人教版七年级语文上册第5单元 第22课《看云识天气》教学设计（表格式）

《看云识天气》教学设计
苍梧实验中学 刘柳清
教学内容分析 《看云识天气》是一篇科普说明文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度 ( http: / / www.21cnjy.com )和说明顺序，不但说明了看云可以识天气，还进一步说明了云和天气变化的关系非常密切。由云是天气变化的“招牌”说起，再说怎样看云识天气，最后说明看云识天气的目的、方法和注意事项。云的种类很多，但作者从现象入手，进而触及事物的本质，事理清楚，特征凸现。全文显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。
教学目标 知识和能力目标：1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。 2、领会运用比喻的妙处，体味语言准确生动的特点。3、学习并掌握抓住事物特征进行说明的方法。过程和方法目标：1、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，体味这种语言的美。2、合作探究，继续加强语言的积累和表达能力。情感态度和价值观目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
重难点 重点：学习抓住事物特征进行说明的方法；学习运用比喻等修辞手法生动地表达。难点：分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。
教学设计思想 1、通过多媒体直观教学，加强学生的感性认识。2、通过阅读、搜集有关资料，掌握云和天气变化的关系，丰富知识。3、通过积累、仿写精彩句段，提高学生的语言表达能力。4、通过探究、竞赛，激发学生的学习兴趣，进一步培养合作能力。
课前准备 1、自行解决课文中的生字、词，积累一些佳词妙句。2、搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。3、准备各种云及云的光彩图片。
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
教 学 过 程 一、激趣导入1、讲故事：1794年深秋，拿破仑同荷兰作 ( http: / / www.21cnjy.com )战，荷兰人决堤放水阻挡拿破仑军队前进的步伐。正当拿破仑下令撤退时，一位士兵报告：河岸到处是蜘蛛忙于编织蛛网的情景，天将变寒了，我们可以踏冰而过。后来，拿破仑果然依此攻破了荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象——蜘蛛织网来预测天气的状况的。2、交流：除此以外，大家还知道哪些自然现象能预测天气情况？3、揭题：今天，让我们一起来学习一篇科普说明文《看云识天气》。看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。二、感知平台1、请欣赏课文录象，用心去感受云彩的美丽和语言的精彩，并记下各种云的名称。2、请快速阅读课文，并思考、交流：a．云和天气到底有怎样的关系 b．本文主要介绍了哪些云及其光彩 它们各有怎样的特征 分别预示怎样的天气情况 c. 文章的思路是怎样的？可分为几部分？3、集体朗读课文，咬准字音，把好感情基调。三、对擂开赛男、女同学各为一方，大家按照要求答题，得分高者则获胜。胜方可获得奖励，输方要“受罚”。(评委由学生自选)1、朗读“对对碰”。 （必做题）20分男同学读第三自然段，女同学读第四、五自然段。 静听。 学生自由回答：蚂蚁、蜻蜓、潮气、云…… 边欣赏边记录。 交流讨论，用圈点勾画法划出答案，或在文中适当位置进行标注。然后或个别集体进行回答。 感情朗读课文。 先后进行感情朗读，另一方应认真倾听，并作评价。 激发学生的学习兴趣，并通过联系生活实际，拓宽学习视野。因为，生活就是大语文。 培养学生的情感，并学会欣赏美。培养学生整体把握的能力， 初步感知课文，为下面的学习打下基础。 激发兴趣，让学生更积极、认真地投入课堂。 加强感情朗读，帮助正音。

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教 学 过 程 2、“云”的自我介绍。（必做题）20分a．出示介绍要求：①男生是晴天的“云”，女生是阴雨天的“云”。②充分利用描写云彩的语言材料。③让别人明白你将会带来怎样的天气。b．对照课文，各人先自说自演，然后双方各推荐四名选手参赛。c. 小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？3、寻找美丽的“光彩姑娘”。（抢答题）每题10分老师就第六段的“光彩现象”提出一些问题，双方站起来进行抢答。答得又快又好者得分，答错者倒扣分。（问题略）4、将“精彩”进行到底。20分。a．请你当个评论家：本文的语言美，美在它 ( http: / / www.21cnjy.com ) ，如： ，从中我受到了启发： 。（自由答题） b．请你也来展示才华：我最喜欢 ，我也来仿写： 。（互动答题）c. 一起来感受美：配上音乐，带上表情，自己感情朗读第一自然段。5、资料展示台。（必做题）20分。分别给双方3分钟，在属于自 ( http: / / www.21cnjy.com )己的时间内，可充分展示收集到的资料（有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等）。说得多而好的一方为胜方。 按要求进行“云”的自我介绍活动。 积极进行抢答。 自由点评文章的语言特点。 先由男方指定一名女生进行仿句，然后由该女生指定一名男生也进行仿句。（三个回合） 美美地朗读。 积极展示自己收集到的资料。 引导学生充分利用教材提供的信息进行自主、生动的学习，实现与课文的“对话”。 训练学生迅速搜集信息和快速反应的能力。 总结文章语言特点，感悟写作方法。 让学生积累语言，并懂得学以致用。 再次感受语言美。 拓宽学生的视野，促进他们养成平时善于积累与搜集的好习惯。
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
教 学 过 程 6、颁奖仪式。请输方为赢家献上最 ( http: / / www.21cnjy.com )热烈的掌声，再献上一个精彩的节目。四、余音绕梁1、小结：这节课，我们有哪些收获？2、迁移：有这么多可以预示天气的现象，你们想过其 ( http: / / www.21cnjy.com )中有什么科学依据吗？或者有没有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑：如这些现象真的准确吗？为什么能预示天气？我们是否可以不用天气预报，直接看它们就行了？课后，你们也可以把疑问提出来，一起探究、相互协作，找出问题的答案。同时，我们还要把这节课“细心观察、专注思考、学以致用”的学习方法继续用下去，仔细观察身边的任何一样小事物，发现它的独特之处，并用最精彩的语言将其记录到日记中。到时，我们一起来比比看：谁的发现最新鲜、描写最生动有趣！ 表演简短节目。 学生自由发言：谈自己在知识和能力等方面的收获。 静听要求。 活跃课堂气氛。 让学生学会自我总结、自我评价。 引导、鼓励学生敢于提问，善于提问，并学会寻找正确的答案。 引导学生将阅读之所得转化为写作之所能。

教学效果评价：
学习活动是学生主动认知、主动发现的 ( http: / / www.21cnjy.com )过程。他们是这一过程的操作者、反思者和主体。教师的主导作用，只有在学生主动学习的过程中才能体现出来；学习目标的达成，也只能在学生自我认识和发展的学习活动中体现出来。只有在自由愉快的学习空间中，学生的身心才能完全解禁，思绪才能尽情放飞，学习的欲望才能被激起，生命的活力才能得以体现，个性化阅读也才能收到良好的效果；而他们，也正是在这样的空间中自如地享受学习，才能成为学习的真正主人。基于这一教学思想，我在课堂教学中充分挖掘活动因素，为学生创设各种有效机会，并关注学生在活动中的发展。通过多媒体直观教学，加强学生的感性认识；通过阅读、搜集有关资料，掌握云和天气变化的关系，丰富学生的知识；通过积累、仿写精彩句段，提高学生的语言表达能力；通过探究、竞赛，激发学生的学习兴趣，进一步培养合作能力，收到了良好的课堂教学效果。
另外，积极倡导自主、合作、探究的学习方式是课 ( http: / / www.21cnjy.com )程改革的基本理念之一。没有学生的参与体验、自主探究、合作交流，就不会有良性的师生互动，学生语文素养的整体提高也就只能成为一句空话。为此，我在教学设计中采用了“激趣导入——感知平台——对擂开赛——余音绕梁”四个环节，尽量放飞学生的灵感和智慧，最大限度地给他们提供合作、沟通、展示的平台，让他们自主体验和探究，逐步推进教学进程，真正落实了综合性学习的课改要求。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，当语文教学从情感、思维、课程内容等方面为学生的发展拓宽了空间时，我们会惊喜地发现，孩子们变得更会思考，更会表达，更会写作了，而语文教学的境界也就更开阔，内涵更丰富，课堂更充满情趣和活力了。
教学之后，我对新课改对教师 ( http: / / www.21cnjy.com )教学方式以及师生互动形式的变革感受很深。它要求教师由知识的权威变为学生开展活动或研究的平等参与者，从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者、指导者。我认为，只有教师角色的转变，才能确立学生自主、合作、探究的课堂，实现教学相长的共同发展。总之，在教学中，我们只有时刻以学生的发展为本，警醒自己，定位好自己，才能使自己的教学常教常新，并不断向前迈进！