(共20张PPT)
译文：讲了的话一定要兑现。做事一定有结果，有始有终。
言必信，行必果。
——《论语·子路》
新课导入
一言既出，驷马难追。
译文：一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也难追上。指话说出口，就不能再收回，一定要算数。
jì
sì
21* 我不能失信
宋庆龄：（1893—1981），我国杰出的女政治活动家，世界和平运动活动家。她曾经担任中华人民共和国副主席、名誉主席，被国际上公认为20世纪最伟大的女性之一。
相关人物
宋庆龄
朗读课文，疏通生字词，说说课文写了宋庆龄童年时候的一个什么小故事？
整体感知
这篇课文讲述的是________小时候__________的故事。一个星期天，________一家准备到__________，可是她想起_________________，父亲和母亲都劝她改天教，可是她_____________。这个故事告诉我们_______________。
宋庆龄
诚实守信
宋庆龄
伯伯家去
要教小珍叠花篮
坚持留下来
做人要讲信用
照耀 庆典 盼着 道歉
重叠 花篮 守信用 后悔
yào
qìnɡ
qiàn
pàn
dié
我会读
耀
识字
庆
盼
叠
歉
漂亮 ______
忘记 ______
准备 ______
解释 ______
美丽
失信 ______
忘记 ______
明白 ______
漂亮 ______
忘怀
打算
说明
守信
牢记
糊涂
丑陋
说明含义、原因、理由等。
答应别人的事没做，失去信用。
没有在目的地找到要找的对象。
能够履行跟人约定的事情而取得的信任。
打算。
（解释）
（失信）
（扑空）
（信用）
（准备）
词语解释
从哪些地方可以看出宋庆龄很想去这位伯伯家？
你不是一直想去伯伯家吗？
用反问的语气强调了宋庆龄十分想去伯伯家。
对鸽子的喜爱之情
课文解读
二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！
宋庆龄不去伯伯家了，家人是怎样劝说她的？
“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，改天再教她叠花篮，好不好？”妈妈在一旁说。
“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”父亲说完，拉起庆龄的手就要走。
教
jiào（ ）
教书
教室
jiāo（ ）
思考：妈妈的建议是个好方法吗？
妈妈的建议表面上看似乎是个好方法，但其实是不守信用的表现。
“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
读一读这段话，你体会到什么呢？
宋庆龄多么想去伯伯的家里啊，多想去看那些可爱的鸽子，但是当她想到自己与小珍有约时，她提醒自己——我不能失信！
空
kōnɡ（ ）
天空
kònɡ（ ）
空地
语言、动作描写：宋庆龄的话说明她已经认识到尽管明天教小珍叠花篮不是不可以，但是让她来了扑空会使自己对不住小珍。“把手抽回来”直截了当地表明了自己的态度，同时也表现出宋庆龄是一个守信用的好孩子。
“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”
宋庆龄面对妈妈的建议说出了这段回答，谈一谈你对这段话的理解。
这是一段语言描写。宋庆龄的回答表明，她认为自己没有忘记这件事，所以不能失信，更不能有意地失信，从而说明了宋庆龄品格的高尚。
可是，直到全家人吃过午饭回来，小珍也没有来。妈妈心疼地说：“我的女儿一个人在家，该多没意思啊！”庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”
从宋庆龄的话说明了什么？
尽管一个人在家很没劲，可是宋庆龄不后悔，因为她觉得虽然没有去成伯伯家，也没等来小珍，但自己遵守了跟小珍的约定，觉得这是做人的原则，所以她不感到后悔。这说明宋庆龄是一个诚实守信的人。
你认为宋庆龄做得对吗？为什么？
板书设计
履行诺言
诚实守信
改天再教
我不能失信
准备去伯伯家
心情喜悦
怕小珍扑空
决定留下来
爸爸
回来再解释
妈妈
没等到小珍
不后悔、守信
庆龄21.我不能失信
课题 我不能失信 课型 新授课
设计说明 课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。选编这篇课文的目的，一是使学生感受到宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上获得启示；二是培养学生的独立阅读能力。教学时，我放手让学生自主阅读，与同学合作探究，分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。
学前准备 1.收集宋庆龄的相关资料。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 1课时
教学过程
第一课时
学习目标 1．认识5个生字。2．有感情地朗读课文，读好人物对话。理解课文内容，学习宋庆龄诚实守信的好品质。3.懂得诚信的可贵，力争在生活中做一个重信用、守诺言的人。
学习重点 从对话中体会人物的思想感情，懂得诚信的可贵。
教学环节 导案 学案 达标检测
一、质疑课题，导入新课。（用时：5分钟） 1.直接出示课题，引导学生质疑。2.出示课件，认识宋庆龄。3.解释“失信”。 1.根据课题提出问题，如“‘我’指的是谁？”“‘我’遇到了什么事情，不能失信”等问题。2.互相交流课前收集到的关于宋庆龄的资料。 1.课题中的“我”指的是__________________________。
二、初读感知，自读自悟。（用时：10分钟） 1.安排学生自读课文，读准生字，读通句子。2.设置问题，让学生带着问题读课文。（1）故事发生在什么时间？（2）文中有哪几个人？（3）课文讲了一件什么事？ 1.学生首先自由朗读课文，边读边圈出本课生字，并将生字多读几遍。2.按照老师提出的问题再读课文。 2.给生字注音。耀（ ）庆（ ）盼（ ）叠（ ）歉（ ）
三、角色朗读，感悟品质。（用时：15分钟） 1.给学生划分四人小组，自由分角色朗读课文。2.引导学生理解宋庆龄的举动，感悟宋庆龄是一个怎样的人。3.品读课文，引导学生思考：（1）宋庆龄走到门口，为什么要停下脚步？（2）爸爸妈妈是怎么劝她的？她是怎么说的？（3）你遇到这样的事情时是怎么处理的？ 1.学生分小组，小组内分角色朗读课文。2.小组交流问题，体会人物心理，学习宋庆龄诚实守信的高尚品质。 3.宋庆龄不去伯伯家的原因是什么？______________________________________________________4.朗读宋庆龄的话时，应该用怎样的语气来读？___________________________用自己的话说说宋庆龄是个怎样的孩子。___________________________
四、讨论深化，拓展延伸。（用时：10分钟） 1.学习了课文，你觉得宋庆龄做得对不对？你想对她说什么呢？2.当你遇到这类事时，应该怎么做呢？3.拓展延伸：说说其他类似的名人故事。 1.交流对宋庆龄做法的评价。2.结合实际谈体会。3.讲名人的故事。（如：列宁打碎花瓶的故事等） 6.学习了课文，你有哪些收获？______________________________________________________
板书设计
教学反思 本文是略读课文，因此，我将主动权交给学生，让学生在阅读中体会语言文字的魅力。在引导学生交流的过程中，我给学生设置问题，引导学生抓住关键词句理解课文内容，帮助学生解决一些疑难问题，取得了很好的效果。
《我不能失信》教学片段
◆分角色朗读，体会人物品质。（教学重点）
（学生自读对话内容）
师:庆龄和父母的对话，主要说了什么呢？
生:主要说了她不能去大伯家的原因是她不想失信于小珍。
师:我们一齐读读庆龄的话，体会她诚实守信的品质。
（课件出示：“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”）
师：庆龄知道改天再教小珍叠花篮是可以的，但是她怕小珍来了会扑空。这说明她是一个为他人着想的人。当妈妈劝她时，她又说了什么呢？
（课件出示：“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”）
生1：庆龄认为如果自己假装忘记了这件事，不仅是失信，更是欺骗的表现。
生2：这种明知故犯的行为，比无意中失信更不对。
师:是啊，这就是值得我们学习的宋庆龄。如果在你身上也发生了类似的事情，你会怎么办呢？
生1：现在通讯很发达，我会给小珍打电话，征求她的意见。
生2：我是一个诚实守信的人，我也会像庆龄那样做。
师:你们说得真好。大家把掌声送给他们！
（师生齐鼓掌）
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