一年级数学上册教案 十几减几（北京版）
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
十几减几
教学目标：
1. 在具体的情境中，进一步理解掌握计算十几减几的方法。
2. 在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法的多样化，发展创新的意识和思维的灵活性。
3. 在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
教学重点：
能够用不同的方法进行计算。
教学难点：
培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教具准备：
电脑课件、小棒
学具准备：
小棒
教学过程：
一、复习引领，铺路造桥
口算练习（比比谁的头脑快）
3+4= 9-5= 12+6=
15-3= 1+9= 10-8=
13+5= 17-6= 10-9=
3+8= 7+6= 9+6=
二、创设情景，积累素材
1. 导入激趣
今天，老师带来了几个气球，想知道做什么用吗？老师有个要求，那就是要大家用我们学过的数学方法思考，行吗？
2. 色彩缤纷的气球情景图
课件显示（1）：全家游玩后，买来13个彩色的气球捆成一束，小女儿在同妈妈要气球。
师：谁想对大家说说你看到了什么？
师：听——小女儿说了什么？
课件显示（2）：小女儿说：“我要9个气球布置房间。”
师：“我要9个气球布置房间什么意思？”
师：你能根据图，提出什么数学问题？
课件显示（3）：还剩几个？
师：要解决这个问题应该怎样列式呢？
师：板书13-9=5。
三、利用素材，引导探究
1. 选择自己喜欢的学习方式探究算理。
师：刚才大家算得真快、真好，你们是用什么方法这么快就算出结果的呢？
师板书
生1：13 - 9 = 4 生2：13 - 9 = 4
课件演示：13根小棒，分成10根和3根，先从10中拿走9根，再把剩余的1根与另外3根合起来。
生：动手摆一摆，突破教学难点。
想一想，还有其它的计算方法吗？
课件显示：小乌龟（用加想减）：同学们，大家好，我来晚了，我也为大家带来了我的计算方法，请看13–9=（ ）
想：9+（ ）=13
小狗的算法：13–3 =10
10- 6 =4
2. 引导小结，得出算法。
（1）我们重点来看看13-9=4，说说你是怎样想的？13-9为什么就等于4呢？
（2）还有不同的方法吗？（根据学生的不同回答，点击课件来反馈）
（3）优化：小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多种方法来计算13-9=4，你们觉得哪种方法最简便，你最喜欢哪种方法？介绍给同学（指三、四名同学介绍后，再同桌交流。）
师：以后你就可以用你喜欢的方法进行计算了。
3. 引导观察，揭示课题。
师：小朋友们，仔细观察黑板上的这几道算式，说一说它们有什么相同的地方？这就是我们学习的新知识，“十几减几”（出示课题）。
4. 创造算式。
师：除了黑板上的这些十几减九的算式，你还能想出几道这样的算式？（在学生回答的同时，巩固算理）这些算式中藏着什么小秘密？
四、巩固练习，拓展提高。（课件显示）
1. 填一填，算一算。（破十法，见减用加算。）
2. 看图说图意再列式计算。（编排顺序，由易到难）
3. 插蜡烛，点灯笼。
4. 夺红旗。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
十几减几
教学目标：
1. 在具体的情境中，进一步理解掌握计算十几减几的方法。
2. 在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法的多样化，发展创新的意识和思维的灵活性。
3. 在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
教学重点：
能够用不同的方法进行计算。
教学难点：
培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教具准备：
电脑课件、小棒
学具准备：
小棒
教学过程：
一、复习引领，铺路造桥
口算练习（比比谁的头脑快）
3+4= 9-5= 12+6=
15-3= 1+9= 10-8=
13+5= 17-6= 10-9=
3+8= 7+6= 9+6=
二、创设情景，积累素材
1. 导入激趣
今天，老师带来了几个气球，想知道做什么用吗？老师有个要求，那就是要大家用我们学过的数学方法思考，行吗？
2. 色彩缤纷的气球情景图
课件显示（1）：全家游玩后，买来13个彩色的气球捆成一束，小女儿在同妈妈要气球。
师：谁想对大家说说你看到了什么？
师：听——小女儿说了什么？
课件显示（2）：小女儿说：“我要9个气球布置房间。”
师：“我要9个气球布置房间什么意思？”
师：你能根据图，提出什么数学问题？
课件显示（3）：还剩几个？
师：要解决这个问题应该怎样列式呢？
师：板书13-9=5。
三、利用素材，引导探究
1. 选择自己喜欢的学习方式探究算理。
师：刚才大家算得真快、真好，你们是用什么方法这么快就算出结果的呢？
师板书
生1：13 - 9 = 4 生2：13 - 9 = 4
课件演示：13根小棒，分成10根和3根，先从10中拿走9根，再把剩余的1根与另外3根合起来。
生：动手摆一摆，突破教学难点。
想一想，还有其它的计算方法吗？
课件显示：小乌龟（用加想减）：同学们，大家好，我来晚了，我也为大家带来了我的计算方法，请看13–9=（ ）
想：9+（ ）=13
小狗的算法：13–3 =10
10- 6 =4
2. 引导小结，得出算法。
（1）我们重点来看看13-9=4，说说你是怎样想的？13-9为什么就等于4呢？
（2）还有不同的方法吗？（根据学生的不同回答，点击课件来反馈）
（3）优化：小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多种方法来计算13-9=4，你们觉得哪种方法最简便，你最喜欢哪种方法？介绍给同学（指三、四名同学介绍后，再同桌交流。）
师：以后你就可以用你喜欢的方法进行计算了。
3. 引导观察，揭示课题。
师：小朋友们，仔细观察黑板上的这几道算式，说一说它们有什么相同的地方？这就是我们学习的新知识，“十几减几”（出示课题）。
4. 创造算式。
师：除了黑板上的这些十几减九的算式，你还能想出几道这样的算式？（在学生回答的同时，巩固算理）这些算式中藏着什么小秘密？
四、巩固练习，拓展提高。（课件显示）
1. 填一填，算一算。（破十法，见减用加算。）
2. 看图说图意再列式计算。（编排顺序，由易到难）
3. 插蜡烛，点灯笼。
4. 夺红旗。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网