12《诗经》二首《蒹葭》课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
蒹
葭
《诗经·秦风》
——秦地先民民歌
蒹葭苍苍 白露为霜
所谓伊人 在水一方
·青青子衿，悠悠我心。
---《诗经·郑风·子衿》
·岂日无衣，与子同袍。
---《诗经·秦风·无衣》
·如切如磋，如琢如磨。
---《诗经·卫风·淇奥》
·靡不有初,鲜克有终。
---《诗经·大雅·荡》
五千年文化，三千年诗韵，经典永流传，和诗与歌，让经典咏流传，今天我们每一位同学都是一位传唱小歌手，让我们一起发行一首专属自己的诗经歌曲《蒹葭》吧！
目
标
唱诗，唱出节奏音韵之美
壹
解诗，解出故事画卷之美
贰
品诗，品出意境内涵之美
叁
任务一：唱诗，感音美，观形美
壹
活动任务一：唱诗，感音美，观形美
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。
溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。
蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/一方。
溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻
蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。
溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。
【自学】请每一位歌手自由诵读“歌词”《蒹葭》，读通，读顺，读出节奏
活动任务一：唱诗，感音美，观形美
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
活动任务一：唱诗，感音美，观形美
【思】本诗在节奏和音韵上有什么特点？
【行】尝试把本诗的节奏和音韵上的特点写在活动小结中。
节奏美
音韵美
1.韵脚: “霜、方、长、央”等
2.双声叠韵:“蒹葭”
3.叠词:‘苍苍”“萋萋”采采”;
双声叠韵，意味悠长，音韵和谐。
1.两字一拍，琅琅上口;
2.四字一句，节奏鲜明
3.重章叠句，回环往复，一唱三叹。
蒹葭/苍苍(萋萋、采采)
白露/为霜(未晞、未已)
所谓/伊人，在水/一方(之湄、之诶)
溯洄/从之，道阻/且长(跻、右)
溯游/从之，宛在/水中央(坻、沚)
活动任务一：唱诗，感音美，观形美
跟唱，唱出音乐之美
任务二：品诗，绘画卷，寻伊人
贰
活动任务二：品诗，绘画卷，寻伊人
小组合作：新歌发行，封面设计
《蒹葭》歌曲神韵缥缈，意境朦胧，画面优美。请根据诗歌内容为歌曲设计专辑封面（绘制图画，并用优美的语言介绍）
活动任务二：品诗，绘画卷，寻伊人
寻找MV主角，尝试根据诗歌内容，发挥想象，描绘你心目中的伊人，并给出依据。（描述可参考以下
方面：性别、身高、外貌、性格、家世背景）
诗歌中的伊人和你心目中的伊人有什么不一样？
活动任务二：品诗，绘画卷，寻伊人
设计MV脚本，寻找伊人的行踪
伊人行踪如何？在文中找出依据;
寻找伊人的时间是什么时候？
活动任务二：品诗，绘画卷，寻伊人
所谓/伊人，在水/一方。
所谓/伊人，在水/之湄。
所谓/伊人，在水/之涘。
水的另一边指对岸
岸边水与草相接的地方
水边
活动任务二：品诗，绘画卷，寻伊人
蒹葭/苍苍，白露/为霜。
蒹葭/萋萋，白露/未晞。
蒹葭/采采，白露/未已。
清虚寂寥凄凉哀
起兴
时间推移：
主人公
凝望追寻时间之长
茂盛的样子
结霜
茂盛的样子
干
茂盛鲜明的样子
没有完，这里指没有干
主人公跨越空间时间苦苦追寻结果如何？是否值得？意义何在？
活动任务二：品诗，绘画卷，寻伊人
缥缈可望而不可即
无可奈何空虚惆怅
“伊人”可以是谁？
为何要寻找“伊人”？
活动任务二：品诗，绘画卷，寻伊人
追寻者
水
伊人
高山、深渊、宗法、礼教、人生中遇到的任何困难
爱人、贤才、友人、功业、理想、追求……
“伊人”指人生中许多美好的事物。比如心爱的事业，可贵的亲情，纯.洁的友情，美好的理想，自由，或者是一个尽善尽美的境界，而不仅仅是指所爱的女子。
美好的事物值得追求，就算无法求得，追求的过程依然是人生的磨练和成长。
活动任务二：品诗，绘画卷，寻伊人
歌曲发行试唱宣传
请尝试为自己的专辑写一段宣传语。大家可以参照陈奕迅的《孤勇者》宣传介绍来写。
歌曲选择了以平凡英雄、背后英雄的角度开展创作，深深扣住《双城之战》的.上下城邦对抗的主题，还原出那些不是正统意义中的无名英雄。
他们说要带着光驯服每一头怪兽他们说要缝好你的伤没有人爱小丑为何孤独不可光荣，人只有不完美值得歌颂谁说污泥满身的不算英雄
浑厚中低音就像步步他们踏在 下城的街道 诉说着和“他们”眼中不一样的英雄，没有光、没人爱、孤独、不完美，还满身污泥。可这又如何
配吗 去吗 这褴褛的披风战吗 战啊!以最卑微的梦致那.黑夜中的呜咽与怒吼谁说站在光里的才算英雄
“配吗 战吗 ”对与现实不着边际的现状发出震耳发聩的疑问，Eason具有穿刺力的真音，又用怒吼打破质疑，就算身处黑夜，就算只能呜咽，也能怀着卑微却孤高的梦。
任务三：拓展，读诗经，通情谊
叁
两千多年前，《诗经 秦风 无衣》这首战歌以“岂曰无衣、与子同袍”的壮怀激烈，描绘了秦国兵士慷慨从军、共御强敌的豪迈景象。
2020年，在抗击新冠肺炎疫情这场百年
来全球最严重传染病的战役中，广大音乐
工作者用歌声礼赞抗疫英雄，用音符讴歌
抗疫精神，用音乐的力量振奋民心、增
强信心、抚慰人心，谱写了培根铸魂、
凝心聚力的时代之歌。
活动任务三：拓展，读诗经，通情谊
【拓展学习】观看作品诗经《秦风·无衣》情景视频，思考：《诗经》在当今的生活学习中能带给我们怎样的力量和思索？
活动任务三：拓展，读诗经，通情谊
一首《无衣》刺穿两千载的时光
他的精神，至今鲜活如新
经典，是这场史诗之战的江城记忆
援鄂医疗队白衣执甲逆行而至
医用物资穿山越海辗转而来
经典，是万众一心、舍生忘死的不屈精神
英雄的人民坚强勇武
英雄的中国坚不可摧
经典，是一句风雨同舟，守望相助
经典，是一句岂曰无衣？与子同袍
活动任务三：拓展，读诗经，通情谊
风:各地方的民歌民谣。
硕鼠
《诗经·魏风》
硕鼠硕鼠，无食我黍!三岁贯女，莫我肯顾。
逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。
硕鼠硕鼠，无食我麦!三岁贯女，莫我肯德。
逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直
硕鼠硕鼠，无食我苗!三岁贯女，莫我肯劳。
逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号
活动任务三：拓展，读诗经，通情谊
静女
《诗经·郝凤》
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈, 贻我彤管。彤管有炜, 说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
活动任务三：拓展，读诗经，通情谊
君子于役
《诗经·王风》
君子于役，不知其期，曷至哉 鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思!
君子于役，不日不月，曷其有话 鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。君子于役，苟无饥渴!
活动任务三：拓展，读诗经，通情谊
雅：是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼。
鹿鸣
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是将。人之好我，示我周行。
呦呦鹿鸣，食野之蒿。我有嘉宾，德音孔昭。视民不挑，君子是则是效。我有旨酒，嘉宾式燕以敖。
呦呦鹿鸣，食野之芩。我有嘉宾，鼓瑟鼓琴。鼓瑟鼓琴，和乐且湛。我有旨酒，以燕乐嘉宾之心。
活动任务三：拓展，读诗经，通情谊
颂：是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。
清庙
《诗经·周颂》
於穆清庙，肃雍显相。济济多士，秉文之德。
对越在天，骏奔走在庙。不显不承，无射于人斯!
子曰：“小子何莫学夫《诗》？《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。” ---（《论语·阳货》）
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活动任务三：拓展，读诗经，通情谊
寻伊人，道阻且长，道阻且右
为君子，如切如磋，如琢如磨
对亲情，哀哀父母，生我劬劳
言恩情，投我以桃，报之以李
思佳人，亲亲子衿，悠悠我心
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活动任务三：拓展，读诗经，通情谊
我们每一个人骨子里的风雅、含蓄、浪漫
我们对情、对义、对人生的寻求
却也把光照进我们当下的生活
成为每一个中国人心中最珍重、质朴的慰藉
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活动任务三：拓展，读诗经，通情谊
诗意地栖居在大地上！
诵读经典，唱响经典，成为经典！
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