第11课《山地回忆》课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
“我”买布给妞儿一家（现实） 妞儿为“我”做袜子（回忆）
时间
地点
人物
起因
经过
结果
预习任务单
下面材料体现的同一主题是什么？
导入新课
孙犁笔下的军民鱼水情
山地回忆
孙
犁
1.通过深入梳理文章写作思路与把握重点内容，锻炼分析、归纳与整合信息的能力，提升逻辑思维水平，在此过程中不断发展思维的敏捷性与灵活性。（思维能力，语言运用）
2.沉浸式阅读人物对话，体会文中所展现的人性美、人情美，丰富情感体验，培养对美的感知、欣赏与创造能力，提升审美素养。（审美创造）
3.深度品味作品独特的语言风格，学习作者精准的用词、巧妙的修辞及独特的表达方式，积累语言素材，提高语言表达与运用能力。（语言运用，思维能力）
4.体会作品中蕴含的地域文化特色与时代精神，增强对民族文化的认同感与自豪感，树立文化自信。（文化自信）
核心素养
孙犁（1913—2002），原名孙树勋，河北安平人，作家，“荷花淀派”创始人。孙犁于1977年开始致力于散文创作，间有文学评论和小说发表。他的小说秀雅、隽永，富有诗意，有“诗化小说（散文化小说）”之称。孙犁的作品以
作者名片
思想的深邃、文体的创新、艺术风格的鲜明和炉火纯青，在国内外产生广泛影响。代表作有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、小说与散文集《白洋淀纪事》等。
小说散文集《白洋淀纪事》显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是: 淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派 ”， 由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。《山地回忆》就是他的代表作之一，今天我们学习这篇文章，首先感受小说中的“诗意”。
“荷花淀派”
定义 是以刻画人物形象为中心，通过故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 三要素 人物 人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。
情节 主要由开端、发展、高潮和结局四部分组成，有的开端前有序幕，结局后有尾声。
环境 包括自然环境和社会环境。
文体知识
瘪（ ） 土靛（ ）
玉黍（ ） 盈余（ ）
袄襟（ ） 剪裁（ ）
破绽（ ） 爬山越岭
biě
diàn
shǔ
yínɡ
ǎojīn
cái
zhàn
注意左边是“衤”。
字词清单
阜平（ ） 裤褂（ ） 穷山恶水（ ）
冀中（ ） 炕台（ ） 线锤（ ）
妨碍（ ） 刨抓（ ） 塞北（ ）
碛口（ ）
fù
ɡuà
è
jì
kànɡ
chuí
ài
páo
sài
qì
穷山恶水：形容自然条件很差、物产不丰富的地方。
挂火：方言，发怒、生气的意思。
沤：长时间的浸泡，使起变化。
心平气和：心里平和，不急躁，不生气。
爬山越岭：爬过高山，翻越峻岭。形容长途跋涉的艰辛。
盈余：收入中除去开支后剩余的财物。
破绽：衣物的裂口，也比喻说话做事时露出的漏洞。
阅读全文，说说本文主要写了哪两件事。请按照记叙文的六要素，将这两件事情简要叙述出来。
整体感知
“我”买布给妞儿一家（现实） 妞儿为“我”做袜子（回忆）
时间 开国典礼那天 1941年冬天
地点 天津 阜平的一个村庄
人物 “我”和农民代表 “我”和女孩子一家
起因 从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会 “我”在河边遇到女孩子，她提出要做一双袜子给“我”
经过 “我”见他身上穿的还是土靛染的粗布裤褂，想送几尺布给他 “我”穿上了新袜子，帮女孩的父亲贩枣买织布机，和这家人建立了深厚情谊
结果 “我”给他买了两身蓝士林布和做国旗的红布、黄布 袜子穿了三年都没破，抗战胜利后不慎被河水冲走
学习任务单
问题一：这篇小说在情节构思上有什么特点
问题探究
这篇小说的构思非常巧妙。它以布为线索,串起整个故事。由开头想买布相送,引出回忆中的用白粗布做袜子和买织布机的故事,到最后买布、做国旗,可以说所有的故事情节都与布相关。在讲述故事时,则运用了倒叙与顺叙相结合的手法。故事先从重逢开始写起,再回忆“我”与妞儿一家之前交往的经过,用的是倒叙;中间讲述故事用的是顺叙；结尾又回到现在,首尾呼应,结构完整又精巧,别具一格。叙事中倒叙与顺叙的综合运用,避免了平铺直叙的单调呆板,使故事波澜起伏,对表现主题也起到了很好的作用。
记叙顺序的作用
顺叙 使文章条理分明，能清晰地显示事件发生、发展的全过程。
倒叙 突出中心， 制造悬念，使文章结构富于变化，叙述有波澜。
插叙 对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应或补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
状元贴士
问题二：找出文中与“一双袜子”有关的片段，并用自己的话概括做袜子的原因、条件、过程和结局。
原因
条件
过程
结局
天冷，八路军因为物资匮乏，还没有发袜子，没有袜子穿。妞儿看到“我”没有袜子，主动提出给“我”做一双。
做一双袜子的材料白布是妞儿纺了半年线赚的，是给大娘做棉裤剩下的，本来准备给她爹做一双袜子的。
第二天去，袜子已裁剪好；第三天去，已经纳底子了；不到五天，妞儿就给“我”做好了非常结实的保穿三年的袜子。
抗战胜利后，“我”在黄河洗澡时，一时大意，全部衣物被大水冲走了，包括妞儿给“我”做的那双袜子。
问题三：探究“一双袜子”在整篇小说中的作用。
“一双袜子”是贯穿小说主体部分的线索，推动了情节的发展。
“一双袜子”凝聚着军民之间的鱼水深情。
“一双袜子”体现了根据地人民的精神风貌。
回顾学过的课文中或课外阅读中所见的女性形象，感受女性多样的美。
作业设置
品析人物
问题一： 重点阅读文中人物对话的部分, 圈点出那些让你印象深刻的句子,试着作一些批注, 再结合其他描写,说说这篇小说刻画出妞儿什么样的形象。
语句 批注
“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股,为什么不脏 ”
心直口快、泼辣,甚至有点儿野蛮
“我们是真卫生,你们是装卫生!你们尽笑话我们,说我们山沟里的人不讲卫生,住在我们家里,吃了我们的饭,还刷嘴刷牙,我们的菜饭再不干净,难道还会弄脏了你们的嘴 为什么不连肠子肚子都刷刷干净!
“我给你做。”女孩子洗好菜站起来,“我家就住在那个坡子上,”她用手一指,“你要没有布,我家里有点,还够做一双袜子。”
既包含对战士生活习惯的不理解,也显示了女孩子的顽皮可爱,爱开玩笑
虽然说话不好听,但实际上是个热心肠 、爱帮助别人的姑娘
语句 批注
“你又装假了,”女孩子烧着火抬起头来,“你有钱吗 ”
看似责问,实则希望“我”不要客气,因为她不把“我”当外人
“这样坚实。”女孩子说,“保你穿三年,能打败日本不 ”
“够给我买张织布机子了！这一趟,你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！”
天真可爱,对胜利充满期盼
表现了妞儿对新鲜事物充满渴望,也说明了她的聪慧勤劳、善于理财、精打细算。
语句 批注
“风吹红了她的脸, 像带霜的柿叶,水冻肿了她的手,像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄,就是那种蓝色的破袄裤。”
外貌描写,这段文字从容貌到穿着打扮,写出了女孩子生活的艰难困苦。
“每天早晨,我就到女孩子家里去洗脸。第二天去,袜子已经剪裁好,第三天去她已经纳底子了,用的是细细的麻线。”
“以后,女孩子就学习纺织的全套手艺了:纺,拐,浆,落,经,镶,织。”
概括性描写,写出了她的勤劳能干。
动作描写,刻画出了妞儿的勤劳能干、心灵手巧和干活儿麻利。
由此,可以看出妞儿是一个爽快率直、野性泼辣、顽皮爱笑、质朴善良、勤劳能干、心灵手巧的农村女孩子。
问题二：我们知道,这篇小说的主人公是那位女孩子。这是一个爽快率直、野性泼辣、顽皮爱笑、质朴善良、勤劳能干、心灵手巧的山地女孩。但是,她没有姓名,她的父亲也只是称呼她“妞儿”。对于这样一个极为普通的称呼,作者这样安排的用意是什么呢？
那位女孩子,她没有姓名,她的父亲也只是称呼她“妞儿”,这是极为普通的称呼,几乎可以用在所有的女孩子身上,这说明这个或这些美丽动人的人物,只是冀中地区千百万美丽动人的人民的代表和缩影,但她或她们又绝不是一个“集合概念”,而是一个有着丰满形象的人,我们看到了一个爽朗、热情、善良的妞儿。作者正是通过这一既平凡普通又光彩照人,既有个性又具共性的女孩形象,反映了根据地人民对八路军的深情厚谊,反映了他们的民族大义。
我并不是真的遇到了那么一个女孩子。在山里，我们经常遇到这样一些女孩子，我从她们的言行中看到了闪亮的心灵。她们可爱的地方很多，我写这个女孩子是概括她们可爱的形象。
——孙犁
课外拓展
问题三：“我”在小说中是一位八路军战士，其生活原型可能是作者。“我”这个人物在文章中有何作用？请简要分析。
①“我”作为文中的线索人物，由“我”想买布开始，以买布结束，首尾呼应，结构完整。
②小说的主题是歌颂八路军和人民群众为了共同的目标，在生死的斗争中建立的亲密关系和深厚情谊。“我”是八路军的代表，“我”和妞儿一家的情谊，就是军民亲密关系的象征。
③“我”似是作者的化身。作者常常通过“我”直接抒发对冀中人民深刻的爱和深切的怀念之情，通过“我”的所见、所闻、所感，可以使这种“爱”表达得更鲜明、更充分、更强烈。
《山地回忆》注重对话描写，大部分内容都直接引用“我”与女孩子的对话，使得“妞儿”这个人物形象活灵活现。请你也描写一组人物对话，突出人物形象特点。
作业设置
本文是抗日战争题材的作品,同类作品你还了解哪些 与同学交流。有兴趣的话,拓展阅读孙犁的《白洋淀纪事》中的《荷花淀》《芦苇荡》。