五年级下册5《我是中国人》音乐教案 人音版 （五线谱）

《我是中国人》
教学目标：
1.情感目标：激发学生对民族民间音乐的热爱，体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
2.知识目标：了解有关戏歌的知识，激发学习兴趣，能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》
3.通过演唱、表现、体验等音乐活动，感受京剧的京腔京味。
教学重点：运用、体验、感受京剧的韵味。
教学难点：运用拖腔的唱法，在音乐中体验和表现。
教学方法：讨论、分析、体验。
教学过程
一、激情导入,营造氛围
1、自我介绍：
师：（老师用一种特别的方式跟大家问好）“同学们好”，“老师好！”。
同学们也都看到了老师今天的这身装扮，那么很高兴今天能和大家一起走进京剧的殿堂。接下来老师给同学带来一段戏曲表演《。。。》请同学们欣赏。
2.简介脸谱：
其实京剧除了唱腔以外还有很多吸引人的地方，比如华丽的头饰，让人炫目的造型，还有还有各种形态各种颜色的脸谱。那说到脸谱，大家知道脸谱都有哪些颜色么（同学们积极举手），同学们知道的真多，那同学们知道这些颜色的脸谱分别代表怎样的人物性格呢？接下来我们就来了解一下有趣的脸谱知识。红脸表示忠勇正直，如关羽。白脸：表示奸诈狠毒，如曹操。蓝脸和绿脸：中性表示草蜢英雄。黑脸：表示刚正不阿，如包拯。
播放幻灯片，背景音乐《唱脸谱》。
3.引出学习主题
同学们除了刚才看到的这么多漂亮的脸谱。是否还注意到了老师特意问同学挑选的背景音乐呢？有谁注意到了请举手告诉老师？同学们还真是有心人，这张幻灯片的背景音乐叫做《唱脸谱》，是一首戏歌那么什么叫做戏歌呢，就想这种，把戏曲的元素加入到歌曲中来演唱的歌，就叫做戏歌。那么今天我们要一起学习的是另一首戏歌，《我是中国人》。
二、学唱戏歌，情感体验
1. 了解作品情绪
那么接下来老师给同学们唱一段？那么同学们是不是给点掌声鼓励鼓励！教师范唱
刚刚老师演唱的戏歌《我是中国人》与京剧片段《》情绪一样吗？那么谁能说一说《我是中国人》老师是用什么样的情绪演唱的呢？（骄傲的自豪的）太对了，我为我是一个中国人而由衷的骄傲自豪。我们也一定要带着这种情绪来完成这么激昂的一首作品。因为我是中国人。
2. 念白练习
（1）同学们我相信你们已经迫不及待了，那么接下来我们就来一起来学习。老师这有两个面具。特别的漂亮，但是面具并不是完整的，需要同学们通过自己的努力才能将它们变得完美。首先我们要完成念白练习。（依据奥尔夫教学法中的节奏朗读法，让学生按节奏朗读歌词，体会自尊自豪的情绪）。
（2）老师念一句同学们跟着念一句，要注意老师的念白要领。看哪一组模仿的是最像的。最像的那一组就会获得一个面具装饰。同学们模仿的太棒了，老师决定两组同学各获得一个装饰。第二遍：既然你们这么厉害，一定发现了戏歌当中有几处八分休止符，请同学们数一数？（回答：7处）请同学们在八分休止符的位置击掌。老师先做一遍示范，接下来我们就从头到尾加上击掌连贯的完成念白。（教师使用响板伴奏）接下来我们的比赛开始，一二组同学分别表演，优胜队获得装饰。第三遍：同学们一定发现刚才我们共同完成的这一遍念白老师使用了响板来伴奏。我们以前所接触到的音乐大多数都是有强弱拍子的，而我们这首戏歌《我是中国人》谁能告诉老师是几几拍的节奏？（1/4拍）1/4拍的强弱规律是只有强拍没有弱拍。每拍都是强拍的音乐作品，听上去铿锵有力。而在京剧中把强拍叫做板，弱拍叫做眼，我们这首戏歌的节拍就是只有板而无眼。请同学们跟随老师的响板用击掌的方式突出“板”就是突出强拍，完成这一遍念白。一二组同学分别表演在“板”处击掌念白。选出获胜组。（用比赛的方式激发孩子们的参与意识，然后每一遍提出进一步的要求）。
（3）同学们的念白真棒，接下来老师想与同学们完成一次合作，老师来演唱，同学们为老师在“板处”（也就是强拍处）击掌，并请同学们感受一下念白与演唱的区别。师：我们的合作堪称完美，念白注重节奏而演唱除了注重节奏的准确更要考虑到旋律的起伏。同学们接下来我们来挑战高难度的演唱吧。
3、唱一唱
（1）用“哩”模唱旋律
（师打响板范唱部分戏歌）
师：我们也来跟琴用“哩”字，模唱歌曲的旋律，并请同学们在八分休止符处击掌，提醒自己把节奏唱得更加准确。
生：---
（2）、视唱歌词
师：戏歌的演唱非常的讲究字正腔圆，请你听听我来唱：“我是一个中国人炎黄子孙龙的传人。文明古国更要讲文明”
师：我们填上歌词加上休止符处的击掌唱一唱。
（师右手弹旋律，生填词跟唱）
（3）师：我都忍不住想给大家点赞，叫好，大家第一次学唱戏歌唱的真是不错了。不过我觉得大家唱的还不够有戏曲的韵味，请大家看看我这一次的演唱和你们刚刚的演唱在哪些地方有所区别？
（4）（师加装饰音示范唱）
（5）重点训练
师：是的，我在“人”和“传”这两个字上加入了上波音的装饰，使曲调感觉到更加的自豪，跟我唱“人”和“传”，在文、明、堂、正、这四个字的演唱中加入了前倚音的装饰，又使音乐听起来更加的充满骄傲的情绪。跟我唱“文”和“明”“堂”“正”。
师：非常好。我们把上波音和前倚音的韵味带进去连起来试一试，
生：---（加入装饰音试唱前部分）
（6）难点训练
最后一个乐句需要我们精雕细琢，老师先完成最后一句的范唱。
“人”字拖腔的演唱
师：请问同学们老师范唱的最后一个字长不长？
生：---很长
师：像这样，一字多音的唱腔，在戏曲中把它叫做—— “托腔”
师：我们将拖腔分为三部分，第一部分为前9小节，第二部分为接下来的9小节，第三部分为最后5小节。老师分别做三部分范唱。
师生一起唱一唱。
师；我觉得大家唱的还不够自信，请你在仔细的听一听我这一次的演唱在声音上有什么明显的变化？
生：声音逐渐加强。
师：是的，声音逐渐加强的演唱，彰显了中国人一种自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。我们一起来唱一唱，
（7）完整演唱
师：我有个小小的提意，大家可以模仿我的手势提醒自己把它做得更加的骄傲和自信完成演唱全曲。（学生复习掌握装饰音及唱出它所表现的戏歌韵味。）
三、拓展延伸：
教师示范走圆场，邀请同学戴着自制面具来完成走圆场。
教师小结：
京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它也随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。老师希望大家在在课外多听、多看、多学，为传统的京剧艺术出一份力，把我国的这一优秀传统文化发扬光大。