2025届高考语文复习：小说主旨意蕴与标题类探究题 课件(共51张PPT)

(共51张PPT)
文学类文本阅读之
小说主旨意蕴与标题类探究题
2025届高三复习专题
小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想。
小说的主旨？
情感意蕴
小说主旨
思想意蕴
是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在理解作者的倾向性，即赞成什么，反对什么。
也称主题意蕴，即创作意图。是指作品表现出来的思想意义或价值，侧重文本带给读者的思考和认识，重在理解小说的思想性、认识性。
主旨的范围要比主题广一些，包括小说的思想意蕴和情感意蕴。
年份 卷别 篇名 提问方式 命题特点
2018 江苏卷 《小哥儿俩》 小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。（6分）
题干中往往有“分析、评价、探讨、看待、谈谈” 等作答动词和“主旨、意图、意蕴、情感、态度” 等答题方向的提示词。
2016 全国 乙卷 《锄》 “我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。(8分) 2014 重庆卷 《东坛井的陈皮匠》 文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么 请予探讨。(7分) 2014 浙江卷 《走眼》 结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。（6分） 命题点一 分析主旨意蕴
怎么考？
小说主旨意蕴的表现形式
角度 分类 常见主旨意蕴
指向人物 褒扬类 赞扬人物性情宽厚、乐于奉献、见义勇为、公而忘私、敬业爱国、人性中的真善美等优秀品质。
同情类 对人物遭遇不幸、 生活艰难、处境困窘、小人物命运等表示同情。
批评类 对人物的爱慕虚荣、追求私利、墨守成规、唯利是图、人性中的假恶丑等缺点进行批评揭露。
指向社会 歌颂类 歌颂社会进步、国富民强、民族尊严、平等交流、互帮互助、命运与共等。
反思类 反思人情冷漠、舍义逐利、固守传统、愚昧落后、迷信思想等错误观念和做法。
（一）讴歌人性的美好
卷别 篇名 小说主题
2023全国乙卷 《长出一地的好荞麦》 赞美中国农民对土地的深厚情感，体现中华民族坚韧不拔的精神。
2023新高考Ⅰ 《给儿子》 呼唤孩子走向乡村、走向生活，感受乡村的风俗美、纯情美、感受历史、感受成长。关注乡土、劳作，感悟一些根本和永恒的道理。
2023新高考Ⅱ 《社戏（节选）》 表现了湘西淳朴美好的风土人情。
2022全国乙卷 《“九一八”致弟弟书》 表现了姐弟亲情与爱国情。
2021全国乙卷 《秦琼卖马》 表现了杨成岳高贵的品格，彰显舍己助人的主题。
2021浙江卷 《麦子》 赞美了他们身上长期守土的坚毅品格，对未来充满信心的乐观品格，以及大美不言的奉献品格，揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。
2020全国I卷 《越野滑雪》 展现了人在自然中享受，在自然中拼搏，与自然融为一体的快乐。同时也体现了志趣相投、协力合作，人与人之间形成的美好的友谊。
2020新课标Ⅱ 《书匠》 塑造了老董坚持行业规矩、恪守职业操守、精益求精的匠人形象，从而表达了对老董这类匠人的赞美。
2020浙江卷 《雪》 揭示了在灾难面前，人们如何用真、善、美“修复”破败的家园、身体与心灵的创伤和战时脱离常态的人生的主题。
高考小说主题归类
（一）讴歌人性的美好
卷别 篇名 小说主题
2020江苏卷 《少男》 体现出作者对河生的心疼与同情，也充满作者对男孩终于成长，能够扛起家庭责任的欣慰与赞许之情。
2019新课标Ⅰ 《理水》 赞颂大智大勇、自苦实干、公而忘私的大禹，意在借古代的英雄人物及其所代表的民族精神的展现，激励国民的民族自豪感和自强意识，启发国民直面现实灾难，从民族优秀文化传统和精英人物身上吸取力量。
2019江苏卷 《表妹》 赞扬了劳动之美，肯定了勤劳致富的观念，赞美了农村所蕴含的勃勃生机，讴歌了正在变革中的伟大时代。
2018新课标Ⅰ 《赵一曼女士》 表达了作者对赵一曼女士的赞美与尊敬。
2018江苏卷 《小哥儿俩》 小说表达了对童真童趣的欣赏；对儿童成长的关注；对母爱的颂扬；对和谐家庭氛围的赞许；对善良人性的礼赞。
2017新课标Ⅰ 《天嚣》 突出了帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨，深化了各民族人民支持祖国科研工作这一主题。
2015新课标1 《马兰花》 赞美了像马兰花这样的普通人善良质朴的美好品质，也表达作者对当下社会伦理道德和人际关系的思考。
2015新课标Ⅱ 《塾师老汪》 展现了人们的生活困境，强调人于人之间沟通交流的重要性。
2014新课标Ⅱ 《鞋》 展现了乡村生活的朴实以及人性的美好。
2013全国卷Ⅱ 《峡谷》 对骑手的赞美，以及对大自然原始美与生命力的赞叹之情。
（二）关注时代特点，引发社会问题的思考
卷别 篇名 小说主题
2022新高考Ⅰ 《江上》 个体在面对动荡时世时如何有意义的生存。
2019新课标Ⅱ 《小步舞》 反映了路易十五国王去世后法国大革命时代里那些抱残守缺的遗老们的可怜可悲的命运，揭示了人的思想观念更新的步伐都滞后于社会变革的历史特点。
2019江苏卷 《表妹》 表现农村改革开放后的人们精神和物质方面的巨大变化。
2019新课标Ⅲ 《到梨花屯去》 表现了作者对改革发展之路的反思与对普通百姓的讴歌。
2018全国卷Ⅱ 《有声电影》 刻画了20世纪30年代一些小市民阶层在面对新生事物时，表现出抱残守缺、故步自封、妄自尊大、自以为是的旧思想和对新生事物既好奇又嘲讽的奇特心理。
2018全国卷Ⅲ 《微纪元》 反映了对人类文明思考的主题。
2016新课标Ⅰ 《锄》 表现传统农民对土地的热爱和眷念，以及对现代工业扩张背景下的农业和农民问题的思考。
2016新课标Ⅲ 《玻璃》 展现了现代化进程给人带来很多崭新的文明和惊喜，但同时现代化进程对传统中国带来的破坏也是令人痛心，甚至是无法弥补的。
（三）立足社会底层的小人物
卷别 篇名 小说主题
2019浙江卷 《呼兰河传》 通过冯歪嘴子这一形象牵出其他人物，串联故事情节，寄托了萧红对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。
2015浙江卷 《捡烂纸的老头》 呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和尊重。
2014新课标Ⅰ 《古渡头》 通过记叙渡夫的悲惨际遇，表现了社会的动荡不安，黑暗残酷的社会现实，表达了对底层人民的同情。
2013新课标Ⅰ 《喂自己影子吃饭的人》 通过描写一个江湖艺人在底层生活的凄苦无奈,人们愿意拿东西喂影子和马里诺的孩子却靠表演影子幻术骗来的食物生活的对比，表现现实社会人情的冷酷，反映了社会贫富不均的现状以及对小人物的同情。
2012课标卷 《马裤先生》 展现了马裤先生这一市侩形象的人性弱点，表达了对这类小人物的极大讽刺。
（四）战争主题
卷别 篇名 小说主题
2022新高考Ⅱ 《到橘子林去》 对普通劳动者饱含亲近和信任，体会革命战争年代人民伟大力量
2022全国甲卷 《支队政委（节选）》 《长征：前所未闻的故事（节选)》 歌颂革命先辈
2021新高考Ⅰ 《石门阵》 通过讲述“石门阵”的故事表现抗日游击队的机智和勇敢，表达了对共产党军队的信任和由衷的赞赏。
2020浙江卷 《雪》 展现了男女主人公身上的人性之美、人情之美,折射出人物深厚的家国情怀和对和平安宁的美好生活的向往。
2016新课标Ⅱ 《战争》 通过两个平凡人的故事，来表现沉重深刻的主题——战争的残酷，表达饱受战争磨难的人们对战争的无情控诉和鞭挞，以及对战争发动者的残酷批判与痛斥。
①社会主义核心价值观（尤其爱国、敬业、公正、法制、民主等观念）
②五大发展理念（开放发展、共享发展、协调发展、绿色发展、创新发展）
③国家荣誉获得者（共和国勋章、友谊勋章等等）体现的科技兴国、淡泊名利、艰苦奋斗、专注与坚守、顽强拼搏、不忘初心等等
④后疫情时代的精神（人与自然共生共处、反思人类行为、团结精神、奉献精神、无畏与担当精神、牢记使命、平凡中蕴育着不平凡等等）
⑤人生存状态的思考，人性的呼唤与拷问，针砭时弊
（五）关注当下主流思想与主题
如何探寻小说的主旨意蕴
？
①从作者的背景中探寻
　　坚持知人论世的原则，由作者的思想感情、思维方式，以及他所处的社会环境、他的作品所反映的社会生活背景等角度探寻主旨。
②从作者的思想倾向中探寻
　　抓住小说中不同的人、事、物，分析作者对他们的情感态度；抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句来把握。
作者角度
文外层面
①从人与历史的角度分析小说体现的民族心理与传统文化。
②从人与自然的角度分析小说的环境观。
③从人与人的角度分析小说的人生启示。
④从人与时代的角度分析小说对现实问题的思考与认识。
⑤透过现象看本质，注意文本的深层意义，如象征义、双关义等。
作品角度
①从人物形象(性格变化)中探寻
　　思考主人公的经历及成败浮沉背后的原因及意义；思考主人公的思想性格与其命运的关系；关注人物间的对比映衬关系；关注作者对人物的情感态度；关注人物的典型意义，即从“这一个”上升到“这一类”。
②从情节中探寻
　　小说情节常以某些矛盾(或某个线索)为中心，矛盾怎样发展、怎样解决，线索怎样贯穿，无不体现人物的性格，体现作者的态度。情节的发展是典型人物变化和成长的历史，同时也是揭示主题的过程。
③从作品所描写的典型环境中探寻
　　环境为人物提供活动背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎样的性格决定人物怎样的命运，人物的命运蕴含作品的主题。分析环境的特点可以窥见人物的性格，发现作品的主题。环境描写常常以间接的形式表现主题，有时可能还带有象征或隐喻性质。
④从其他角度探寻
　　从标题、题材、构思等多个角度综合考虑。
【教材探源】
《祝福》一文主旨意蕴丰富，请简要分析。
答案呈现 答案启示
祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她勤劳善良、朴实顽强，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以致被吞噬。面对封建礼教对她的种种迫害，她曾不断地挣扎与反抗，最后还是被压垮。表现了作者对受压迫妇女的同情，对封建思想、封建礼教的无情揭露 从情节角度分析，文章的故事情节展现了祥林嫂悲惨的一生
揭示了辛亥革命的不彻底性，体现了文中的“我”以及和“我”一样的启蒙知识分子，对社会的这一现状感到悲愤、憎恶却不知所措的心理状态 从人物形象角度分析，次要人物形象，也可体现文章的主旨
通过祥林嫂的婆婆、柳妈、鲁四老爷、鲁镇的所有人对祥林嫂的态度，以及开篇和结尾时对“祝福”环境的描写，深刻有力地反映出当时人们的麻木、自私自利以及世态炎凉 从当时的社会环境角度分析
“祝福”是鲁镇的一种封建迷信活动，小说揭露的恰恰是封建礼教吃人的本质。把“凶人的愚顽的欢呼”和“悲惨的弱者”的不幸，鲜明地摆到读者面前，形成强烈的对比，在表现主题方面更增强了祥林嫂的悲剧性。 从小说标题看主旨
小说的标题是文章的“眼睛”，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，等等。
标题类题目，包含两个命题角度：一是标题作用探究，二是标题意蕴理解。
命题点二 理解或赏析小说标题
年份 卷别 篇名 提问方式 命题特点
2022 新高考Ⅱ 《到橘子林去》 “我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。
题干中有“理解、分析、标题、寓意”等字样
2021 浙江卷 《麦子》 探究“麦子”在全文中的作用。 2019 浙江卷 《呼兰河传(节选)》 如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？ 2019 江苏卷 《表妹》 小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？(6分) 2017 浙江卷 《一种美味》 “一种美味”有多重意蕴，试简要分析。(5分) 2016 全国卷1 《锄》 小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。 2011 山东卷 《审丑》 “审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。 （一）标题作用探究
看看以下的影视作品或小说，它们的标题有什么特点？
装在套子里的人
1.以人物命名
①突出人物形象;
②便于展开故事情节；
③紧扣中心，突出主题。
（还要注意人物名字特点和内涵）
小说常见的拟标题方法
2.以物件(物象)命名
作用：
①线索，贯穿全文；
②设置悬念，引发联想，吸引读者；
③一语双关，表面说该物（注意该物的具象特征），实际象征某某内容，暗示某中心，突出文章某主题（注意该物的抽象特征）。
3.以事件命名
智取生辰纲
林教头风雪山神庙
作用：
①突出主要故事情节;
②紧扣中心、突出主旨。
林黛玉进贾府
4.以时间、地点、环境命名
作用：
①交代故事发生的时间、地点、典型环境;
②设置悬念，吸引读者;
③渲染故事氛围，烘托人物形象;
④线索，贯穿全文;
⑤象征、双关的手法，暗示主题。
5.以问题命名
作用：
①设置悬念激发阅读兴趣;
②暗示主旨。
6.以情感命名
作用：
①设置悬念激发阅读兴趣;
②奠定情感基调，揭示人物的内心。
③暗示小说主题。
情节角度：①贯穿全文，是线索，如《项链》（以物件、物象为题）；②铺开情节，推动情节的发展或转折,呼应细节。
小说标题的作用
四循环+手法+读者
人物角度：①塑造和突出人物形象（以人物为题）；②揭示或暗示人物命运。
环境角度：交代时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。（以时间、地点、环境为题）
主题角度：揭示或深化主题（以物件、物象为题），对主题的表达起到画龙点睛的作用。
手法角度：运用暗示、比喻、象征、双关、讽刺、对比等手法，深化主题，强化效果。
效果角度：①设置悬念，吸引读者兴趣；②生动形象、新颖含蓄、言简意丰，引发读者思考。
【教材探源】
小说《祝福》只是写祥林嫂一个人物的命运，却用了“祝福”这样一个标题，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。
答案呈现 答案启示
①标题交代祥林嫂的故事发生的背景，渲染气氛，奠定感情基调 从标题对环境的作用角度思考
②小说起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福密切相关 从标题对情节的作用角度思考
③祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的，用祝福的欢乐反衬了祥林嫂的悲剧命运 从标题对人物命运的作用角度思考
④首尾呼应，同时鲜明的对照增强了作品的悲剧色彩，深化了小说的主题 从标题对主题的作用角度思考
表层含义
深层含义
标题所用的技巧，如双关、比喻、象征、反讽(反语)、反问、引用等，且与小说的情节、人物、环境、主题等联系紧密。
标题在文中所表示的最浅层的意思，即标题的字面含义、自身义、文中内容义。
标题意蕴理解
（二）标题意蕴理解
小说标题的意蕴举例
标题 表层意 深层意
药
变色龙
爸爸的花儿落了
审丑
华老栓给儿子治肺病的人血馒头
夏瑜式的奋斗和牺牲是医治旧社会的“药”
身体颜色能随环境变化而改变的一种动物
比喻官场中见风使舵的人
爸爸种的夹竹桃花凋谢了
象征爸爸的生命走到了尽头
一种绘画理论
老人外貌丑陋,成为学生们的“审丑”对象
小臭儿不孝，嫌弃爷爷，内心丑陋
引申义、指代义
比喻义
象征义
双关义
【教材探源】
小说《百合花》一文的标题有何丰富含义？
表层含义：被子上的百合花图案
深层含义：纯洁的百合花象征人性美、人情美，暗示军民鱼水深情主题
标题意蕴=含义（表层+深层）+作用（结构、修辞、内容、语言、情感、主旨）
模考题
一、[2025届苏州市第一学期学业质量阳光指标调研]
（文档见学案）
9.小说围绕农历传统节日“中秋”展开故事。请从“月亮”或“团圆”中任选一个关键词，谈谈你对这篇小说主题意蕴的理解。(6分)
【解析】
这道题旨在深入考查对小说主题意蕴的理解能力。通过指定“中秋”这一传统节日为背景，并给出“月亮”或“团圆”两个关键词供选择，命题者希望学生能够结合小说的具体内容，从更深层次上把握小说的主题思想，理解作者通过故事所传达的情感和价值观。
首先，选择关键词并明确主题；其次，需要结合小说的具体内容进行分析，可以从小说的情节、人物形象、细节描写等方面入手，找出与关键词相关的内容，并进行分析和解读（可以从小说的文化背景、情感表达、社会意义等方面进行分析和解读)。
【参考答案】
月亮：①小说以中秋摘梨“供月”开端，到夜晚“赏月”结束，还原了乡村普通人家的生活，照见岁月的静谧安闲；②供月神的民俗活动，寄托农人朴素的心愿，浸润传统文化的亘古精神，承载民族共同的期许；③五月、六月对月亮的遐想与守候，让童真、童趣与中秋风俗相融，心月交织，具有梦幻色彩。
团圆：①小说以乡村人家过中秋的一天生活，再现“团圆”节文化内涵：一家人在一 起的平凡美好生活；②化心梨分给乡亲们，乡亲们的东西到自己家，丰富了“团圆”意蕴， 赞颂人与人的真诚分享与和谐美；③梨“回家似的”赶，土豆“也想回家”,诠释了农人与土地的亲密关系，自然与生命有共通的企盼。
【答题误区】
1.审题不清。题干指出“从‘月亮’或‘团圆’中任选一个关键词，谈谈你对这篇小说主题意蕴的理解”，但部分学生选的关键词是“中秋”“梨”，或不选关键词；还有部分同学谈的是在构思、人物形象等方面的作用。
2.主题意蕴与文本的相关内容不匹配。
3.思考问题过于浅表化，如对“赏月、供月”等行为的分析，认为仅仅是“表达对中秋节的喜爱”，想不到与传统文化的关联。
4.很多同学还是没有分点答题的意识。
二、[无锡2025届高三期终调研测试]
（文档见学案）
9. “冬天的聚会”是小说构思的关键，有主题思想、结构艺术等方面的考虑。请选择其中一个方面，结合全文作简要分析。(6分)
【解析】
本题目旨在考查学生对文学作品主题思想或结构艺术的理解能力，特别是如何通过特定的事件（如“冬天的聚会”）来传达作者的思想感情和构建故事情节。通过对“冬天的聚会”在小说中的作用进行分析，引导学生思考作者是如何利用这一场景来深化主题或者优化叙事结构的。
选择分析主题思想，可以从以下几个方面入手：描述聚会的场景和氛围，展现其温馨、欢乐的特点；通过人物之间的互动和情感交流，揭示友情、亲情的主题；分析作者通过聚会这一场景想要传达的深层含义或思考。
选择分析结构艺术，则可以从以下几个方面入手：分析其如何构建一个完整的故事框架；探讨作者在情节安排、人物塑造等方面的技巧；评价小说的结构对主题表达的作用，以及是否增强了作品的艺术感染力。
有删改
瑟之问”》
【答案】
主题思想方面示例：
①取材于家庭聚会这样的日常小事，表现家庭间的日常生活；
②以“冬天的聚会”引发情节故事，表现友情的深厚、家庭的温暖以及孩童的天真烂漫；
③在一定程度反映当时社会生活状态和时代样貌。
（评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
【答案】
结构艺术方面示例：
①以“冬天的聚会”作为全文的结构线索，以小见大；
②用“聚会”穿针引线，将洗澡、大人嗑瓜子、聊天，孩子玩闹、打扑克等情节串联起来，使得文章情节集中；
③营造出一种温馨、回忆的氛围，引发读者联想与共鸣。
（评分参考：每谷出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可 情给分。）
三、[苏北四市2025届高三一模]
8.本文以程先生吟诵张可久的小令和辛弃疾的词作结，别具匠心。请简要说明。（4分）
【解析】
这道题旨在考查学生对文学作品结尾艺术效果的理解能力，特别是如何通过特定的艺术手法来增强作品的情感表达和主题深化。
答题时，我们可以做如下思考：
首先，指出程先生吟诵的具体诗词的内容；其次，讨论这两首诗词如何呼应了文中人物的情感状态;然后，说明这样结尾是如何加强了整篇文章的主题深度；最后，评论这种结尾方式给读者带来的艺术体验。
【答案】
①突出程先生儒学大师博学的形象特点；
②表现程先生的心理由思乡之愁到离别之恨的情感推进；
③深化了海外游子心系祖国的主题；
④渲染浓厚的文化氛围，与上文风格保持一致；
⑤增强了抒情意味，使文章更有感染力。
评分建议：一点1分，意思对即可，答对4点得4分。如有其他答案，只要言之有理，可酌情赋分。
四、[2025届高三福州2月质检]
（文档见学案）
9.在文末，作者说“这才是真正的乡村”，请谈谈你对这句话的理解。(6分)
【解析】
这道题旨在考查学生对文本深层次理解的能力，特别是对文章结尾处关键句子的解读。通过分析“这才是真正的乡村”这句话，学生需要理解作者的情感态度、文章的主题以及乡村生活的本质特征。
首先抓关键词“这”：结合上文，显然， “这”指代“星河横陈，风吹草动”的乡村自然状态——简单自然、宁静美丽。
其次，该句话处于文章的结尾处，一定要沿着线索着眼于全文来思考：外来文化和活动（如音乐节）的介入，乡村生活的变与不变。
体察作者的态度与情感：作者通过这句话表达了自己对乡村生活的喜爱和向往，同时也暗示了他对现代文化影响乡村生活变化的关注和思考。
【答案】
①玉山村夜晚宁静自然、远离尘器的环境，符合“我”对乡村的一贯认知；
②如今“我”见识到新乡村更多元的一面：其一，自然人文共融，音乐节举办，音乐与稻田相拥，尽显自然与人文的紧密融合；其二，传统现代交织，啤酒与市集碰撞，中老年人在祠堂跳广场舞，旧供销社变身时尚场所。
五、[2025届高三2月浙江名校协作体]
（文档见学案）
8．如何理解“可是有些地方，有些地方——”这句话？（4分）
【解析】
小说中的关键语句对于理解小说的主题非常重要。本题就是考查考生对小说关键语句丰富含意的理解和分析。考生不能孤立地对待关键语句，就事论事，而是要注意局部和整体的贯通，联系前后情节，作出合理分析与推断。
回归文本，“他有一段演说：‘兄弟们，同志们！马庆龙——我们都知道马胡子是个坏蛋，可是有些地方，有些地方——’二胖的嘴唇动弹着，说到这里就不再说下去了。”马胡子是坏蛋，可是，在生死关头，马庆龙对战友不离不弃，为国家而战斗，是个十足的好人。同时，文中二胖对马庆龙的称呼变化（马庆龙→马胡子→胡子老哥→老兄台→马庆龙）很明显也是情感态度的转变。
【答案】
①“有些地方”指马胡子还具有对战友不离不弃的侠义心、为国家而战斗的大无畏精神，在这些地方他是个值得他人尊敬的好人；
②马胡子一方面是坏蛋，一方面是好人，体现了人性的丰富和复杂。
③表现出二胖对马庆龙情感态度的转变，从原先的看不起、鄙夷转为敬重。
评分标准：每点2分，答出任意2点得4分。
六、[深圳市2025届高三一模]
（文档见学案）
9．“反不如每天跟在鸡后尾随着的好”是理解小说人物与主题的一个关键。请谈谈你的理解。(6分)
【解析】
这道题旨在通过一句话的分析，深入理解小说的人物性格、心理状态以及小说的主题思想。通过“反不如每天跟在鸡后尾随着的好”这句话，希望考生能够挖掘出小说中的深层含义，包括人物的内心世界、生活态度以及对生活环境的感受等。
首先，需要准确理解“反不如每天跟在鸡后尾随着的好”这句话的字面含义（老人宁愿每天跟随芦花鸡去寻找蛋）和深层含义（老人内心的孤独、无助以及对生活的执着追求）。
其次，要结合小说中的情节和人物描写，分析老人的心理状态（如孤独感、责任感、习惯与依赖等）。
最后，进一步分析小说中环境的变化对老人心理的影响，进而把握小说的核心主题（生命的意义、人与自然的关系等）。
【本题本质上还是理解文本中重要词句的含意，不过，它明确了答题的方向—人物与主题。可见，读懂命题意图至关重要。】
【答案】
（1）这句话写出老人的失落心理，她发现，如今生活比拣蛋的时候更安逸了，手脚却失去活力，内心也变得无聊和空虚。由此可见，老人虽然老了，却希望保持身体的活跃与精神的充实（或：却是一个闲不住、希望心灵有所寄托的人）。
（2）老人感到失落，主要原因是有豁口的老墙被高高的砖墙代替，这使得芦花鸡失去原本的野性，也导致她失去追随的乐趣。由此可见，适度宽松的约束（或：相对自由的空间）有利于生命保持活力，而过于严苛的限制只会扼杀生命的活力。
（每点3分，共6分。其他答案言之成理的，亦可酌情给分。）
七、[南京盐城2025届高三一模]
（文档见学案）
9．文章标题“大地的脉息”有哪些丰富意蕴？请结合文本加以分析。（6分）
【解析】
本题考查对文章标题丰富意蕴的理解与分析能力。通过解析“大地的脉息”这一标题，要求学生深入理解文本内容，把握文章主题，体会作者情感，以及分析文章所蕴含的深层含义和象征意义。
首先，明确“大地的脉息”在文中指的是什么？联系文本细节——找出文中与“大地的脉息”相关的描述（如森林、山鹰、夜晚的虫鸣等），并解释这些元素如何共同构成了“大地的脉息”的意象。
其次，挖掘深层含义——思考“大地的脉息”背后可能隐含的主题思想，例如革命战士的生命力、人民大众的力量源泉等。
最后，组织语言，条理清晰地表达出“大地的脉息”的多层意蕴
【参考答案】
①大自然鹰啸虫吟，云浮水流，具有蓬勃的生命力。
②如大地一般质朴宽厚的勤务兵，觉醒后投身革命。
③活跃在山间江畔的革命队伍，是大地上的希望。
(补充细则：三个点分别对应自然、革命者、革命精神。第③点“革命队伍”可表述为“革命事业”或“革命 工作”、“革命力量”。)
八【南京2025届高三期初考】
【参考答案】
①十五岁的逯冬在母亲的画作上滴下的一滴墨水；
②母亲画作中所体现的人生态度和艺术追求，给主人公留下的精神印迹；
③传统艺术留给物质至上社会的一笔文化遗产。(6分)
【评分细则】
画痕的三个角度：我留下痕迹的画、母亲的绘画生涯、书画拍卖会。第三点可表述为书画拍卖会是世俗物质对艺术精神侵害的缩影，给主人公留下了伤痕。每点2分。
9.小说的标题“画痕”有多重意蕴，请结合文本加以分析。(6分)
九【山东2025 届高三年级摸底联考】
（文档见学案）
8. 本文的标题“没有流入海的大河”具有丰富的意蕴 ,请结合文本简要分析 。(4分)
【解析】
本题重点考查学生对散文标题、内容的分析鉴赏能力。
首先，明确“没有流入海的大河”直接指的是塔里木河这一自然现象，即它是一条不流入海洋的内陆河。
其次，探讨标题在文本中所承载的更深层次的意义。结合文本具体内容，如塔里木河的平静流淌、胡杨树的顽强生存、夫妻井的坚守以及油田工人的奉献，这些元素共同构建了文本主题，即在逆境中寻找生命的意义和价值，以及对那些在默默无闻中奉献的人的敬意。
标题通过这种多重含义，引导读者思考生命的意义和自然与人类精神的深层联系。
【答案】
①表面意思：塔里木河是内陆河，最终消失在茫茫大漠之中，并没有流入大海。
②深层意思：沙漠胡杨、守井夫妻、石油工人坚守大漠，无怨无悔，无私奉献，体现了坚守与责任。
( 每点 2 分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分)
十【2025届高三广州零模】
（文档见学案）
9.“奥运消息”直到结尾部分才出现，却被用作小说标题，你认这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。（6分）
【解析】
本题旨在考查对小说标题作用的理解与分析能力。通过将小说中的关键元素“奥运消息”设置为标题，但其在小说中实际出现的时间较晚，这样的设置意图引导学生深入思考标题与小说内容之间的关系，以及标题在小说整体结构、情节发展、主题表达等方面的作用。
【答案】
示例一：合适。①从古藏刀到望远镜再到报纸，最后引出的“奥运消息 ”是小说情节的高潮，也是小说构思的核心；②小说写的虽是牧区生活，主题却是探究以“奥运消息”为代表的外面世界对草原的影响；③作为标题的“奥运消息”与小说的内容之间，巧妙地构成了大与小、远与近的关联，强化了艺术张力。
示例二：不合适。①小说以次洛的生活为情节主干，“奥运消息”只是引起他生活变化的其中一个情节；②古藏刀、望远镜、报纸与“奥运消息”共同构成小说的艺术感染力，揭示主题，仅用“奥运消息”作标题并不能涵盖所有；③小说开始和发展部分均与标题关系不大，不符合小说创作的一般规律。
[每点 2 分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。]