11《送东阳马生序》课时练习（含答案）

九年级语文部编版下册第三单元《送东阳马生序》课时练习
一、基础知识综合
下面是小文同学写的演讲稿《做自强不息的奋进者》部分内容。阅读后完成后面小题。
①自强不息是激昂的音符，能谱写出催人奋进的乐章；__________，_________。②古人说：“天行健，君子以自强不息。”③从“卧薪尝胆”“悬梁刺股”到“为中华之崛起而读书”，泱泱华夏，自强自立之君子，比比皆是。④新时代的青年，有的为国立“芯”，让超级计算机的“中国速度”扬威世界，有的攻坚“卡脖子”技术，争当AR领域创新的领跑者……⑤青年兴则国兴，青年强则国强。⑥时代的进步，要求青年开阔的视野，创新的思维，自强不息，为国家和民族贡献自己的力量！
1．请仿照画波浪线的部分，在横线处补写一个句子，使上下文语意连贯。
2．上文中有一处语病和一处标点符号使用错误，请找出来并提出修改意见。
语病：第 句，修改意见：
标点：第 句，修改意见：
3．阅读下面的课内文言文，完成下面小题。
送东阳马生序
宋濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
下面句子反映的内容不能体现作者所言“勤且艰”的一项是（ ）
A．至舍，四支僵劲不能动 B．主人日再食，无鲜肥滋味之享
C．余则缊袍敝衣处其间 D．日侍坐备顾问
4．下列对《送东阳马生序》的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．本文以时间为序，深情地回忆了自己年轻时刻苦勤奋的求学经历，条理清晰，层次分明。
B．“砚冰坚”“大雪深数尺”等属于环境描写，传神地表现出求学不易，衬托了作者的努力和勤奋。
C．马生和作者是同乡，且学习勤奋刻苦，所以作者写这篇文章的目的是高度赞美马生。
D．文章将太学生学习、生活条件的优越与作者求学时的艰辛进行对比，突出了作者求学信念的坚定。
5．下列文学文化常识不正确的一项是（　　）
A．“序”是一种文体，有书序和赠序之分。《送东阳马生序》就是赠序的典范之作。
B．加冠，古时男子十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。
C．太学是我国古代设在京城的最高学府。元、明、清时期不设太学，设国子学或国子监。
D．古代的司业、博士与官职有关，“有司业、博士为之师”中的“司业”“博士”指的都是古代学官名。
6．下列每句话都体现作者学习生活艰苦的一组是（ ）
①家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
②天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
③或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。
④故余虽愚，卒获有所闻。
⑤穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
⑥寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
A．①②③④⑤ B．②③④⑤⑥ C．①②④⑤⑥ D．①②③⑤⑥
7．下面对“援疑质理，俯身倾耳以请。”翻译正确的一项是（ ）
A．（我）提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。
B．（我）提出疑难，讲解道理，弯下身子，侧着耳朵听讲。
C．（我）提出疑难，询问道理，蹲下身子，侧着耳朵请教。
D．（我）提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵听讲。
8．以下文言语句的翻译，不正确的一项是（ ）
A．从乡之先达执经叩问。译文：拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。
B．德隆望尊。译文：道德高尚，名望很大。
C．援疑质理。译文：提出疑难，询问道理。
D．负箧曳屣。译文：背着衣被，拖着书箱。
二、翻译
9．文言虚词
（1）以：
无从致书以观 以衾拥覆
以中有足乐者
（2）之：
弗之怠 录毕，走送之
当余之从师也
（3）则：
则又请焉
余则缊袍敝衣处其间
（4）而：足肤皲裂而不知
10．特殊句式及翻译
（1）判断句
①非天质之卑，则心不若余之专耳。（“则”表判断）
翻译：
②是可谓善学者矣。（“谓”表判断）
翻译：
（2）倒装句
①每假借于藏书之家。（状语后置，正常语序为“每于藏书之家假借”）
翻译：
②弗之怠。（宾语前置，正常语序为“弗怠之”）
翻译：
（3）省略句
①以是人多以书假余。（“假”后省略介词“于”）
翻译：
②余则缊袍敝衣处其间。[省略介词，应为“余则（以）缊袍敝衣处（于）其间”]
翻译：
三、名句名篇默写
11．默写。
（1）既加冠， 。
（2） ，略无慕艳意。
（3）以中有足乐者， 。
（4）宋濂在《送东阳马生序》中用“ ， ”两句形象地写出了自己求学时积极提问、专心恭敬地向老师请教的情形。
（5）宋濂《送东阳马生序》中，表现作者注重精神追求而不在乎物质享受的句子是“ ， ”。
（6）宋濂在《送东阳马生序》中，讲述求学遭到“先达”训斥的时候，自己“ ， ， ”，这是为了劝勉马生重视礼仪、虚心学习。
（7）《送东阳马生序》中，宋濂面对衣着华丽的“同舍生”的态度是“ ”。
四、文言文阅读
根据原文，回答问题
12．下列对课文的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．常常手抄借来之书，隆冬时节，十指冻僵仍不懈怠，足见“我”求学之“勤”。
B．遇师叱咄，表情更恭敬，礼节更周到，没有争辩一句，足见“我”求学之“诚”。
C．处在服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“精”。
D．寒冬大雪，身背书箱，拖着鞋子，在深山巨谷中行走，足见“我”求学之“艰”。
13．结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由。（分别用四个字概括）
14．作者为什么要写“同舍生”的华丽装扮？
15．宋濂求学如此艰难，但他为何没有放弃？结合文中句子，说说你的理解。
16．结合课文相关语段，发挥想象，描写一个宋濂还书的片段。要求：至少运用一种修辞手法。
17．作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，遇到老师叱咄则“不敢出一言以复”。你如何看待这种学习态度？
阅读下文，回答问题。
【甲】
余幼时即嗜学……况才之过于余者乎？
【乙】
求业之精别无他法日专而已矣。谚曰“艺多不养身”，谓不专也。吾掘井多而无泉可饮，不专之咎也。诸弟总须力图专业。如九弟志在习字，亦不必尽废他业。但每日习字工夫，断不可不提起精神，随时随事，皆可触悟。四弟、六弟，吾不知其心有专嗜否？若志在穷经，则须专守一经；志在作制义，则须专看一家文稿；志在作古文，则须专看一家文集。作各体诗亦然，作试帖亦然，万不可以兼营并骛，兼营则必一无所能矣。
（节选自曾国藩《曾国藩家书》）
18．下列表述不正确的一项是（ ）
A．“序”是一种文体，分为书序和赠序。《送东阳马生序》是一篇书序。
B．古时男子二十岁举行加冠仪式，表示已经成人。
C．古代一般称“有才德的人”为“君子”，“犹幸预君子之列”中的“君子”则指有官位的人。
D．“缀公卿之后”“四海亦谬称其氏名”中“缀”和“谬称”皆为谦辞。
19．下面句中加点词语解释不正确的一项是（ ）
A．无从致书以观 致：得到
B．援疑质理 质：询问
C．媵人持汤沃灌 汤：菜汤
D．右备容臭 臭：香气
20．用“/”给【乙】文中画线句子断句。（限两处）
求业之精别无他法日专而已矣。
21．把下面句子翻译成现代汉语。
吾掘井多而无泉可饮，不专之咎也。
22．请从描写角度品析下面句子的表达效果。（任选其一作答）
（1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。
（2）四支僵劲不能动。
23．【甲】【乙】两文作者均意在“劝学”，他们“劝学”的方式有何不同？
24．在读书求学方面，【甲】【乙】两文带给你哪些启示？
试卷第1页，共3页
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《九年级语文部编版下册第三单元《送东阳马生序》课时练习》参考答案
1．自强不息是响亮的号角，能吹奏出激动人心的旋律 2． ⑥ 去掉“开阔的视野，创新的思维”中的“的”。 ④ “扬威世界”后的逗号改为分号。
3．D
4．C
5．B
6．D
7．A
8．D
9． 连词，表目的，来 介词，用 介词，因为 代词，指抄录书 代词，指所借之书 助词，用于主谓之间取消句子独立性，不译 连词，表承接，就、便； 连词，表转折，却 连词，表转折，却
10． 如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了。 这可以说是善于学习的了。 就经常向有书的人家去借 也不放松抄录书。 因此人家多愿意把书借给我。 我却穿着破旧的衣服生活在他们当中。
11． 益慕圣贤之道 余则缊袍敝衣处其间 不知口体之奉不若人也 援疑质理 俯身倾耳以请 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 色愈恭 礼愈至 不敢出一言以复 略无慕艳意
12．C 13．（示例）①刻苦学习；②博览群书；③虚心求教。 14．作者将“同舍生”装扮的华丽与自己的困窘进行对比，突出自己求学的艰难和意志的坚强，说明学业能否有所成就主要在于自己是否努力，以勉励马生珍惜良好的读书环境，专心治学。 15．（示例）“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，因为宋濂心中有他认为最快乐的事情——读书、学习，其他的他都不在意。他以学为乐，求学的艰难自然就算不上什么了。 16．（示例）在一个呵气成冰的早晨，宋濂迎着刺骨的寒风一路跑去借书人家还书。他那被冻得像胡萝卜一样的手紧紧攥着书，寒风中，他奋力摆动着双臂，向前奔跑。（意思对即可） 17．（示例一）我赞成宋濂的学习态度。因为“尊师重道”是中华民族的传统美德。我们是向老师求教的，严师出高徒，所以挨几句训斥很正常，关键是要能得到老师的教导。如果连几句批评都受不了，怎么能真正学到本事？
（示例二）我不赞成宋濂的学习态度。尊重老师固然重要，但不等于在老师面前“不敢出一言以复”。在心理上、人格上，我们应当尊重老师；在学习中，我们应该大胆、有理、有礼地向老师提出问题，这样，我们才能取得更好的学习效果。（言之有理即可）
18．A 19．C 20．求业之精/别无他法/日专而已矣。 21．我多次挖井却没有水可以喝，是没有（做到）专一的过错（啊）。（或“我挖井多次却没有水可以喝，是不专一的过错。”） 22．（1）“大寒”“冰坚”写出天气酷寒，突出抄书之苦。[或“通过环境描写，写出天气酷寒，突出（写出）抄书之苦。”
（2）“僵劲”“不能动”形象地写出肢体因受冻而僵硬的状态。（或“生动形象地写出受冻之状，突出求学之艰。”） 23．甲文现身说法或“以事实为例”或“运用对比手法”等。乙文讲道理或“引用谚语”或“运用比喻阐述道理”或“举例说理”等。 24．酷爱学习，勤奋刻苦，虚心求教（谦恭求教），珍惜优越的学习条件，有明确的目标，有远大的志向，不慕虚荣，意志坚定，专心致志等。
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