时文--记叙类文本阅读 提前练 2025年中考语文二轮复习备考
文档属性
| 名称 | 时文--记叙类文本阅读 提前练 2025年中考语文二轮复习备考 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 83.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-04-09 16:24:05 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
时文--记叙类文本阅读 提前练
2025年中考语文二轮复习备考
我的父亲焦裕禄
焦守云
①父亲焦裕禄离开我们已经60多年了，虽然时间久远，但父亲的形象在我们的心中历久弥新。
②父亲在世的时候，我们兄弟姐妹还小。他不给我们讲大道理，而是用我们能听懂的小故事，教育我们从小要热爱劳动，不能不劳而获，要艰苦朴素，不能浪费。特别是经常教育我们，领导干部的家人、孩子不能搞特殊化。记得哥哥小的时候，看了一场“白戏”，就是没买票就去看戏。当时检票员问我哥哥：“你是谁家的孩子？”我哥哥说：“县委的焦书记就是我爸爸。”检票员就让他进去了。父亲知道后，严肃地批评了哥哥，他说：“你知道县委书记是干什么的吗？是为人民服务的，就是我看戏也得买票，你这么小就打着我的旗号看‘白戏’，长大了还得了？”他又耐心地说，演员叔叔阿姨在台上又唱又演，他们付出了劳动，不买票就是不尊重演员的劳动。说完，父亲从上衣口袋掏出两毛钱，让哥哥把票补上，赔礼道歉，以后不能再犯这样的错误。
③后来，父亲在县委会上检讨了自己对孩子管教不严，并亲自起草了“干部十不准”，其中就有不能看“白戏”。
④我的姐姐焦守凤初中毕业没考上高中，有些好心的领导想给我姐姐安排工作，我母亲也想让姐姐在县委当个打字员。我父亲知道了，不同意。父亲说：“刚出学校门就进机关门，她缺了劳动这一课。”后来，姐姐进了酱菜厂。她每天的工作就是切萝卜、腌萝卜，推着板车卖酱菜，非常劳累，碰见同学朋友头都不敢抬。姐姐哭过闹过，父亲耐心地教导她，别人能干，你为什么不能干，县委书记的闺女也不能搞特殊化。他亲自陪我姐姐推着板车卖酱菜，为姐姐示范怎么吆喝才能把酱菜卖出去。在父亲的不断开导、教育下，姐姐安心做好了这份工作，养成了吃苦耐劳的好作风。
⑤父亲在世的时候，经常给我们讲他小时候的故事。他说，我们的奶奶从小就教育他，天上一颗星，地上一个人，你要是一个好人，你在天上的那颗星就亮，你要不是个好人，你在天上的那颗星就暗淡无光。父亲一直记着奶奶的话，做一个好人，做天上最亮的那颗星。他做到了，他也教育我们，一辈子做好人，眼里要能看见百姓的疾苦。
⑥父亲在病重的时候，心里还惦记着兰考百姓的疾苦，一直在问：张庄的沙丘封住了没有？今年的麦子长得怎么样？排水沟挖好了没有？当他知道他的病没希望的时候，就不让打止疼针了。他说，兰考还很穷，能省一针就省一针吧。他最后的要求是，活着没有改变兰考的面貌，死了就把他埋在兰考的沙丘上，他要看着兰考人民改变面貌。他对我们的母亲唯一的要求是，不要给组织上添麻烦，不要向组织要补助、要救济、要东西。
⑦父亲为官一任，两袖清风，去世后没给我们留下任何家产。临终的时候他把我们叫到跟前，拉着姐姐的手，把自己手腕上那块在旧货市场买来的旧手表戴在姐姐的手腕上。他叫着姐姐的乳名说：“小梅，爸爸没有什么东西留给你，这块手表就留给你了，你已经是个工人了，戴上它上班不要迟到。”他又说：“我还有两本书，等我不看了也留给你，你要好好读它，那里边会告诉你怎么学习，怎么工作，怎么做人。”
⑧父亲陪伴我们的时间并不长，他的教导却让我们终身受益。如今，我们兄弟姐妹都是年过古稀的老人了，我们还有儿孙，我们会教育我们的子子孙孙继承先辈遗志，把先辈的精神世世代代传承下去。
（选自2025年2月17日《人民日报》）
1．本文是一篇回忆性散文，请从父亲的角度简述女儿回忆父亲的几件事例。
（1）父亲批评教育看“白戏”的哥哥，并拟定“干部十不准”；
（2）①
（3）父亲教育我们一辈子做好人，眼中要有老百姓的疾苦；
（4）父亲病重时为给兰考省钱拒绝使用止疼针，并叮嘱母亲不要向组织提要求；
（5）②
2．文章语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下面语句，体会其中蕴含的情感。
（1）他最后的要求是；活着没有改变兰考的面貌，死了就把他埋在兰考的沙丘上，他要看着兰考人民改变面貌。
（2）父亲陪伴我们的时间并不长，他的教导却让我们终身受益。
3．文章开头即说：“父亲焦裕禄离开我们已经60多年了，虽然时间久远，但父亲的形象在我们的心中历久弥新。”请结合文章内容谈谈父亲的形象。
4．焦裕禄的形象是立体的、多面的，有人评价他是一种精神符号，有人说他是人性光辉的承载者。请你结合文章内容，从下面的评价中任选一个，谈谈你的看法。
A：家风传承的引领者 B：一心为公的人民公仆 C：心中信仰的践行者
老街有间书报亭
吴谷
①老家让我印象最深刻的地方是我出生的那条老街，我在那里出生，也在那里上学，从小学一直读到高中。老街上最让我难忘的则是那间书报亭。
②书报亭是用木架子搭起的一间小亭子，亭子不大，布满了全国各地的报纸和各色各样的书刊，特别显眼的是小学生的儿童读物。它位于我们这个小县城的文化中心区，附近聚集着不少中学和小学，因而书报亭的顾客除了络绎不绝来买报纸的中老年人，便是在周边上学的中小学生了。
③那时，我刚刚上小学一年级，有一天放学回家迷了路，只记得每天上学都要经过这个书报亭。于是，我在书报亭前苦着脸，眼泪就要落了下来。老板是一个四十多岁的中年男子，我们叫他蛮叔，他急忙从亭内跑到我身边。我好像见到了自己久别的亲人，放声大哭，告诉他我找不着回家的路了。他问清了我家的地址，便朝店里正在看书的几个中学生说：“孩子们好好看书，我很快就回。”
④上学迷路，人生第一次。一个陌生人送我回家，也是人生第一次。于是，老街的书报亭印刻在我幼小的心灵里。
⑤有一天，母亲回乡下老家，拿了五毛钱给我，让我自己去小吃店吃午饭。我自小就调皮，那天禁不住用气枪打气球的诱惑，把钱给花完了。肚子空空的我茫然四顾，不知不觉地走进了老街的那间书报亭。得知事情的原委，蛮叔哈哈大笑，而后十分严肃地说：“这可不行，怎么能用填肚子的钱去打气枪呢？”
⑥没多大会儿，我的眼前出现了一碗热腾腾的面条。
⑦蛮叔说：“吃吧，孩子。天冷，吃热乎点儿。”
⑧望着这碗面条，我才发现报亭里有十几个孩子都在吃着散发热气的午餐。
⑨原来，蛮叔除了卖书报，还在书报亭边上搭了个小厨房，专为带午饭上学的学生热饭，已经有好些年了，但他从不收取一分钱。难怪老街上的居民都说，这书报亭其实是一间学生服务站哩。从小学到高中，这间书报亭陪伴着我成长。
⑩对于那些家在农村的寄宿生，书报亭更是给予了家的温暖——热饭、搜集学习资料、提供公用电话……
学生们需要哪方面的书报，告诉蛮叔，他便会千方百计地采购回来，交到学生手里。记得高三时我们班上有个来自农村的同学想买一本数学参考书，但因为定价高，他担心书没有想象中那么好，不值当，便迟迟舍不得买下。蛮叔见状，二话没说就将书交到那位学生手里，说：“你先借去看几天，若认为好再买。”考虑到许多孩子家境困难，蛮叔专门到旧书市场将一些有价值的旧书买了回来，供学生们借阅或廉价出售。而我，也正是在书报亭火热的学习氛围中喜欢上了文学。
几十年过去了，我始终忘不了故乡的那条老街，更忘不了老街的书报亭和那位热心善良的蛮叔。去年，我借出差的机会回了趟老家。一踏上故土，首先要探访的，当然是记忆中的书报亭。
如今的老街不再“老”，成了这个城市的一道风景。老街的书报亭还在，但也变了模样，宽敞而明亮。走进去，没有见到蛮叔，接待我的是他的儿子小蛮弟。他告诉我，蛮叔去世前把这个书报亭交给了他，并叮嘱他，既要传播文化知识，也要传播爱。
我细细打量这个书屋：公用电话是为了方便学生和家人联系而配备的；书屋一角准备了几把雨伞，以待学生的不时之需；小小的炉灶依旧是用来给学生加热食物的，让人想起旧日时光；书报架上有个留言本，需要什么资料可记在上面……
我与小蛮弟正聊着，走进来一个上门取件的快递员。小蛮弟将书架上的一个小包交给他，一再叮嘱及时发出。小蛮弟告诉我，这是一个从小在附近长大的孤儿，如今在外地上学，后天就是孩子18周岁生日，这是送给他的一本书。
望着崭新的书报亭，望着进进出出的又一代学子，我想起了蛮叔。温暖依然在这里漫溢。
（刊载于2024年8月23日，有删改）
5．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（ ）
A．文章开门见山，直接点明作者对书报亭的深刻记忆，引导读者进入作者的回忆。
B．文章采用第一人称叙事，不仅增强了真实性，而且拉近了与读者之间的距离。
C．对于一些家境困难、买不起学习资料的学生，蛮叔会千方百计地买书送给他们。
D．书报亭模样变了，但服务没有变，这种变与不变的对比，增强了情感的冲击力。
6．第⑤段中，蛮叔得知事情的原委，先是哈哈大笑，后又十分严肃。请你说一说“哈哈大笑”和“严肃”的原因分别是什么？
7．请赏析下面句子的加点词。
望着崭新的书报亭，望着进进出出的又一代学子，我想起了蛮叔。温暖依然在这里漫溢。
8．结合文章内容，说说你对书报亭老板蛮叔的认识。
9．文中书报亭寄寓了作者的多重情感，请结合全文内容简要分析。
麦子亲亲
天野
①前段时间去裕民县采访，途经一块块面包色的麦地，忍不住想咬一口，亲亲麦子。
②土地里生长出的金黄，热气腾腾，像笼屉里刚蒸熟的馒头，提振食欲。谈及麦子对人的恩典，或许再华丽的辞藻也会苍白无力，而我只想靠近一点点儿，再靠近一点点儿。
③麦芒热情地钻进衣领和裤管，一点儿不犹豫。锋利的刺儿看似惹人厌，表面坚硬的毛却是用来防止小鸟啄食和虫子啃食的。遇大风时，麦芒的弹性可以缓和麦穗间的擦碰，避免麦粒从麦穗里脱离。儿时的我却不太懂得这些，只觉得麦芒上的刺儿吓人，一度不喜欢拾麦穗。
④但拾麦穗是儿时少不了的活儿。家里的麦子都是母亲在地里干活、挣工分换来的，孩子拾的麦穗可以归自己家。在白面紧俏的年月，一碗白面就可以让一家人高兴一整天，甚至三五日。
⑤母亲低头弯腰，依着自己的节奏，抓住一把麦子，挥舞刀刃锃亮的镰刀，干脆利落，在麦秆离地十厘米的位置割断，轻盈转身，划出一道漂亮的弧线，将麦子放在身侧。头顶褪了色的蓝方巾遮不住太阳，豆大的汗珠落在手背、脚面和地头。
⑥当我抱怨麦芒扎得我脚踝又痛又痒的时候，母亲说：“你是农民的闺女！你种麦子，麦子养你。不愿意干，就别吃拉条子、馒头、肉饼子、饺子、臊子面……”
⑦麦子，麦子，令人又爱又恨的麦子。别的不吃可以，饺子不吃要命！捏住一穗麦子，我好似唤到烤馍、烤饼、烤馕的味道，闻到油肉拌面、丁丁炒面、拨鱼子的香味儿。它们都是麦子的化身，每一样都撩拨着我的味蕾，肚子不禁传来一阵叫声。同伴笑着说，刚吃过洋芋卷饼，还没到午饭时间又饿了。
⑧我也扑哧笑了，低头向麦地深处慢慢走去。
⑨今年雨水旺，旱地麦子的个头儿都蛮高，麦穗也个个饱满，看着就叫人欢喜。友人站在木垒伴山公路旁的旱田边，拿着手机给成熟的麦子录视频，不断夸赞麦子长得真好。
⑩种出好麦子得有肥沃的土地和充沛的水资源。新疆的麦子因为生长周期长，磨成的面粉筋道，很受食客欢迎。在木垒，说到跟面有关的美食，我更喜欢馒头、胡麻大饼和锅盔。每次到木垒都把后备箱装满，给七大姑八大姨和同学邻居们捎带。用塑料袋装的馒头、大饼和锅盔或许显得简单，可我固执地认为，朴实无华更显纯真本色。
馒头怎么吃才好呢？因人而异。可以将热馒头蘸上辣椒酱吃，还可以配上红豆腐或芝麻盐。我痴迷的是风干馍馍泡西瓜的吃法，将西瓜一切两半，再将掰开的干馍馍放入西瓜中，一勺西瓜一口干馍馍地吃，西瓜的清甜与干馍馍的麦香交织在一起，甭提多爽口了。
这也是夏日割麦时节家里最常吃的晚饭。母亲劳累一天，实在不想再围着燥热的土灶做饭，于是全家就吃风干馍馍泡西瓜，一家老小都欢喜。我们围坐在葡萄架下的圆桌旁，美滋滋吃着的时候，小花猫会悄悄溜过来，卧在我的脚边，等待我吃完后陪它玩耍。我自然会丢给它一块干馍馍，可还没轮到它，黑头公鸡立马抢走了。
农村里家家户户蒸的馒头硕大，不管是串门走亲戚，还是家里来了老乡朋友，送给人最多的就是馒头。母亲常说一句话：自家馒头，不值钱，捎给家里人尝尝。起初，我很纳闷，家里最值钱的就是麦子，这粮食，一天三顿不能少，通常都是省着吃，怎么就不值钱了呢？等我再长大点儿，才懂得母亲作为一个农村妇女，对外的“阔气”是为让城里的亲戚感受乡村农人的厚道、朴实与真诚。而她，打心底里珍惜每一棵麦子，珍惜每一口用麦子制成的粮食。
上中专的第一个暑假，返校时我带了干馍馍，同宿舍的舍友没吃过干馍馍，她们一人一块，吃得喷香，嚷嚷着让我下次再带些来。不知道谁走漏了风声，两个男生也来要干馍馍，最后连袋子都拿走了。学校也有馍馍，但吃起来就是没有家里蒸的好吃——没有酵头味儿。看似相同的馍馍，却有看不见的区别。
多年后，我在家给孩子蒸馍馍时，也多用酵头发面。酵头发酵时间长，每次用温水泡酵头时，我都会反复揉捏干瘪的酵头。发酵粉虽然方便，可蒸出来的馍馍没有酵头蒸出来的好吃，馍馍的灵魂在发酵中升华。
人，不能忘本，麦子是活命的本，啥时候都不能忘。正赶上木垒收割旱田的麦子，我把一小捆麦子“请”回家，放在从喀什古城买来的土陶瓶里。它们参差不齐，可甚是惹人喜爱。和成熟的麦子一样，我也慢慢学会低头，学会接纳麦芒的刺儿，学会慢慢咀嚼麦粒，也懂得麦子散发着阳光的味道——它填满的不仅是人们的胃，更慰藉了人们的灵魂。
（选自《胶东文学》，有改动）
10．作者回忆了关于麦子的哪几件往事？请简要概括。
11．结合语境，回答括号中的问题。
（1）捏住一穗麦子，我好似嗅到烤馍、烤饼、烤馕的味道，闻到油肉拌面、丁丁炒面、拨鱼子的香味儿。（请任选角度，赏析句子的表达效果。）
（2）等我再长大点儿，才懂得母亲作为一个农村妇女，对外的“阔气”是为让城里的亲戚感受乡村农人的厚道、朴实与真诚。（如何理解加点词语“阔气”？）
12．文章第②段说到了“麦子对人的恩典”，请结合文章内容，谈谈你对“恩典”的理解。
13．文章第⑨段中提到友人“给成熟的麦子录视频”，请你为这段视频配上文字，描述画面并抒发感想，100字左右。
枣树做了一个梦
李沅哲
①外婆家的门前，有两棵枣树，一棵不知何时爬上了二楼的屋顶，一棵与之相对，夹着一条长长的通往西头的小路。
②枣树身后，顺着屋顶延伸的“登云梯”，斜斜地连上二楼的窗台，那窗台像在注视，而高过屋檐的枣树，仿佛被那手臂似的“登云梯”托起。二楼的三角屋顶，微微下倾，就像外公戴的前进帽。
③我后知后觉地发现，外公居住过的地方，竟悄无声息地变成了他的模样。
④记忆里，春日枣树抽出的嫩芽是鹅黄色的，像撒了一树的小星星。树下总是整齐地堆着供烧饭用的柴火。等到枣树撑起一片浓荫，蝉儿在枝头鸣唱，偶尔抬头，青涩的小枣会在绿帘间躲藏。
⑤一群孩子开始雀跃，打枣游戏可以提上日程了。
⑥秋风起时，枣子熟了。红彤彤的果实压弯了枝头，如挂满了小灯笼一般。清晨的露水还未散尽，我们几个孩子就兴冲冲地爬上楼梯，楼板咚咚作响，像是为我们敲着战鼓。表姐身形瘦小，动作敏捷，她拿起竹竿就冲到了最前头。隔着楼梯院墙，她一手拉近一根枝条，一手去够那些最红的枣子，麻利得让人羡慕。
⑦表姐的一声“快接枣”从树冠传来后，紧接着就是一阵枣雨。弟弟妹妹们手忙脚乱地用衣襟去接，不过，还是有不少枣子滚落在地上，发出清脆的响声。表妹蹲在地上捡，一边捡一边往嘴里塞，喜蜜蜜地。
⑧站在楼梯上，可以望见远处的田野、近处的屋顶，宁静的村庄，酣睡在温柔的晨光中。伸手可及的枣子，在阳光下泛着诱人的光泽，像一颗颗红绿相间的宝石。
⑨外婆在院子里喊：“小心摔到腿了，娃儿！”声音里满是担忧，但却并不是真的阻止我们。她知道，这是童趣，是孩子们最欢乐的时光。偶尔有邻居路过，仰头看着我们，笑着说：“今年的枣子真红啊！”
⑩打下来的枣子，外婆会分装在几个布袋子里。一部分留着自家吃，分给舅舅姨妈，一部分送给邻居，另外的要晒成红枣干，留作过年蒸白馒头用。我们总是挑那些最红的枣子藏进口袋，留着晚上悠悠地躺在房顶的竹床上看星星时吃。
如今想起，那架连接记忆之门的“登云梯”，那些在晨光中闪烁的红枣，还有树下仰头张望的外婆，都成了记忆中最温暖的画面。枣树年年结果，可那些一起打枣的伙伴，却很少有机会再见到了。只有那棵枣树，依然守在外婆家的院墙外，等着下一个收获的季节。
枣树绿意盎然的样子，也鲜少看到了，它的枣更是再没品尝到了。这次特意来看枣树，逢上落雪。冬天的枣树光秃秃的，显得尤其瘦，枝丫上积攒的白色棉被，让枣树沉入梦乡。
也许，等春天来了，它就会醒来。我常想，枣树会不会做梦？梦里是不是会有满树的红枣？
面对着枣树，闲谈间，天空中一声扑闪，一群鸟雀结队盘旋，顺势落在了枣树顶端，不一会儿又飞来一群落在了辅枝。这一刻，是不是枣树梦见了红枣？它们就像一颗颗饱满的圆枣儿堆在枝头。
如今，外婆不在了，枣树还在。
它像一位沉默的守望者，守着这片土地，守着那些永远鲜活的记忆。鸟儿啁啾作语，像是外婆在轻声唤我的小名。
（选自《浙江日报》2025年2月16日）
14．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）。
A．文章开头对两棵枣树位置的描述，既点明了枣树的生长环境，也为下文孩子们在树下玩耍等情节做了铺垫。
B．文中将二楼的三角屋顶比作外公戴的前进帽，形象地写出了屋顶的形状，也寄托了对外公的思念，
C．文章通过对打枣过程细致的动作描写，如“拉”“够”“接”等，生动地展现了孩子们打枣时的欢乐场景。
D．文章结尾说“鸟儿啁啾作语，像是外婆在轻声唤我的小名”，直接抒发了作者对外婆深深的怀念之情。
15．“我们总是挑那些最红的枣子藏进口袋，留着晚上悠悠地躺在房顶的竹床上看星星时吃”一句中，“最红”和“悠悠地”用词精妙，请结合语境，赏析这两个词的表达效果。
16．从修辞的角度赏析下面的句子。
秋风起时，枣子熟了。红彤彤的果实压弯了枝头，如挂满了小灯笼一般。
17．请从语速、语气的角度为下面的句子进行朗读设计，并说明理由。
外婆在院子里喊：“小心摔到腿了，娃儿！”
18．作者通过写枣树、“登云梯”、田野、屋顶等景物表达了怎样的思想感情？
大洒锦的欢乐
斯熊
①第一次听人聊起“普者黑”时，我一头雾水。眼看快沉默了，对方又说那里有万亩荷塘，有象征吉祥的并蒂莲，还有大洒锦、小洒锦等珍稀野生荷花品种。
②在洪湖岸边长大的我，一下提起了兴趣。
③今年夏天，我乘坐火车抵达普者黑站，专门去看看云南文山壮族苗族自治州丘北县这个名叫“普者黑”的村子。
④普者黑意思是“鱼虾聚集的地方”。我们先去青龙山码头坐船。放眼望去，山峦起伏，峡谷纵横，湿地连片，除了远近成片的荷叶荷花，就数点缀其间的孤峰、峰林、峰丛、石芽最抢眼。
⑤游船行程过半，方才进入一大片荷塘，在中间一条狭长的水道蜿蜒穿行。
⑥“大洒锦！”同行的人大叫一声。
⑦只见船舷左边开白莲花的荷叶丛中，一朵盛开的莲花，右边的花瓣纯白，左边的花瓣粉红，红白相映，泾渭分明，普者黑独有的大洒锦荷花果然与众不同。
⑧同行的人说，文旅公司夏天会专门派人撑船到荷塘寻找大洒锦，每年只能找到四五朵，今天能看到，算是有缘了。
⑨下船上岸，抵达普者黑行政村下辖的仙人洞村民小组。有位被称作“范主任”的人过来迎接。范主任敦实茁壮，皮肤黝黑，两眼炯炯有神，着一身民族服饰。他说，2021年他已卸任村委会主任，但村民仍习惯叫他范主任，大家喊他“老范”就行。
⑩仙人洞村面积不大，只有两条街道。我们在沿湖边的一条溜达。路面宽不过两米，由石头铺就，且高低不平，沿湖用石块垒起断续的围栏，感觉像是走在茶马古道上。左手边是一溜儿的民宿，右手边的湖里长满荷叶和莲蓬，有小朋友在用网兜捞鱼，还有大人在用鱼竿垂钓。有一家客栈门口打着广告牌“荷花雪糕”，喇叭里叫卖着：“荷花雪糕，好吃得很啦！”
老范说，从上世纪90年代开始，仙人洞村就走上了发展乡村旅游之路。但后来粗放增长，村民一味加盖民宿，自建房样式混乱，“土不土洋不洋”。后来，老范带着仙人洞村人集体讨论，立下规矩：房屋建矮不建高，临湖不建餐馆，突出文化。
一番整改，村庄有了精气神。这几年，村子与时俱进，开发了云南首个村小组“仙人洞”微信小程序，建了智慧停车场，推广直播带货、互联网订房等，咖啡屋和书店先后进驻。现在，这里有常住村民900多人，旅游从业者就有800多人。家家开门迎客，户户吃上了“旅游饭”，是普者黑周边最富裕的村子。
晚饭后，村广场一派热闹，正在表演原生态民族歌舞。《古老的仙人》《火塘情》等歌舞，由村民编排，演员全部来自村里的老、中、青文艺队。白天忙碌的客栈经营者、农家乐厨师、划船能手、服务员等，晚上摇身一变，成了演员。
“节目是否考虑过借用一下云南电影《阿诗玛》的名气？”我随口说道。
“还真想过。”老范眼睛放光，颇为得意地说，他自己编了个《阿诗玛》的后续故事：阿诗玛在石林被洪水冲走后，阿黑哥沿南盘江一路追寻，最终在普者黑发现了湖中抱着大树的阿诗玛……一家人从此团圆，过上了一直向往的幸福生活。
大家听了哈哈大笑，连说这个有意思，值得延续下去。
（选自《人民日报》2024年11月16日）
19．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．第①段中“第一次听人聊起‘普者黑’时”，“我”对此不感兴趣。
B．第⑥段中使用了语言描写，表现出同伴们看到大洒锦时激动的心情。
C．第⑦段中的方位词和颜色词，从多角度表现出了大洒锦的与众不同。
D．第 段中“村民一味加盖民宿”，写出了乡村发展曾出现的混乱现象。
20．请赏析下面句子中加点词语的表达效果。
白天忙碌的客栈经营者、农家乐厨师、划船能手、服务员等，晚上摇身一变，成了演员。
21．分析“范主任”这一人物形象在文章中的作用。
22．文章标题《大洒锦的欢乐》中的“乐”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。
23．请联系全文和链接材料，谈谈你对文章末尾“大家听了哈哈大笑，连说这个有意思，值得延续下去”的理解。
链接材料：
《阿诗玛》是云南省石林彝族自治县地方传统民间文学，讲述了在云南石林阿着底，美丽坚贞的撒尼族姑娘阿诗玛与勇敢憨厚的青年阿黑之间的爱情故事。故事的结局，阿诗玛不幸被反派热布巴拉家放出的洪水吞没，化作石林中的一尊石峰。
——摘自“百度百科”
父亲的扁担
吴晓波
①在父亲所有的农具中，扁担可能是最常用的。春上要给庄稼地备足农家肥，父亲是一担一担地挑，扁担是咯吱咯吱地响，早归的燕子绕着父亲上下飞，和扁担擦肩而过：夏天，父亲的扁担是响在田埂上最欢的一把口琴，抢收抢种，父亲要把刚刚打下的稻谷一趟一趟往谷场上挑：秋天，扁担在父亲的肩上唱着金色的歌，经常是一头挑着星星，一头挑着月亮，早出晚归。
②印象中，扁担基本上是和父亲形影不离，不离不弃。上街赶集，父亲用扁担挑着箩筐，装满了新下市的稻米，在集上卖了，换回来的，通常是扁担挑着的农药和化肥。就是串门走亲戚，父亲也习惯于挑着一个扁担，扁担上头扎着一个包袱，父亲说带着扁担方便，遇到什么事，扁担都能用得上。
③父亲的扁担一般要选十年以上的毛竹削制而成。父亲说，年轮小的竹扁担，韧性差，容易断；年轮越长，韧性越好，越磨越光，越磨越亮。
④的确，父亲的一生，也像他的扁担一样，韧性十足，负重前行。
⑤父亲十几岁时，祖父就因病撇下了他和祖母，父亲立志要用他的双手双肩撑起一个风雨飘摇的家。大集体时，公社招民工修理河道，每家每户都要出一个劳动力，那时父亲还不满十六岁，便带着他的扁担出发了，手挖肩挑，一点也不输给壮劳力，父亲年轻的肩膀和他的扁担一起成长，挣下了一个又一个工分。
⑥到了冬季，生产阴暇时，别人靠着草垛晒太阳打扑克，父亲却早早地挑着扁担，踩着薄薄的白霜，朝着几十里外的大山里出发了。父亲要赶在日落之前，用他的扁担把大山里的木炭或毛竹挑回来，第二天天不亮，又挑着到十几里外的集镇上卖掉，两天一个来回，靠卖苦力赚个差价。其中的艰辛，父亲从不说，只有他肩上的扁担最为相知。日子一天天过去，父亲和祖母告别了寄居的日子，盖下了他人生当中第一个三间土墙瓦房，这也是我们兄妹出生，成长的地方，这里的一砖一瓦一木，都有父亲扁担的功劳。
⑦后来，实行联产承包责任制了，父亲有了母亲的加盟，内有祖母把持家务，外有父亲母亲两把扁担“双剑合一”，闪悠闪悠的扁担，把家里的日子担得红红火火，原有的土墙房也最早换成了村上人羡慕的窗明几净的砖瓦房，我们兄妹也在扁担声里，步入各自的人生学堂。
⑧记得还是那年大三放寒假时，我写信告知父亲火车具体到站的车次，父亲来信说要过来接我。火车入站还没停稳，透过车窗，外面接站的人群涌动，父亲个头小，但我远远地就看见父亲肩上高高斜挑的扁担，和扁担上头用绳扎着的一个包袱，那是父亲和别人永远不一样的标配。父亲和众人一样，沿着路基朝着火车停的方向缓缓地追，我突然发现，父亲弓着的身子，像他的扁担一样，步履有些蹒跚，我的双眼瞬间就模糊了。下了车，父亲接到我，仍然坚持用他的扁担把我的行李挑在肩上，让我跟在后面走。
⑨走着走着，父亲就步入了老年，与他的扁担一起，在乡村的舞台上退役，静成岁月的一角。代替父亲扁担的，是隆隆而起的收割机，是一个艳如朝阳的新时代。
⑩但父亲和他的扁担，一生坦荡，坚韧，直行，响彻在我人生行走的每一句诗行里。
（选自《江苏散文网》有删改）
24．下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是（ ）。
A．选文的语言生动精练，父亲的形象饱满，作者笔尖饱含情感，令人动容。
B．印象中，无论是上街赶集，还是串门走亲戚，扁担总是和父亲形影不离。
C．第③段承接上文父亲的扁担的用途和选材，引出下文对父亲一生的叙述。
D．父亲与扁担一起退出时代的舞台，但他们的品质仍引领“我”勇往前行。
25．请根据下面所给的提示，将父亲这一生挑着扁担“负重前行”的相关事件补充完整。
不同时期 相关事件
修理河道时 （1）
生产闲暇时 （2）
联产承包责任制时 父母一起用扁担把日子担的红火，住上了砖瓦房。
“我”大三放寒假时 （3）
26．结合语境，按要求赏析。
（1）秋天，扁担在父亲的肩上唱着金色的歌，经常是一头挑着星星，一头挑着月亮，早出晚归。（从修辞角度赏析）
（2）火车入站还没停稳，透过车窗，外面接站的人群涌动，父亲个头小，但我远远地就看见父亲肩上高高斜挑的扁担，和扁担上头用绳扎着的一个包袱，那是父亲和别人永远不一样的标配。（赏析加点词语）
27．结合内容分析本文中父亲的形象。
28．文章以“父亲的扁担”为题，请简要分析这个题目的作用。
参考答案
1． 父亲拒绝安排姐姐进机关，亲自教姐姐推车卖酱菜； 父亲临终留给姐姐一块旧手表和两本书，嘱托她按时上班，好好读书。 2．（1）示例：父亲始终心系兰考，展现了鞠躬尽瘁的奉献精神。也传达出一种坚定的信念，相信后人一定能治理好沙丘，兰考一定会变好。这一句表达了对父亲的敬仰之情。
（2）示例：父亲虽然陪伴子女时间短暂，但他的言传身教已经渗透到子女的生命中，形成永恒的精神力量，滋养和教导子女终生，这一句表达了子女对父亲的敬爱、自豪、感激和怀念之情。 3．示例：①亲民爱民的人民公仆。病重时也想着为县里省钱，临终还在牵挂百姓的疾苦，叮嘱妻子不能给组织提要求。
②清正廉洁的干部楷模。严格教育子女不能有特权，要求家人不占公家便宜。临终留给子女的遗物只有一块手表和两本书。
③与命运抗争的硬汉。带病工作，临终前还牵挂兰考治沙进展，遗愿是葬在沙丘，体现奋斗不止的精神品质。
④优良家风的传承者。作为领导干部，反对子女搞特殊；教导子女吃苦耐劳，自食其力。身体力行一生做好人并教育女子一生也要做好人。 4．示例A：①严格教育子女。批评教育看“白戏”的儿子，要求其补票，并公开自我检讨，杜绝子女搞特殊；②培养子女优良作风。拒绝给女儿安排工作并让女儿自食其力，去工厂上班，培养子女吃苦耐劳的作风；③不贪不占公家便宜，自己谨记做好人并要求子女也要做个好人。在好家风传承上，他确实能称得上是引领者。
示例B：①心系治沙，为工作鞠躬尽瘁。临终前牵挂兰考治沙进展，遗愿葬于沙丘。②时刻牵挂百姓疾苦，不让家人给组织提要求，体现一心为公的精神品质。他廉洁、奉献和坚韧的形象超越了时代，成为后人取之不尽的精神财富，他是超越时代的精神丰碑。
示例C：他把“为人民服务”作为终身信仰，用生命诠释共产党员的初心。他让个人命运与兰考百姓紧密相连，树立“舍小家为大家”的榜样。他严格传承“一生做好人”的好家风，用实际行动践行了对心中信仰的忠诚，是实干家又是守护者，他称得上是真正的信仰的践行者。
1．本题考查文章内容的概括。作答此题时，需注意题干“从父亲的角度简述”这一要求，以“父亲”作为主语进行事件的概括。
根据第④段“有些好心的领导想给我姐姐安排工作，我母亲也想让姐姐在县委当个打字员。我父亲知道了，不同意”和“他亲自陪我姐姐推着板车卖酱菜，为姐姐示范怎么吆喝才能把酱菜卖出去”可知，父亲不同意安排姐姐进机关工作，希望她好好劳动，并亲自陪着姐姐推板车卖酱菜，教她怎么吆喝。内容可概括为：父亲拒绝安排姐姐进机关工作，亲自教姐姐推车吆喝卖酱菜。
根据第⑦段“小梅，爸爸没有什么东西留给你，这块手表就留给你了，你已经是个工人了，戴上它上班不要迟到”和“我还有两本书，等我不看了也留给你，你要好好读它，那里边会告诉你怎么学习，怎么工作，怎么做人”可知，父亲临终前把旧手表和两本书留给了姐姐，叮嘱她上班不要迟到，好好读书，从中学习工作与做人。内容可概括为：父亲临终留给姐姐一块旧手表和两本书，叮嘱她按时上班，好好读书。
2．本题考查句子情感理解。作答本题时，需抓住关键词句，并结合文章作者对父亲往事的回忆综合作答。
（1）从“活着没有改变兰考的面貌”可知，父亲对于在任期间没有改变兰考的面貌充满了遗憾。因此，他希望自己死后埋在兰考的沙丘上，他希望且坚信后人能够治理好兰考的沙丘。这体现出父亲心系百姓疾苦，为了祖国的事业鞠躬尽瘁、尽职尽责的奉献精神。作为子女，作者对父亲身上这种心系百姓的奉献精神充满了敬意。
（2）父亲虽然陪伴子女们的时间不长，但是在这短暂的陪伴中，父亲对子女言传身教，用小故事教育我们热爱劳动，艰苦朴素，不搞特殊化等。父亲的教导已经镌刻在我们心中，这种精神力量不仅让我们铭记，而且会代代传承，生生不息。这句话可以体现出作者对自己拥有这样一位优秀的父亲的骄傲自豪、感激怀念之情。
3．本题考查人物形象分析。作答本题时，需结合人物相关言行、事件分条进行概括。
根据第②段父亲教育哥哥不要搞特殊化，第④段父亲不让姐姐进机关单位并亲自教姐姐推车卖酱菜和第⑤段父亲记着奶奶做一个好人的叮嘱并教育我们也要做好人，要能看见百姓的疾苦可知，父亲教育子女身体力行，言传身教，是优良家风的传承者。
根据第②段父亲教育哥哥“看白戏”的行为，并让哥哥补票道歉以及第⑦段父亲去世后没有留下任何家产，留给姐姐的只有一块旧手表和两本书可知，父亲作为国家干部清正廉洁，不搞特殊化，是一位称职的、公正廉洁的国家干部。
根据第⑥段“父亲在病重的时候，心里还惦记着兰考百姓的疾苦”“当他知道他的病没希望的时候，就不让打止疼针了。他说，兰考还很穷，能省一针就省一针吧”和“他对我们的母亲唯一的要求是，不要给组织上添麻烦，不要向组织要补助、要救济、要东西”可知，父亲病重时还在牵挂着兰考百姓的生活，为了兰考的发展，自己忍痛不打止疼针，不让母亲给组织上添麻烦，可见父亲是一个心系百姓疾苦尽职尽责的人民公仆。
根据第⑥段“活着没有改变兰考的面貌，死了就把他埋在兰考的沙丘上，他要看着兰考人民改变面貌”可知，父亲活着时没有改变兰考的面貌，充满了遗憾，因此他要葬在沙丘，亲眼看着后人继续改变兰考，从中可看出父亲坚韧不拔、奋斗不息的精神 。
4．本题考查人物形象分析。本题答案不唯一，作答时需结合人物具体的事件或言行作答。
若选A，需围绕家风传承和教育子女方面作答。根据第②段父亲教育哥哥不要搞特殊化，不仅让哥哥补票道歉，自己也公开检讨；第④段父亲不让姐姐进机关单位并亲自教姐姐推车卖酱菜，让她自食其力；第⑤段父亲记着奶奶做一个好人的叮嘱并教育我们也要做好人和第⑥段父亲不让母亲给组织上添麻烦，不占公家便宜。综合以上内容可知，父亲是优良家风的传承者，并且身体力行，是一位优秀的引领者。
若选B，需结合父亲关心兰考百姓疾苦、不给组织添麻烦方面作答。根据第⑥段“父亲在病重的时候，心里还惦记着兰考百姓的疾苦”“当他知道他的病没希望的时候，就不让打止疼针了。他说，兰考还很穷，能省一针就省一针吧”和“他对我们的母亲唯一的要求是，不要给组织上添麻烦，不要向组织要补助、要救济、要东西”可知，父亲病重时还在牵挂着兰考百姓的生活，为了兰考的发展，自己忍痛不打止疼针，不让母亲给组织上添麻烦。根据第②段父亲教育哥哥“看白戏”的行为以及第⑦段父亲去世后没有留下任何家产，留给姐姐的只有一块旧手表和两本书可知，父亲作为国家干部清正廉洁，不搞特殊化。综合以上内容可知，父亲是一位充满奉献精神、心系百姓、一心为公的人民公仆。
若选C，需围绕父亲坚守“为人民服务”的信仰和传承“一生做好人”的家风作答。根据第⑥段“父亲在病重的时候，心里还惦记着兰考百姓的疾苦”“当他知道他的病没希望的时候，就不让打止疼针了。他说，兰考还很穷，能省一针就省一针吧”可知，父亲对兰考的发展与百姓疾苦的牵挂持续到生命的尽头，他用自己的生命诠释并坚守了“为人民服务”这一信仰。根据第⑤段父亲记着奶奶做一个好人的叮嘱并教育我们也要做好人可知，父亲是优良家风的传承者，他用自身言行教育着子女。综合以上内容可知，父亲对于心中的信仰，无论是关怀百姓还是家风传承，他都一一践行，他可以称得上是心中信仰的践行者。
5．C 6．“哈哈大笑”是蛮叔对“我”禁不住诱惑而花完午饭钱这一行为的初始反应，带有一种宽容理解和幽默的成分；“严肃”是因为蛮叔认为“我”用午饭钱打气枪的行为是不妥的，需要给予严肃地纠正。 7．“漫溢”原指水满溢出，文中指蛮叔和小蛮弟的书报亭带给大家的温暖，表现了作者对爱与责任以及传承的赞美。 8．①他是一个热情善良、乐于助人的人。蛮叔送迷路的“我”回家；当他得知“我”因为用买午饭的钱去打气枪而饿肚子时，免费提供热腾腾的面条给“我”；②他是一个关爱学生、有同情心的人。蛮叔在书报亭旁边搭建了一个小厨房，专门为带午饭上学的学生们无偿热饭。对经济困难的学生格外关照，不仅提供有价值的旧书供他们借阅还廉价出售；③他是一个教子有方、有社会责任感的人。蛮叔去世前把书报亭交给了儿子小蛮弟，并叮嘱他，既要传播文化知识，也要传播爱。 9．①书报亭是“我”童年的温暖与依靠，它在“我”迷路、饥饿时给予及时的帮助和安慰；②书报亭是“我”成长路上的陪伴与支持；③书报亭的主人蛮叔为学生们给予实际的帮助和心灵的慰藉，“我”对他充满感激和敬佩；④书报亭寄寓了“我”对故乡与过往的怀念；⑤蛮叔去世前将书报亭交给了儿子小蛮弟，嘱咐他要传播知识、传播爱，书报亭寄寓了“我”对爱与责任以及这种传承的赞美。(任意答出三点，意思对即可)
5．本题考查理解内容。
C.从第 段“考虑到许多孩子家境困难，蛮叔专门到旧书市场将一些有价值的旧书买了回来，供学生们借阅或廉价出售”可知，对于家境困难的学生，蛮叔是买旧书供借阅或廉价出售，并非“千方百计地买书送给他们”，C选项表述错误。
故选C。
6．本题考查理解内容。
“哈哈大笑”的原因：从第⑤段“有一天，母亲回乡下老家，拿了五毛钱给我，让我自己去小吃店吃午饭。我自小就调皮，那天禁不住用气枪打气球的诱惑，把钱给花完了”可知，蛮叔“哈哈大笑”是因为他觉得“我”因为调皮把午饭钱花在打气枪上这一行为有点孩子气，带有一种宽容、理解和幽默的态度，觉得小孩子调皮捣蛋做出这样的事有点好笑。
“严肃”的原因：同样在第⑤段，蛮叔“而后十分严肃地说：‘这可不行，怎么能用填肚子的钱去打气枪呢？’”，这里蛮叔严肃是因为他意识到“我”用午饭钱去打气枪是不正确的行为，吃饭是关乎身体健康的大事，不能因为贪玩而忽视，所以需要严肃地纠正“我”的错误想法和行为。
7．本题考查赏析语句。
漫溢”一词出现在文章第 段“望着崭新的书报亭，望着进进出出的又一代学子，我想起了蛮叔。温暖依然在这里漫溢”。“漫溢”原指水满而向外流出，在这里用来形容书报亭里的温暖氛围。结合前文内容，如第⑨段“蛮叔除了卖书报，还在书报亭边上搭了个小厨房，专为带午饭上学的学生热饭，已经有好些年了，但他从不收取一分钱”，第 段“学生们需要哪方面的书报，告诉蛮叔，他便会千方百计地采购回来，交到学生手里”以及第 段“公用电话是为了方便学生和家人联系而配备的；书屋一角准备了几把雨伞，以待学生的不时之需；小小的炉灶依旧是用来给学生加热食物的”等，可以看出蛮叔和小蛮弟一直以来都在用心为学生们提供各种帮助和服务，这种关爱和温暖就像水满溢出一样，充满了整个书报亭，并且传递给每一个在这里得到帮助的学生。所以“漫溢”一词生动地表现了书报亭里的温暖氛围浓厚且不断向外扩散，也体现了作者对蛮叔和小蛮弟传承爱与责任的赞美之情。
8．本题考查分析人物。
热情善良、乐于助人：在第③④段，当一年级的“我”放学迷路在书报亭前哭泣时，蛮叔急忙从亭内跑到“我”身边，问清地址后送“我”回家；第⑤—⑦段，得知“我”把午饭钱花完饿肚子，蛮叔给“我”送来热腾腾的面条，这些举动都充分体现了他热情善良、乐于助人的品质。
关爱学生、有同情心：从第⑨段“蛮叔除了卖书报，还在书报亭边上搭了个小厨房，专为带午饭上学的学生热饭，已经有好些年了，但他从不收取一分钱”可知，蛮叔长期无偿为学生热饭，关心他们的生活。第 段提到“考虑到许多孩子家境困难，蛮叔专门到旧书市场将一些有价值的旧书买了回来，供学生们借阅或廉价出售”，他对经济困难学生的学习需求格外关注，体现出他关爱学生、富有同情心。
教子有方、有社会责任感：第 段中，蛮叔去世前把书报亭交给儿子小蛮弟，并叮嘱他“既要传播文化知识，也要传播爱”。这表明蛮叔不仅自己身体力行地帮助学生，还希望自己的儿子能够延续这份事业，将爱与知识传递下去，反映出他教子有方，有着强烈的社会责任感，希望通过书报亭为社会做出贡献。
9．本题考查理解作者情感。
童年的温暖与依靠：在“我”的童年记忆中，书报亭扮演了重要角色。如第③④段，“我”上学迷路时，是书报亭老板蛮叔帮助“我”，送“我”回家；第⑤—⑦段，“我”饿肚子时，书报亭又给 “我”提供食物。这些经历让书报亭成为“我”童年时温暖与依靠的象征，给予“我”及时的帮助和安慰。
成长路上的陪伴与支持：从第⑨段“从小学到高中，这间书报亭陪伴着我成长”以及第 段 “我，也正是在书报亭火热的学习氛围中喜欢上了文学”可知，书报亭见证了“我”从小学到高中的成长历程，在学习和兴趣培养上给予“我”支持，是“我”成长路上重要的陪伴者。
对蛮叔的感激与敬佩：蛮叔在书报亭的经营中，为学生们做了许多好事，像送迷路孩子回家、免费热饭、照顾贫困学生等。他的热心善良和无私奉献，让“我”对他充满了感激和敬佩之情，这种情感也与书报亭紧密相连，因为书报亭是蛮叔传递爱的场所。
对故乡与过往的怀念：文章开头就表明老家的老街和书报亭让“我”印象深刻，第 段“几十年过去了，我始终忘不了故乡的那条老街，更忘不了老街的书报亭和那位热心善良的蛮叔”，体现出“我” 对故乡和过去生活的深深怀念，书报亭作为故乡记忆的重要载体，承载着“我”对过往时光的眷恋。
对爱与责任传承的赞美：第 段蛮叔去世前将书报亭交给儿子小蛮弟，并叮嘱他传播知识与爱，第 段小蛮弟延续了书报亭的各项服务，还为孤儿送书。书报亭的这种传承，体现了爱与责任的延续，作者对此充满赞美之情，书报亭也因此成为这种美好传承的象征。
10．“我”拾麦穗；母亲割麦子；一家人吃风干馍馍泡西瓜；母亲“阔气”送馒头；“我”给同学带馍馍；“我”给孩子蒸馍馍。 11．（1）[示例]运用了夸张的修辞手法，由麦穗联想到各种食物，表达作者对麦子和面食的喜爱之情。
（2）“阔气”本义指大方、出手阔绰，在文中指母亲把最珍贵、最值钱的食物毫不吝啬地送人，借以传递母亲的厚道、朴实与真诚。 12．第一层，麦子是人类活命之本，是维系生命的物质根基。
第二层，麦子承载了人们美好的回忆，满足了人们的情感需求。
第三层，麦子无私奉献、朴实低调的精神品格，给予人启示与思索。
第四层，麦子本身蕴含着生存智慧，教会人“低头”与“接纳”，在成长中学会谦卑与包容；提醒人们付出才能收获的劳动观念；体现人与自然共生的观念。 13．[示例]放眼望去，一颗颗麦子高高地挺立着，在阳光下闪耀着金子般的光芒。一阵风吹过，黄色的浪涛从天际翻滚而来，麦穗摇晃着沉甸甸的脑袋向大地致意。这是自然的馈赠，这是劳动的回报，这是生命的轮回，麦子给人的教益，我们一生享用不尽。
10．本题考查内容理解。
根据第④段“但拾麦穗是儿时少不了的活儿。家里的麦子都是母亲在地里干活、挣工分换来的，孩子拾的麦穗可以归自己家。在白面紧俏的年月，一碗白面就可以让一家人高兴一整天，甚至三五日”以及第⑥段“当我抱怨麦芒扎得我脚踝又痛又痒的时候，母亲说：‘你是农民的闺女！你种麦子，麦子养你。不愿意干，就别吃拉条子、馒头、肉饼子、饺子、臊子面……’”还有⑦段“捏住一穗麦子，我好似唤到烤馍、烤饼、烤馕的味道，闻到油肉拌面、丁丁炒面、拨鱼子的香味儿。它们都是麦子的化身，每一样都撩拨着我的味蕾，肚子不禁传来一阵叫声”可知，点明儿时拾麦穗是常做的活儿以及其意义。通过“我”抱怨麦芒扎人，母亲的教导，体现“我”拾麦穗时的感受。“我”因想到麦子做成的美食而继续拾麦穗。据此可概括为：“我”拾麦穗。
根据第⑤段“母亲低头弯腰，依着自己的节奏，抓住一把麦子，挥舞刀刃锃亮的镰刀，干脆利落，在麦秆离地十厘米的位置割断，轻盈转身，划出一道漂亮的弧线，将麦子放在身侧。头顶褪了色的蓝方巾遮不住太阳，豆大的汗珠落在手背、脚面和地头”可知，详细描写母亲割麦子的一系列动作，如“低头弯腰”“抓住”“挥舞”“割断”“转身”等，生动展现母亲割麦子的情景，据此可概括为：母亲割麦子。
根据第 段中“我痴迷的是风干馍馍泡西瓜的吃法，将西瓜一切两半，再将掰开的干馍馍放入西瓜中，一勺西瓜一口干馍馍地吃，西瓜的清甜与干馍馍的麦香交织在一起，甭提多爽口了”以及 段“这也是夏日割麦时节家里最常吃的晚饭。母亲劳累一天，实在不想再围着燥热的土灶做饭，于是全家就吃风干馍馍泡西瓜，一家老小都欢喜。我们围坐在葡萄架下的圆桌旁，美滋滋吃着的时候，小花猫会悄悄溜过来，卧在我的脚边，等待我吃完后陪它玩耍”可知，“我”对风干馍馍泡西瓜吃法的喜爱，描述夏日割麦时节一家人吃风干馍馍泡西瓜的场景，包括母亲因劳累选择这种晚饭，一家人围坐的欢乐氛围，体现一家人吃风干馍馍泡西瓜的往事。据此可概括为：一家人吃风干馍馍泡西瓜。
根据第 段“农村里家家户户蒸的馒头硕大，不管是串门走亲戚，还是家里来了老乡朋友，送给人最多的就是馒头。母亲常说一句话：自家馒头，不值钱，捎给家里人尝尝。起初，我很纳闷，家里最值钱的就是麦子，这粮食，一天三顿不能少，通常都是省着吃，怎么就不值钱了呢？等我再长大点儿，才懂得母亲作为一个农村妇女，对外的‘阔气’是为让城里的亲戚感受乡村农人的厚道、朴实与真诚。而她，打心底里珍惜每一棵麦子，珍惜每一口用麦子制成的粮食”可知，先写农村送馒头的普遍现象，再通过母亲的话及“我”的心理变化，展现母亲送馒头背后体现的乡村农人的品质，据此可概括为：母亲“阔气”送馒头。
根据第 段“上中专的第一个暑假，返校时我带了干馍馍，同宿舍的舍友没吃过干馍馍，她们一人一块，吃得喷香，嚷嚷着让我下次再带些来。不知道谁走漏了风声，两个男生也来要干馍馍，最后连袋子都拿走了。学校也有馍馍，但吃起来就是没有家里蒸的好吃——没有酵头味儿。看似相同的馍馍，却有看不见的区别”可知，叙述“我”上中专时给同学带干馍馍，同学的反应以及对学校馍馍和家里馍馍的比较，体现“我”给同学带馍馍这件往事。据此可概括为：“我”给同学带馍馍。
根据第 段“多年后，我在家给孩子蒸馍馍时，也多用酵头发面。酵头发酵时间长，每次用温水泡酵头时，我都会反复揉捏干瘪的酵头。发酵粉虽然方便，可蒸出来的馍馍没有酵头蒸出来的好吃，馍馍的灵魂在发酵中升华”可知，写“我”多年后给孩子蒸馍馍时选择用酵头发面，以及对酵头蒸馍和发酵粉蒸馍的比较，体现“我”给孩子蒸馍馍这件往事。据此可概括为：我”给孩子蒸馍馍。
11．本题考查句子赏析。
（1）根据第⑦段中“捏住一穗麦子，我好似嗅到烤馍、烤饼、烤馕的味道，闻到油肉拌面、丁丁炒面、拨鱼子的香味儿”可知，运用了夸张的修辞手法。在现实中，仅仅捏住一穗麦子，并不会真的马上闻到这么多种面食的香味，但作者通过这种夸张，极度地表现出麦子在作者心中与各种美食紧密相连，突出了作者对麦子以及由麦子制成的各类面食的喜爱之情。从感官描写角度，“嗅”“闻”是嗅觉描写，生动地描绘出作者由麦子引发的对众多美食味道的联想，让读者能深切感受到作者对这些与麦子相关美食的渴望与钟情 。
（2）根据第 段“农村里家家户户蒸的馒头硕大，不管是串门走亲戚，还是家里来了老乡朋友，送给人最多的就是馒头。母亲常说一句话：自家馒头，不值钱，捎给家里人尝尝。起初，我很纳闷，家里最值钱的就是麦子，这粮食，一天三顿不能少，通常都是省着吃，怎么就不值钱了呢？等我再长大点儿，才懂得母亲作为一个农村妇女，对外的‘阔气’是为让城里的亲戚感受乡村农人的厚道、朴实与真诚。而她，打心底里珍惜每一棵麦子，珍惜每一口用麦子制成的粮食”可知，“阔气”一词本义是指大方、出手阔绰。在文中，结合“农村里家家户户蒸的馒头硕大，不管是串门走亲戚，还是家里来了老乡朋友，送给人最多的就是馒头”以及“母亲常说一句话：自家馒头，不值钱，捎给家里人尝尝”这些语句可知，母亲把家里最珍贵、最值钱的由麦子制成的馒头，毫不吝啬地送给串门的亲戚和来访的朋友。在那个粮食省着吃的年代，这一行为显得十分大方。母亲这样做并非真的觉得馒头不值钱，而是借送馒头这一行为，向城里的亲戚传递乡村农人的厚道、朴实与真诚，所以这里的“阔气”一词，深刻地体现了母亲的美好品质以及乡村的淳朴民风。
12．本题考查内容理解。
根据④段中“家里的麦子都是母亲在地里干活、挣工分换来的，孩子拾的麦穗可以归自己家。在白面紧俏的年月，一碗白面就可以让一家人高兴一整天，甚至三五日”可知，此段表明在过去物资匮乏的年代，麦子极为珍贵，白面的获取十分不易。仅仅一碗白面就能让一家人欢喜许久，这充分体现出麦子作为食物，在维系人们生命方面起到了至关重要的作用，是人类活命的根本，凸显了其在物质层面给予人类的“恩典”。
根据第⑦段中“捏住一穗麦子，我好似嗅到烤馍、烤饼、烤馕的味道，闻到油肉拌面、丁丁炒面、拨鱼子的香味儿。它们都是麦子的化身，每一样都撩拨着我的味蕾，肚子不禁传来一阵叫声”可知，作者由麦子联想到各种美食，勾起对美食的渴望，体现出麦子与美好饮食记忆的关联。根据第 段中“这也是夏日割麦时节家里最常吃的晚饭。母亲劳累一天，实在不想再围着燥热的土灶做饭，于是全家就吃风干馍馍泡西瓜，一家老小都欢喜。我们围坐在葡萄架下的圆桌旁，美滋滋吃着的时候，小花猫会悄悄溜过来，卧在我的脚边，等待我吃完后陪它玩耍”可知，描绘夏日割麦时节一家人吃风干馍馍泡西瓜的温馨场景，充满家庭欢乐，麦子承载了这样美好的家庭回忆。根据第 段中“上中专的第一个暑假，返校时我带了干馍馍，同宿舍的舍友没吃过干馍馍，她们一人一块，吃得喷香，嚷嚷着让我下次再带些来。不知道谁走漏了风声，两个男生也来要干馍馍，最后连袋子都拿走了”可知，给同学带干馍馍，同学们吃得喷香，这一经历因麦子而难忘。这些都表明麦子承载着作者及身边人美好的回忆，满足了情感需求，是一种情感上的“恩典”。
根据第 段“人，不能忘本，麦子是活命的本，啥时候都不能忘。正赶上木垒收割旱田的麦子，我把一小捆麦子‘请’回家，放在从喀什古城买来的土陶瓶里。它们参差不齐，可甚是惹人喜爱。和成熟的麦子一样，我也慢慢学会低头，学会接纳麦芒的刺儿，学会慢慢咀嚼麦粒，也懂得麦子散发着阳光的味道——它填满的不仅是人们的胃，更慰藉了人们的灵魂”可知，麦子从生长到被制成食物，无私地奉献自己，满足人们的生存需求。它生长在土地里，朴实无华，不张扬。作者通过“和成熟的麦子一样，我也慢慢学会低头……”等语句，表明从麦子身上感悟到要学会像麦子那样，保持朴实、懂得奉献，麦子在精神层面给予人启示，是一种精神上的“恩典”。
根据第③段中“麦芒热情地钻进衣领和裤管，一点儿不犹豫。锋利的刺儿看似惹人厌，表面坚硬的毛却是用来防止小鸟啄食和虫子啃食的。遇大风时，麦芒的弹性可以缓和麦穗间的擦碰，避免麦粒从麦穗里脱离”可知，介绍麦芒的作用，它在保护麦子自身的同时，也体现出一种生存智慧。麦芒在自然环境中以自己独特的方式适应和生存，这启示人们在生活中要懂得“低头”与“接纳”。根据第⑤段“母亲低头弯腰，依着自己的节奏，抓住一把麦子，挥舞刀刃锃亮的镰刀，干脆利落，在麦秆离地十厘米的位置割断，轻盈转身，划出一道漂亮的弧线，将麦子放在身侧。头顶褪了色的蓝方巾遮不住太阳，豆大的汗珠落在手背、脚面和地头”可知，母亲辛苦割麦子，付出劳动才收获麦子，体现出只有付出劳动才能有收获，麦子与劳动紧密相连，提醒人们劳动的重要性。根据第 段中“和成熟的麦子一样，我也慢慢学会低头，学会接纳麦芒的刺儿，学会慢慢咀嚼麦粒，也懂得麦子散发着阳光的味道——它填满的不仅是人们的胃，更慰藉了人们的灵魂”可知，作者提到和麦子一样学会低头等，进一步深化了麦子教会人成长的寓意。同时，麦子在土地里生长，人们依靠麦子生存，体现出人与自然共生的关系，麦子在这些方面给予人类诸多启示，是一种独特的“恩典” 。
13．本题考查内容理解。
要为友人“给成熟的麦子录视频”这一行为配文字，需包含两部分内容，即对视频中麦子画面的生动描述以及由此引发的个人感想抒发。参考文章第⑨段“今年雨水旺，旱地麦子的个头儿都蛮高，麦穗也个个饱满，看着就叫人欢喜”等相关描述，从中获取麦子的特征，如高度、麦穗饱满程度等，以此作为画面描写的基础，确保描述与文本情境相符。运用生动、形象的语言展现成熟麦子的状态，可从麦子的颜色、姿态、规模等角度入手。比如，描绘金黄的麦浪随风起伏，饱满的麦穗沉甸甸地低垂等，让读者能通过文字在脑海中构建出清晰的画面。
示例：瞧！今年雨水丰沛，旱地的麦子茁壮成长，个头颇高。那饱满的麦穗沉甸甸地低垂着，在微风中轻轻摇曳。一片金黄的麦浪，涌动着生命的力量。这丰收之景，满是自然的馈赠，让人真切感受到生活的踏实与美好，满心皆是欢喜。
14．D 15．“最红”，强调枣子颜色鲜艳，凸显孩子的童真之趣。“悠悠地”，描绘看星星时的悠闲，营造惬意氛围，表达对童年时光的怀念 16．运用比喻，把熟枣比作小灯笼，从色泽“红彤彤”、数量“压弯枝头”“挂满”展现丰收的状态，表达作者对枣子丰收的喜悦之情。 17．语速要稍快一些；“摔到”或“摔”要加重语气；这体现出外婆对孩子们的担忧；“娃儿”语气轻快，读出亲昵之感；这体现出外婆对孩子的理解和关爱。 18．①作者通过写枣树、登云梯、田野、屋顶等景物，表达了对童年欢乐时光的怀念。
②这些景物构成了故乡的独特画面，承载着作者对故乡的热爱与思念。
③枣树、“登云梯”下有外婆的身影与关怀，看到这些景物，勾起对外婆等亲人的怀念，也表达了对往昔温暖亲情的追忆。
14．本题考查内容分析。
D.文章结尾说“鸟儿啁啾作语，像是外婆在轻声唤我的小名”，是通过鸟儿的啁啾声引发联想，以一种委婉含蓄的方式抒发了作者对外婆深深的怀念之情，而不是“直接抒发”，所以D项分析不正确；
故选D。
15．本题考查词语赏析。
“最红”：孩子们挑选“最红”的枣子，是因为红色在视觉上最为鲜艳、醒目，代表着成熟和甜美，这反映了孩子们对美好事物的本能喜爱和追求。他们凭借着直观的感受来选择枣子，凸显出孩子的童真之趣，也从侧面表现出枣子的诱人，以及孩子们对这些枣子的珍视。
“悠悠地”：这个词描绘出一种悠闲自在的状态。孩子们在完成了打枣的欢快活动后，晚上躺在房顶的竹床上，“悠悠地”享受着宁静的时光，与白天的热闹形成鲜明对比。它营造出一种惬意、舒适的氛围，让人仿佛能看到孩子们在星空下悠然自得的样子，从而表达出作者对那段无忧无虑的童年时光的深深怀念。
16．本题考查句子赏析。
这句话运用了比喻的修辞手法，将成熟的枣子比作小灯笼。“红彤彤的果实”生动地描绘出枣子成熟时鲜艳诱人的色泽，而“压弯了枝头”和“挂满”则形象地表现出枣子数量之多，硕果累累的丰收景象跃然纸上。把枣子比作小灯笼，不仅从视觉上给人以直观的美感，让人仿佛看到了那一串串如灯笼般喜庆、鲜艳的枣子，而且小灯笼常常给人以温暖、美好的联想，从而更加强化了作者对枣子丰收的喜悦之情。这种喜悦不仅是对丰收本身的欣喜，也包含着对童年在枣树下玩耍等美好回忆的眷恋，使情感的表达更加丰富、细腻。
17．本题考查朗读设计。
语速稍快，当外婆看到孩子们在高处打枣时，她的内心充满担忧，担心孩子随时会发生意外。在现实生活中，人们在担忧或着急的情况下，说话速度通常会不自觉加快。所以，朗读时稍快的语速，能够真实还原外婆当时焦急的状态，让听众深刻感受到她对孩子们安危的关切。
“摔到”或“摔”加重语气。“摔到腿”是外婆担心孩子出现的危险状况，加重“摔到”或“摔”的语气，能突出外婆对这种潜在危险的着重强调。通过加重语气，外婆希望引起孩子们的足够重视，避免意外发生，淋漓尽致地展现出外婆对孩子深深的担忧。
“娃儿”语气轻快，读出亲昵感“娃儿”这一称呼，充满了浓浓的地域特色和长辈对晚辈的亲昵情感。外婆虽担忧孩子安危，但她也理解这是孩子们享受童趣的时刻，所以在提醒时，用轻快且亲昵的语气喊出“娃儿”，既表达了对孩子的关爱，又传递出一种包容的态度，使外婆这一人物形象更加立体丰满。
18．本题考查景物描写赏析。
对童年欢乐时光的怀念：文中第④段“记忆里，春日枣树抽出的嫩芽是鹅黄色的，像撒了一树的小星星……等到枣树撑起一片浓荫，蝉儿在枝头鸣唱，偶尔抬头，青涩的小枣会在绿帘间躲藏”以及第⑥段“秋风起时，枣子熟了……我们几个孩子就兴冲冲地爬上楼梯……表姐拿起竹竿就冲到了最前头……紧接着就是一阵枣雨。弟弟妹妹们手忙脚乱地用衣襟去接”等句子，通过对枣树不同季节景色以及孩子们在枣树下打枣场景的描写，生动展现了童年的欢乐生活，表达了作者对童年欢乐时光的怀念。
对故乡的热爱与思念：第⑧段“站在楼梯上，可以望见远处的田野、近处的屋顶，宁静的村庄，酣睡在温柔的晨光中”，描绘出一幅宁静而美好的故乡画面，田野、屋顶等景物是故乡的典型元素，它们构成了故乡独特的风景，流露出作者对故乡的热爱与思念之情。
对往昔温暖亲情的追忆：第⑨段“外婆在院子里喊：‘小心摔到腿了，娃儿！’声音里满是担忧，但却并不是真的阻止我们。她知道，这是童趣，是孩子们最欢乐的时光”以及第 段“如今想起，那架连接记忆之门的‘登云梯’，那些在晨光中闪烁的红枣，还有树下仰头张望的外婆，都成了记忆中最温暖的画面”，枣树和“登云梯”下有外婆关心孩子的身影，这些景物承载着外婆对作者的关怀，勾起了作者对外婆等亲人的怀念，表达了对往昔温暖亲情的追忆。
19．A 20．摇身一变，形容人或事物在短时间内发生显著变化；巧用动词，写出了村民角色的灵活转换，暗示了村民们与时俱进、多才多艺；赞美了村民们对文化传承的积极参与。 21．①他是叙事的核心人物，推动了情节发展，丰富了文章内容；②他是仙人洞村发展历程的推动者和参与者，体现基层干部和广大村民的智慧远见、热爱家乡；③表达了作者对积极投身于乡村振兴之人的敬佩和赞美。 22．①自然审美之乐：大洒锦作为珍稀野生荷花，给人们带来的观赏之乐。②集体奋斗之乐：仙人洞村从粗放增长到集体立规，成为普者黑周边最富裕的村子，彰显集体奋斗之乐。③乡村振兴之乐：仙人洞村在老范带领下发展旅游业，成功改善生活之乐。④文化创新之乐：村民将传统文化融入现代旅游表演中，体现了文化传承和创新之乐。 23．①听众的反应既是对老范化悲剧为喜剧巧妙改编的赞赏；②也彰显了现代人对美好生活的向往；③揭示了乡村文化振兴的关键，不仅在于对传统的传承，也在于不断地改良与创新。
19．本题考查对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏
A.原文第①段提到“第一次听人聊起‘普者黑’时，我一头雾水。眼看快沉默了，对方又说那里有万亩荷塘，有象征吉祥的并蒂莲，还有大洒锦、小洒锦等珍稀野生荷花品种”，第②段“在洪湖岸边长大的我，一下提起了兴趣”，说明“我”在听到普者黑有珍稀荷花品种后就提起了兴趣，并非不感兴趣，该选项错误。
故选A。
20．本题考查对词语表达效果的赏析。首先分析加点词语是否运用了修辞手法，若有，明确其类型及作用。然后将词语放在句子所处的语境中，理解其在描述对象、展现情境等方面的作用。最后从形象性、感染力、体现情感或主旨等角度，说明词语的表达效果。
“摇身一变”本意是形容人或事物在短时间内发生显著变化 ，在文中精准地体现了村民从白天从事经营、服务等工作，到晚上登台表演这种身份上的快速转变，简洁明了地勾勒出这种变化的特点，让读者能直观感受到这种转变的迅速和显著。
“摇身一变”是动词性短语 ，这里巧用“摇身”这个动作性表述，生动地写出了村民角色转换的灵活自如。它暗示着村民们在不同身份间切换毫不生硬，展现出一种与时俱进的生活态度和多才多艺的个人素质。这意味着村民们不局限于单一的工作模式，能够适应并融入到多样化的生活场景中，积极参与到乡村旅游所衍生出的文化活动里。
从更深层次来看，村民们白天为旅游经营服务，晚上参与原生态民族歌舞表演，这种角色转换体现了他们对文化传承的积极参与。通过表演《古老的仙人》《火塘情》等由村民编排的歌舞，他们传承和展示了当地的民族文化。“摇身一变”这一表述，赞美了村民们这种在文化传承方面的主动作为，突出了他们在乡村文化发展中发挥的重要作用。
21．本题考查人物形象的作用。需要从文章的整体架构出发，分析人物对推动情节、展现主题、体现环境特色等方面的意义。
范主任在文中充当了叙事的关键纽带。当“我们”来到仙人洞村后，他的出现自然地引出了对村子的介绍。从他口中，我们了解到村子从上世纪90年代发展乡村旅游的开端，到中间经历的粗放增长问题，再到后来集体讨论立下发展规矩，以及当下一系列与时俱进的发展成果。他的讲述串联起了村子发展的不同阶段，使文章情节得以有序展开，丰富了文章关于仙人洞村发展情况的内容，让读者能全面了解村子的变迁，所以说他是叙事的核心人物，有力推动了情节发展。
范主任不仅是一个个体，更是仙人洞村发展历程的推动者和重要参与者。他虽已卸任村委会主任，但仍心系村子发展。他带领村民集体讨论并立下“房屋建矮不建高，临湖不建餐馆，突出文化”等规矩，展现出他的智慧与远见。他对村子的情况了如指掌且满怀热情地介绍，体现出他对家乡深深的热爱。而他只是众多基层干部和广大村民中的代表，通过他，我们能看到整个群体为乡村发展所付出的努力和积极进取的精神，彰显集体奋斗之乐。
作者通过对范主任这一人物形象的塑造和相关事迹的描写，将对积极投身于乡村振兴之人的敬佩和赞美之情融入其中。范主任在乡村发展中发挥的作用，以及他所代表的群体展现出的奉献精神、创新意识等，正是乡村振兴得以实现的关键因素，作者借对他的刻画表达了对这类人的敬重与褒扬，使文章主题更具深度和温度。
22．本题考查对文章标题含义及文章主题思想的理解。解答此题，需逐段梳理文章内容，归纳各部分所表达的主要信息，如自然景观、村庄发展、文化活动等。基于文本内容，从自然、人文、社会发展等不同角度思考“乐”产生的原因和表现形式。将分析得出的“乐”的具体内涵与标题“大洒锦的欢乐”相结合，阐述标题中“乐”的丰富意蕴。
文章第⑦段“只见船舷左边开白莲花的荷叶丛中，一朵盛开的莲花，右边的花瓣纯白，左边的花瓣粉红，红白相映，泾渭分明，普者黑独有的大洒锦荷花果然与众不同”。大洒锦荷花以其独特的外形，红白相间且界限分明，给“我们”带来强烈的视觉冲击，带来观赏上的愉悦，这种由自然美景带来的审美体验，是“乐”的一种体现，紧扣标题中“欢乐”，这是自然审美之乐。
第 段“老范带着仙人洞村人集体讨论，立下规矩：房屋建矮不建高，临湖不建餐馆，突出文化”。仙人洞村曾经发展粗放，自建房样式混乱。但在老范带领下，村民们集体商议、制定规则，对村子进行整改。第 段“这几年，村子与时俱进……是普者黑周边最富裕的村子”表明，经过努力，村子不仅面貌焕然一新，还成为周边最富裕的村子。这一成果是全体村民集体奋斗的结晶，村民们通过奋斗改善了生活环境，提升了生活质量，由此产生的成就感和幸福感，构成了“乐”的重要内容。这是集体奋斗之乐。
第 段“家家开门迎客，户户吃上了‘旅游饭’”，说明在老范带领下，仙人洞村借助发展旅游业，村民生活得到极大改善，从传统的生活模式转变为依靠旅游经营增收致富，实现了乡村振兴。村民们生活水平的提高、生活方式的转变，以及对美好未来的憧憬，都体现出乡村振兴带来的欢乐，呼应标题中的“欢乐”。这是乡村振兴之乐。
第 段“《古老的仙人》《火塘情》等歌舞，由村民编排，演员全部来自村里的老、中、青文艺队”以及老范自编《阿诗玛》后续故事，表明村民们将当地传统文化融入旅游表演中，在传承文化的同时进行创新。这种对文化的传承与创新，丰富了乡村文化生活，也让村民们对本土文化有更强的认同感和自豪感，由此产生文化创新带来的快乐，契合标题中“欢乐”的内涵。这是文化创新之乐。
23．本题考查对文本关键语句含义的理解。
在链接材料中，我们知道《阿诗玛》原本的结局是“阿诗玛不幸被反派热布巴拉家放出的洪水吞没，化作石林中的一尊石峰”，这是一个令人悲伤的悲剧结局。而在文章中，老范编的后续故事是“阿诗玛在石林被洪水冲走后，阿黑哥沿南盘江一路追寻，最终在普者黑发现了湖中抱着大树的阿诗玛……一家人从此团圆，过上了一直向往的幸福生活”。老范将原本的悲剧结局彻底扭转，这种大胆且巧妙的改编极具创意。大家听后“哈哈大笑，连说这个有意思”，这种直观的反应体现出听众对老范改编的高度认可。老范打破了人们对经典故事的固有认知，以一种新颖的方式重新诠释，给大家带来了惊喜和新鲜感，所以这是对他化悲剧为喜剧这种巧妙改编手法的赞赏。
文章中仙人洞村的发展呈现出积极向好的态势，如“家家开门迎客，户户吃上了‘旅游饭’，是普者黑周边最富裕的村子”，这体现出村民们通过努力过上了富足的生活。老范新编的《阿诗玛》故事中阿诗玛一家团圆并过上幸福生活的结局，与现实中村民们追求美好生活的状态相呼应。现代人经历了社会的发展进步，更加渴望生活美满、幸福团圆。老范的故事满足了大家这种心理需求，大家认可这个故事，连说值得延续下去，正是彰显了现代人内心深处对美好生活的向往，他们从这个新编故事中找到了情感寄托。
文章中提到仙人洞村在发展过程中，文化方面有诸多举措。从“《古老的仙人》《火塘情》等歌舞，由村民编排，演员全部来自村里的老、中、青文艺队”可以看出村民对本土文化的传承。而老范对《阿诗玛》这一传统民间文学进行改编，则是文化创新的体现。《阿诗玛》作为云南省石林彝族自治县地方传统民间文学，本身具有深厚的文化底蕴。老范结合普者黑当地的特色，赋予其新的情节和结局，让传统故事焕发出新的生机。大家认可这个故事值得延续，说明意识到在乡村文化振兴中，不能仅仅停留在对传统的简单传承上，还需要像老范这样不断改良创新，使传统文化更好地适应现代社会和人们的精神需求，从而吸引更多人关注，推动乡村文化的繁荣发展，揭示了乡村文化振兴的关键所在。
24．C 25． 不满十六岁的父亲带着扁担手挖肩挑，挣下一个个工分。 父亲用扁担挑木炭或毛竹去卖，盖下了土墙房。 父亲用扁担挑着“我”的行李，接“我”回家。 26．（1）运用拟人的修辞手法，将扁担人格化，生动形象地描绘出父亲劳作时扁担发出的美好动听的声音及父亲早出晚归辛勤劳作的情景，突出父亲勤劳能干的品质。
（2）“标配”的意思是指一般的、基本的装备，符合最低标准；也指标准的配备。句中是指把扁担斜挑在肩上，并在扁担上用绳扎一个包袱这样的装扮是父亲标准的配备，也是父亲与别人的区别，突出了父亲形象特征——像他的扁担一样，韧性十足，负重前行。 27．（1）勤劳能干、吃苦耐劳。春夏秋三季，父亲都挑着扁担一趟一趟地在田地里劳作，早出晚归。
（2）坚韧顽强、执着坚守。文中的父亲从十几岁时起，便用年轻稚嫩的肩膀挑起家庭的重担，凭借自己的坚韧、顽强，历尽千辛，让家人过上好日子。 28．文章的标题“父亲的扁担”既是文章的线索，又点明了文章的主要内容。概括父亲勤劳质朴的一生，表达对父亲的感激和敬意。
24．本题考查对文章内容的理解和分析。
C.文章第②段写的是扁担基本上是和父亲形影不离，不离不弃，并不是写父亲的扁担的用途和选材，因此题干中“第③段承接上文父亲的扁担的用途和选材”说法有误；
故选C。
25．本题考查对文章内容的概括。
（1）结合“修理河道时”可锁定答题区域在第⑤段。结合第⑤段中的“大集体时，公社招民工修理河道，每家每户都要出一个劳动力，那时父亲还不满十六岁，便带着他的扁担出发了，手挖肩挑，一点也不输给壮劳力，父亲年轻的肩膀和他的扁担一起成长，挣下了一个又一个工分”可知，这里写了公社招民工修理河道时，不满十六岁的父亲，带着它的扁担手挖肩挑挣下了一个又一个工分。据此可概括为：不满十六岁的父亲带着扁担手挖肩挑，挣下一个个工分。
（2）结合“生产闲暇时”可锁定答题区域在第⑥段。结合第⑥段中的“父亲却早早地挑着扁担，踩着薄薄的白霜，朝着几十里外的大山里出发了。父亲要赶在日落之前，用他的扁担把大山里的木炭或毛竹挑回来，第二天天不亮，又挑着到十几里外的集镇上卖掉，两天一个来回，靠卖苦力赚个差价”可知，生产闲暇时父亲挑着扁担到十几里外的大山挑木炭和毛竹，再挑到集市上换钱。结合“盖下了他人生当中第一个三间土墙瓦房”可知，父亲靠扁担盖下了土墙房。故可概括：父亲用扁担挑木炭或毛竹去卖，盖下了土墙房。
（3）结合“‘我’大三放寒假时”可锁定答题区域在第⑧段。结合第⑧段中的“我写信告知父亲火车具体到站的车次，父亲来信说要过来接我”“下了车，父亲接到我，仍然坚持用他的扁担把我的行李挑在肩上，让我跟在后面走”可知，此部分写父亲来接“我”回家，因为行文围绕着“扁担”来写，所以概括时要突出父亲用扁担挑着“我”的行李。据此可概括出：父亲用扁担挑着“我”的行李，接“我”回家。
26．本题考查语言的赏析。
（1）根据题干要求，本题需从修辞的角度作答。从“扁担在父亲的肩上唱着金色的歌”可看出这个句子运用了拟人的修辞手法，说扁担唱着歌，是将扁担人格化，赋予人的情态。结合前文“春上要给庄稼地备足农家肥，父亲是一担一担地挑，扁担是咯吱咯吱地响”可知，“扁担唱歌”指的是扁担发出的声响，把扁担发出的咯吱咯吱的声响说成是唱歌，由此可知是写出了扁担发出的声音是美好动听的。从“经常是一头挑着星星，一头挑着月亮，早出晚归”可看出父亲的勤劳能干。
（2）根据题干要求，本题需从词语的角度作答。需先理解词语的本义，再结合具体语境分析其句中义，最后赏析其表达效果。“标配”的本义是指一般的、基本的装备，符合最低标准；也指标准的配备。结合“父亲个头小，但我远远地就看见父亲肩上高高斜挑的扁担，和扁担上头用绳扎着的一个包袱”可知，句中指的是把扁担斜挑在肩上，并在扁担上用绳扎一个包袱这样的装扮是父亲标准的配备，结合“那是父亲和别人永远不一样的标配”可知父亲的标准配备和别人是不一样的，写出了父亲与别人的区别。从父亲标准配备是把扁担斜挑在肩上，并在扁担上用绳扎一个包袱，并结合第④段“的确，父亲的一生，也像他的扁担一样，韧性十足，负重前行”可看出父亲的形象特征是像他的扁担一样，韧性十足，负重前行。
27．本题考查人物形象分析。
结合第①段“春上要给庄稼地备足农家肥，父亲是一担一担地挑”“夏天，父亲的扁担是响在田埂上最欢的一把口琴，抢收抢种，父亲要把刚刚打下的稻谷一趟一趟往谷场上挑”“秋天，扁担在父亲的肩上唱着金色的歌，经常是一头挑着星星，一头挑着月亮，早出晚归”，第⑥段“到了冬季，生产阴暇时，别人靠着草垛晒太阳打扑克，父亲却早早地挑着扁担，踩着薄薄的白霜，朝着几十里外的大山里出发了”可知，父亲一年四季用扁担挑农家肥、稻谷，赶集卖稻米、换农药化肥，冬季挑木炭或毛竹去卖等行为，可以看出他非常勤劳。故父亲早出晚归，是一个勤劳能干、吃苦耐劳的人；
结合第⑤段“父亲立志要用他的双手双肩撑起一个风雨飘摇的家”“一点也不输给壮劳力，父亲年轻的肩膀和他的扁担一起成长，挣下了一个又一个工分”可知，父亲十几岁时祖父去世，他立志撑起家庭，在大集体时做民工，冬季卖苦力，像扁担一样韧性十足，负重前行，体现了他的坚韧。
第⑥段“两天一个来回，靠卖苦力赚个差价。其中的艰辛，父亲从不说，只有他肩上的扁担最为相知”“日子一天天过去，父亲和祖母告别了寄居的日子，盖下了他人生当中第一个三间土墙瓦房”第⑦段“闪悠闪悠的扁担，把家里的日子担得红红火火，原有的土墙房也最早换成了村上人羡慕的窗明几净的砖瓦房”可知，父亲凭借着自己的勤劳、坚韧、顽强、能吃苦，他历尽千险，让家人过上红红火火的好日子。可见父亲是一个坚韧顽强、执着坚守的人。
28．本题考查标题 的作用。
“父亲的扁担”这个题目作为线索，贯穿全文。“父亲的扁担”在文中反复出现，从父亲在不同季节用扁担劳作，到赶集、走亲戚带着扁担，再到用扁担支撑家庭、迎接子女等，扁担贯穿了文章的始终。文章以扁担为线索，使文章的结构更加紧凑，条理更加清晰。读者可以通过扁担这一具体的事物，清晰地了解到父亲的生活经历和品质。
从其象征意义来看，扁担象征着父亲勤劳、坚韧、有责任感的品质。父亲一生都与扁担相伴，用扁担挑起家庭的重担，就像扁担一样韧性十足，负重前行。通过扁担这一象征物，深化了文章的主题，使读者更加深刻地理解父亲的形象和他所代表的精神。
“父亲的扁担”这个题目新颖独特，与常见的以人物或事件为题的文章不同，容易引起读者的好奇心。读者会想知道父亲的扁担有什么特别之处，为什么以扁担为题，从而激发读者的阅读兴趣，促使读者进一步阅读文章，了解父亲与扁担的故事。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
时文--记叙类文本阅读 提前练
2025年中考语文二轮复习备考
我的父亲焦裕禄
焦守云
①父亲焦裕禄离开我们已经60多年了，虽然时间久远，但父亲的形象在我们的心中历久弥新。
②父亲在世的时候，我们兄弟姐妹还小。他不给我们讲大道理，而是用我们能听懂的小故事，教育我们从小要热爱劳动，不能不劳而获，要艰苦朴素，不能浪费。特别是经常教育我们，领导干部的家人、孩子不能搞特殊化。记得哥哥小的时候，看了一场“白戏”，就是没买票就去看戏。当时检票员问我哥哥：“你是谁家的孩子？”我哥哥说：“县委的焦书记就是我爸爸。”检票员就让他进去了。父亲知道后，严肃地批评了哥哥，他说：“你知道县委书记是干什么的吗？是为人民服务的，就是我看戏也得买票，你这么小就打着我的旗号看‘白戏’，长大了还得了？”他又耐心地说，演员叔叔阿姨在台上又唱又演，他们付出了劳动，不买票就是不尊重演员的劳动。说完，父亲从上衣口袋掏出两毛钱，让哥哥把票补上，赔礼道歉，以后不能再犯这样的错误。
③后来，父亲在县委会上检讨了自己对孩子管教不严，并亲自起草了“干部十不准”，其中就有不能看“白戏”。
④我的姐姐焦守凤初中毕业没考上高中，有些好心的领导想给我姐姐安排工作，我母亲也想让姐姐在县委当个打字员。我父亲知道了，不同意。父亲说：“刚出学校门就进机关门，她缺了劳动这一课。”后来，姐姐进了酱菜厂。她每天的工作就是切萝卜、腌萝卜，推着板车卖酱菜，非常劳累，碰见同学朋友头都不敢抬。姐姐哭过闹过，父亲耐心地教导她，别人能干，你为什么不能干，县委书记的闺女也不能搞特殊化。他亲自陪我姐姐推着板车卖酱菜，为姐姐示范怎么吆喝才能把酱菜卖出去。在父亲的不断开导、教育下，姐姐安心做好了这份工作，养成了吃苦耐劳的好作风。
⑤父亲在世的时候，经常给我们讲他小时候的故事。他说，我们的奶奶从小就教育他，天上一颗星，地上一个人，你要是一个好人，你在天上的那颗星就亮，你要不是个好人，你在天上的那颗星就暗淡无光。父亲一直记着奶奶的话，做一个好人，做天上最亮的那颗星。他做到了，他也教育我们，一辈子做好人，眼里要能看见百姓的疾苦。
⑥父亲在病重的时候，心里还惦记着兰考百姓的疾苦，一直在问：张庄的沙丘封住了没有？今年的麦子长得怎么样？排水沟挖好了没有？当他知道他的病没希望的时候，就不让打止疼针了。他说，兰考还很穷，能省一针就省一针吧。他最后的要求是，活着没有改变兰考的面貌，死了就把他埋在兰考的沙丘上，他要看着兰考人民改变面貌。他对我们的母亲唯一的要求是，不要给组织上添麻烦，不要向组织要补助、要救济、要东西。
⑦父亲为官一任，两袖清风，去世后没给我们留下任何家产。临终的时候他把我们叫到跟前，拉着姐姐的手，把自己手腕上那块在旧货市场买来的旧手表戴在姐姐的手腕上。他叫着姐姐的乳名说：“小梅，爸爸没有什么东西留给你，这块手表就留给你了，你已经是个工人了，戴上它上班不要迟到。”他又说：“我还有两本书，等我不看了也留给你，你要好好读它，那里边会告诉你怎么学习，怎么工作，怎么做人。”
⑧父亲陪伴我们的时间并不长，他的教导却让我们终身受益。如今，我们兄弟姐妹都是年过古稀的老人了，我们还有儿孙，我们会教育我们的子子孙孙继承先辈遗志，把先辈的精神世世代代传承下去。
（选自2025年2月17日《人民日报》）
1．本文是一篇回忆性散文，请从父亲的角度简述女儿回忆父亲的几件事例。
（1）父亲批评教育看“白戏”的哥哥，并拟定“干部十不准”；
（2）①
（3）父亲教育我们一辈子做好人，眼中要有老百姓的疾苦；
（4）父亲病重时为给兰考省钱拒绝使用止疼针，并叮嘱母亲不要向组织提要求；
（5）②
2．文章语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下面语句，体会其中蕴含的情感。
（1）他最后的要求是；活着没有改变兰考的面貌，死了就把他埋在兰考的沙丘上，他要看着兰考人民改变面貌。
（2）父亲陪伴我们的时间并不长，他的教导却让我们终身受益。
3．文章开头即说：“父亲焦裕禄离开我们已经60多年了，虽然时间久远，但父亲的形象在我们的心中历久弥新。”请结合文章内容谈谈父亲的形象。
4．焦裕禄的形象是立体的、多面的，有人评价他是一种精神符号，有人说他是人性光辉的承载者。请你结合文章内容，从下面的评价中任选一个，谈谈你的看法。
A：家风传承的引领者 B：一心为公的人民公仆 C：心中信仰的践行者
老街有间书报亭
吴谷
①老家让我印象最深刻的地方是我出生的那条老街，我在那里出生，也在那里上学，从小学一直读到高中。老街上最让我难忘的则是那间书报亭。
②书报亭是用木架子搭起的一间小亭子，亭子不大，布满了全国各地的报纸和各色各样的书刊，特别显眼的是小学生的儿童读物。它位于我们这个小县城的文化中心区，附近聚集着不少中学和小学，因而书报亭的顾客除了络绎不绝来买报纸的中老年人，便是在周边上学的中小学生了。
③那时，我刚刚上小学一年级，有一天放学回家迷了路，只记得每天上学都要经过这个书报亭。于是，我在书报亭前苦着脸，眼泪就要落了下来。老板是一个四十多岁的中年男子，我们叫他蛮叔，他急忙从亭内跑到我身边。我好像见到了自己久别的亲人，放声大哭，告诉他我找不着回家的路了。他问清了我家的地址，便朝店里正在看书的几个中学生说：“孩子们好好看书，我很快就回。”
④上学迷路，人生第一次。一个陌生人送我回家，也是人生第一次。于是，老街的书报亭印刻在我幼小的心灵里。
⑤有一天，母亲回乡下老家，拿了五毛钱给我，让我自己去小吃店吃午饭。我自小就调皮，那天禁不住用气枪打气球的诱惑，把钱给花完了。肚子空空的我茫然四顾，不知不觉地走进了老街的那间书报亭。得知事情的原委，蛮叔哈哈大笑，而后十分严肃地说：“这可不行，怎么能用填肚子的钱去打气枪呢？”
⑥没多大会儿，我的眼前出现了一碗热腾腾的面条。
⑦蛮叔说：“吃吧，孩子。天冷，吃热乎点儿。”
⑧望着这碗面条，我才发现报亭里有十几个孩子都在吃着散发热气的午餐。
⑨原来，蛮叔除了卖书报，还在书报亭边上搭了个小厨房，专为带午饭上学的学生热饭，已经有好些年了，但他从不收取一分钱。难怪老街上的居民都说，这书报亭其实是一间学生服务站哩。从小学到高中，这间书报亭陪伴着我成长。
⑩对于那些家在农村的寄宿生，书报亭更是给予了家的温暖——热饭、搜集学习资料、提供公用电话……
学生们需要哪方面的书报，告诉蛮叔，他便会千方百计地采购回来，交到学生手里。记得高三时我们班上有个来自农村的同学想买一本数学参考书，但因为定价高，他担心书没有想象中那么好，不值当，便迟迟舍不得买下。蛮叔见状，二话没说就将书交到那位学生手里，说：“你先借去看几天，若认为好再买。”考虑到许多孩子家境困难，蛮叔专门到旧书市场将一些有价值的旧书买了回来，供学生们借阅或廉价出售。而我，也正是在书报亭火热的学习氛围中喜欢上了文学。
几十年过去了，我始终忘不了故乡的那条老街，更忘不了老街的书报亭和那位热心善良的蛮叔。去年，我借出差的机会回了趟老家。一踏上故土，首先要探访的，当然是记忆中的书报亭。
如今的老街不再“老”，成了这个城市的一道风景。老街的书报亭还在，但也变了模样，宽敞而明亮。走进去，没有见到蛮叔，接待我的是他的儿子小蛮弟。他告诉我，蛮叔去世前把这个书报亭交给了他，并叮嘱他，既要传播文化知识，也要传播爱。
我细细打量这个书屋：公用电话是为了方便学生和家人联系而配备的；书屋一角准备了几把雨伞，以待学生的不时之需；小小的炉灶依旧是用来给学生加热食物的，让人想起旧日时光；书报架上有个留言本，需要什么资料可记在上面……
我与小蛮弟正聊着，走进来一个上门取件的快递员。小蛮弟将书架上的一个小包交给他，一再叮嘱及时发出。小蛮弟告诉我，这是一个从小在附近长大的孤儿，如今在外地上学，后天就是孩子18周岁生日，这是送给他的一本书。
望着崭新的书报亭，望着进进出出的又一代学子，我想起了蛮叔。温暖依然在这里漫溢。
（刊载于2024年8月23日，有删改）
5．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（ ）
A．文章开门见山，直接点明作者对书报亭的深刻记忆，引导读者进入作者的回忆。
B．文章采用第一人称叙事，不仅增强了真实性，而且拉近了与读者之间的距离。
C．对于一些家境困难、买不起学习资料的学生，蛮叔会千方百计地买书送给他们。
D．书报亭模样变了，但服务没有变，这种变与不变的对比，增强了情感的冲击力。
6．第⑤段中，蛮叔得知事情的原委，先是哈哈大笑，后又十分严肃。请你说一说“哈哈大笑”和“严肃”的原因分别是什么？
7．请赏析下面句子的加点词。
望着崭新的书报亭，望着进进出出的又一代学子，我想起了蛮叔。温暖依然在这里漫溢。
8．结合文章内容，说说你对书报亭老板蛮叔的认识。
9．文中书报亭寄寓了作者的多重情感，请结合全文内容简要分析。
麦子亲亲
天野
①前段时间去裕民县采访，途经一块块面包色的麦地，忍不住想咬一口，亲亲麦子。
②土地里生长出的金黄，热气腾腾，像笼屉里刚蒸熟的馒头，提振食欲。谈及麦子对人的恩典，或许再华丽的辞藻也会苍白无力，而我只想靠近一点点儿，再靠近一点点儿。
③麦芒热情地钻进衣领和裤管，一点儿不犹豫。锋利的刺儿看似惹人厌，表面坚硬的毛却是用来防止小鸟啄食和虫子啃食的。遇大风时，麦芒的弹性可以缓和麦穗间的擦碰，避免麦粒从麦穗里脱离。儿时的我却不太懂得这些，只觉得麦芒上的刺儿吓人，一度不喜欢拾麦穗。
④但拾麦穗是儿时少不了的活儿。家里的麦子都是母亲在地里干活、挣工分换来的，孩子拾的麦穗可以归自己家。在白面紧俏的年月，一碗白面就可以让一家人高兴一整天，甚至三五日。
⑤母亲低头弯腰，依着自己的节奏，抓住一把麦子，挥舞刀刃锃亮的镰刀，干脆利落，在麦秆离地十厘米的位置割断，轻盈转身，划出一道漂亮的弧线，将麦子放在身侧。头顶褪了色的蓝方巾遮不住太阳，豆大的汗珠落在手背、脚面和地头。
⑥当我抱怨麦芒扎得我脚踝又痛又痒的时候，母亲说：“你是农民的闺女！你种麦子，麦子养你。不愿意干，就别吃拉条子、馒头、肉饼子、饺子、臊子面……”
⑦麦子，麦子，令人又爱又恨的麦子。别的不吃可以，饺子不吃要命！捏住一穗麦子，我好似唤到烤馍、烤饼、烤馕的味道，闻到油肉拌面、丁丁炒面、拨鱼子的香味儿。它们都是麦子的化身，每一样都撩拨着我的味蕾，肚子不禁传来一阵叫声。同伴笑着说，刚吃过洋芋卷饼，还没到午饭时间又饿了。
⑧我也扑哧笑了，低头向麦地深处慢慢走去。
⑨今年雨水旺，旱地麦子的个头儿都蛮高，麦穗也个个饱满，看着就叫人欢喜。友人站在木垒伴山公路旁的旱田边，拿着手机给成熟的麦子录视频，不断夸赞麦子长得真好。
⑩种出好麦子得有肥沃的土地和充沛的水资源。新疆的麦子因为生长周期长，磨成的面粉筋道，很受食客欢迎。在木垒，说到跟面有关的美食，我更喜欢馒头、胡麻大饼和锅盔。每次到木垒都把后备箱装满，给七大姑八大姨和同学邻居们捎带。用塑料袋装的馒头、大饼和锅盔或许显得简单，可我固执地认为，朴实无华更显纯真本色。
馒头怎么吃才好呢？因人而异。可以将热馒头蘸上辣椒酱吃，还可以配上红豆腐或芝麻盐。我痴迷的是风干馍馍泡西瓜的吃法，将西瓜一切两半，再将掰开的干馍馍放入西瓜中，一勺西瓜一口干馍馍地吃，西瓜的清甜与干馍馍的麦香交织在一起，甭提多爽口了。
这也是夏日割麦时节家里最常吃的晚饭。母亲劳累一天，实在不想再围着燥热的土灶做饭，于是全家就吃风干馍馍泡西瓜，一家老小都欢喜。我们围坐在葡萄架下的圆桌旁，美滋滋吃着的时候，小花猫会悄悄溜过来，卧在我的脚边，等待我吃完后陪它玩耍。我自然会丢给它一块干馍馍，可还没轮到它，黑头公鸡立马抢走了。
农村里家家户户蒸的馒头硕大，不管是串门走亲戚，还是家里来了老乡朋友，送给人最多的就是馒头。母亲常说一句话：自家馒头，不值钱，捎给家里人尝尝。起初，我很纳闷，家里最值钱的就是麦子，这粮食，一天三顿不能少，通常都是省着吃，怎么就不值钱了呢？等我再长大点儿，才懂得母亲作为一个农村妇女，对外的“阔气”是为让城里的亲戚感受乡村农人的厚道、朴实与真诚。而她，打心底里珍惜每一棵麦子，珍惜每一口用麦子制成的粮食。
上中专的第一个暑假，返校时我带了干馍馍，同宿舍的舍友没吃过干馍馍，她们一人一块，吃得喷香，嚷嚷着让我下次再带些来。不知道谁走漏了风声，两个男生也来要干馍馍，最后连袋子都拿走了。学校也有馍馍，但吃起来就是没有家里蒸的好吃——没有酵头味儿。看似相同的馍馍，却有看不见的区别。
多年后，我在家给孩子蒸馍馍时，也多用酵头发面。酵头发酵时间长，每次用温水泡酵头时，我都会反复揉捏干瘪的酵头。发酵粉虽然方便，可蒸出来的馍馍没有酵头蒸出来的好吃，馍馍的灵魂在发酵中升华。
人，不能忘本，麦子是活命的本，啥时候都不能忘。正赶上木垒收割旱田的麦子，我把一小捆麦子“请”回家，放在从喀什古城买来的土陶瓶里。它们参差不齐，可甚是惹人喜爱。和成熟的麦子一样，我也慢慢学会低头，学会接纳麦芒的刺儿，学会慢慢咀嚼麦粒，也懂得麦子散发着阳光的味道——它填满的不仅是人们的胃，更慰藉了人们的灵魂。
（选自《胶东文学》，有改动）
10．作者回忆了关于麦子的哪几件往事？请简要概括。
11．结合语境，回答括号中的问题。
（1）捏住一穗麦子，我好似嗅到烤馍、烤饼、烤馕的味道，闻到油肉拌面、丁丁炒面、拨鱼子的香味儿。（请任选角度，赏析句子的表达效果。）
（2）等我再长大点儿，才懂得母亲作为一个农村妇女，对外的“阔气”是为让城里的亲戚感受乡村农人的厚道、朴实与真诚。（如何理解加点词语“阔气”？）
12．文章第②段说到了“麦子对人的恩典”，请结合文章内容，谈谈你对“恩典”的理解。
13．文章第⑨段中提到友人“给成熟的麦子录视频”，请你为这段视频配上文字，描述画面并抒发感想，100字左右。
枣树做了一个梦
李沅哲
①外婆家的门前，有两棵枣树，一棵不知何时爬上了二楼的屋顶，一棵与之相对，夹着一条长长的通往西头的小路。
②枣树身后，顺着屋顶延伸的“登云梯”，斜斜地连上二楼的窗台，那窗台像在注视，而高过屋檐的枣树，仿佛被那手臂似的“登云梯”托起。二楼的三角屋顶，微微下倾，就像外公戴的前进帽。
③我后知后觉地发现，外公居住过的地方，竟悄无声息地变成了他的模样。
④记忆里，春日枣树抽出的嫩芽是鹅黄色的，像撒了一树的小星星。树下总是整齐地堆着供烧饭用的柴火。等到枣树撑起一片浓荫，蝉儿在枝头鸣唱，偶尔抬头，青涩的小枣会在绿帘间躲藏。
⑤一群孩子开始雀跃，打枣游戏可以提上日程了。
⑥秋风起时，枣子熟了。红彤彤的果实压弯了枝头，如挂满了小灯笼一般。清晨的露水还未散尽，我们几个孩子就兴冲冲地爬上楼梯，楼板咚咚作响，像是为我们敲着战鼓。表姐身形瘦小，动作敏捷，她拿起竹竿就冲到了最前头。隔着楼梯院墙，她一手拉近一根枝条，一手去够那些最红的枣子，麻利得让人羡慕。
⑦表姐的一声“快接枣”从树冠传来后，紧接着就是一阵枣雨。弟弟妹妹们手忙脚乱地用衣襟去接，不过，还是有不少枣子滚落在地上，发出清脆的响声。表妹蹲在地上捡，一边捡一边往嘴里塞，喜蜜蜜地。
⑧站在楼梯上，可以望见远处的田野、近处的屋顶，宁静的村庄，酣睡在温柔的晨光中。伸手可及的枣子，在阳光下泛着诱人的光泽，像一颗颗红绿相间的宝石。
⑨外婆在院子里喊：“小心摔到腿了，娃儿！”声音里满是担忧，但却并不是真的阻止我们。她知道，这是童趣，是孩子们最欢乐的时光。偶尔有邻居路过，仰头看着我们，笑着说：“今年的枣子真红啊！”
⑩打下来的枣子，外婆会分装在几个布袋子里。一部分留着自家吃，分给舅舅姨妈，一部分送给邻居，另外的要晒成红枣干，留作过年蒸白馒头用。我们总是挑那些最红的枣子藏进口袋，留着晚上悠悠地躺在房顶的竹床上看星星时吃。
如今想起，那架连接记忆之门的“登云梯”，那些在晨光中闪烁的红枣，还有树下仰头张望的外婆，都成了记忆中最温暖的画面。枣树年年结果，可那些一起打枣的伙伴，却很少有机会再见到了。只有那棵枣树，依然守在外婆家的院墙外，等着下一个收获的季节。
枣树绿意盎然的样子，也鲜少看到了，它的枣更是再没品尝到了。这次特意来看枣树，逢上落雪。冬天的枣树光秃秃的，显得尤其瘦，枝丫上积攒的白色棉被，让枣树沉入梦乡。
也许，等春天来了，它就会醒来。我常想，枣树会不会做梦？梦里是不是会有满树的红枣？
面对着枣树，闲谈间，天空中一声扑闪，一群鸟雀结队盘旋，顺势落在了枣树顶端，不一会儿又飞来一群落在了辅枝。这一刻，是不是枣树梦见了红枣？它们就像一颗颗饱满的圆枣儿堆在枝头。
如今，外婆不在了，枣树还在。
它像一位沉默的守望者，守着这片土地，守着那些永远鲜活的记忆。鸟儿啁啾作语，像是外婆在轻声唤我的小名。
（选自《浙江日报》2025年2月16日）
14．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）。
A．文章开头对两棵枣树位置的描述，既点明了枣树的生长环境，也为下文孩子们在树下玩耍等情节做了铺垫。
B．文中将二楼的三角屋顶比作外公戴的前进帽，形象地写出了屋顶的形状，也寄托了对外公的思念，
C．文章通过对打枣过程细致的动作描写，如“拉”“够”“接”等，生动地展现了孩子们打枣时的欢乐场景。
D．文章结尾说“鸟儿啁啾作语，像是外婆在轻声唤我的小名”，直接抒发了作者对外婆深深的怀念之情。
15．“我们总是挑那些最红的枣子藏进口袋，留着晚上悠悠地躺在房顶的竹床上看星星时吃”一句中，“最红”和“悠悠地”用词精妙，请结合语境，赏析这两个词的表达效果。
16．从修辞的角度赏析下面的句子。
秋风起时，枣子熟了。红彤彤的果实压弯了枝头，如挂满了小灯笼一般。
17．请从语速、语气的角度为下面的句子进行朗读设计，并说明理由。
外婆在院子里喊：“小心摔到腿了，娃儿！”
18．作者通过写枣树、“登云梯”、田野、屋顶等景物表达了怎样的思想感情？
大洒锦的欢乐
斯熊
①第一次听人聊起“普者黑”时，我一头雾水。眼看快沉默了，对方又说那里有万亩荷塘，有象征吉祥的并蒂莲，还有大洒锦、小洒锦等珍稀野生荷花品种。
②在洪湖岸边长大的我，一下提起了兴趣。
③今年夏天，我乘坐火车抵达普者黑站，专门去看看云南文山壮族苗族自治州丘北县这个名叫“普者黑”的村子。
④普者黑意思是“鱼虾聚集的地方”。我们先去青龙山码头坐船。放眼望去，山峦起伏，峡谷纵横，湿地连片，除了远近成片的荷叶荷花，就数点缀其间的孤峰、峰林、峰丛、石芽最抢眼。
⑤游船行程过半，方才进入一大片荷塘，在中间一条狭长的水道蜿蜒穿行。
⑥“大洒锦！”同行的人大叫一声。
⑦只见船舷左边开白莲花的荷叶丛中，一朵盛开的莲花，右边的花瓣纯白，左边的花瓣粉红，红白相映，泾渭分明，普者黑独有的大洒锦荷花果然与众不同。
⑧同行的人说，文旅公司夏天会专门派人撑船到荷塘寻找大洒锦，每年只能找到四五朵，今天能看到，算是有缘了。
⑨下船上岸，抵达普者黑行政村下辖的仙人洞村民小组。有位被称作“范主任”的人过来迎接。范主任敦实茁壮，皮肤黝黑，两眼炯炯有神，着一身民族服饰。他说，2021年他已卸任村委会主任，但村民仍习惯叫他范主任，大家喊他“老范”就行。
⑩仙人洞村面积不大，只有两条街道。我们在沿湖边的一条溜达。路面宽不过两米，由石头铺就，且高低不平，沿湖用石块垒起断续的围栏，感觉像是走在茶马古道上。左手边是一溜儿的民宿，右手边的湖里长满荷叶和莲蓬，有小朋友在用网兜捞鱼，还有大人在用鱼竿垂钓。有一家客栈门口打着广告牌“荷花雪糕”，喇叭里叫卖着：“荷花雪糕，好吃得很啦！”
老范说，从上世纪90年代开始，仙人洞村就走上了发展乡村旅游之路。但后来粗放增长，村民一味加盖民宿，自建房样式混乱，“土不土洋不洋”。后来，老范带着仙人洞村人集体讨论，立下规矩：房屋建矮不建高，临湖不建餐馆，突出文化。
一番整改，村庄有了精气神。这几年，村子与时俱进，开发了云南首个村小组“仙人洞”微信小程序，建了智慧停车场，推广直播带货、互联网订房等，咖啡屋和书店先后进驻。现在，这里有常住村民900多人，旅游从业者就有800多人。家家开门迎客，户户吃上了“旅游饭”，是普者黑周边最富裕的村子。
晚饭后，村广场一派热闹，正在表演原生态民族歌舞。《古老的仙人》《火塘情》等歌舞，由村民编排，演员全部来自村里的老、中、青文艺队。白天忙碌的客栈经营者、农家乐厨师、划船能手、服务员等，晚上摇身一变，成了演员。
“节目是否考虑过借用一下云南电影《阿诗玛》的名气？”我随口说道。
“还真想过。”老范眼睛放光，颇为得意地说，他自己编了个《阿诗玛》的后续故事：阿诗玛在石林被洪水冲走后，阿黑哥沿南盘江一路追寻，最终在普者黑发现了湖中抱着大树的阿诗玛……一家人从此团圆，过上了一直向往的幸福生活。
大家听了哈哈大笑，连说这个有意思，值得延续下去。
（选自《人民日报》2024年11月16日）
19．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．第①段中“第一次听人聊起‘普者黑’时”，“我”对此不感兴趣。
B．第⑥段中使用了语言描写，表现出同伴们看到大洒锦时激动的心情。
C．第⑦段中的方位词和颜色词，从多角度表现出了大洒锦的与众不同。
D．第 段中“村民一味加盖民宿”，写出了乡村发展曾出现的混乱现象。
20．请赏析下面句子中加点词语的表达效果。
白天忙碌的客栈经营者、农家乐厨师、划船能手、服务员等，晚上摇身一变，成了演员。
21．分析“范主任”这一人物形象在文章中的作用。
22．文章标题《大洒锦的欢乐》中的“乐”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。
23．请联系全文和链接材料，谈谈你对文章末尾“大家听了哈哈大笑，连说这个有意思，值得延续下去”的理解。
链接材料：
《阿诗玛》是云南省石林彝族自治县地方传统民间文学，讲述了在云南石林阿着底，美丽坚贞的撒尼族姑娘阿诗玛与勇敢憨厚的青年阿黑之间的爱情故事。故事的结局，阿诗玛不幸被反派热布巴拉家放出的洪水吞没，化作石林中的一尊石峰。
——摘自“百度百科”
父亲的扁担
吴晓波
①在父亲所有的农具中，扁担可能是最常用的。春上要给庄稼地备足农家肥，父亲是一担一担地挑，扁担是咯吱咯吱地响，早归的燕子绕着父亲上下飞，和扁担擦肩而过：夏天，父亲的扁担是响在田埂上最欢的一把口琴，抢收抢种，父亲要把刚刚打下的稻谷一趟一趟往谷场上挑：秋天，扁担在父亲的肩上唱着金色的歌，经常是一头挑着星星，一头挑着月亮，早出晚归。
②印象中，扁担基本上是和父亲形影不离，不离不弃。上街赶集，父亲用扁担挑着箩筐，装满了新下市的稻米，在集上卖了，换回来的，通常是扁担挑着的农药和化肥。就是串门走亲戚，父亲也习惯于挑着一个扁担，扁担上头扎着一个包袱，父亲说带着扁担方便，遇到什么事，扁担都能用得上。
③父亲的扁担一般要选十年以上的毛竹削制而成。父亲说，年轮小的竹扁担，韧性差，容易断；年轮越长，韧性越好，越磨越光，越磨越亮。
④的确，父亲的一生，也像他的扁担一样，韧性十足，负重前行。
⑤父亲十几岁时，祖父就因病撇下了他和祖母，父亲立志要用他的双手双肩撑起一个风雨飘摇的家。大集体时，公社招民工修理河道，每家每户都要出一个劳动力，那时父亲还不满十六岁，便带着他的扁担出发了，手挖肩挑，一点也不输给壮劳力，父亲年轻的肩膀和他的扁担一起成长，挣下了一个又一个工分。
⑥到了冬季，生产阴暇时，别人靠着草垛晒太阳打扑克，父亲却早早地挑着扁担，踩着薄薄的白霜，朝着几十里外的大山里出发了。父亲要赶在日落之前，用他的扁担把大山里的木炭或毛竹挑回来，第二天天不亮，又挑着到十几里外的集镇上卖掉，两天一个来回，靠卖苦力赚个差价。其中的艰辛，父亲从不说，只有他肩上的扁担最为相知。日子一天天过去，父亲和祖母告别了寄居的日子，盖下了他人生当中第一个三间土墙瓦房，这也是我们兄妹出生，成长的地方，这里的一砖一瓦一木，都有父亲扁担的功劳。
⑦后来，实行联产承包责任制了，父亲有了母亲的加盟，内有祖母把持家务，外有父亲母亲两把扁担“双剑合一”，闪悠闪悠的扁担，把家里的日子担得红红火火，原有的土墙房也最早换成了村上人羡慕的窗明几净的砖瓦房，我们兄妹也在扁担声里，步入各自的人生学堂。
⑧记得还是那年大三放寒假时，我写信告知父亲火车具体到站的车次，父亲来信说要过来接我。火车入站还没停稳，透过车窗，外面接站的人群涌动，父亲个头小，但我远远地就看见父亲肩上高高斜挑的扁担，和扁担上头用绳扎着的一个包袱，那是父亲和别人永远不一样的标配。父亲和众人一样，沿着路基朝着火车停的方向缓缓地追，我突然发现，父亲弓着的身子，像他的扁担一样，步履有些蹒跚，我的双眼瞬间就模糊了。下了车，父亲接到我，仍然坚持用他的扁担把我的行李挑在肩上，让我跟在后面走。
⑨走着走着，父亲就步入了老年，与他的扁担一起，在乡村的舞台上退役，静成岁月的一角。代替父亲扁担的，是隆隆而起的收割机，是一个艳如朝阳的新时代。
⑩但父亲和他的扁担，一生坦荡，坚韧，直行，响彻在我人生行走的每一句诗行里。
（选自《江苏散文网》有删改）
24．下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是（ ）。
A．选文的语言生动精练，父亲的形象饱满，作者笔尖饱含情感，令人动容。
B．印象中，无论是上街赶集，还是串门走亲戚，扁担总是和父亲形影不离。
C．第③段承接上文父亲的扁担的用途和选材，引出下文对父亲一生的叙述。
D．父亲与扁担一起退出时代的舞台，但他们的品质仍引领“我”勇往前行。
25．请根据下面所给的提示，将父亲这一生挑着扁担“负重前行”的相关事件补充完整。
不同时期 相关事件
修理河道时 （1）
生产闲暇时 （2）
联产承包责任制时 父母一起用扁担把日子担的红火，住上了砖瓦房。
“我”大三放寒假时 （3）
26．结合语境，按要求赏析。
（1）秋天，扁担在父亲的肩上唱着金色的歌，经常是一头挑着星星，一头挑着月亮，早出晚归。（从修辞角度赏析）
（2）火车入站还没停稳，透过车窗，外面接站的人群涌动，父亲个头小，但我远远地就看见父亲肩上高高斜挑的扁担，和扁担上头用绳扎着的一个包袱，那是父亲和别人永远不一样的标配。（赏析加点词语）
27．结合内容分析本文中父亲的形象。
28．文章以“父亲的扁担”为题，请简要分析这个题目的作用。
参考答案
1． 父亲拒绝安排姐姐进机关，亲自教姐姐推车卖酱菜； 父亲临终留给姐姐一块旧手表和两本书，嘱托她按时上班，好好读书。 2．（1）示例：父亲始终心系兰考，展现了鞠躬尽瘁的奉献精神。也传达出一种坚定的信念，相信后人一定能治理好沙丘，兰考一定会变好。这一句表达了对父亲的敬仰之情。
（2）示例：父亲虽然陪伴子女时间短暂，但他的言传身教已经渗透到子女的生命中，形成永恒的精神力量，滋养和教导子女终生，这一句表达了子女对父亲的敬爱、自豪、感激和怀念之情。 3．示例：①亲民爱民的人民公仆。病重时也想着为县里省钱，临终还在牵挂百姓的疾苦，叮嘱妻子不能给组织提要求。
②清正廉洁的干部楷模。严格教育子女不能有特权，要求家人不占公家便宜。临终留给子女的遗物只有一块手表和两本书。
③与命运抗争的硬汉。带病工作，临终前还牵挂兰考治沙进展，遗愿是葬在沙丘，体现奋斗不止的精神品质。
④优良家风的传承者。作为领导干部，反对子女搞特殊；教导子女吃苦耐劳，自食其力。身体力行一生做好人并教育女子一生也要做好人。 4．示例A：①严格教育子女。批评教育看“白戏”的儿子，要求其补票，并公开自我检讨，杜绝子女搞特殊；②培养子女优良作风。拒绝给女儿安排工作并让女儿自食其力，去工厂上班，培养子女吃苦耐劳的作风；③不贪不占公家便宜，自己谨记做好人并要求子女也要做个好人。在好家风传承上，他确实能称得上是引领者。
示例B：①心系治沙，为工作鞠躬尽瘁。临终前牵挂兰考治沙进展，遗愿葬于沙丘。②时刻牵挂百姓疾苦，不让家人给组织提要求，体现一心为公的精神品质。他廉洁、奉献和坚韧的形象超越了时代，成为后人取之不尽的精神财富，他是超越时代的精神丰碑。
示例C：他把“为人民服务”作为终身信仰，用生命诠释共产党员的初心。他让个人命运与兰考百姓紧密相连，树立“舍小家为大家”的榜样。他严格传承“一生做好人”的好家风，用实际行动践行了对心中信仰的忠诚，是实干家又是守护者，他称得上是真正的信仰的践行者。
1．本题考查文章内容的概括。作答此题时，需注意题干“从父亲的角度简述”这一要求，以“父亲”作为主语进行事件的概括。
根据第④段“有些好心的领导想给我姐姐安排工作，我母亲也想让姐姐在县委当个打字员。我父亲知道了，不同意”和“他亲自陪我姐姐推着板车卖酱菜，为姐姐示范怎么吆喝才能把酱菜卖出去”可知，父亲不同意安排姐姐进机关工作，希望她好好劳动，并亲自陪着姐姐推板车卖酱菜，教她怎么吆喝。内容可概括为：父亲拒绝安排姐姐进机关工作，亲自教姐姐推车吆喝卖酱菜。
根据第⑦段“小梅，爸爸没有什么东西留给你，这块手表就留给你了，你已经是个工人了，戴上它上班不要迟到”和“我还有两本书，等我不看了也留给你，你要好好读它，那里边会告诉你怎么学习，怎么工作，怎么做人”可知，父亲临终前把旧手表和两本书留给了姐姐，叮嘱她上班不要迟到，好好读书，从中学习工作与做人。内容可概括为：父亲临终留给姐姐一块旧手表和两本书，叮嘱她按时上班，好好读书。
2．本题考查句子情感理解。作答本题时，需抓住关键词句，并结合文章作者对父亲往事的回忆综合作答。
（1）从“活着没有改变兰考的面貌”可知，父亲对于在任期间没有改变兰考的面貌充满了遗憾。因此，他希望自己死后埋在兰考的沙丘上，他希望且坚信后人能够治理好兰考的沙丘。这体现出父亲心系百姓疾苦，为了祖国的事业鞠躬尽瘁、尽职尽责的奉献精神。作为子女，作者对父亲身上这种心系百姓的奉献精神充满了敬意。
（2）父亲虽然陪伴子女们的时间不长，但是在这短暂的陪伴中，父亲对子女言传身教，用小故事教育我们热爱劳动，艰苦朴素，不搞特殊化等。父亲的教导已经镌刻在我们心中，这种精神力量不仅让我们铭记，而且会代代传承，生生不息。这句话可以体现出作者对自己拥有这样一位优秀的父亲的骄傲自豪、感激怀念之情。
3．本题考查人物形象分析。作答本题时，需结合人物相关言行、事件分条进行概括。
根据第②段父亲教育哥哥不要搞特殊化，第④段父亲不让姐姐进机关单位并亲自教姐姐推车卖酱菜和第⑤段父亲记着奶奶做一个好人的叮嘱并教育我们也要做好人，要能看见百姓的疾苦可知，父亲教育子女身体力行，言传身教，是优良家风的传承者。
根据第②段父亲教育哥哥“看白戏”的行为，并让哥哥补票道歉以及第⑦段父亲去世后没有留下任何家产，留给姐姐的只有一块旧手表和两本书可知，父亲作为国家干部清正廉洁，不搞特殊化，是一位称职的、公正廉洁的国家干部。
根据第⑥段“父亲在病重的时候，心里还惦记着兰考百姓的疾苦”“当他知道他的病没希望的时候，就不让打止疼针了。他说，兰考还很穷，能省一针就省一针吧”和“他对我们的母亲唯一的要求是，不要给组织上添麻烦，不要向组织要补助、要救济、要东西”可知，父亲病重时还在牵挂着兰考百姓的生活，为了兰考的发展，自己忍痛不打止疼针，不让母亲给组织上添麻烦，可见父亲是一个心系百姓疾苦尽职尽责的人民公仆。
根据第⑥段“活着没有改变兰考的面貌，死了就把他埋在兰考的沙丘上，他要看着兰考人民改变面貌”可知，父亲活着时没有改变兰考的面貌，充满了遗憾，因此他要葬在沙丘，亲眼看着后人继续改变兰考，从中可看出父亲坚韧不拔、奋斗不息的精神 。
4．本题考查人物形象分析。本题答案不唯一，作答时需结合人物具体的事件或言行作答。
若选A，需围绕家风传承和教育子女方面作答。根据第②段父亲教育哥哥不要搞特殊化，不仅让哥哥补票道歉，自己也公开检讨；第④段父亲不让姐姐进机关单位并亲自教姐姐推车卖酱菜，让她自食其力；第⑤段父亲记着奶奶做一个好人的叮嘱并教育我们也要做好人和第⑥段父亲不让母亲给组织上添麻烦，不占公家便宜。综合以上内容可知，父亲是优良家风的传承者，并且身体力行，是一位优秀的引领者。
若选B，需结合父亲关心兰考百姓疾苦、不给组织添麻烦方面作答。根据第⑥段“父亲在病重的时候，心里还惦记着兰考百姓的疾苦”“当他知道他的病没希望的时候，就不让打止疼针了。他说，兰考还很穷，能省一针就省一针吧”和“他对我们的母亲唯一的要求是，不要给组织上添麻烦，不要向组织要补助、要救济、要东西”可知，父亲病重时还在牵挂着兰考百姓的生活，为了兰考的发展，自己忍痛不打止疼针，不让母亲给组织上添麻烦。根据第②段父亲教育哥哥“看白戏”的行为以及第⑦段父亲去世后没有留下任何家产，留给姐姐的只有一块旧手表和两本书可知，父亲作为国家干部清正廉洁，不搞特殊化。综合以上内容可知，父亲是一位充满奉献精神、心系百姓、一心为公的人民公仆。
若选C，需围绕父亲坚守“为人民服务”的信仰和传承“一生做好人”的家风作答。根据第⑥段“父亲在病重的时候，心里还惦记着兰考百姓的疾苦”“当他知道他的病没希望的时候，就不让打止疼针了。他说，兰考还很穷，能省一针就省一针吧”可知，父亲对兰考的发展与百姓疾苦的牵挂持续到生命的尽头，他用自己的生命诠释并坚守了“为人民服务”这一信仰。根据第⑤段父亲记着奶奶做一个好人的叮嘱并教育我们也要做好人可知，父亲是优良家风的传承者，他用自身言行教育着子女。综合以上内容可知，父亲对于心中的信仰，无论是关怀百姓还是家风传承，他都一一践行，他可以称得上是心中信仰的践行者。
5．C 6．“哈哈大笑”是蛮叔对“我”禁不住诱惑而花完午饭钱这一行为的初始反应，带有一种宽容理解和幽默的成分；“严肃”是因为蛮叔认为“我”用午饭钱打气枪的行为是不妥的，需要给予严肃地纠正。 7．“漫溢”原指水满溢出，文中指蛮叔和小蛮弟的书报亭带给大家的温暖，表现了作者对爱与责任以及传承的赞美。 8．①他是一个热情善良、乐于助人的人。蛮叔送迷路的“我”回家；当他得知“我”因为用买午饭的钱去打气枪而饿肚子时，免费提供热腾腾的面条给“我”；②他是一个关爱学生、有同情心的人。蛮叔在书报亭旁边搭建了一个小厨房，专门为带午饭上学的学生们无偿热饭。对经济困难的学生格外关照，不仅提供有价值的旧书供他们借阅还廉价出售；③他是一个教子有方、有社会责任感的人。蛮叔去世前把书报亭交给了儿子小蛮弟，并叮嘱他，既要传播文化知识，也要传播爱。 9．①书报亭是“我”童年的温暖与依靠，它在“我”迷路、饥饿时给予及时的帮助和安慰；②书报亭是“我”成长路上的陪伴与支持；③书报亭的主人蛮叔为学生们给予实际的帮助和心灵的慰藉，“我”对他充满感激和敬佩；④书报亭寄寓了“我”对故乡与过往的怀念；⑤蛮叔去世前将书报亭交给了儿子小蛮弟，嘱咐他要传播知识、传播爱，书报亭寄寓了“我”对爱与责任以及这种传承的赞美。(任意答出三点，意思对即可)
5．本题考查理解内容。
C.从第 段“考虑到许多孩子家境困难，蛮叔专门到旧书市场将一些有价值的旧书买了回来，供学生们借阅或廉价出售”可知，对于家境困难的学生，蛮叔是买旧书供借阅或廉价出售，并非“千方百计地买书送给他们”，C选项表述错误。
故选C。
6．本题考查理解内容。
“哈哈大笑”的原因：从第⑤段“有一天，母亲回乡下老家，拿了五毛钱给我，让我自己去小吃店吃午饭。我自小就调皮，那天禁不住用气枪打气球的诱惑，把钱给花完了”可知，蛮叔“哈哈大笑”是因为他觉得“我”因为调皮把午饭钱花在打气枪上这一行为有点孩子气，带有一种宽容、理解和幽默的态度，觉得小孩子调皮捣蛋做出这样的事有点好笑。
“严肃”的原因：同样在第⑤段，蛮叔“而后十分严肃地说：‘这可不行，怎么能用填肚子的钱去打气枪呢？’”，这里蛮叔严肃是因为他意识到“我”用午饭钱去打气枪是不正确的行为，吃饭是关乎身体健康的大事，不能因为贪玩而忽视，所以需要严肃地纠正“我”的错误想法和行为。
7．本题考查赏析语句。
漫溢”一词出现在文章第 段“望着崭新的书报亭，望着进进出出的又一代学子，我想起了蛮叔。温暖依然在这里漫溢”。“漫溢”原指水满而向外流出，在这里用来形容书报亭里的温暖氛围。结合前文内容，如第⑨段“蛮叔除了卖书报，还在书报亭边上搭了个小厨房，专为带午饭上学的学生热饭，已经有好些年了，但他从不收取一分钱”，第 段“学生们需要哪方面的书报，告诉蛮叔，他便会千方百计地采购回来，交到学生手里”以及第 段“公用电话是为了方便学生和家人联系而配备的；书屋一角准备了几把雨伞，以待学生的不时之需；小小的炉灶依旧是用来给学生加热食物的”等，可以看出蛮叔和小蛮弟一直以来都在用心为学生们提供各种帮助和服务，这种关爱和温暖就像水满溢出一样，充满了整个书报亭，并且传递给每一个在这里得到帮助的学生。所以“漫溢”一词生动地表现了书报亭里的温暖氛围浓厚且不断向外扩散，也体现了作者对蛮叔和小蛮弟传承爱与责任的赞美之情。
8．本题考查分析人物。
热情善良、乐于助人：在第③④段，当一年级的“我”放学迷路在书报亭前哭泣时，蛮叔急忙从亭内跑到“我”身边，问清地址后送“我”回家；第⑤—⑦段，得知“我”把午饭钱花完饿肚子，蛮叔给“我”送来热腾腾的面条，这些举动都充分体现了他热情善良、乐于助人的品质。
关爱学生、有同情心：从第⑨段“蛮叔除了卖书报，还在书报亭边上搭了个小厨房，专为带午饭上学的学生热饭，已经有好些年了，但他从不收取一分钱”可知，蛮叔长期无偿为学生热饭，关心他们的生活。第 段提到“考虑到许多孩子家境困难，蛮叔专门到旧书市场将一些有价值的旧书买了回来，供学生们借阅或廉价出售”，他对经济困难学生的学习需求格外关注，体现出他关爱学生、富有同情心。
教子有方、有社会责任感：第 段中，蛮叔去世前把书报亭交给儿子小蛮弟，并叮嘱他“既要传播文化知识，也要传播爱”。这表明蛮叔不仅自己身体力行地帮助学生，还希望自己的儿子能够延续这份事业，将爱与知识传递下去，反映出他教子有方，有着强烈的社会责任感，希望通过书报亭为社会做出贡献。
9．本题考查理解作者情感。
童年的温暖与依靠：在“我”的童年记忆中，书报亭扮演了重要角色。如第③④段，“我”上学迷路时，是书报亭老板蛮叔帮助“我”，送“我”回家；第⑤—⑦段，“我”饿肚子时，书报亭又给 “我”提供食物。这些经历让书报亭成为“我”童年时温暖与依靠的象征，给予“我”及时的帮助和安慰。
成长路上的陪伴与支持：从第⑨段“从小学到高中，这间书报亭陪伴着我成长”以及第 段 “我，也正是在书报亭火热的学习氛围中喜欢上了文学”可知，书报亭见证了“我”从小学到高中的成长历程，在学习和兴趣培养上给予“我”支持，是“我”成长路上重要的陪伴者。
对蛮叔的感激与敬佩：蛮叔在书报亭的经营中，为学生们做了许多好事，像送迷路孩子回家、免费热饭、照顾贫困学生等。他的热心善良和无私奉献，让“我”对他充满了感激和敬佩之情，这种情感也与书报亭紧密相连，因为书报亭是蛮叔传递爱的场所。
对故乡与过往的怀念：文章开头就表明老家的老街和书报亭让“我”印象深刻，第 段“几十年过去了，我始终忘不了故乡的那条老街，更忘不了老街的书报亭和那位热心善良的蛮叔”，体现出“我” 对故乡和过去生活的深深怀念，书报亭作为故乡记忆的重要载体，承载着“我”对过往时光的眷恋。
对爱与责任传承的赞美：第 段蛮叔去世前将书报亭交给儿子小蛮弟，并叮嘱他传播知识与爱，第 段小蛮弟延续了书报亭的各项服务，还为孤儿送书。书报亭的这种传承，体现了爱与责任的延续，作者对此充满赞美之情，书报亭也因此成为这种美好传承的象征。
10．“我”拾麦穗；母亲割麦子；一家人吃风干馍馍泡西瓜；母亲“阔气”送馒头；“我”给同学带馍馍；“我”给孩子蒸馍馍。 11．（1）[示例]运用了夸张的修辞手法，由麦穗联想到各种食物，表达作者对麦子和面食的喜爱之情。
（2）“阔气”本义指大方、出手阔绰，在文中指母亲把最珍贵、最值钱的食物毫不吝啬地送人，借以传递母亲的厚道、朴实与真诚。 12．第一层，麦子是人类活命之本，是维系生命的物质根基。
第二层，麦子承载了人们美好的回忆，满足了人们的情感需求。
第三层，麦子无私奉献、朴实低调的精神品格，给予人启示与思索。
第四层，麦子本身蕴含着生存智慧，教会人“低头”与“接纳”，在成长中学会谦卑与包容；提醒人们付出才能收获的劳动观念；体现人与自然共生的观念。 13．[示例]放眼望去，一颗颗麦子高高地挺立着，在阳光下闪耀着金子般的光芒。一阵风吹过，黄色的浪涛从天际翻滚而来，麦穗摇晃着沉甸甸的脑袋向大地致意。这是自然的馈赠，这是劳动的回报，这是生命的轮回，麦子给人的教益，我们一生享用不尽。
10．本题考查内容理解。
根据第④段“但拾麦穗是儿时少不了的活儿。家里的麦子都是母亲在地里干活、挣工分换来的，孩子拾的麦穗可以归自己家。在白面紧俏的年月，一碗白面就可以让一家人高兴一整天，甚至三五日”以及第⑥段“当我抱怨麦芒扎得我脚踝又痛又痒的时候，母亲说：‘你是农民的闺女！你种麦子，麦子养你。不愿意干，就别吃拉条子、馒头、肉饼子、饺子、臊子面……’”还有⑦段“捏住一穗麦子，我好似唤到烤馍、烤饼、烤馕的味道，闻到油肉拌面、丁丁炒面、拨鱼子的香味儿。它们都是麦子的化身，每一样都撩拨着我的味蕾，肚子不禁传来一阵叫声”可知，点明儿时拾麦穗是常做的活儿以及其意义。通过“我”抱怨麦芒扎人，母亲的教导，体现“我”拾麦穗时的感受。“我”因想到麦子做成的美食而继续拾麦穗。据此可概括为：“我”拾麦穗。
根据第⑤段“母亲低头弯腰，依着自己的节奏，抓住一把麦子，挥舞刀刃锃亮的镰刀，干脆利落，在麦秆离地十厘米的位置割断，轻盈转身，划出一道漂亮的弧线，将麦子放在身侧。头顶褪了色的蓝方巾遮不住太阳，豆大的汗珠落在手背、脚面和地头”可知，详细描写母亲割麦子的一系列动作，如“低头弯腰”“抓住”“挥舞”“割断”“转身”等，生动展现母亲割麦子的情景，据此可概括为：母亲割麦子。
根据第 段中“我痴迷的是风干馍馍泡西瓜的吃法，将西瓜一切两半，再将掰开的干馍馍放入西瓜中，一勺西瓜一口干馍馍地吃，西瓜的清甜与干馍馍的麦香交织在一起，甭提多爽口了”以及 段“这也是夏日割麦时节家里最常吃的晚饭。母亲劳累一天，实在不想再围着燥热的土灶做饭，于是全家就吃风干馍馍泡西瓜，一家老小都欢喜。我们围坐在葡萄架下的圆桌旁，美滋滋吃着的时候，小花猫会悄悄溜过来，卧在我的脚边，等待我吃完后陪它玩耍”可知，“我”对风干馍馍泡西瓜吃法的喜爱，描述夏日割麦时节一家人吃风干馍馍泡西瓜的场景，包括母亲因劳累选择这种晚饭，一家人围坐的欢乐氛围，体现一家人吃风干馍馍泡西瓜的往事。据此可概括为：一家人吃风干馍馍泡西瓜。
根据第 段“农村里家家户户蒸的馒头硕大，不管是串门走亲戚，还是家里来了老乡朋友，送给人最多的就是馒头。母亲常说一句话：自家馒头，不值钱，捎给家里人尝尝。起初，我很纳闷，家里最值钱的就是麦子，这粮食，一天三顿不能少，通常都是省着吃，怎么就不值钱了呢？等我再长大点儿，才懂得母亲作为一个农村妇女，对外的‘阔气’是为让城里的亲戚感受乡村农人的厚道、朴实与真诚。而她，打心底里珍惜每一棵麦子，珍惜每一口用麦子制成的粮食”可知，先写农村送馒头的普遍现象，再通过母亲的话及“我”的心理变化，展现母亲送馒头背后体现的乡村农人的品质，据此可概括为：母亲“阔气”送馒头。
根据第 段“上中专的第一个暑假，返校时我带了干馍馍，同宿舍的舍友没吃过干馍馍，她们一人一块，吃得喷香，嚷嚷着让我下次再带些来。不知道谁走漏了风声，两个男生也来要干馍馍，最后连袋子都拿走了。学校也有馍馍，但吃起来就是没有家里蒸的好吃——没有酵头味儿。看似相同的馍馍，却有看不见的区别”可知，叙述“我”上中专时给同学带干馍馍，同学的反应以及对学校馍馍和家里馍馍的比较，体现“我”给同学带馍馍这件往事。据此可概括为：“我”给同学带馍馍。
根据第 段“多年后，我在家给孩子蒸馍馍时，也多用酵头发面。酵头发酵时间长，每次用温水泡酵头时，我都会反复揉捏干瘪的酵头。发酵粉虽然方便，可蒸出来的馍馍没有酵头蒸出来的好吃，馍馍的灵魂在发酵中升华”可知，写“我”多年后给孩子蒸馍馍时选择用酵头发面，以及对酵头蒸馍和发酵粉蒸馍的比较，体现“我”给孩子蒸馍馍这件往事。据此可概括为：我”给孩子蒸馍馍。
11．本题考查句子赏析。
（1）根据第⑦段中“捏住一穗麦子，我好似嗅到烤馍、烤饼、烤馕的味道，闻到油肉拌面、丁丁炒面、拨鱼子的香味儿”可知，运用了夸张的修辞手法。在现实中，仅仅捏住一穗麦子，并不会真的马上闻到这么多种面食的香味，但作者通过这种夸张，极度地表现出麦子在作者心中与各种美食紧密相连，突出了作者对麦子以及由麦子制成的各类面食的喜爱之情。从感官描写角度，“嗅”“闻”是嗅觉描写，生动地描绘出作者由麦子引发的对众多美食味道的联想，让读者能深切感受到作者对这些与麦子相关美食的渴望与钟情 。
（2）根据第 段“农村里家家户户蒸的馒头硕大，不管是串门走亲戚，还是家里来了老乡朋友，送给人最多的就是馒头。母亲常说一句话：自家馒头，不值钱，捎给家里人尝尝。起初，我很纳闷，家里最值钱的就是麦子，这粮食，一天三顿不能少，通常都是省着吃，怎么就不值钱了呢？等我再长大点儿，才懂得母亲作为一个农村妇女，对外的‘阔气’是为让城里的亲戚感受乡村农人的厚道、朴实与真诚。而她，打心底里珍惜每一棵麦子，珍惜每一口用麦子制成的粮食”可知，“阔气”一词本义是指大方、出手阔绰。在文中，结合“农村里家家户户蒸的馒头硕大，不管是串门走亲戚，还是家里来了老乡朋友，送给人最多的就是馒头”以及“母亲常说一句话：自家馒头，不值钱，捎给家里人尝尝”这些语句可知，母亲把家里最珍贵、最值钱的由麦子制成的馒头，毫不吝啬地送给串门的亲戚和来访的朋友。在那个粮食省着吃的年代，这一行为显得十分大方。母亲这样做并非真的觉得馒头不值钱，而是借送馒头这一行为，向城里的亲戚传递乡村农人的厚道、朴实与真诚，所以这里的“阔气”一词，深刻地体现了母亲的美好品质以及乡村的淳朴民风。
12．本题考查内容理解。
根据④段中“家里的麦子都是母亲在地里干活、挣工分换来的，孩子拾的麦穗可以归自己家。在白面紧俏的年月，一碗白面就可以让一家人高兴一整天，甚至三五日”可知，此段表明在过去物资匮乏的年代，麦子极为珍贵，白面的获取十分不易。仅仅一碗白面就能让一家人欢喜许久，这充分体现出麦子作为食物，在维系人们生命方面起到了至关重要的作用，是人类活命的根本，凸显了其在物质层面给予人类的“恩典”。
根据第⑦段中“捏住一穗麦子，我好似嗅到烤馍、烤饼、烤馕的味道，闻到油肉拌面、丁丁炒面、拨鱼子的香味儿。它们都是麦子的化身，每一样都撩拨着我的味蕾，肚子不禁传来一阵叫声”可知，作者由麦子联想到各种美食，勾起对美食的渴望，体现出麦子与美好饮食记忆的关联。根据第 段中“这也是夏日割麦时节家里最常吃的晚饭。母亲劳累一天，实在不想再围着燥热的土灶做饭，于是全家就吃风干馍馍泡西瓜，一家老小都欢喜。我们围坐在葡萄架下的圆桌旁，美滋滋吃着的时候，小花猫会悄悄溜过来，卧在我的脚边，等待我吃完后陪它玩耍”可知，描绘夏日割麦时节一家人吃风干馍馍泡西瓜的温馨场景，充满家庭欢乐，麦子承载了这样美好的家庭回忆。根据第 段中“上中专的第一个暑假，返校时我带了干馍馍，同宿舍的舍友没吃过干馍馍，她们一人一块，吃得喷香，嚷嚷着让我下次再带些来。不知道谁走漏了风声，两个男生也来要干馍馍，最后连袋子都拿走了”可知，给同学带干馍馍，同学们吃得喷香，这一经历因麦子而难忘。这些都表明麦子承载着作者及身边人美好的回忆，满足了情感需求，是一种情感上的“恩典”。
根据第 段“人，不能忘本，麦子是活命的本，啥时候都不能忘。正赶上木垒收割旱田的麦子，我把一小捆麦子‘请’回家，放在从喀什古城买来的土陶瓶里。它们参差不齐，可甚是惹人喜爱。和成熟的麦子一样，我也慢慢学会低头，学会接纳麦芒的刺儿，学会慢慢咀嚼麦粒，也懂得麦子散发着阳光的味道——它填满的不仅是人们的胃，更慰藉了人们的灵魂”可知，麦子从生长到被制成食物，无私地奉献自己，满足人们的生存需求。它生长在土地里，朴实无华，不张扬。作者通过“和成熟的麦子一样，我也慢慢学会低头……”等语句，表明从麦子身上感悟到要学会像麦子那样，保持朴实、懂得奉献，麦子在精神层面给予人启示，是一种精神上的“恩典”。
根据第③段中“麦芒热情地钻进衣领和裤管，一点儿不犹豫。锋利的刺儿看似惹人厌，表面坚硬的毛却是用来防止小鸟啄食和虫子啃食的。遇大风时，麦芒的弹性可以缓和麦穗间的擦碰，避免麦粒从麦穗里脱离”可知，介绍麦芒的作用，它在保护麦子自身的同时，也体现出一种生存智慧。麦芒在自然环境中以自己独特的方式适应和生存，这启示人们在生活中要懂得“低头”与“接纳”。根据第⑤段“母亲低头弯腰，依着自己的节奏，抓住一把麦子，挥舞刀刃锃亮的镰刀，干脆利落，在麦秆离地十厘米的位置割断，轻盈转身，划出一道漂亮的弧线，将麦子放在身侧。头顶褪了色的蓝方巾遮不住太阳，豆大的汗珠落在手背、脚面和地头”可知，母亲辛苦割麦子，付出劳动才收获麦子，体现出只有付出劳动才能有收获，麦子与劳动紧密相连，提醒人们劳动的重要性。根据第 段中“和成熟的麦子一样，我也慢慢学会低头，学会接纳麦芒的刺儿，学会慢慢咀嚼麦粒，也懂得麦子散发着阳光的味道——它填满的不仅是人们的胃，更慰藉了人们的灵魂”可知，作者提到和麦子一样学会低头等，进一步深化了麦子教会人成长的寓意。同时，麦子在土地里生长，人们依靠麦子生存，体现出人与自然共生的关系，麦子在这些方面给予人类诸多启示，是一种独特的“恩典” 。
13．本题考查内容理解。
要为友人“给成熟的麦子录视频”这一行为配文字，需包含两部分内容，即对视频中麦子画面的生动描述以及由此引发的个人感想抒发。参考文章第⑨段“今年雨水旺，旱地麦子的个头儿都蛮高，麦穗也个个饱满，看着就叫人欢喜”等相关描述，从中获取麦子的特征，如高度、麦穗饱满程度等，以此作为画面描写的基础，确保描述与文本情境相符。运用生动、形象的语言展现成熟麦子的状态，可从麦子的颜色、姿态、规模等角度入手。比如，描绘金黄的麦浪随风起伏，饱满的麦穗沉甸甸地低垂等，让读者能通过文字在脑海中构建出清晰的画面。
示例：瞧！今年雨水丰沛，旱地的麦子茁壮成长，个头颇高。那饱满的麦穗沉甸甸地低垂着，在微风中轻轻摇曳。一片金黄的麦浪，涌动着生命的力量。这丰收之景，满是自然的馈赠，让人真切感受到生活的踏实与美好，满心皆是欢喜。
14．D 15．“最红”，强调枣子颜色鲜艳，凸显孩子的童真之趣。“悠悠地”，描绘看星星时的悠闲，营造惬意氛围，表达对童年时光的怀念 16．运用比喻，把熟枣比作小灯笼，从色泽“红彤彤”、数量“压弯枝头”“挂满”展现丰收的状态，表达作者对枣子丰收的喜悦之情。 17．语速要稍快一些；“摔到”或“摔”要加重语气；这体现出外婆对孩子们的担忧；“娃儿”语气轻快，读出亲昵之感；这体现出外婆对孩子的理解和关爱。 18．①作者通过写枣树、登云梯、田野、屋顶等景物，表达了对童年欢乐时光的怀念。
②这些景物构成了故乡的独特画面，承载着作者对故乡的热爱与思念。
③枣树、“登云梯”下有外婆的身影与关怀，看到这些景物，勾起对外婆等亲人的怀念，也表达了对往昔温暖亲情的追忆。
14．本题考查内容分析。
D.文章结尾说“鸟儿啁啾作语，像是外婆在轻声唤我的小名”，是通过鸟儿的啁啾声引发联想，以一种委婉含蓄的方式抒发了作者对外婆深深的怀念之情，而不是“直接抒发”，所以D项分析不正确；
故选D。
15．本题考查词语赏析。
“最红”：孩子们挑选“最红”的枣子，是因为红色在视觉上最为鲜艳、醒目，代表着成熟和甜美，这反映了孩子们对美好事物的本能喜爱和追求。他们凭借着直观的感受来选择枣子，凸显出孩子的童真之趣，也从侧面表现出枣子的诱人，以及孩子们对这些枣子的珍视。
“悠悠地”：这个词描绘出一种悠闲自在的状态。孩子们在完成了打枣的欢快活动后，晚上躺在房顶的竹床上，“悠悠地”享受着宁静的时光，与白天的热闹形成鲜明对比。它营造出一种惬意、舒适的氛围，让人仿佛能看到孩子们在星空下悠然自得的样子，从而表达出作者对那段无忧无虑的童年时光的深深怀念。
16．本题考查句子赏析。
这句话运用了比喻的修辞手法，将成熟的枣子比作小灯笼。“红彤彤的果实”生动地描绘出枣子成熟时鲜艳诱人的色泽，而“压弯了枝头”和“挂满”则形象地表现出枣子数量之多，硕果累累的丰收景象跃然纸上。把枣子比作小灯笼，不仅从视觉上给人以直观的美感，让人仿佛看到了那一串串如灯笼般喜庆、鲜艳的枣子，而且小灯笼常常给人以温暖、美好的联想，从而更加强化了作者对枣子丰收的喜悦之情。这种喜悦不仅是对丰收本身的欣喜，也包含着对童年在枣树下玩耍等美好回忆的眷恋，使情感的表达更加丰富、细腻。
17．本题考查朗读设计。
语速稍快，当外婆看到孩子们在高处打枣时，她的内心充满担忧，担心孩子随时会发生意外。在现实生活中，人们在担忧或着急的情况下，说话速度通常会不自觉加快。所以，朗读时稍快的语速，能够真实还原外婆当时焦急的状态，让听众深刻感受到她对孩子们安危的关切。
“摔到”或“摔”加重语气。“摔到腿”是外婆担心孩子出现的危险状况，加重“摔到”或“摔”的语气，能突出外婆对这种潜在危险的着重强调。通过加重语气，外婆希望引起孩子们的足够重视，避免意外发生，淋漓尽致地展现出外婆对孩子深深的担忧。
“娃儿”语气轻快，读出亲昵感“娃儿”这一称呼，充满了浓浓的地域特色和长辈对晚辈的亲昵情感。外婆虽担忧孩子安危，但她也理解这是孩子们享受童趣的时刻，所以在提醒时，用轻快且亲昵的语气喊出“娃儿”，既表达了对孩子的关爱，又传递出一种包容的态度，使外婆这一人物形象更加立体丰满。
18．本题考查景物描写赏析。
对童年欢乐时光的怀念：文中第④段“记忆里，春日枣树抽出的嫩芽是鹅黄色的，像撒了一树的小星星……等到枣树撑起一片浓荫，蝉儿在枝头鸣唱，偶尔抬头，青涩的小枣会在绿帘间躲藏”以及第⑥段“秋风起时，枣子熟了……我们几个孩子就兴冲冲地爬上楼梯……表姐拿起竹竿就冲到了最前头……紧接着就是一阵枣雨。弟弟妹妹们手忙脚乱地用衣襟去接”等句子，通过对枣树不同季节景色以及孩子们在枣树下打枣场景的描写，生动展现了童年的欢乐生活，表达了作者对童年欢乐时光的怀念。
对故乡的热爱与思念：第⑧段“站在楼梯上，可以望见远处的田野、近处的屋顶，宁静的村庄，酣睡在温柔的晨光中”，描绘出一幅宁静而美好的故乡画面，田野、屋顶等景物是故乡的典型元素，它们构成了故乡独特的风景，流露出作者对故乡的热爱与思念之情。
对往昔温暖亲情的追忆：第⑨段“外婆在院子里喊：‘小心摔到腿了，娃儿！’声音里满是担忧，但却并不是真的阻止我们。她知道，这是童趣，是孩子们最欢乐的时光”以及第 段“如今想起，那架连接记忆之门的‘登云梯’，那些在晨光中闪烁的红枣，还有树下仰头张望的外婆，都成了记忆中最温暖的画面”，枣树和“登云梯”下有外婆关心孩子的身影，这些景物承载着外婆对作者的关怀，勾起了作者对外婆等亲人的怀念，表达了对往昔温暖亲情的追忆。
19．A 20．摇身一变，形容人或事物在短时间内发生显著变化；巧用动词，写出了村民角色的灵活转换，暗示了村民们与时俱进、多才多艺；赞美了村民们对文化传承的积极参与。 21．①他是叙事的核心人物，推动了情节发展，丰富了文章内容；②他是仙人洞村发展历程的推动者和参与者，体现基层干部和广大村民的智慧远见、热爱家乡；③表达了作者对积极投身于乡村振兴之人的敬佩和赞美。 22．①自然审美之乐：大洒锦作为珍稀野生荷花，给人们带来的观赏之乐。②集体奋斗之乐：仙人洞村从粗放增长到集体立规，成为普者黑周边最富裕的村子，彰显集体奋斗之乐。③乡村振兴之乐：仙人洞村在老范带领下发展旅游业，成功改善生活之乐。④文化创新之乐：村民将传统文化融入现代旅游表演中，体现了文化传承和创新之乐。 23．①听众的反应既是对老范化悲剧为喜剧巧妙改编的赞赏；②也彰显了现代人对美好生活的向往；③揭示了乡村文化振兴的关键，不仅在于对传统的传承，也在于不断地改良与创新。
19．本题考查对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏
A.原文第①段提到“第一次听人聊起‘普者黑’时，我一头雾水。眼看快沉默了，对方又说那里有万亩荷塘，有象征吉祥的并蒂莲，还有大洒锦、小洒锦等珍稀野生荷花品种”，第②段“在洪湖岸边长大的我，一下提起了兴趣”，说明“我”在听到普者黑有珍稀荷花品种后就提起了兴趣，并非不感兴趣，该选项错误。
故选A。
20．本题考查对词语表达效果的赏析。首先分析加点词语是否运用了修辞手法，若有，明确其类型及作用。然后将词语放在句子所处的语境中，理解其在描述对象、展现情境等方面的作用。最后从形象性、感染力、体现情感或主旨等角度，说明词语的表达效果。
“摇身一变”本意是形容人或事物在短时间内发生显著变化 ，在文中精准地体现了村民从白天从事经营、服务等工作，到晚上登台表演这种身份上的快速转变，简洁明了地勾勒出这种变化的特点，让读者能直观感受到这种转变的迅速和显著。
“摇身一变”是动词性短语 ，这里巧用“摇身”这个动作性表述，生动地写出了村民角色转换的灵活自如。它暗示着村民们在不同身份间切换毫不生硬，展现出一种与时俱进的生活态度和多才多艺的个人素质。这意味着村民们不局限于单一的工作模式，能够适应并融入到多样化的生活场景中，积极参与到乡村旅游所衍生出的文化活动里。
从更深层次来看，村民们白天为旅游经营服务，晚上参与原生态民族歌舞表演，这种角色转换体现了他们对文化传承的积极参与。通过表演《古老的仙人》《火塘情》等由村民编排的歌舞，他们传承和展示了当地的民族文化。“摇身一变”这一表述，赞美了村民们这种在文化传承方面的主动作为，突出了他们在乡村文化发展中发挥的重要作用。
21．本题考查人物形象的作用。需要从文章的整体架构出发，分析人物对推动情节、展现主题、体现环境特色等方面的意义。
范主任在文中充当了叙事的关键纽带。当“我们”来到仙人洞村后，他的出现自然地引出了对村子的介绍。从他口中，我们了解到村子从上世纪90年代发展乡村旅游的开端，到中间经历的粗放增长问题，再到后来集体讨论立下发展规矩，以及当下一系列与时俱进的发展成果。他的讲述串联起了村子发展的不同阶段，使文章情节得以有序展开，丰富了文章关于仙人洞村发展情况的内容，让读者能全面了解村子的变迁，所以说他是叙事的核心人物，有力推动了情节发展。
范主任不仅是一个个体，更是仙人洞村发展历程的推动者和重要参与者。他虽已卸任村委会主任，但仍心系村子发展。他带领村民集体讨论并立下“房屋建矮不建高，临湖不建餐馆，突出文化”等规矩，展现出他的智慧与远见。他对村子的情况了如指掌且满怀热情地介绍，体现出他对家乡深深的热爱。而他只是众多基层干部和广大村民中的代表，通过他，我们能看到整个群体为乡村发展所付出的努力和积极进取的精神，彰显集体奋斗之乐。
作者通过对范主任这一人物形象的塑造和相关事迹的描写，将对积极投身于乡村振兴之人的敬佩和赞美之情融入其中。范主任在乡村发展中发挥的作用，以及他所代表的群体展现出的奉献精神、创新意识等，正是乡村振兴得以实现的关键因素，作者借对他的刻画表达了对这类人的敬重与褒扬，使文章主题更具深度和温度。
22．本题考查对文章标题含义及文章主题思想的理解。解答此题，需逐段梳理文章内容，归纳各部分所表达的主要信息，如自然景观、村庄发展、文化活动等。基于文本内容，从自然、人文、社会发展等不同角度思考“乐”产生的原因和表现形式。将分析得出的“乐”的具体内涵与标题“大洒锦的欢乐”相结合，阐述标题中“乐”的丰富意蕴。
文章第⑦段“只见船舷左边开白莲花的荷叶丛中，一朵盛开的莲花，右边的花瓣纯白，左边的花瓣粉红，红白相映，泾渭分明，普者黑独有的大洒锦荷花果然与众不同”。大洒锦荷花以其独特的外形，红白相间且界限分明，给“我们”带来强烈的视觉冲击，带来观赏上的愉悦，这种由自然美景带来的审美体验，是“乐”的一种体现，紧扣标题中“欢乐”，这是自然审美之乐。
第 段“老范带着仙人洞村人集体讨论，立下规矩：房屋建矮不建高，临湖不建餐馆，突出文化”。仙人洞村曾经发展粗放，自建房样式混乱。但在老范带领下，村民们集体商议、制定规则，对村子进行整改。第 段“这几年，村子与时俱进……是普者黑周边最富裕的村子”表明，经过努力，村子不仅面貌焕然一新，还成为周边最富裕的村子。这一成果是全体村民集体奋斗的结晶，村民们通过奋斗改善了生活环境，提升了生活质量，由此产生的成就感和幸福感，构成了“乐”的重要内容。这是集体奋斗之乐。
第 段“家家开门迎客，户户吃上了‘旅游饭’”，说明在老范带领下，仙人洞村借助发展旅游业，村民生活得到极大改善，从传统的生活模式转变为依靠旅游经营增收致富，实现了乡村振兴。村民们生活水平的提高、生活方式的转变，以及对美好未来的憧憬，都体现出乡村振兴带来的欢乐，呼应标题中的“欢乐”。这是乡村振兴之乐。
第 段“《古老的仙人》《火塘情》等歌舞，由村民编排，演员全部来自村里的老、中、青文艺队”以及老范自编《阿诗玛》后续故事，表明村民们将当地传统文化融入旅游表演中，在传承文化的同时进行创新。这种对文化的传承与创新，丰富了乡村文化生活，也让村民们对本土文化有更强的认同感和自豪感，由此产生文化创新带来的快乐，契合标题中“欢乐”的内涵。这是文化创新之乐。
23．本题考查对文本关键语句含义的理解。
在链接材料中，我们知道《阿诗玛》原本的结局是“阿诗玛不幸被反派热布巴拉家放出的洪水吞没，化作石林中的一尊石峰”，这是一个令人悲伤的悲剧结局。而在文章中，老范编的后续故事是“阿诗玛在石林被洪水冲走后，阿黑哥沿南盘江一路追寻，最终在普者黑发现了湖中抱着大树的阿诗玛……一家人从此团圆，过上了一直向往的幸福生活”。老范将原本的悲剧结局彻底扭转，这种大胆且巧妙的改编极具创意。大家听后“哈哈大笑，连说这个有意思”，这种直观的反应体现出听众对老范改编的高度认可。老范打破了人们对经典故事的固有认知，以一种新颖的方式重新诠释，给大家带来了惊喜和新鲜感，所以这是对他化悲剧为喜剧这种巧妙改编手法的赞赏。
文章中仙人洞村的发展呈现出积极向好的态势，如“家家开门迎客，户户吃上了‘旅游饭’，是普者黑周边最富裕的村子”，这体现出村民们通过努力过上了富足的生活。老范新编的《阿诗玛》故事中阿诗玛一家团圆并过上幸福生活的结局，与现实中村民们追求美好生活的状态相呼应。现代人经历了社会的发展进步，更加渴望生活美满、幸福团圆。老范的故事满足了大家这种心理需求，大家认可这个故事，连说值得延续下去，正是彰显了现代人内心深处对美好生活的向往，他们从这个新编故事中找到了情感寄托。
文章中提到仙人洞村在发展过程中，文化方面有诸多举措。从“《古老的仙人》《火塘情》等歌舞，由村民编排，演员全部来自村里的老、中、青文艺队”可以看出村民对本土文化的传承。而老范对《阿诗玛》这一传统民间文学进行改编，则是文化创新的体现。《阿诗玛》作为云南省石林彝族自治县地方传统民间文学，本身具有深厚的文化底蕴。老范结合普者黑当地的特色，赋予其新的情节和结局，让传统故事焕发出新的生机。大家认可这个故事值得延续，说明意识到在乡村文化振兴中，不能仅仅停留在对传统的简单传承上，还需要像老范这样不断改良创新，使传统文化更好地适应现代社会和人们的精神需求，从而吸引更多人关注，推动乡村文化的繁荣发展，揭示了乡村文化振兴的关键所在。
24．C 25． 不满十六岁的父亲带着扁担手挖肩挑，挣下一个个工分。 父亲用扁担挑木炭或毛竹去卖，盖下了土墙房。 父亲用扁担挑着“我”的行李，接“我”回家。 26．（1）运用拟人的修辞手法，将扁担人格化，生动形象地描绘出父亲劳作时扁担发出的美好动听的声音及父亲早出晚归辛勤劳作的情景，突出父亲勤劳能干的品质。
（2）“标配”的意思是指一般的、基本的装备，符合最低标准；也指标准的配备。句中是指把扁担斜挑在肩上，并在扁担上用绳扎一个包袱这样的装扮是父亲标准的配备，也是父亲与别人的区别，突出了父亲形象特征——像他的扁担一样，韧性十足，负重前行。 27．（1）勤劳能干、吃苦耐劳。春夏秋三季，父亲都挑着扁担一趟一趟地在田地里劳作，早出晚归。
（2）坚韧顽强、执着坚守。文中的父亲从十几岁时起，便用年轻稚嫩的肩膀挑起家庭的重担，凭借自己的坚韧、顽强，历尽千辛，让家人过上好日子。 28．文章的标题“父亲的扁担”既是文章的线索，又点明了文章的主要内容。概括父亲勤劳质朴的一生，表达对父亲的感激和敬意。
24．本题考查对文章内容的理解和分析。
C.文章第②段写的是扁担基本上是和父亲形影不离，不离不弃，并不是写父亲的扁担的用途和选材，因此题干中“第③段承接上文父亲的扁担的用途和选材”说法有误；
故选C。
25．本题考查对文章内容的概括。
（1）结合“修理河道时”可锁定答题区域在第⑤段。结合第⑤段中的“大集体时，公社招民工修理河道，每家每户都要出一个劳动力，那时父亲还不满十六岁，便带着他的扁担出发了，手挖肩挑，一点也不输给壮劳力，父亲年轻的肩膀和他的扁担一起成长，挣下了一个又一个工分”可知，这里写了公社招民工修理河道时，不满十六岁的父亲，带着它的扁担手挖肩挑挣下了一个又一个工分。据此可概括为：不满十六岁的父亲带着扁担手挖肩挑，挣下一个个工分。
（2）结合“生产闲暇时”可锁定答题区域在第⑥段。结合第⑥段中的“父亲却早早地挑着扁担，踩着薄薄的白霜，朝着几十里外的大山里出发了。父亲要赶在日落之前，用他的扁担把大山里的木炭或毛竹挑回来，第二天天不亮，又挑着到十几里外的集镇上卖掉，两天一个来回，靠卖苦力赚个差价”可知，生产闲暇时父亲挑着扁担到十几里外的大山挑木炭和毛竹，再挑到集市上换钱。结合“盖下了他人生当中第一个三间土墙瓦房”可知，父亲靠扁担盖下了土墙房。故可概括：父亲用扁担挑木炭或毛竹去卖，盖下了土墙房。
（3）结合“‘我’大三放寒假时”可锁定答题区域在第⑧段。结合第⑧段中的“我写信告知父亲火车具体到站的车次，父亲来信说要过来接我”“下了车，父亲接到我，仍然坚持用他的扁担把我的行李挑在肩上，让我跟在后面走”可知，此部分写父亲来接“我”回家，因为行文围绕着“扁担”来写，所以概括时要突出父亲用扁担挑着“我”的行李。据此可概括出：父亲用扁担挑着“我”的行李，接“我”回家。
26．本题考查语言的赏析。
（1）根据题干要求，本题需从修辞的角度作答。从“扁担在父亲的肩上唱着金色的歌”可看出这个句子运用了拟人的修辞手法，说扁担唱着歌，是将扁担人格化，赋予人的情态。结合前文“春上要给庄稼地备足农家肥，父亲是一担一担地挑，扁担是咯吱咯吱地响”可知，“扁担唱歌”指的是扁担发出的声响，把扁担发出的咯吱咯吱的声响说成是唱歌，由此可知是写出了扁担发出的声音是美好动听的。从“经常是一头挑着星星，一头挑着月亮，早出晚归”可看出父亲的勤劳能干。
（2）根据题干要求，本题需从词语的角度作答。需先理解词语的本义，再结合具体语境分析其句中义，最后赏析其表达效果。“标配”的本义是指一般的、基本的装备，符合最低标准；也指标准的配备。结合“父亲个头小，但我远远地就看见父亲肩上高高斜挑的扁担，和扁担上头用绳扎着的一个包袱”可知，句中指的是把扁担斜挑在肩上，并在扁担上用绳扎一个包袱这样的装扮是父亲标准的配备，结合“那是父亲和别人永远不一样的标配”可知父亲的标准配备和别人是不一样的，写出了父亲与别人的区别。从父亲标准配备是把扁担斜挑在肩上，并在扁担上用绳扎一个包袱，并结合第④段“的确，父亲的一生，也像他的扁担一样，韧性十足，负重前行”可看出父亲的形象特征是像他的扁担一样，韧性十足，负重前行。
27．本题考查人物形象分析。
结合第①段“春上要给庄稼地备足农家肥，父亲是一担一担地挑”“夏天，父亲的扁担是响在田埂上最欢的一把口琴，抢收抢种，父亲要把刚刚打下的稻谷一趟一趟往谷场上挑”“秋天，扁担在父亲的肩上唱着金色的歌，经常是一头挑着星星，一头挑着月亮，早出晚归”，第⑥段“到了冬季，生产阴暇时，别人靠着草垛晒太阳打扑克，父亲却早早地挑着扁担，踩着薄薄的白霜，朝着几十里外的大山里出发了”可知，父亲一年四季用扁担挑农家肥、稻谷，赶集卖稻米、换农药化肥，冬季挑木炭或毛竹去卖等行为，可以看出他非常勤劳。故父亲早出晚归，是一个勤劳能干、吃苦耐劳的人；
结合第⑤段“父亲立志要用他的双手双肩撑起一个风雨飘摇的家”“一点也不输给壮劳力，父亲年轻的肩膀和他的扁担一起成长，挣下了一个又一个工分”可知，父亲十几岁时祖父去世，他立志撑起家庭，在大集体时做民工，冬季卖苦力，像扁担一样韧性十足，负重前行，体现了他的坚韧。
第⑥段“两天一个来回，靠卖苦力赚个差价。其中的艰辛，父亲从不说，只有他肩上的扁担最为相知”“日子一天天过去，父亲和祖母告别了寄居的日子，盖下了他人生当中第一个三间土墙瓦房”第⑦段“闪悠闪悠的扁担，把家里的日子担得红红火火，原有的土墙房也最早换成了村上人羡慕的窗明几净的砖瓦房”可知，父亲凭借着自己的勤劳、坚韧、顽强、能吃苦，他历尽千险，让家人过上红红火火的好日子。可见父亲是一个坚韧顽强、执着坚守的人。
28．本题考查标题 的作用。
“父亲的扁担”这个题目作为线索，贯穿全文。“父亲的扁担”在文中反复出现，从父亲在不同季节用扁担劳作，到赶集、走亲戚带着扁担，再到用扁担支撑家庭、迎接子女等，扁担贯穿了文章的始终。文章以扁担为线索，使文章的结构更加紧凑，条理更加清晰。读者可以通过扁担这一具体的事物，清晰地了解到父亲的生活经历和品质。
从其象征意义来看，扁担象征着父亲勤劳、坚韧、有责任感的品质。父亲一生都与扁担相伴，用扁担挑起家庭的重担，就像扁担一样韧性十足，负重前行。通过扁担这一象征物，深化了文章的主题，使读者更加深刻地理解父亲的形象和他所代表的精神。
“父亲的扁担”这个题目新颖独特，与常见的以人物或事件为题的文章不同，容易引起读者的好奇心。读者会想知道父亲的扁担有什么特别之处，为什么以扁担为题，从而激发读者的阅读兴趣，促使读者进一步阅读文章，了解父亲与扁担的故事。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)