第14课《驿路梨花》课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
部编版语文七年级下册
悬知寒食朝陵使
驿路梨花处处开
"同学们，请闭上眼睛想象这样一个场景——
暮色苍茫的云南哀牢山，层峦叠嶂，林海茫茫。就在这时，一缕幽香随风而至，竟是一片如雪般皎洁的梨花林！
林中有一座神秘的小茅屋：竹篾泥墙，草顶低矮，门楣上却写着温暖的'请进'二字。屋里无人，却备着清凉的泉水、喷香的米饭，甚至墙角的柴堆旁，还留着前人的留言……
这座小茅屋的主人究竟是谁？是守山的老人？是路过的猎人？还是传说中那位名叫'梨花'的哈尼族姑娘？
今天，就让我们跟随作家彭荆风的笔触，走进《驿路梨花》的故事，一起揭开这深山中的温暖谜题。
新课导入
（一）
（二）
（三）
快速阅读法，把握故事梗概，理清文章结构。
学习目标
体会本文构思精巧、以花喻人的象征手法,学习文章层层设悬、巧用插叙的写作技巧。
赏析人物美好的心灵，评价文章助人为乐的主题精神。
目录
contents
01
知人论世
04
课堂总结
02
初读感知
05
当堂检测
03
研读课文
06
拓展延伸
知人论世
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开
寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门
PART.01
彭荆风（1929-2018）
籍贯：祖籍江西萍乡。
身份：中国军旅作家，曾任成都军区创作室主任，职称文学创作一级。
1949年6月在南昌参加中国人民解放军后进入云南边疆，1955年由边疆连队调到昆明军区任创作员。1956年加入中国作家协会。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》等,长篇传记文学《秦基伟将军》等。还有系列散文，中短篇小说，电影文学等。代表作品《解放大西南》曾获第五届鲁迅文学奖，《今夜月色好》获第八届全国优秀短篇小说奖。
作者简介
《驿路梨花》写于1977年5月，作者彭荆风长期扎根云南边疆，亲历哀牢山险峻环境中的深山夜宿经历。文革后，他借陆游诗句“驿路梨花处处开”触发灵感，以亲身经历为原型创作此文，通过小茅屋的故事展现边地民族代代相传的互助精神，讴歌雷锋精神在西南边疆的生根开花。
写作背景
初读感知
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开
忽如一夜春风来，千树万树梨花开
PART.02
掌握下列字音字形
初读感知
寨（ ） 扛（ ） 撵走（ ）
驿路（ ） 迷茫（ ） 露宿（ ）
简陋（ ） 折损（ ） 喷香（ ） 麂子（ ） 菌子（ ） 修qì（ ）
陡qiào（ ） 竹miè（ ）
zhài
káng
yì
sù
niǎn
pèn
lòu
máng
sǔn
jǐ
jùn
篾
峭
葺
词语积累
初读感知
修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。
折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。
驿路：这里指过往行人所走的道路。
迷茫：广阔而看不清楚。
恍惚：不真切，不清楚。
延伸：延长伸展。
香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。溢，水满外流。
通读全文，梳理文章脉络。
1.课文的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的人物是谁？
整体感知
核心事物是小屋，直接描写并贯串全篇的人物是“我们”。
通读全文，梳理文章脉络。
整体感知
2. 按照故事发展的脉络给小说分层，并概括每一层的内容。
第一层（1-8）：“我”和老余在赶路时发现了小茅屋。
第二层（9-12）：小茅屋和茅屋里的东西帮助我们解除了饥饿和疲劳，引发我们对茅屋主人的猜想。
第三层（13-27）：瑶族老人诉说茅屋“主人”梨花的故事。
第四层（28-36）：梨花的妹妹讲述茅屋的来历。
第五层（37）：总结赞美。
研读课文
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开
梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风
PART.03
1.通读全文，说说文章按照什么顺序进行写作。
研读课文
顺序：按时间顺序组织材料
“我”和老余发现小茅屋
→瑶族老人为小屋送米
→“我们”一起修葺小茅屋
→梨花妹妹照看小茅屋
→梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋
→姐姐梨花照料小茅屋。
1.通读全文，说说文章按照什么顺序进行写作。
研读课文
插叙：
十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人
→哈尼族姑娘梨花照料小茅屋
→梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋
→瑶族老人借住后送来大米
→“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋。
2.本篇开篇写出了什么？写这些起着什么作用？
研读课文
本篇开篇从“我们”的视觉，用一个感叹句振起，描写山峦。“起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中”，“挨”“延伸”“消失”三个动词，由近及远，描写出山峦层叠，一望无际。“迷茫的暮色”，又表明我们行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为小屋的出现作好铺垫。
3.课文中写了哪些人？他们出场的顺序是怎样的？
研读课文
课文中写的人物及其出场顺序：“我”和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘、（解放军）、（梨花）。其中对“我”和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘的言行举止相貌进行了直接描写，而解放军和梨花则是通过梨花的妹妹——一位哈尼小姑娘讲述出来的，属间接描写。
4.这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？
研读课文
人物 事情 目的
“我”和老余 给房顶加草、挖排水沟 向哈尼小姑娘学习
瑶族老人 专门送粮食来 方便过路人
哈尼小姑娘 照料小茅屋 向解放军和姐姐学习
解放军 建造小茅屋 向雷锋学习，方便过路人
梨花 照料小茅屋 向解放军学习，方便过路人
5.文章围绕“谁是小茅屋的主人？”设置了两次误会、三次悬念，请同学们从文中找出并分析其作用。
研读课文
误会
“我们”认为瑶族老人是小茅屋主人时，他说不是。（13-14段）
“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。（30-32段）
5.文章围绕“谁是小茅屋的主人？”设置了两次误会、三次悬念，请同学们从文中找出并分析其作用。
研读课文
悬念
我们赶路正焦急时，发现了小茅屋，里面却没人没灯，于是发出疑问：这是什么人的房子呢 （7-8段）
我们认为瑶族老人是主人，老人不是。到底谁是房子的主人呢 （12-14段）
梨花妹妹讲述是解放军盖了小茅屋。解放军为什么盖小茅屋呢 （29-32段）
5.文章围绕“谁是小茅屋的主人？”设置了两次误会、三次悬念，请同学们从文中找出并分析其作用。
研读课文
悬念及其作用
悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取一种积极手段。
作用：①使故事情节跌宕起伏，环环相扣。②吸引读者的阅读兴趣，使读者不由自主进入文章所创设的情境中。
设置悬念的方法：倒叙法、误会法、先抑后扬法。
例如本课中，围绕“小茅屋的主人到底是谁”，作者设计了两次误会、三个悬念。通过悬念和误会的安排和展开，（1）使文章波澜起伏、扣人心弦；（2）增强了读者的阅读兴趣。
6.本文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言来展现。这运用了什么写人方法？运用这种写人方法收到了什么样的效果？
研读课文
本文对解放军和梨花姑娘的塑造，运用了间接描写人物的方法。运用这种写人方法，把作品的时间集中在现在的一个夜晚和早晨，插叙过去的事件，大大节省了篇幅，构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节，有利于表达作品的主题。
7.小说怎样彻底解开了悬念？
研读课文
通过小姑娘说明原委的语言，彻底解开悬念。
这段具有插叙作用的叙述表明：原来多年前有一队解放军路过这里，林中过夜淋了雨，“为了方便过路人”，次日早晨砍树割草盖起了小屋；梨花看到很受感动，就经常照料小屋；梨花出嫁以后，她的妹妹继续照料小屋。这就彻底解开了悬念，盖造小屋的解放军，照料小屋的梨花和哈尼小姑娘，都是小屋的主人。
8.课文的标题为《驿路梨花》，“梨花”在这里有什么含义？这个标题有何好处？
研读课文
（1）“驿路梨花”引自陆游的诗句“驿路梨花处处开”“驿路”，又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。这里指过往行人所走的道路。“梨花”运用双关的修辞手法，既指盛开在驿路上的梨花，也指名叫梨花的姑娘，是雷锋精神的象征，更是边疆少数民族优良民风的体现。
（2）用“驿路梨花”做标题，形象优美，清新洗练，寓意深远，为文章增添了文化韵味。
9.课文结尾再次提到“梨花”，并引用陆游的诗句，有什么表达效果？
研读课文
引用陆游的诗句，托物寓意，在结构上照应了题目，在内容上深化了主题。
结尾画龙点睛式的议论伴随着抒情的笔调，洁白盛开的梨花与充满朝气的哈尼小姑娘融为一体，梨花成了助人为乐的人物群体的象征，梨花的朴实无华，就是西南边疆民族淳朴民风的象征。
“处处开”的“驿路梨花”，饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱﹑崇敬之情，赞美了雷锋精神就像洁白的梨花开遍了神州大地。
课堂小结
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开
欲黄昏，雨打梨花深闭门
PART.04
课堂总结
文章以梨花为线索，用以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了西南边疆少数民族热情好客，乐于助人的纯朴民风，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。
驿路梨花
发现小屋
梨花
小屋
解除饥饿疲劳
周到
细心
雷锋精神高尚品德
老人诉说
梨花
小屋来历
解放军
热情赞美
以花喻人
当堂检测
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
PART.05
当堂检测
1、下列句子中蓝色的词语解释有误的一项是（ ）
A. 梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步。(香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。溢，水满外流。)
B.我们决定把小茅屋修葺一下。(修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。)
C.你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？(折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。)
D. 起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。(迷茫：怅然若失的样子。)
D
当堂检测
阅读课文第1-12段,完成问题。
2.分析文中第6段景物描写的特征及作用。
幽静、优美,营造出美丽的意境,烘托出作者舒适、惬意的心情。暗示了下文故事的情节。
3.文中对小茅屋进行了细致描写,描写的顺序是什么 写屋的摆设和墙上的字,就表现茅屋主人的精神来说属于什么描写
由远到近,由外到内。　
侧面描写。　
拓展延伸
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
PART.06
拓展延伸
闻武均州报已复西京
（宋）陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
译文：
武巨将军虽老但仍英勇豪迈，
收复西京捷报昨夜传来。
金人痴心妄想要永占中原，
哪里知道上天永佑我大宋兴泰。
大宋列圣仁泽深如雨露普降，
大赦诏令快似疾风迅雷。
可料想明年寒食祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。