Unit 4 What can you do? Part A Let's talk & Let's Learn 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 What can you do? Part A Let's talk & Let's Learn 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 93.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-04-09 08:17:15 | ||
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文档简介
五上《Unit 4 What can you do 》Part A Talk & Learn 教学设计
单元主题：Activities in the English Party该主题属于“人与自我”和“人与社会”，涉及“学习与生活的自我管理”和“运动、文艺等社团活动，潜能开发”。
一． 教材分析
本单元的学习主题是文娱活动，主要学习各种文体、文娱活动。本单元以“Activities in the English Party”为话题，以情态动词 can 贯穿始终，涉及五个语言环境是下周二学校即将举行英语派对，我们能在派对上表演什么，做什么。学生学会询问并回答他人能够做某事，或描述自己能做某事，引导学生积极参与文娱活动，丰富课余生活，了解中国琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动形式，传播中国文化。在单元大任务的引领下，本单元主要分为五个课时，其中包括两节对话词汇融合课，一节读写课，一节语音课和一节故事课。
二． 学情分析
五年级的学生已经学习过两年的英语，他们活泼好动、模仿能力强，能简单表达一些日常生活用语，对英语学习有着浓厚的兴趣。本单元出现了大量的动词短语，学生在四年级和前两个单元有接触过，学生也掌握了打扫教室、学习、运动等许多动作表达方式，通过学习本单元的学习，让学生根据这些动作拓展知识，了解更多的文娱和问题活动。
三． 课时目标
（一）教学目标：
通过学习本课时，学生能够：
1. 在听、说、认、读的活动中，掌握单词 dance, sing English songs, do kung fu, draw pictures, play the pipa.的词形和意义，了解对话大意，了解中国琵琶、武术等有中国特色的文娱活动，并能运用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解）
2. 在教师的帮助下，分角色、分层次表演对话内容，并能根据思维导图复述教材人物为英语派对表演的文娱节目；（应用实践）
3. 简要评价教材人物积极参与英语派对的行为，能够积极参与文娱活动，丰富课余生活，传播中华文化，让更多外国人了解有中国特色的文娱活动。（迁移创新）
4. 在实际情境中运用句型 What can you do I can...询问并回答他、人能做某事，并进行整理归纳，根据语言框架描述调查报告。（应用实践）
（二）教学重难点：
1. 教学重点：掌握本课时的核心词汇和核心句型，学生能够在应用实践中运用本节课所学句型去询问并回答他人能做某事，了解丰富多彩的课余生活。
2. 教学难点：能够按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
【核心词汇】
dance, sing English songs, do kung fu, draw pictures, play the pipa, wonderful, Tuesday
【核心句型】
We’ll have an English party next Tuesday! What can you do for the party, children I can sing English songs
四．学习活动及作业设计
（一）教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
1. 在听、说、认、读的活动中，掌握单词 dance, sing English songs, do kung fu, draw pictures, play the pipa. 的词形和意义，了解对话大意，了解中国琵琶、武术等 有中国特色的文娱 活动，并能运用正确的语音、语 调朗读对话。（学习理解） 1. Sing a song《What can you do 》 T: What can they do T: They can do many things. What can you do （教师出示 PPT） T:Wow, you’re wonderful. 2. Look and say 教师出示主情景图 T: Who can you see Where are they 3. Watch and choose Q: What will they have next Tuesday A. An English party B. A birthday party 4. Read and answer 教师出示对话原文和 问题：What can Chen Jie do for the party 5. Let’s try Chen Jie is so happy to hear that. She is telling the news to Mike Q: What can Mike do for the party Listen and tick. T: Chen Jie can play the pipa. Mike can draw cartoons. How about Zhang Peng and John, what can they do 6. Listen and choose Q1: What can Zhang Peng do for the party A. Draw pictures. B. Sing English songs. Q2: What can John do for the party？ A. Do some kung fu. B. Play the erhu. 7. Look and say 教师出示英语派对的 海报宣传图 T: Look, children, the students can do many things for the party. How about Sarah 8. Let’s chant. 9. Watch and follow 1. 学生跟唱歌曲，熟悉之前接触过的动词如： jump, run 等。 They can jump, run, hop, swim... 学生理解句型 What can you do 的发音和意思，并在教师和图片的提示下发表自己的看法，如：I can jump.学生理解wonderful 的发音和意思。 2. 学生仔细观察图片，挖掘图片中的主要信息，如 I see Chen Jie and Miss White. They’re in the teachers’ office. 3. 学生仔细观看视频，回答问题 :A. An English party. 并 理 解 句子：We’ll have an English party next Tuesday.的意思； 理解 Tuesday 的 发音和意思，we’ll 的完全形式为 we will. 4. 学生认真阅读 对话，理解新句： What can you do for the party can play the pipa. 并理解 play the pipa 的发音和意思，并了解 play the erhu 等具有中 国特色的文娱活动。 5. 学生听录音，选出正确的图片，理解新词 draw cartoons 的发音和意思。 6. 学生理解问题后，仔细听音，抓住关键信息： I can sing English songs. I can do some kung fu. 然后回答问题，理解新词：sing English songs, do kung fu 的发音和意思，并了解中外中特色的文娱活动，拓展词汇： sing Chinese songs, sing pop songs, sing rock songs. 7. 学生仔细观察派对海报宣传图，并获取信息，回答问题：Sarah can dance. 理解dance 的发音和意思。 8. 学生在音乐和教师的引导下吟唱歌谣，巩固新词新句，如： dance, dance, I can dance. Sing English song, sing English songs, I can sing English songs. 9. 学生跟读对话语篇，注意个别单词的发音，如：wonderful 教师观察学生对 歌曲里面单词的 掌握程度，在互 动环节鼓励学生 大胆利用新句型 说一说自己能够 做的事情。 教师根据学生看 图获取信息的能 力，给予适当的 指导和评价。 观察学生是否能 从视频获取关键 信息，理解新词 新句。 在教学新词组中，采用词句相结合的方法，鼓励学生多参与多学习具有中国 特色的文娱活 动。 教师观察学生完 成听力活动的情 况，给出适当的 指导和评价，在 教学新词cartoons 是，注重oo 的发音，为后面的学习预热。 此部分的听力活动对中下生比较 有难度，所以教 师在教学过程中 可以播放两遍， 然后引导学生回 答问题，对于能 利用转述的方式 进行回答的学生 给 予 表 扬 和 鼓励。 通过一张完成的 派对海报宣传图 抓 住 学 生 的 眼球，引导学生大声说出某人能做什么，可以适当给出语言支架。 轻松愉快的韵略 可以调动学生的 积极性，教师以 此来观察学生的 发音是否准确， 以便及时纠正。 观察学生的发音 是否准备，及时 给出评价和反馈。
设计意图：本阶段旨在帮助学生理解本节课的核心单词和句型。在图片，各种提示以及教师的帮助下完成各种听力活动，逐步理解对话语篇内容，提升听的能力。在词汇教学中，巧妙利用拆音和自然拼读法，让学生更加容易掌握本节课单词的音、形、义。
2. 在教师的帮助下，分角色、分层次表演对话内容，并能根据 思维导图复述教 材人物为英语 派对表演的文 娱节目；（应用实践） 10. Role play 11. Let’s retell 10. 学生根据自己的能力选择朗读或角色扮演的语篇，能力。 11. 学生给予教师给出的语言框架出句型 输出练习，如： We’ll have an English party next Tuesday. Chen Jie can play the pipa...等。 观察学生小组合 作的情况，是否 能够流利朗读对 话，给积极参与 的学生做出适当 的评价或鼓励。 教师给予不能独 自学习的，给出 不一样的评价标 准。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。学习能力较强的学生可以根据教师给出的提示，复述即将举行的英语派对，学生都能做些什么事情。
3. 简要评价教材人物积极 参 与英语派对的行为，能够积极 参与文娱活动， 丰富课余生活，传播中华文化，让更多外国人 了解有中国特 色的文娱活动。 （迁移创新） 12. Think and say T: Look at them. They can do many things. They have different talent. What do you think of them. 13.T: Do you want to go to the party What can you do for the party 12. 学生结合图片和已有的知识，在教师的引 导下对教材中的人物发表自己的看法，如 They’re clever. They’re hard-working. 13. 学 生 根 据 实 际情况发表自己 能为派对做的事 情，如 I can sing songs。明白要积 极参与学校的文 娱活动，丰富学 校课余生活。 教师根据学生对 问题的回应与反馈，引导讨论和 正确的评价。
设计意图：本阶段的学习活动主要培养学生的判断思维，引导学生正面评价他人，积极参与学校的文娱活动，丰富学校课余生活。
4. 在实际情境中运用句型 What can you do I can... 询问并回答他 人 能做某事，并进行整理归纳，根据语言框 架描述调查 报告。（应用实践） 14. Do a survey 14. 学生小组合作，完成调查，运用举行 What can you do I can...询问并回答对方能做什么。 观察学生在小组 调查中运用句型 询问对方能做什 么，并简要的给 出评价。
设计意图：本阶段旨在帮助孩子在实际情景中运用本节课所学知识，询问对方能做什么，引导学生积极参与小组合作讨论交流，然后进行整合，输出完整的语篇，提升语言的综合运用。
必做 1. Listen and follow 5mins 跟读课本 P36、38、39 页对话和单词。 能使用正确的语音语调朗读。 2. Read and fill 5mins 完成作业单一 选做 1. Role-play the dialogue on Page 14 5mins 角色扮演课文第 38 页的对话。 语音语调准确，表情动作到位
本课思维导图概括总结
单元主题：Activities in the English Party该主题属于“人与自我”和“人与社会”，涉及“学习与生活的自我管理”和“运动、文艺等社团活动，潜能开发”。
一． 教材分析
本单元的学习主题是文娱活动，主要学习各种文体、文娱活动。本单元以“Activities in the English Party”为话题，以情态动词 can 贯穿始终，涉及五个语言环境是下周二学校即将举行英语派对，我们能在派对上表演什么，做什么。学生学会询问并回答他人能够做某事，或描述自己能做某事，引导学生积极参与文娱活动，丰富课余生活，了解中国琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动形式，传播中国文化。在单元大任务的引领下，本单元主要分为五个课时，其中包括两节对话词汇融合课，一节读写课，一节语音课和一节故事课。
二． 学情分析
五年级的学生已经学习过两年的英语，他们活泼好动、模仿能力强，能简单表达一些日常生活用语，对英语学习有着浓厚的兴趣。本单元出现了大量的动词短语，学生在四年级和前两个单元有接触过，学生也掌握了打扫教室、学习、运动等许多动作表达方式，通过学习本单元的学习，让学生根据这些动作拓展知识，了解更多的文娱和问题活动。
三． 课时目标
（一）教学目标：
通过学习本课时，学生能够：
1. 在听、说、认、读的活动中，掌握单词 dance, sing English songs, do kung fu, draw pictures, play the pipa.的词形和意义，了解对话大意，了解中国琵琶、武术等有中国特色的文娱活动，并能运用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解）
2. 在教师的帮助下，分角色、分层次表演对话内容，并能根据思维导图复述教材人物为英语派对表演的文娱节目；（应用实践）
3. 简要评价教材人物积极参与英语派对的行为，能够积极参与文娱活动，丰富课余生活，传播中华文化，让更多外国人了解有中国特色的文娱活动。（迁移创新）
4. 在实际情境中运用句型 What can you do I can...询问并回答他、人能做某事，并进行整理归纳，根据语言框架描述调查报告。（应用实践）
（二）教学重难点：
1. 教学重点：掌握本课时的核心词汇和核心句型，学生能够在应用实践中运用本节课所学句型去询问并回答他人能做某事，了解丰富多彩的课余生活。
2. 教学难点：能够按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
【核心词汇】
dance, sing English songs, do kung fu, draw pictures, play the pipa, wonderful, Tuesday
【核心句型】
We’ll have an English party next Tuesday! What can you do for the party, children I can sing English songs
四．学习活动及作业设计
（一）教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
1. 在听、说、认、读的活动中，掌握单词 dance, sing English songs, do kung fu, draw pictures, play the pipa. 的词形和意义，了解对话大意，了解中国琵琶、武术等 有中国特色的文娱 活动，并能运用正确的语音、语 调朗读对话。（学习理解） 1. Sing a song《What can you do 》 T: What can they do T: They can do many things. What can you do （教师出示 PPT） T:Wow, you’re wonderful. 2. Look and say 教师出示主情景图 T: Who can you see Where are they 3. Watch and choose Q: What will they have next Tuesday A. An English party B. A birthday party 4. Read and answer 教师出示对话原文和 问题：What can Chen Jie do for the party 5. Let’s try Chen Jie is so happy to hear that. She is telling the news to Mike Q: What can Mike do for the party Listen and tick. T: Chen Jie can play the pipa. Mike can draw cartoons. How about Zhang Peng and John, what can they do 6. Listen and choose Q1: What can Zhang Peng do for the party A. Draw pictures. B. Sing English songs. Q2: What can John do for the party？ A. Do some kung fu. B. Play the erhu. 7. Look and say 教师出示英语派对的 海报宣传图 T: Look, children, the students can do many things for the party. How about Sarah 8. Let’s chant. 9. Watch and follow 1. 学生跟唱歌曲，熟悉之前接触过的动词如： jump, run 等。 They can jump, run, hop, swim... 学生理解句型 What can you do 的发音和意思，并在教师和图片的提示下发表自己的看法，如：I can jump.学生理解wonderful 的发音和意思。 2. 学生仔细观察图片，挖掘图片中的主要信息，如 I see Chen Jie and Miss White. They’re in the teachers’ office. 3. 学生仔细观看视频，回答问题 :A. An English party. 并 理 解 句子：We’ll have an English party next Tuesday.的意思； 理解 Tuesday 的 发音和意思，we’ll 的完全形式为 we will. 4. 学生认真阅读 对话，理解新句： What can you do for the party can play the pipa. 并理解 play the pipa 的发音和意思，并了解 play the erhu 等具有中 国特色的文娱活动。 5. 学生听录音，选出正确的图片，理解新词 draw cartoons 的发音和意思。 6. 学生理解问题后，仔细听音，抓住关键信息： I can sing English songs. I can do some kung fu. 然后回答问题，理解新词：sing English songs, do kung fu 的发音和意思，并了解中外中特色的文娱活动，拓展词汇： sing Chinese songs, sing pop songs, sing rock songs. 7. 学生仔细观察派对海报宣传图，并获取信息，回答问题：Sarah can dance. 理解dance 的发音和意思。 8. 学生在音乐和教师的引导下吟唱歌谣，巩固新词新句，如： dance, dance, I can dance. Sing English song, sing English songs, I can sing English songs. 9. 学生跟读对话语篇，注意个别单词的发音，如：wonderful 教师观察学生对 歌曲里面单词的 掌握程度，在互 动环节鼓励学生 大胆利用新句型 说一说自己能够 做的事情。 教师根据学生看 图获取信息的能 力，给予适当的 指导和评价。 观察学生是否能 从视频获取关键 信息，理解新词 新句。 在教学新词组中，采用词句相结合的方法，鼓励学生多参与多学习具有中国 特色的文娱活 动。 教师观察学生完 成听力活动的情 况，给出适当的 指导和评价，在 教学新词cartoons 是，注重oo 的发音，为后面的学习预热。 此部分的听力活动对中下生比较 有难度，所以教 师在教学过程中 可以播放两遍， 然后引导学生回 答问题，对于能 利用转述的方式 进行回答的学生 给 予 表 扬 和 鼓励。 通过一张完成的 派对海报宣传图 抓 住 学 生 的 眼球，引导学生大声说出某人能做什么，可以适当给出语言支架。 轻松愉快的韵略 可以调动学生的 积极性，教师以 此来观察学生的 发音是否准确， 以便及时纠正。 观察学生的发音 是否准备，及时 给出评价和反馈。
设计意图：本阶段旨在帮助学生理解本节课的核心单词和句型。在图片，各种提示以及教师的帮助下完成各种听力活动，逐步理解对话语篇内容，提升听的能力。在词汇教学中，巧妙利用拆音和自然拼读法，让学生更加容易掌握本节课单词的音、形、义。
2. 在教师的帮助下，分角色、分层次表演对话内容，并能根据 思维导图复述教 材人物为英语 派对表演的文 娱节目；（应用实践） 10. Role play 11. Let’s retell 10. 学生根据自己的能力选择朗读或角色扮演的语篇，能力。 11. 学生给予教师给出的语言框架出句型 输出练习，如： We’ll have an English party next Tuesday. Chen Jie can play the pipa...等。 观察学生小组合 作的情况，是否 能够流利朗读对 话，给积极参与 的学生做出适当 的评价或鼓励。 教师给予不能独 自学习的，给出 不一样的评价标 准。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。学习能力较强的学生可以根据教师给出的提示，复述即将举行的英语派对，学生都能做些什么事情。
3. 简要评价教材人物积极 参 与英语派对的行为，能够积极 参与文娱活动， 丰富课余生活，传播中华文化，让更多外国人 了解有中国特 色的文娱活动。 （迁移创新） 12. Think and say T: Look at them. They can do many things. They have different talent. What do you think of them. 13.T: Do you want to go to the party What can you do for the party 12. 学生结合图片和已有的知识，在教师的引 导下对教材中的人物发表自己的看法，如 They’re clever. They’re hard-working. 13. 学 生 根 据 实 际情况发表自己 能为派对做的事 情，如 I can sing songs。明白要积 极参与学校的文 娱活动，丰富学 校课余生活。 教师根据学生对 问题的回应与反馈，引导讨论和 正确的评价。
设计意图：本阶段的学习活动主要培养学生的判断思维，引导学生正面评价他人，积极参与学校的文娱活动，丰富学校课余生活。
4. 在实际情境中运用句型 What can you do I can... 询问并回答他 人 能做某事，并进行整理归纳，根据语言框 架描述调查 报告。（应用实践） 14. Do a survey 14. 学生小组合作，完成调查，运用举行 What can you do I can...询问并回答对方能做什么。 观察学生在小组 调查中运用句型 询问对方能做什 么，并简要的给 出评价。
设计意图：本阶段旨在帮助孩子在实际情景中运用本节课所学知识，询问对方能做什么，引导学生积极参与小组合作讨论交流，然后进行整合，输出完整的语篇，提升语言的综合运用。
必做 1. Listen and follow 5mins 跟读课本 P36、38、39 页对话和单词。 能使用正确的语音语调朗读。 2. Read and fill 5mins 完成作业单一 选做 1. Role-play the dialogue on Page 14 5mins 角色扮演课文第 38 页的对话。 语音语调准确，表情动作到位
本课思维导图概括总结