学情分析
一：学生的认知心理：九年级学生求知欲强，接受能力较强，并希望自己的表现得到同学和老师的认可。本单元的环保话题正符合学生的这一心理特点，所以我们教师要都设计各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。
二： 学生知识现状：经过初中两年半的任务型课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，要求参与课堂英语活动的热情很高，课堂表现活跃。他们基本上能够接受大密度的语言输入和语言输出的课堂授课模式。课堂上，他们也能够进行多人合作学习。但是，每个班都还有少数几个学生对英语感知能力比较差，他们的课堂学习效果显得不是很理想。要面向每一个学习个体，让每一个后进生跟上我们的教学是我课堂教学追求的一个重要方向。
三： 学生的认知特点：该年龄段的学生有很强的记忆力和模拟能力，同时也具备一定的知识拓展和运用能力。我们教师要充分利用这一点在教学课本知识的同时，教会学生创造性地使用所学知识灵活运用于实践。
效果分析
义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。教学设计中阅读训练、阅读技巧主要完成语言知识、语言技能这两个目标。而小组合作探究、任务型学习环节则是对情感态度、学习策略两目标的具体体现。在教学设计的最后一部分为“保护环境，从我做起”则重点体现了本节课的文化意识目标。对本节课的教学效果，我进行以下分析：
本节课，是第二课时，前面的有关污染和环保的基本句型已经做好铺垫。所以从课堂上同学们的反应和表现来看，绝大多数学生能较好的接受所学新知识。在阅读技巧训练的过程中，绝大多数学生都能按照老师的要求完成目标任务。在完成目标任务的同时，有的需要独立思考，有的需要小组探讨，有的需要团体合作。在学习英语知识和阅读技巧的同时，又有心灵上的洗礼，进而培养了同学们的情感态度。信息输出时以丰富多彩的形式展现了同学们的综合人文素养。
但为了赶时间有些环节处理过于仓促，如果再稳一稳效果会更好。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
Pre-task
1)Show the pictures to the students and encourage them to love the animals.
Listen to the music and think about how to tell their feelings.
To encourage the students show their love to the animals and the nature.
ppt.
2
2) Watch a video about Finning
Watch and feel
To let the students know about how cruel it is!
Video、ppt.
7
3)Bring back how people kill the sharks to make shark fin soup.
Read and try to remember the key words and the useful expressions.
To lead in the passage
ppt.
Task2
Before Reading
Ask the Ss to guess the main idea according to the picture and topic.
Look at the picture and the topic carefully.
To guess the main idea.
ppt.
1
Task 3
While
Reading
1) Let the students Look through the passage and answer the question
Look through and answer the question: Is it really good for our health?
To encourage the students to catch the key words by scanning
ppt、video
21
2) Let the students have a better understanding of the whole passage.
Read and find out the key words of each paragragh.
To encourage the students to get the useful information.
3) Let the students Read Para 1 and tell true or false.
Read Para1 and tell
Train the students to understand the passage.
4) Let the students to find out the topic sentence
Read Para2
To train the reading skills.
5) Ask the students to ask some questions.
Ask some questions about Para2
Train the students to learn by themselves.
6)Explain the language points
Fill in the blanks according to Para2
To deal with the difficulties.
7) Let the students find out the environmental
protection groups
Read Para3 and find out the environmental
protection groups
To train the reading skills.
8) Give the questions: What do they do to protect the environment
Talk about the questions.
To understand Para3 better.
9) Play a video
Watch a video
To learn more about the WildAid and WWF
Task 3
After
Reading
1）Show some pictures about waste and pollution.
Watch some pictures about waste and pollution.
Know of our environment.
ppt
14
2) If they can say their ideas, they can get one star.
If they can draw their ideas, they can get two stars.
If they can act their ideas, they can get three stars.
Talk about how to protect our environment by groups.
Say---
Draw---
Act---
To encourage the students to play an active part in the action.
Task4
Do
Give instructions about homework: write a report about protecting the environment.
Work in groups and discuss what they can do to protect the environment.
To provide writing practice with the target language.
Ppt.
1
To put the target language in practice
Ppt
Post Task
Find more ways to protect the environment and write a passage.
Consolidate the target language by writing a passage.
Ppt.
1
课件21张PPT。Unit 13 We are trying to save the earth. (Section A 3a)教学目标：
1. 知识目标：复习各种时态及语态
2. 能力目标：掌握阅读技巧
3. 情感目标：关爱动物，保护环境How lovely they are!sharkDo you know how to make shark fin soup? shark fin soup
鱼翅羹famous
expensive
popular fins
鱼鳍What happens to the shark?First,the shark is caught by people.Next, the fins are cut off.Then, the shark fins are cooked into the shark fin soup.Finally, the shark without fins is thrown back into the ocean.What happens to the shark?First, the shark __________ by people.Next, the fins _____________.Then, the shark fins _______________the shark fin soup.Finally, the shark without fins __________________the ocean.is caughtare cut offare cooked intois thrown back intoIt’s not only cruel but also
harmful to the environment.残酷的有害的 Before reading Save the sharks ! What’s the main idea of the article?
A.The shark fin soup is famous and expensive.
B.The sharks are endangered in the world.
C. People cut off sharks’ fins to make the
shark fin soup.Reading skillAre shark fins really good for our health?Skimming 略读Look through and answerSkimming 略读 Read and Match
Para1. endangered sharks
Para2. shark fin soup
Para3. Help save the sharks!Read the passage again and find out
the key words in each paragraph. (找出每段的关键词)
Reading skillPara1. Scanning 寻读TTrue or false: Fall around the world.( )①Shark fin soup is very popular
( ) ②You’re killing a whole shark when you enjoy a bowl of shark fin soup.Find out the topic sentence (主旨句)in this paragraph. Scanning 寻读 Scanning 寻读Para2. Scanning 寻读Reading skill The topic sentence can tell us the main idea
of each paragraph. Usually it's at the
beginning or the end of the paragraph,
sometimes it’s in the middle.
(主旨句通常能概括段落大意，承上启下，
它常位于段首、段末，有时也出现于段中。)Reading skillFind out the topic sentence (主旨句)in this paragraph.Para2. Scanning 寻读 Scanning 寻读Para2. Scanning 寻读( )This is not only cruel, but also harmful to theThis is not only cruel, but also harmful to theThis is not only cruel, but also harmful to theenvironment.environment.Ask the other students some questions about this paragraph.
(小组合作，针对第二段内容自主提问问题）
Scanning 寻读 Scanning 寻读Para2. Scanning 寻读 Group work:1. People catch sharks, they cut off their fins
and throw the sharks back into the ocean.2. Sharks are at the top of the food chain
in the ocean’s ecosystem.3. If their numbers drop too low, it will bring
danger to all ocean life.海洋生态系统 Try to fill in the blanks Scanning 寻读4. Around 70 million sharks are caught
and traded in this industry every year. 5.The numbers of some kinds of sharks have fallen
by over 90 percent in the last 20 to 30 years.Read and find out the environmental
protection groups ?Para3. Scanning 寻读What do they do to save the animals?世界自然基金会We should protect not only the animals
but also the environment !Para3.保护环境举措征集中 Group work:（四人小组合作）Suggestions wantedWhat can we do to protect our environment?
Say ------
Draw ------
Act ------ Suggestions wantedProtecting the environment, starts from me!
Recycle !Reuse !Reduce ! HomeworkGive a report:What can we do to protect our environment?Thanks教材分析
本单元是新目标英语九年级第十三单元，以 “protecting the environment”为话题。主要是让学生了解环境污染情况和如何保护环境，学会借助文章标题和插图对阅读篇章内容进行合理的预测。能在阅读中借助上下文预警和构词特征猜测部分词汇的含义。
本单元教学内容符合学生的年龄特征，联系生活实际，让学生在“用英语做事情”的过程中获得语言知识，发展语言运用能力。通过语篇阅读，培养学生的动物保护意识和人文素养，渗透构建思维导图的阅读策略培养，实现了外语教学“工具性”和“人文性”的统一。
1. 教学重点：
① 让学生掌握与环境污染和环境保护相关的词汇和句型。
② 引导学生关爱动物，保护环境。
③在阅读教学中对学生进行阅读技能的培养。
2.教学难点:
① 学生学会正确使用连词和结合生活实际讲述如何保护环境。
② 学生把关于环境保护的口语化表达转化为描述性语言，完成笔头输出。
高效课堂教学评价表
授课教师
课题
Unit13 SetionA3a
学科
英语
评估人员
时间
Mar.23rd
地点
录课室
一级评估点
二级评估点
效度量化实录
优秀5分
良好4分
一般3分
教学目标
01.“三维目标”的表达是否规范和清晰？
√
02.预设的教学方法（讲授、讨论、活动、探究、互动）是否合理？
√
教学内容
03.是否准确把握教学内容，能够突出重点难点？
√
04.是否创造性的使用教材，对教学资源进行科学有效的整合？
√
教学过程
教师方面
05.教学导入创设的情境是否吸引学生的学习兴趣？
√
06.是否能清晰地运用启发式教学策略对学生予以问题的引导？
√
07.是否在重视知识学习的同时着力陪养学生的动手实践能力？
√
08.是否能够营造民主平等宽松愉悦的学习氛围？
√
09.是否对学生的问答进行及时有效的评价？
√
10.教师在课堂中的行为和动作是否有利于教学？
√
学生方面
11.参与问答的人数、时间、对象（优秀生、学困生）质量如何？
√
12.学生参与课堂的情绪是否高涨，主动？
√
13.学生能否在学习中形成自己的见解并有效表达自己的观点？
√
14.学生自主学习的时间有多少？形式是否多样化？（记笔记、阅读、思考）
√
15.学生合作学习是否真正合作，真正有效？
√
16.倾听教师讲授时，学生有哪些辅助行为（阅读，记笔记，问应）
√
教学效果
17.教学过程中各环节时间分配是否妥当？
√
18.预设的目标达成有什么证据吗（观点，作业，表情，检测）？
√
教学
19.该课体现了教师的优势（语言风格、行为特点、思维品质）？
√
20.课堂设计是否有特色（环节安排、教材处理、导入、教学策略）？
√
课堂效度总评
最大亮点
本节课能创造性的整合教材，目标明确，要求具体。
分数合计：100
一点建议
教师要坚持启发式教学等多种教学方法，注重对学生的评价。
评估思考
要使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，学生才能有积极的情感反应。
等级：优秀
评测练习
一、Fill in the blanks according to the video.
What happens to the shark?
First, the shark ______ _______ by people.
Next, the fins are ________ _________ .
Then, the shark fins are ______ _______ the shark fin soup.
Finally, the shark without fins is thrown back into the ocean.
二、 What’s the main idea of the article?
A. The shark fin soup is famous and expensive.
B. The sharks are endangered in the world.
C. People cut off sharks’ fins to make the shark fin soup.
三、Look through the passage and answer the following question.
Is shark fin soup really good for our health?
四、Read the passage again and find out the key words in each paragraph.
Read and Match
Para1. Endangered sharks
Para2. Shark fin soup
Para3. Help save the sharks!
五、Read Para1 and tell true or false
( ) ①Shark fin soup is very popular
( ) ②You’re killing a whole shark when you enjoy a bowl of shark fin soup.
六、Read Para2 and Find out the topic sentence in this paragraph.
七、Ask the other students some questions about Para2.
八、Read Para2 again and try to fill in the blanks.
1. People____ sharks, they _______ their fins and ______ the sharks ______ the ocean.
2. Sharks are ____________________ in the ocean’s ecosystem.
3. If their numbers drop too low, it will _______________all ocean life.
4. Around 70 million sharks are ________ and _______ in this industry every year.
5.The numbers of some kinds of sharks ______ by over 90 percent in the last 20 to 30 years.
九、Read Pars3
1. find out the two kinds of environmental protection groups ?
2. What do they do to save the animals?
十、Have a discussion in groups.
What can we do to protect the environment?
Say ------
Draw ------
Act ------
课后反思：
从课程标准中，我们学习到“义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有力条件。语言既是交流的工具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。”围绕课程标准的要求，我进行了如下课后反思：
一、本课的亮点
1、培养学生与关爱动物，保护环境的情感态度
如今社会中难免有一些人，利益熏心，为了牟取暴利而不择手段，屠杀国家保护动物，乱砍乱伐，破坏生态平衡。另外还有一些噪音污染、空气污染、水污染等污染现象。针对这些丑陋现象，本课时我以新课标为导向，创造性地使用教材，把教学目标自然的融入现实生活。从生活中流行的高贵奢华的一碗鱼翅羹入手，再到水手猎杀鲨鱼的残忍视频，让同学们心灵上受到了深深地触动，激起了同学们心中“拒绝鱼翅，保护动物”的决心。以及到最后对于环保问题的大讨论，和同学们的精彩表演不仅把这节课推向了高潮，而且有助于学生形成社会责任感。
二、有较明确的英语学习动机，激发学生学习英语的热情
九年级的学生，已经开始两级分化。本节课课件制作和教学设计充分考虑到全体学生的接受能力和兴趣，并充实了小组学习环节的内容，以较丰富有趣的形式，调动所有学生学习的积极性，达到了良好教学效果。同学们在本节课中讨论“我来当老师”的环节中热情投入，本环节要求学生在阅读的过程中，能够自己对阅读内容提出问题，让其他同学回答。这些问题可以是他们不懂得，向别人请教，也可以是自己明白，考查别人的。这样不仅可以处理阅读障碍，促进人的心智发展，而且培养学生发现问题和灵活解决问题的能力。
三、以丰富多彩的形式提高人文素养
在课程最后一个环节中谈论“保护环境，从我做起”时，将全班分成“狮子队”和“老虎队”进行PK， 同时，为了调动大家的积极性，对于他们的汇报形式，又进行不同等级的奖励。如果口头描述--- ；绘画描述--- ；小组表演--- 。这样不仅调动的大家的参与课题的意识，而且提高了大家的综合人文素养。
四、不足之处
由于课堂时间有限，对于同学们在讨论“我们应如何保护环境”的环节中，好多同学精心准备的图画和表演没有充分展示出来。不过，课后我又在教室的展览墙上把学生的绘画作品展示出来。从而让更多的学生有了更好的收获。
课标分析
人教版新目标英语九年级第十三单元Section A 3a部分是本单元的第二课时，主要是在学习第一课时“保护环境”基本句型的基础上，进一步拓展到保护动物，维护海洋生态平衡，提高学生热爱生物，热爱大自然的人文素养。根据教材内容我进行以下课标分析：
一、课程性质
本节课让学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语阅读写作技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，激发学生对英语的学习兴趣，参与课堂表演等活动，能意识到语言交际中存在的文化差异，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。根据课标分析，本节课的教学设计我从以下三个环节，提高学生综合人文素养：
观看“猎鲨”的视频
通过观看“猎鲨”，让学生了解：为了做一碗营养价值并不高的鱼翅羹，人们残忍的 屠杀鲨鱼的过程。这段视频不仅仅提前对文章的内容进行剧透，而且让学生坚定了拒绝鱼翅羹的信念。从而很自然的达到了本节课的情感教育目标。
2． 我来当老师。
本环节要求学生在阅读的过程中，能够自己对阅读内容提出问题，让其他同学回答,同时也能回答其他同学提出的问题。这些问题可以是他们不懂得，向别人请教，也可以是自己明白，考查别人的。这样不仅可以处理阅读障碍，同时可以训练学生发现问题，解决问题的能力。
3. 保护环境，从我做起
本环节，要求学生小组讨论保护环境的措施。汇报的形式分三种：描述---可以得到 ；绘画---可以得到 ；表演---可以得到 。这样在达到促进环保意识的教育目标的同时，不仅大大提高同学们的参与意识，而且以多种形式锻炼了孩子们的综合素养。
二、课程目标
义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
总而言之，义务教育阶段的英语课程要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，同时，促进学生整体人文素养的提高。教师应该在教学中综合考虑各种因素，优化课堂教学，为学生的可持续发展奠定基础。
