课件16张PPT。研究平抛运动
1.以一定的初速度将物体抛出，在空气阻 力可以忽略的情况下，物体所做的运动叫抛体运动.2.若抛体运动的初速度是沿水平方向的，
这个抛体运动就叫平抛运动.
② 物体只受重力.一、基本概念3.做平抛运动的条件：① 物体初速度水平（v≠0）;
回顾复习：二.平抛运动的规律1.水平方向：
不受外力，是匀速直线运动结论：
平抛运动是匀变速曲线运动，其加速度
恒为ｇ2.竖直方向：
只受重力，是自由落体运动 实验原理：用描迹法 该实验的平抛运动可以看成是两个分运动的合成：一个是水平方向的匀速直线运动，其速度等于平抛物体的初速度；另一个是竖直方向的自由落体运动。利用有孔的卡片确定做平抛运动的小球运动时的若干不同位置，然后描出运动轨迹，测出曲线任一点的坐标x和y，利用就可求出小球的水平分速度，即平抛物体的初速度。实验目的:
1．用实验方法描出平抛物体的运动轨迹。
2．从实验轨迹求平抛物体的初速度。实验器材: 斜槽，竖直固定在铁架台上的木板, 白纸, 图钉，小球，有孔的卡片，刻度尺，重锤线。实验步骤:1．安装调整斜槽：用图钉把白纸钉在竖直板上，在木板的左上角固定斜槽，可用平衡法调整斜槽，即将小球轻放在斜槽平直部分的末端处，能使小球在平直轨道上的任意位置静止，就表明水平已调好。 2．调整木板：用悬挂在槽口的重锤线把木板调整到竖直方向，并使木板平面与小球下落的竖直面平行.然后把重锤线方向记录到钉在木板的白纸上，固定木板，使在重复实验的过程中，木板与斜槽的相对位置保持不变。 3．确定坐标原点O：把小球放在槽口处，用铅笔记下球在槽口时球心在图板上的水平投影点O，O点即为坐标原点。 4．描绘运动轨迹： 让小球从斜槽上的定位器处释放,观察小球的运动轨迹,并在木板的平面上用手按住卡片,使卡片上有孔的一面与小球的运动轨垂直, 调整卡片的位置,使从槽上滚下的小球正好穿过卡片的孔,而不擦碰孔的边缘,然后用铅笔在卡片缺口上点个黑点,这就在白纸上记下了小球穿过孔时球心所对应的位置. 保证小球每次从槽上开始滚下的位置都相同,用同样的方法,可找出小球平抛轨迹上的一系列位置. 取下白纸用平滑的曲线把这些位置连接起来即得小球做平抛运动的轨迹. 以O点为原点画出竖直向下的y轴和水平向右的x轴(过O点作y轴的垂线),并在曲线上选取A、B、C、D、E、F六个不同的点,用刻度尺和三角板测出它们的坐标x和y，用公式x=v0t和y=gt2/2计算出小球的初速度v0，最后计算出v0的平均值,并将有关数据记入表格内。5．计算初速度：注意事项：⑴斜槽末端的切线必须水平。⑵用重锤线检验坐标纸上的竖直线是否竖直。⑶以斜槽末端所在的点为坐标原点。⑷如果是用白纸，则应以斜槽末端所在的点为坐标原点，在斜槽末端悬挂重锤线，先以重锤线方向确定y轴方向，再用直角三角板画出水平线作为x轴，建立直角坐标系。⑸每次小球应从斜槽上的同一位置由静止开始下滑。 例1. 如图所示，在研究平抛运动时，小球A沿轨道滑下，离开轨道末端（末端水平）时撞开轻质接触式开关S，被电磁铁吸住的小球B同时自由下落。改变整个装置的高度H做同样的实验，发现位于同一高度的A、B两球总是同时落地。该实验现象说明了A球在离开轨道后 （ ）
A.水平方向的分运动是匀速直线运动
B.水平方向的分运动是匀加速直线运动
C.竖直方向的分运动是自由落体运动
D.竖直方向的分运动是匀速直线运动C例2.如图为某小球做平抛运动时，用闪光照相的方法获得的相片的一部分,图中背景方格的边长为5cm，g=10m/s2，则
（1）小球平抛的初速度vo= m/s
（2）小球过A点的速率vA= m/s1.51.8拓展：你能否确定抛出点的位置？练习1.在研究平抛物体运动的实验中，如果小球每次从斜槽滚下的初始位置不同，则正确的是 [?? ]
A．小球平抛的初速度不同
B．小球每次做不同的抛物线运动
C．小球在空中运动的时间每次均不同
D．小球通过相同的水平位移所用时间均不同ABD 练习2:在做“研究平抛物体的运动”的实验中，下列做法哪些是必要？（ ）
A. 斜槽轨道末端切线必须水平
B. 一定选用钢球
C. 每次都要平衡小球所受摩擦力
D. 小球每次都应从斜槽同一高度释放A D练习3.在“研究平抛运动”实验中，某同学只记录了小球运动途中的A、B、C三点的位置，取A点为坐标原点，则各点的位置坐标如图所示，当g＝10 m/s2时，下列说法正确的是： （ ）
A．小球抛出点的位置坐标是（0，0）
B．小球抛出点的位置坐标是（-10，-5）
C．小球平抛初速度为2m/s
D．小球平抛初速度为1m/sB D教学设计
教学主题
平抛运动
一、教材分析
平抛运动是曲线运动一章的重点，是一种最基本、最重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的第一次应用，是理解和掌握其它曲线运动的基础。平抛运动是一种典型的匀变速曲线运动,它体现了处理复杂的曲线运动的基本方法——先分解成几个简单的直线运动——再进行合成,从 而理解运动的独立性原理和叠加原理，并且会利用这种方法解决问题。用运动的合成和分解分析问题的方法，是运动学中常用的一种重要的研究问题的方法，本节的 重点是掌握平抛运动的研究方法，使学生学会用运动的分解和合成来研究复杂的曲线运动，并通过实验探索分析、归纳出其运动规律是本节的难点。
二、学生分析
认识平抛运动采用的是运动的合成与分解的方 法，它是一种研究问题的方法，这种方法在“力的合成与分解”的学习中学生已有基础，因此，在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这 个新问题。这一学习过程的经历，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题。让学生真正理解运动合成与 分解这种方法的意义，理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。日常生活中平抛运动的现象也较多，通过与生产、生活 的联系，可以使学生更深入了解这两种运动的规律。
三、教学目标
1、知道什么是平抛运动；知道平抛运动的受力特点，会用运动的合成与分解方法分析平抛运动；
2、通过举例、实验，完全由感性认识到理性认识，培养观察能力和分析能力。
3、利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学等效替代的思想；
4、培养学生学习科学的兴趣及实事求是的科学态度。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、? 利用金排物理画板设计教案，将平抛运动的运动图像画出，并标注好各个物理量（初速度、竖直速度、和速度、分位移、合位移、与竖直方向的夹角。）
2、? 利用多媒体播放平抛运动的生活实例以及抽象出的物理运动模型，使用DIS传感器采取数据，用excel处理，培养学生科学素养，提高学生的学习热情。
3、? 利用pad学生完善对平抛运动的理解，同时教师利用问卷星做好随堂小试题，及时发到每个学生pad里随堂做，教师电脑实时显示每个学生的做题情况，并反馈给学生。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
一、情景导入
【问题】什么叫平抛运动，生活中哪些属于平抛？
【视频】生活中的平抛运动，平抛运动有什么特点？
分组讨论，观看微课
平抛竖落仪演示做平抛运动的小球A和自由落体小球B同时释放，利用传感器记录A和B速度与位移，填入excel表格
二、问题探究
???? 1、问题引导
【问题】1、平抛运动的受力特点（水平方向、竖直方向）
2、与自由落体运动的联系
结合生活中的事例，大胆猜想运动的特点，
老师引导 动画辅助
2、实验验证
【实验】设计实验 学生操作
操作实验，记录数据，制作excel表格，得出结论
金排物理画板
3、数据处理
excel水平方向速度与位移数据
数据列表，描绘图像
?
4、分析总结
问题引导学生得出结论
自主完成学案的知识填空
?
三、知识巩固
1、随堂演练
问卷星出题
?
?
2、问题反馈
?
?
?
3、归纳总结
?
?
?
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课贯穿学生是学习的主体思想，体现问题驱动式教学，在问题的引导下学生一步步自己得出结论，并结合现代化教学手段，使整节课简洁且高效。
以目的引导学生思考如何完成任务，并发动各实验小组进行讨论：让各小组发表看法，并就各小组的实验方案师生互动进行评价、论证。这样既训练了学生的实验设计能力，又能在师生互动的评价、论证中提升学生多角度分析问题的能力。并在实验中加入传感器、excel等现代化信息手段，提高实验效率，
得出结论后及时反馈，并在pad中利用问卷星及时反馈，并汇总在教师电脑中，教师可以有针对性的就某一点知识进行强化巩固。
