Unit 1 How can I get there Part A Let’s talk &learn教学设计

课标解读
（2022 版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。
教材分析
What: 本课语篇是小学生日常生活对话。吴彬彬询问 Robin 电影院的位置，Robin 回答它在书店旁边。通过询问位置，学习城市的地点，学生能制作地图，并和同伴谈论地点的位置。作为单元学习的开始，本语篇引导学生进入主题，形成问路概念，并学习问路的基本旬型，为后续学习打下话题与语言基础。
Why:作者通过吴彬彬询问 Robin 电影院的位置，引导学生如何用英语正确并礼貌的问路，同时引导学生去了解自己所在城市一些常见的场所的位置。
How:该对话是比较典型的日常生活对话，涉及介绍生活中常见场所的词汇，如：hospital, bookstore, cinema, science museum, post office.询问路线时使用的核心语言：Where is the cinema It’s next to...在表达时使用的都是一般现在时，学生在前面的课程中已经熟练掌握该时态，该对话情节简单，具有现实意义和教育意义。
学生学情
能力基础：经过三年的英语学习，学生具了一定的听、说、读、写能力，能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容，能运用所学语言与他人进行简单的交流。
知识基础：学生在三年级下册第四单元中学过句型：Where is...？It's in/on/under...来询问物品的位置，在四年级上册 unit4 My home 中，学过地点词汇：living room, library，study，garden 等，学生已有的知识储备为本节课的学习打下了基础。
教学目标（备注：要体现前后课时之间的联系）
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理核心词汇:hospital, bookstore, cinema, science museum, post office.和核心语言：Where is the cinema It’s next to...的语义和语用，并能用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解）
2.通过练习，巩固所学的核心词汇的音、义、形。（应用实践）
3.在情景中运用核心词汇和句型谈论城市地点的位置。（迁移创新）
教学重、难点
重点：能在情境中理解核心词汇:hospital, bookstore, cinema, science museum, post office.
和核心语言：Where is the cinema It’s next to...的语义和语用，并能用正确的语音、语调朗读对话。
难点：能在情景中运用核心词汇:hospital, bookstore, cinema, science museum, post office.和核心语言：Where is the cinema It’s next to...来询问位置。
教学过程（体现学生主体）
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理核心词汇: hospital, bookstore, cinema, science museum, post office.和核心语言： Where is the cinema It’s next to... 的语义和语用，并能用正确的语音、语调朗读对 话。（学习理解） 1.Greetings 2.Sing a song-Where is the library where is the library It’s near the park Where is the museum It’s not far. 4.创设情境：Someday, Wu Binbin misses his grandpa very much .He wants to send a postcard to his grandpa. but he doesn’t know the way to the museum shop and the post office. The questions are: Where is the museum shop and the post office (PPT 展示博物馆商店和邮局的图片） The answers: 教授词汇：science museum (PPT 出示科学博物馆的图 片） They’re in the bookstore. 教授词汇：post office 自然拼读法 同样的方法教授词汇： bookstore cinema hospital 5.Make some new sentences. Use the sentence structure: Where is the.... It’s....... 6. Production: Make a new map and talk. You can choose some cities whatever you like. 7. Summary: Five keys words: science museum, hospital, bookstore ,cinema, post office. 1.学生和老师招呼。 2.唱歌:Where is the hospital 3.Let’s do together. 4.学生在情境中学习 核心词汇： hospital, bookstore, cinema, science museum, post office. 5.在教师指导下，听录 音回答问题。 It’s next to the bookstore. 6.Let’s chant. 前面三个活 动:Greetings ,Sing a song-Where is The hospital , Let’s do. 激发学生兴趣，为本节 课的学习做铺垫。 教师根据学生理解词汇、拼读单词的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师组织学生预测听力内容，并根据学生完成的情况给予适当的表扬。 教师观察学生是否能唱 chant，给予指导和鼓励。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情 况，给与指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，发展了拼读单词和拓展词汇的能力。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。
2.通过练习，巩固所学的核心词汇的音、义、形。 （应用实践） 1.师描述，学生说出地点。 (1)Robin wants to read books, where should he go (2)Robin likes seeing a film, where should he go 2.图文配对 3.look and say（看地图回答地点位置） A: Where is the... B: It’s near/next to... 1.师描述，学生说出地点。 2.图文配对。 3.看地图回答地点位置。 教师观察学生是否能根据描述说出地点，给与指导和反馈。 教师观察学生能完成图文配对等练习，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生能否能看地图回答地点位置，给与适当的指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过多种操练形式，让学生理解词汇的音、义、形，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.在情景中运用核心词汇和句型谈论城市地点的位置。（迁移创新） 1.出示 Robin 所在城市的地 图，让学生看一看说一说。 2. Pair work. (两人一组询 问城市地点的位置.) A: Where is the... B: It' s near/next to the .... 3. Make a map and talk. (引导学生制作一张简易的 地图，然后用自己的话来介 绍它.) A: There is a… B: It' s near/next to the… A: Where is it B: It’s near the park. 1.学生看一看，说一说。 2.两人一组询问城市地点的位置。 3. 引导学生制作一张简易的地图，然后用自己的话来介绍它. 教师观察学生是否能看图说一说，给予指导和鼓励。 教师观察学生是否能询问城市地点的位置，根据学生的表现给予 指导和鼓励。 教师观察学生是否能制作简易地图并介绍 位置，给予困难学生提 供帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性的使用语言，能运用所学的核心语言来询问城市地点的位置，发展语用能力
板书设计 Unit 1 How can I get there Part A Let’s talk &learn Where is the... post office It’s near/next to... bookstore science museum hospital cinema