寻幸福，每个人都有自己的理解，有些人认为幸福是拥有稳定的工作和家庭，有些人则认为幸福是追求个人的成长和自由，本单元讨论的就是获取幸福的方法。作为人生观的重要组成部分，幸福观是人们对幸福的根本看法和态度，学生需认真思考幸福的真谛，以及应该如何获得幸福。
教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1.学生能够正确理解幸福的内涵，体会爱是获得幸福的关键。 2.学生能够秉持乐观的态度，理解积极的心态对获得幸福的重要性。 3.学生能够理解幸福源于乐于施善，帮助他人。 4.学生能够尽可能多地使用本单元的核心词汇，尤其是生词。 5.学生能够正确使用时态。
教学重难点 教学重点： 1.学生能够正确理解幸福的内涵，体会爱是获得幸福的关键。 2.学生能够使用一般过去时谈论帮助他人的故事。 3.学生能够通过小组合作完成书页制作和口头报告。 教学难点： 1.学生能够准确使用一般过去时描述感受幸福的经历和助人为乐的故事。 2.学生能够在合作中提高信息整合和创新能力。
教学策略 （教法学法） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学资源 书，希沃课件
教学过程设计
主备教学设计 建议与思考 （参与备课）
教师行为（导案） 学生行为（学案） 设计意图
Free talk: How to make a book page. Discuss: 1.What is happiness 2.Why is it important 3.What can we do to gain happiness Work in groups: Search for information about different opinions. Take a group vote to decide on ways to get happiness and find photos of them for your book page. Make the book page: Organise your ideas with the help of the following outline and make your book page. You may use the following language tips or find useful expressions or sentences from this unit. Practise and present your book page to the class: Vote on the best three book pages and the best three presentations. Preparing 1.学生进行小组分工，搜索获得幸福的方法。然后投票决定将哪些方法写到书页里。 2.学生学习制作书页的框架。 3.学生在教师的帮助下梳理制作书页所需要的句型。 Creating 学生分小组完成书页的制作。 Presenting 1.学生分小组练习，展示本组的书页设计。 2.全班投票，选出三个最佳书页设计和三组最佳展示。 Reflection 学生在教师的引导下再次梳理本单元的三个子话题，并总结本单元的主题意义。 教师巡视并观察学生活动的情况，了解学生能否运用本单元的核心词汇、句型和语法进行表述。关注能力弱的小组，适当提供一些问题支架。 根据学生展示的情况，判断其对本单元所学语言的内化情况和对单元主题意义的理解情况。根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体掌握情况，对不足之处可有针对性地进行强化。 帮助学生有条理地组织想法，提升思维和规划能力。促使学生学以致用，增强对英语这门语言的运用和表达能力。 促进学生间的交流分享，锻炼口语表达能力。 引导学生回顾学习过程，精准定位薄弱环节，进而有针对性地改进。
板书设计 Unit 1 The secrets of happiness
作业设计 Sort out your notes. Polish your book page after class. 完成学友
预习任务单 （下一课时） Review the words, phrases and grammar of unit 2.
教学反思
上传时间：2025.2.18 备课组长：
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