第22课《我们奇妙的世界》第2课时 教案

《我们奇妙的世界》教学设计
学习目标 ：
有感情地朗读课文，能说出课文分别从哪些方面来写天空和大地的。
能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
理解感悟世界的奇妙，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
教学重点：理解感悟世界的奇妙，学习作者的写作方法。
教学难点：能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
教学课时：2课时
教学过程：
第二课时
一、课前播放大自然的视频
二、复习导入
1.孩子们，聆听了美妙的音乐，欣赏了美丽的？今天我们再次走进第22课，去探寻《我们奇妙的世界》。齐读课题。
2. 回顾上节课所学内容，谁能告诉老师对全文具有统领作用的是哪一句话？围绕这句话作者是从哪两个方面来介绍的？
过渡：那就让我们先走进天空，去看看天空的珍藏吧！
三、品读感悟，学习写法
（一）学习2-8自然段
1.请孩子们自由朗读课文的2-8自然段，找出描写天空的事物并圈起来。
2.这么多的事物，你觉得最奇妙的事物是什么？为什么觉得奇妙呢？
抽生回答
太阳 ppt出示太阳语段
（清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。）
师：从颜色上感受到了奇妙，这是清晨时候的太阳，那傍晚时分的太阳呢？
（一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。）
出示图片 师：从清晨到傍晚，太阳让我们的天空呈现出了不同的颜色，这真是太奇妙了，让我们不禁感叹，这真是一个（生齐答：奇妙的世界）
过渡：除了太阳，还有哪种事物让你觉得奇妙？
云彩
ppt出示云彩的句子
（有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……）
出示图片 师：1.天空中的云彩会出现哪些形状？（生回答）2.云彩的不仅形状各异，还能告诉我们许多奇妙的故事呢。这里运用了什么修辞手法？（拟人）3.会告诉我们什么奇妙的故事呢？
抽生讲故事。（评价：想象力真丰富、你的故事真有趣、）这么多形状各异的云彩，告诉了我们这么多奇妙的故事，这真是一个（生齐读：神奇的世界，一切看上去都是有生命的。）
过渡：其他同学还从哪些事物感受到天空的奇妙？
雨点
（ 当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。）
（噼噼啪啪：噼噼啪啪的声响就像打击乐，真奇妙，你真会发现。水洼：是呀！多奇妙啊！作者运用了什么修辞手法来展现的呢？（比喻）
群星
群星呢？我们一起去读读它的奇妙吧！
（黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。）
小结：通过填空部分的学习，我们发现，作者抓住了事物颜色、形状等方面的特点，运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地展现了天空的奇妙。现在就按照这样的学习方法走进大地，以小组合作的方式，去感受大地的奇妙。
（二）学习9-16自然段。
1．出示小组合作要求。
2.请一位同学来读读小组合作的要求
①用自己喜欢的方式阅读导学单上提示的自然段。
②找出描写额事物和他的特点，并交流奇妙在哪儿？
③一人负责记录，推荐一人全班汇报，其他同学补充。
3.请孩子们根据导学单开始学习吧！
4.请孩子们以这样的形式汇报：我们这个小组读的是第？自然段，找到的事物是什么，作者抓住了他的什么特点，运用了什么修辞手法来展现了大地的奇妙。
5.小组汇报（评价：我发现我们班的孩子们真会读书，学习能力真强。）
小结：课文中所描写的事物都是极普通的，但通过作者仔细地观察和寻找，发现了其中的美。让我们感受到了（出示课文第一自然段，全班齐读）这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
五、理解“一切看上去都是有生命的”
1．学到这儿，你能结合生活实际说说你是怎样理解这句话的吗？
小结：就是这些极普通而又美的事物让我们世界奇妙无比。
六、拓展仿写
1.生活中不缺少美，只缺少发现美的眼睛。老师在生活中也发现了一些普通而美的事物，我们一起来欣赏欣赏。（出示图片）
2.孩子们想想你在生活中还发现了哪些普通而美的事物？我们一起用刚才学到的写作方法（抓住事物的特点，从颜色、形状、等方面，运用一种或两种修辞手法来）说一说。
3.还有很多的孩子想说，这样我们吧想说的都写在自己的本子上吧！
4.抽生展示，师评价。
总结：孩子们，世界上存在的奇妙事物是无穷的，只要我们用心去寻找，去观察。学习作者抓住事物特点描写的写作方法，也能妙笔生花，写出《我们奇妙的世界》。