2025届高考教考衔接之诗歌备考 课件(共59张PPT)

(共59张PPT)
化雨春常在 解诗本不忘
——2025年循题探径之诗歌备考
（2023年全国乙卷）破阵子
陆游
看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。
B词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。
C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。
D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。
15.这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。（6分）
陆 游
闲适情感类关联：2023年全国乙卷《破阵子》(看破空花尘世，放轻昨梦浮名)
选必下《临安春雨初霁》
2013年全国乙卷《鹊桥仙》（尾句：镜湖元自属闲人，又何必君恩赐予）
教育说理类关联：2021年新高考2卷《示儿子》（禄食无功我自知，汝曹何以报明时？）（同类主题高考题：2020年新高考2卷王安石《读史》2020年全国2卷韩驹《赠赵伯鱼》）
5年级下《示儿》
2020年全国3卷《苦笋》
壮志 报国关联：2018年课标2卷《题醉中所作草书卷后（节选）》（胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。）
选必中《书愤》
7年级上《十一月四日风雨大作》
5年级下《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（尾句：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年）
考点关联： 2023年全国乙卷15题《破阵子》这首词诗如何表现词人闲适心情的？
请结合作品简要分析。
目录：
一、诗歌考查熟课标
二、诗歌考查熟教材
三、诗歌考查熟真题
四、诗歌考查熟得失
五、诗歌备考明方法
六、二轮备考知重点
学习任务群8
中华传统文化经典研习：在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，以客观、科学、礼敬的态度，认识作品对中国文化发展的贡献。
学习任务群14
中华传统文化专题研讨：加强理性思考，增强对中华文化核心思想理念和中华人文精神的认识和理解，体会中华文化创造性转化和创新性发展的趋势。
>小学113首，内容出自《诗经》、汉乐府、《古诗十九首》、北朝民歌、唐诗、宋词等。
>初中85首（课内、课外），内容出自《诗经》、汉乐府、三国魏晋南北朝诗、唐诗、 宋词、元曲等。
>高中37首（必修与选择性必修） ，内容出自《诗经》 《楚辞》 、汉乐府、唐诗、宋 词，唐诗、宋词最多。
二、教材诗词
共计235首
教材 单元 作品 作者
诗体
必修上 第二单元 6．芣苢 插秧歌 《诗经》
（四）古诗
杨万里
七绝
第三单元 7．短歌行 *归园田居（其一） 曹操 陶渊明
古诗
8．梦游天姥吟留别 登高 *琵琶行并序 李白 杜甫 白居易
古诗（歌行体）
七律
古诗（歌行体）
9．念奴娇·赤壁怀古 *永遇乐·京口北固亭怀古 *声声慢（寻寻觅觅） 苏轼 辛弃疾 李清照
宋词
古诗词诵读 静女 《诗经》
（四）古诗
涉江采芙蓉 《古诗十九首》
（五）古诗
虞美人（春花秋月何时了） 李煜
词
鹊桥仙（纤云弄巧） 秦观
宋词
高中篇目
教材 单元 作品 作者
诗体
必修下 古诗词诵读 登岳阳楼 杜甫
五律
桂枝香·金陵怀古 王安石
宋词
念奴娇·过洞庭 张孝祥 游园（【皂罗袍】） 汤显祖 元曲
选择性必修上 无衣 《诗经》
四古诗
春江花月夜 张若虚
七古诗
将进酒 李白 江城子·乙卯正月二十日夜记梦 苏轼
宋词
选择性必修中 燕歌行并序 高适
七古（歌行体）
李凭箜篌引 李贺 锦瑟 李商隐
七律
书愤 陆游 高中篇目
教材 单元 作品 作者
诗体
选择性必修下 第一单元 1.氓 离骚（节选） 《诗经》 屈原
（四）古诗 楚辞
2*孔雀东南飞并序 不详
乐府诗
3 蜀道难 *蜀相 李白 杜甫
古诗
七律
4*望海潮（东南形胜） *扬州慢（淮左名都） 柳永 姜夔
宋词
古诗词诵读 拟行路难（其四） 鲍照
古诗
客至 杜甫
七律
登快阁 黄庭坚 临安春雨初霁 陆游 高中篇目
1.朝代范围是从《诗经》到元曲，诗体丰富。
2.作者以《诗经》（4首）、杜甫（4首）、李白（3首）、陆游（2首），其余各为一首。
3.情感内容有个人情志（喜怒哀乐）、家国情怀（战争）、其他（音乐、劳动）。
4.诗歌文质兼美，手法囊括用典、情景交融、起兴、对比等。
范围广、作者多、数量多、情感内容丰富、手法多样
高中教材特点
三、
真题纵览
年份 卷别 篇名及作者 朝代 体裁 题材 题型及分值
2024 新课标Ⅰ卷 《宿千岁庵听泉》刘克庄 南宋 七言律诗 即事抒怀诗 客观题（3分）+主观题（6分）
新课标Ⅱ卷 《雨后为山亭独卧》叶梦得 南宋 七言律诗 即景抒怀诗 客观题（3分）+主观题（6分）
全国甲卷 《次韵钱逊叔泛舟虹桥》吕本中 南宋 七言律诗 酬和赠答诗 客观题（3分）+主观题（6分）
2023 新课标Ⅰ卷 《答友人论学》林希逸 南宋 七言律诗 酬和赠答诗 客观题（3分）+主观题（6分）
新课标Ⅱ卷 《湖上晚归》林逋 北宋 七言律诗 即景抒怀诗 客观题（3分）+主观题（6分）
全国甲卷 《临江仙》晁补之 北宋 词 送别怀人诗 客观题（3分）+主观题（6分）
全国乙卷 《破阵子》陆游 南宋 词 即景抒怀诗 客观题（3分）+主观题（6分）
2022 新高考Ⅰ卷 《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》魏了翁 南宋 词 即事抒怀诗 客观题（3分）+主观题（6分）
新高考Ⅱ卷 《送别》李白 唐 古体诗 送别怀人诗 客观题（3分）+主观题（6分）
全国甲卷 《画眉鸟》欧阳修、《画眉禽》文同 北宋 七言绝句 咏物言志诗 客观题（3分）+主观题（6分）
全国乙卷 《白下驿饯唐少府》王勃 唐 五言律诗 送别怀人诗 客观题（3分）+主观题（6分）
高考古诗词选材一览表
1. 选材的一致性
2. 题型的稳定性
三、
真题纵览
卷别 主观题考点 考查内容 2024年新课标Ⅱ卷 如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。 思想内容和观点态度 2023年新课标Ⅰ卷 诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。 2023年新课标Ⅱ卷 王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 2022年新高考Ⅰ卷 词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。 2024年新课标Ⅰ卷 诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。 表达技巧 2023年全国乙卷 这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。 2022年新高考Ⅱ卷 本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。 2024年全国甲卷 请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。 语言 2023年全国甲卷 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 2022年全国甲卷 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 形象 对比阅读
2022年全国乙卷 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 表达技巧 高考诗歌鉴赏主观题考查内容一览表
3. 考查内容常规化
考情表览
年份 卷别 篇名 作者 体裁 题材 试题构成 主观题 选择题
命题特点： (1)选材：①从时间看，近几年考查的全是唐宋诗歌，以宋为主。②从体裁看，几乎全是近体诗，以七律为主，偶尔涉及词。③从题材看，既有传统题材，如送别诗、山水诗等，又有非传统的有交际属性的寄赠诗、酬和诗等。题材内容广泛而多变。④从内容看，力避消极萎靡，弘扬积极向上的精神，重视立德树人。 (2)考点：①淡化术语技巧，侧重诗意理解，极个别涉及艺术技巧和语言风格。②注重关联教材，学考一体。 (3)题型：一选择一主观，前者稳，后者变。分值9分。 三、真题纵览汇总：
四、古代诗歌鉴赏题得分情况，以《宿千岁庵听泉》（刘克庄）为例
四、古代诗歌鉴赏题得分情况，以《宿千岁庵听泉》刘克庄为例
四、古代诗歌鉴赏题得分情况，以《宿千岁庵听泉》刘克庄为例
六、二轮备考之教考关联
六、二轮备考之教考关联
统编高中语文教材必修上、下册和选择性必修上、中、下册中的诗歌学习提示里，共有11处古代的诗话、词话类点评，具体如下：
1、王国维《人间词话》卷上：“词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。”（《念奴娇·赤壁怀古》） 2、胡应麟《诗薮·内编》卷一：“浅而能深、近而能远。”（《涉江采芙蓉》） 3、袁行霈《中国古典诗歌的意象》：“一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。”“同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。”（《说<木叶>》） 4、张炎《词源·意趣》：“清空中有意趣。”（《桂枝香·金陵怀古》） 5、朱熹《诗集传》强调这首诗体现了秦人“尚气概，先勇力，忘生轻死”的气魄和“与子同仇”的“欢爱之心”。（《诗经·秦风·无衣》） 6、方扶南《李长吉诗集批注》称《李凭箜篌引》为“摹写声音至文”。（《李凭箜篌引》） 7、王士禛《戏仿元遗山论诗绝句三十二首》（其十一）：“一篇《锦瑟》解人难。”（《锦瑟》） 8、《论语·八佾》：“怨而不怒，哀而不伤。”（《氓》） 9、《汉书·艺文志》：“感于哀乐，缘事而发。”（《孔雀东南飞》） 10、清黄生《唐诗摘抄》：“前半见空谷足音之喜，后半见贫家真率之趣。”（《客至》） 11、清方东树《续昭昧詹言》：“能移太白歌行于律诗。”（《登快阁》）

2023年新高考I卷 诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）
2023年新高考II卷 王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分)
2024年新课标II卷 如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（6分）
2024年上海卷 10.有人批评结句“都使俗情忘”肤浅俗套，也有人不同意。你支持哪种看法？ 请从内容和语言两方面阐述理由.《春日山庄》
2024年北京卷 13. 清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。
近两年高考诗歌真题评价类印证
近年观点评价类高考真题：[2023年高考见上面3题][2022年·新高考I卷]16．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。(6分)[2021年·新高考Ⅰ卷]16．前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。(6分)[2021年·新高考Ⅱ卷]16.诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？(6分)[2021年·全国甲卷]15.在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。[2020年·新高考Ⅱ卷]16．作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。(6分)
[2020年·全国Ⅱ卷]15．这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？(6分)
[2019年·全国Ⅰ卷]15．诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？
这种关联式命题已多次出现过，2005年以来，这种题型在历年高考诗歌鉴赏主观题中共出现了28次。
这种关联式命题，立足本诗，但不局限于本诗，关联其他内容来设置对本诗的鉴赏点，规避了以往诗歌鉴赏主观题在情感、手法、形象、炼字、风格等方面单一设问的老题型，打破了以往诗歌鉴赏主观题的封闭性和套路化，
使诗歌鉴赏主观题呈现出开放性、综合性、应用性、创新性和情境化的特点，符合《中国高考评价体系》的考查要求，也是对《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中语文学科核心素养关于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的回应。这种命题特点，使一线教师多年来总结的答题套路失效，有利于以考促教，引导诗歌教学回归能读懂、会鉴赏、可表达的能力训练本位，扎扎实实培养学生的诗歌阅读理解能力、诗歌鉴赏评价能力和有理有据有条理地表达自己理解的语言表达能力。
从近年高考诗歌鉴赏主观题的设问方式可以总结出关联式命题的三个特点。 一是关联课内诗歌进行比较阅读。 比如2019年新课标Ⅲ卷，将刘禹锡的《插田歌》与初中教材中刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》关联，要求比较两诗语言风格的不同；2018年浙江卷，把李颀的《送王昌龄》与高中教材中柳永的《雨霖铃》关联，要求赏析《送王昌龄》的点染手法； 2016年北京卷，要求比较陆游的《西村》与初中教材中陆游的《游山西村》内容的异同；2015年新课标Ⅰ卷，把岑参的《发临洮将赴北庭留别》与初中教材中岑参的《白雪歌送武判官归京》关联，要求分析塞外景物描写角度的不同； 2009年北京卷，要求回答张孝祥的《西江月·黄陵庙》的风格与宋代哪两位词人比较接近以及属于哪一流派；2008年北京卷，指出顾炎武的诗风与杜甫接近，要求分析顾炎武的《酬王处士九日见怀之作》的风格特征。
二是关联课外诗歌进行比较阅读。 比如2020年浙江卷，把王勃的《秋江送别》与王昌龄的《送柴侍御》关联，要求比较两诗后两句写法的“翻新脱妙”之处；2019年北京卷，要求对陈与义的《和张规臣水墨梅五绝》其一和其四作比较阅读，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。
三是关联诗论，以诗论解诗，以诗印证诗论。 比如2023年新课标Ⅰ卷，要求结合林希逸的《答友人论学》的主题谈谈对魏了翁名言“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也”的理解；2023年新课标Ⅱ卷，要求分析王国维“以我观物，故物皆著我之色彩”这一著名美学命题在林逋《湖上晚归》中是如何得到印证的； 2018年北京卷，要求结合辛弃疾《满江红·送李正之提刑入蜀》一诗谈谈对清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词艺术特色的“龙吟虎啸之中，却有多少和缓”这句话的理解。
三、诗歌鉴赏主观题关联性命题趋势对教学和备考的启示 《中国高考评价体系》对“教”与“考”的关系进行了明确的定位——以考促教，以考促学。高考诗歌鉴赏主观题关联式命题趋势对诗歌教学和备考有怎样的启示？
第一，要吃透课内经典诗歌，打牢诗歌鉴赏的底子。 中小学统编本语文教材收入242首古诗词，其中小学112首，初中90首，高中40首。这242首诗词曲是中国古典诗歌的精华，具有极高的文学、美学、思想价值，对提高学生的文学、美学、思想修养，厚植人文底色，增强文化自信，具有非凡的意义。 从高考角度而言，高考诗歌鉴赏关于诗歌的思想内容、艺术手法、艺术风格等所有考点，都能从这些诗歌中找到原型。因此，课内诗歌是应对高考诗歌鉴赏题的地基，吃透课内经典，能熟背，会鉴赏，才能为课外迁移打好基础。
第二，要重视群诗整合学习，导之以法，举一反三。 新课标、新高考、新评价对课堂教学提出了新要求。突出能力本位，用大单元、大概念、项目化、情境化来整合学习内容，架构课堂教学组织形式，成为课堂教学改革的要求。落实到诗歌教学上，则要重视群诗整合教学。以作者、年代、背景、题材、情感、语言、手法、风格等为整合标准，或以一带多进行群诗教学，或以某类诗、某个鉴赏点为抓手进行诗歌微专题教学。 既要把课内单首经典诗歌吃透，还要有归类、拓展、深挖等追求广度和深度的群诗教学意识。在群诗教学中进行归类、比较、鉴别、思辨，既拓展诗歌教学宽度，又培养学生的归类、比较、鉴别、思辨的能力。 比如苏轼黄州诗词微专题教学、杜甫家国情怀诗歌微专题教学、诗词中的色彩微专题教学、送别诗微专题教学、边塞诗微专题教学、浪漫主义诗词微专题教学、现实主义诗词微专题教学、炼字微专题教学，等等。微专题的组元标准多样，可根据教学需要系统规划或灵活设置。
第三，要适当让学生接触一些诗话、诗论、诗评等诗歌鉴赏文章，打一点理论底色。 中国的诗歌美学理论以点评式的诗话、词话、曲话见长，如南朝钟嵘的《诗品》，晚唐司空图的《二十四诗品》，宋代严羽的《沧浪诗话》、欧阳修的《六一诗话》，清代袁枚的《随园诗话》、李渔的《李笠翁曲话》（又名《闲情偶寄》）、陈廷焯的《白雨斋词话》和况周颐的《蕙风词话》，近代王国维的《人间词话》，等等，都是我国古代文学评论中的优秀作品。 诗话、词话、曲话的批注式点评，短小精悍，又有理论色彩，近年受到高考诗歌命题的重视。 比如2023年新课标Ⅱ卷《湖上晚归》诗歌鉴赏主观题的题眼“以我观物，故物皆著我之色彩”出自王国维的《人间词话》； 2018年北京卷诗歌鉴赏《满江红·送李正之提刑入蜀》主观题的题眼“龙吟虎啸之中，却有多少和缓”出自清人陈廷焯的《白雨斋词话》。适当给学生介绍一些诗话经典著作中的经典诗评，让学生以此为题眼，常写一点鉴赏小论文，是培养学生诗歌鉴赏综合能力的路径之一。
在以上诗歌教学中，可教考衔接，充分利用学习提示中所引用的这些短小精悍的诗歌点评，让学生围绕这些诗歌点评，写一写对这首诗歌进行鉴赏的小论文，既挖掘了课内诗歌鉴赏的深度，也导之以法，指导了高考诗歌鉴赏关联诗话、词话类题目的答题方法，一举两得。 综上，以课内经典诗歌打底，以群诗微专题教学来拓展宽度与深度，适当引入经典诗话、词话、曲话进行鉴赏小论文训练来挖掘深度，是一条能力本位的诗歌教学之路。能力培养起来了，高考就能以不变应万变。
作为答题人，你将如何应答诗评类试题？
（2023年新高考II卷）阅读下面这首宋诗，完成试题。
湖上晚归 林逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。
依稀渐近诛茅地，鸡犬林萝隐隐声。
[注]诛茅地：诗中指人的居所。
王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分)
真题演练举例
技法点拨
（一）读懂评论语，陈述诗评含义。
必修上册第七单元P124页
必修上册P68页
王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”
评论语：
用我的观点、立场方法看待或处理事物，所以万物都带有我的主观色彩。即将自己的情感赋予景物。
诗评含义：
关注教材中的经典诗评，借助工具书明晰诗评含义。
技法点拨
（二）转化题干语，明确考查要点。
这一观点在本诗中是如何得到印证的？
题干语：
手法技巧
景与情
景情关系之借景抒情
考查要点：
技法点拨
（二）转化题干语，明确考查要点。
题干语 考查要点
南宋学者魏了翁评价张孝祥“有英姿奇气”。请结合下阙简要分析。
《唐宋诗举要》中赞赏本诗的颈联“吐”字，说“言水落而洲出也，吐字下得奇警”。“奇警”是指文字或言论含义新颖、深切，请结合诗句鉴赏“吐”字的“奇警”之处。
清人有言：“非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”请结合本词简要赏析。
有人说，韦庄诗中不乏“大我之悲”，亦有“小我之叹”。请结合本诗简要分析。
宋·刘克庄《后村诗话后集》云：“朱庆馀诗，清丽浅切，而巧思动人，字意清远。”请结合刘克庄的评价赏析这首诗。
针对诗歌形象的评析
针对诗歌语言的评析
针对写法技巧的评析
针对情感态度的评析
语言风格、结构、情感
新瓶装旧酒，以掌握诗歌考点为不变，应题型之万变。
生成答题语，规范答案表述
王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分)
①“以我观物，故物皆著我之色彩。”意指在创作过程中将自己的情感赋予景物，作者运用了借景抒情的手法实现了情与景的自然交融。
②诗人心境澄清：首句以“归思清”三字点出归家途中诗人的内心状态，此时的他心如止水，平和静谧。
③心境投射出仙境：受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠羽、红蕖等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。
感 谢 聆 听 ！
2025年3月21日