(共26张PPT)
字里行间众生相 大千世界你我他
任务一：赏名家笔下众生相
任务二：观人物群像
任务三：妙笔生花介绍词
刷子李
五年级下册 第五单元 精读引领课
第一课时
学基础，整体感知
活动一
目
录
苏 七 块
酒 婆
蔡二少爷
背 头 杨
认 牙
小杨月楼义结李金鳌
泥 人 张
小 达 子
大 回
刘道元活出殡
张 大 力
青云楼主
刷 子 李
好嘴杨巴
绝 盗
活动一：学基础，整体感知
本课选自冯骥才创作的短篇小说集《俗世奇人》。
书中所讲之事，多以清末民国初天津卫的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹，素材均收集于长期流传在津门的民间传说、奇人异事。
活动一：学基础，整体感知
冯骥才 浙江宁波人，1942年生于天津。中国当代作家、社会活动家。
主要作品：《雕花烟斗》《俗世奇人》等。
作者简介
活动一：学基础，整体感知
拿手的行当
姓氏
+
天津人说法：
泥人捏得很好的姓张的人叫（ ）
风筝扎得很好的姓刘的人叫（ ）
刷子李粉刷技艺高超
刷 子 李
泥人张
风筝刘
活动一：学基础，整体感知
傅
师
zhàn
取
蘸
xiàn
露馅儿
包
zhà
有诈
发怔
袱
zhèng
fu
fu
学认字
神圣
shèng
活动一：学基础，整体感知
默读课文，说说课文可以分为几部分，分别讲了什么。
活动一：学基础，整体感知
简单叙述了有关刷子李刷墙绝活的传说，交代了刷子李给自己定的规矩。
具体叙述了曹小三头一次跟师傅外出干活的所见所闻。
活动一：学基础，整体感知
抓“三奇”体会正面描写
活动二
相关语句 描写方法 感受
我找到的句子是 ，这是对刷子李 的描写，我感受到 他 的奇特。 默读课文1-6自然段，画出描写刷子李技艺奇高的语句，思考作者是如何写出这些特点的？
活动二：抓“三奇”体会正面描写
一奇：规矩奇
动作描写
6
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4
1
2
3
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活动二：抓“三奇”体会正面描写
二奇：穿衣奇
外貌描写
活动二：抓“三奇”体会正面描写
活动二：抓“三奇”体会正面描写
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
三奇：技术奇
动作描写
表现了刷子李刷墙时的轻巧和节奏感。
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
三奇：技术奇
声音描写
刷子李高超的技艺跃然纸上。
活动二：抓“三奇”体会正面描写
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
三奇：技术奇
比喻句
活动二：抓“三奇”体会正面描写
动作美
声音美
效果美
活动二：抓“三奇”体会正面描写
三奇：技术奇
二奇：穿衣奇
一奇：规矩奇
正
面
描
写
活动二：抓“三奇”体会正面描写
关注描写方法，聚焦人物形象
活动三
动作、外貌描写
相照应，表明关于刷子李的传说似乎一点儿都不假。
4
1
2
3
活动三：关注描写方法，聚焦人物形象
动作描写
表现了刷子李刷墙时的轻巧和节奏感。
5
活动三：关注描写方法，聚焦人物形象
8
9
10
11
表现了刷子李对自己高超技艺的自信
语言描写
作者通过描写刷子李的外貌、动作、语言及墙面的效果，表现了刷子李技艺高超的特点。
活动三：关注描写方法，聚焦人物形象
前一课我们学习了三个描写人物的片段，这一课也是描写人物的，这两课在具体表现人物特点时用了哪些类似的方法？
前一课分别通过描写小嘎子的动作来表现他的机灵；通过描写严监生的动作来表现他的吝啬；通过描写祥子的外貌来表现他的健壮。
本课除了描写了刷子李的动作、外貌，还描写了他的语言。
活动三：关注描写方法，聚焦人物形象
本课不但描写了刷子李，还花了大量笔墨描写了徒弟曹小三，描写曹小三和讲刷子李技艺高超有什么关系呢？下节课我们继续学习课文。
活动三：关注描写方法，聚焦人物形象
作业超市
1.基础积累 词语表认真誊写一遍。
2.预习巩固 尝试着运用本节课所学方法预习解读曹小三态度变化。
3.拓展延伸 阅读丛书《苏七块》《张大力》。(共24张PPT)
刷子李
五年级下册 第五单元 精读引领课
第二课时
观曹小三变化，体会侧面描写
活动一
刷子李
14
刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
但这是传说，人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。
一年的一天刷子，李收个徒弟叫曹小三，当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后面提东西。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
那天，曹小三头一次跟师傅出去干活，到镇南道给姓李的人家新造的楼房刷浆。到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，曹小三才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。这楼房大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这
身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋
顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉
浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉
准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没
有蘸浆。但刷子划过屋顶，立即匀匀实实一道白，白的透亮，白得清爽。有人说这蘸浆额 手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒
活动一：观曹小三变化，体会侧面描写
默读课文3--9自然段，思考曹小三对师傅的态度有什么变化？
画一画：用波浪线画出描写曹小三心理变化的语句。
写一写：小组合作完成学习单中的表格。
想一想：作者为什么要这么写。
曹小三所见所闻及心理变化 刷子李 传说 没有 白点 有白点 白点是小洞
曹小三
活动一：观曹小三变化，体会侧面描写
6
心理描写
动作描写
心理描写
刷子李凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。
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曹小三对师傅的高超技艺半信半疑。
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3
活动一：观曹小三变化，体会侧面描写
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心理描写
曹小三发现师傅“露馅儿”的真相，心服口服。
动作描写
神态描写
9
10
11
7
动作描写
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曹小三发现师傅“露馅儿”，心情复杂。
8
活动一：观曹小三变化，体会侧面描写
曹小三第一天当学徒，他的心情经历了怎样的变化呢？你来用词语概括一下吧！
半信半疑
十分佩服
失去信任
十分崇拜
一波三折、跌宕起伏
活动一：观曹小三变化，体会侧面描写
从曹小三的两次质疑和两次崇敬中，你感受到了什么？
传说中的高超技艺不是常人所能达到的。
两次质疑
两次崇敬
曹小三印证了传说是真的，可见刷子李确实有着常人难以企及的高超技艺。
活动一：观曹小三变化，体会侧面描写
曹小三是如何印证的？结果如何？请你用上关联词，把曹小三印证的过程和结果说清楚吧！
虽然曹小三在刷子李每一面墙刷完时就
，但是他居然连
。即使后来发现的一个 ，也不是 ，而是烟烫出来的一个 。因此，曹小三对刷子李高超的刷浆技艺 。
一遍师傅的全身
搜索
一个芝麻大小的
白点
白浆
小洞
崇敬至极
粉点都没发现
活动一：观曹小三变化，体会侧面描写
从描写曹小三的语句中也可以感受到刷子李技艺高超的特点吗？
作者通过描写曹小三对师傅从崇敬到质疑，再到崇敬的情感变化，表现出刷子李刷墙手艺之高超。我们在读写人的文章时，可以关注描写周围人反应的语句，这样能帮助我们更好地感受人物的特点。
活动一：观曹小三变化，体会侧面描写
曹小三早就听闻师傅那手绝活，一直半信半疑。
曹小三仔细搜索，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
突然，曹小三瞧见师傅裤子上出现了一个白点，黄豆大小。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现了，奇了！曹小三凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞，是师傅抽烟时不小心烧的。此刻曹小三，发怔发傻！
侧
面
描
写
活动一：观曹小三变化，体会侧面描写
本课不仅直接描写了刷子里的语言、动作、外貌等，还通过描写曹小三的举止和心理活动，从侧面表现了刷子李的特点。
活动一：观曹小三变化，体会侧面描写
迁移方法,拓展阅读
活动二
活动二：迁移方法 拓展阅读
医术高明的苏七块
活动二：迁移方法 拓展阅读
力大无比的张大力
阅读文章《苏七块》与《张大力》，并完成下面的阅读任务：
（1）快速阅读，划出运用正侧面描写方法的句子。
（2）完成导读单中相关的内容。
（3）小组交流，分享展示。
活动二：迁移方法 拓展阅读
苏七块
“人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴儿一绺山羊须，浸了油似的乌黑锃亮。
高瘦、干练
“上下翻飞，疾如闪电”“左推右拉，下顶上压”。
记忆高超
“有句话，还得跟您说。别以为我这人心地不善，只是我立的规矩不能改！”
严守规矩，善良
活动二：迁移方法 拓展阅读
“老板，您别跟我弄这套，您的石锁上写着吗？谁举起它，赏银百两，您就快把钱拿来，我
还忙着哪！”
胳膊笔直不弯，脸上笑容满面，好赛举着一把大花儿！
只见他手握锁把，腰一挺劲，大石锁被他轻易地举到空中。
这些字不仅展示了张大力非凡的力量，还突出了他的自信豪迈，表现出他的力量之大人人皆知，在人群中有卓越地位。
活动三
初试身手,妙笔生花
方法回顾
活动三：初试身手,妙笔生花
你的家人有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来和同学交流。
幽默的爸爸典型事例
◇他自称“大帅哥”，管妈妈叫“大美女”，叫我“小逗号”。
◇他每天都乐呵呵的，时不时地讲个小笑话逗大家乐。
◇模仿明星唱歌。
◇用幽默的话语开导我。
活动三：初试身手,妙笔生花
爱干净的妈妈典型事例
◇一双手不闲着，总在打扫卫生。
◇每到星期天，就动员家人大扫除。
◇批评我和爸爸不讲卫生。
◇逼着我学洗衣服。
活动三：初试身手,妙笔生花
按照要求，写一写家人的特点吧！
选择一位家人 评价内容 自评 大家评
正面描写 神态描写 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
动作描写 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
语言描写 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
侧面描写 周围人的反应 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
1.题目形式：特长+姓氏。
2.运用动作、神态等正面描写方法进行描写。
3.运用侧面描写。
活动三：初试身手,妙笔生花
要选择典型事例表现人物的特点，还要围绕动作、语言、神态等对人物展开描写。在单元习作中，我们也要注意运用这些方法。
总 结
作业超市
1.基础积累 修改小练笔。
2.预习巩固 完成导读单习题。
3.拓展延伸 阅读丛书《侯银匠（节选）》《郭木匠》。中小学教育资源及组卷应用平台
14 刷子李
一、教学目标
1.认识“傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅”等14个生字，会写“粉刷、师傅”等词语。
2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。
3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法（正面描写）并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点（侧面描写）。
二、拓展资源
《苏七块》《张大力》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
四、教学过程
第一课时
导入：小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位不一般的手艺人，他就是──刷子李。
活动一：学基础，整体感知。
寻出处,识作者。
a.你读过这本书吗？说说你对《俗世奇人》这本书了解多少？
本课选自冯骥才创作的短篇小说集《俗世奇人》。
书中所讲之事，多以清末民国初天津卫的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹，素材均收集于长期流传在津门的民间传说、奇人异事。
b.简介作者。（出示课件4）
冯骥才，中国知名作家。著有长篇小说《义和拳》《神灯前传》，短篇小说集《雕花烟斗》等，上一学期我们还学习了冯骥才的《珍珠鸟》这篇课文。
c. 交流解题：“刷子李”是天津方言的说法，是拿手的行当＋姓氏组合而成。由此可知，泥人捏得很好的姓张的人叫？点生回答。
预设：泥人张。
风筝扎得很好的姓刘的人叫？点生回答。
预设：风筝刘。
从这个绰号中我们可以得到哪些信息？（学生各抒己见，引导学生了解这个人是个粉刷匠。）
出示词语，检查预习。
检查生字词预习情况，出示本课生字词。
（1）分组读
（2）男女赛读
（3）指名学生认读，指导读音
3. 默读课文，整体感知。
a.学生自读，初步感知课文。
自读要求：默读课文，读准字音，读通课文。
b.指明要求：说说课文可以分为几部分，分别讲了什么。
c.学生汇报
预设1：课文可以分为两个部分。第一部分是第1、2自然段，第二部分是3至11自然段。
追问：这两个部分分别讲了什么？
预设2：第一部分简单叙述了有关刷子李刷墙绝活的传说，交代了刷子李给自己定的规矩。
预设3：第二部分具体叙述了曹小三头一次跟师傅外出干活的所见所闻。
活动二：抓“三奇”体会正面描写。
1.引导自学
出示自学提示：作者是怎么写出刷子李技艺高超的呢？读课文（1——6）自然段，结合前一课学过的描写人物的方法。边读边圈画，并写下批注。
2.抓住“三奇”，交流分享
根据学生的回答，顺势引导。
一奇：规矩奇
关注重点句
他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
刷子李干活还有一个规矩，每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
预设：我从这两句可以知道他的技艺高超。
师板书：规矩奇
二奇：穿衣奇
关注重点句
干活前他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
预设：我从他的穿着可以知道他技艺高超，不然他不敢这样穿，刷白墙穿黑衣，那滴上一丁点儿都非常明显，而他又有个规矩，身上有白点白刷不要钱，那就可以说明他技艺高超啊，有信心。
师：是的，所谓艺高人胆大，从穿衣就可以看出来。
板书：穿衣奇
三奇：技术奇
关注重点句：
预设1：我从他的动作中看出他技艺高超，悠然摆来，悠然摆去。好像很轻松的样子，悠然这个词写出了他的神态。
老师板书：动作，神态
师：这是怎样的动作呢？请同学们试着做一做。悠然摆来悠然摆去，想舞蹈动作一样不慌不乱，不疾不徐，真是技艺高超。我们带着这个悠然的感觉，读一读师傅的动作。生读。
预设2：我从声音描写中可以看出他的技艺高超，他是在刷墙，却好像是在弹琴打鼓一般，伴着鼓点和着琴音，清脆一响，极是好听。
师：是呀，他哪里是一个粉刷匠？这一段读起来，它分明是个音乐家。让我们带着这种欣赏音乐的感觉，读一读这句话。生读。
预设3：我从这个比喻句中感觉到他的技艺很高超——刷过去的墙面，好比平平整整打开一面雪白的屏障，还有衔接的天衣无缝。
师：从他的动作中，我们感觉到他仿佛是一个舞蹈家；从声音里听，他仿佛是个音乐家；从刷出来的效果看，他又好像是个魔术师，是个神仙了！他把平凡的工作做的如此神奇，让我们带着这个感觉再来读一读这段文字。
生读。
活动三：关注描写方法，聚焦人物形象
过渡：刚刚我们分别从规矩奇、穿衣奇、技术奇三方面感受到了刷子李的形象特点，现在请你再读课文，用“ ”画出描写刷子李语言、动作、外貌等语句，思考：这些语句是怎么表现刷子李的特点的？
交流分享
（1）引导：分享你找到的有关刷子李外貌描写的句子。
预设1：他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信，他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
预设2：照他的规矩一天只刷一间屋子。这楼房大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
追问：你们从这两句外貌描写的句子可以感受到什么？
预设：表明关于刷子李的传说似乎一点儿都不假。
（2）引导：继续分享你找到的有关刷子李动作描写的句子。
预设1：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
提问：从刷子李的动作中你感受到了什么？先自己模仿一下刷子李的动作，再和你的同桌说一说。
学生汇报交流
小结：通过动作描写表现了刷子李刷墙时的轻巧和节奏感。
引导：接下来继续分享你找到的句子。
预设2：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
提问：从这一部分，你又感受到了什么呢？
预设3：刷子李高超的技艺跃然纸上。
（3）引导：接下来继续分享你找到的有关刷子李语言描写的句子。
预设：刷子李的语言描写分别在课文的第8自然段和第11自然段。
指导朗读：你觉得刷子李在说这句话的时候是什么样的语气？
交流：自信的、骄傲的
点生朗读，读出刷子李自信、骄傲的语气。
提问：作者通过对刷子李的语言描写，表现什么？
预设：表现了刷子李对自己高超技艺的自信。
（4）小结：作者通过描写刷子李的外貌、动作、语言及墙面的效果，表现了刷子李技艺高超的特点。一个俗世奇人就这样跃然纸上了。
2.比较阅读，总结写法
（1）引导：前一课我们学习了三个描写人物的片段，这一课也是描写人物的，这两课在具体表现人物特点时用了哪些类似的方法？
a.四人小组讨论
b.小组代表汇报讨论结果
c.点拨小结：前一课分别通过描写小嘎子的动作来表现他的机灵；通过描写严监生的动作来表现他的吝啬；通过描写祥子的外貌来表现他的健壮。本课除了描写了刷子李的动作、外貌，还描写了他的语言。
(2)指导：不仅如此，这篇课文中除了刷子李，还有一个重要人物，是谁？
预设：曹小三
(3)过渡：描写曹小三和讲刷子李技艺高超有什么关系呢？下节课我们继续学习课文。
第二课时
上节课，我们跟随冯骥才先生，认识了奇人刷子李，学习了作者精选动作、外貌，突出人物特点的方法。这节课我们将跟随刷子李的徒弟曹小三一起去他们刷墙的现场看看，进一步学习作者精妙的写人方法。
活动一：观曹小三变化，体会侧面描写
1.探曹小三情感变化
导入：
a.这篇课文中除了刷子李，还有一个重要人物，是谁？
预设：曹小三
b.教师：描写曹小三和讲刷子李技艺高超有什么关系呢？这节课我们继续走进《刷子李》。
（1） 默读课文第3-11自然段，用“ ”画出描写曹小三情感变化的语句，小组合作完成学习单中的表格。
（2）过渡：我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，那么他的徒弟曹小三一开始就相信了吗？从哪里可以看出。
预设：一开始是半信半疑的。从课文的第三自然段看出。
（3）继续引导：这是对曹小三的什么进行了描写？
预设：心理描写
小结：这时候的曹小三对师傅的高超技艺半信半疑。
（4）课件出示：请大家看到第六自然段划线的句子。这是对曹小三的什么描写？
预设：动作描写。
追问：为什么此时的曹小三真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
预设：这时候的刷子李凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。此时曹小三对刷子李无比崇敬。
（5）引导：接下来我再继续看看曹小三的变化。
a.课件出示第七自然段。提问：这是曹小三的什么描写？
预设：动作描写。
b.引导：“露馅儿”是比喻隐秘的不愿意让人知道的事暴露出来。
c.提问：“山般的形象”指什么？
预设：“山般的形象”指师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立的权威。
d.追问：如今“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心？
预设：曹小三以为师傅“名气有诈”，感到失落，对师傅的技术再次感到质疑。
（6）过渡：那事实真像曹小三想的那样吗？
预设：不，那个白点是烟洞。
提问：那现在曹小三的感受是怎样的？
预设：对师傅“崇敬至极”
小结：曹小三的心理活动可谓是一波三折。曹小三第一天当学徒，他的心情经历了怎样的变化呢？你来用词语概括一下吧！
总结：其实，刷子李也看透了他的小心思，所以最后跟他说“好好学本事吧！”把心思摆正，学手艺才是主要的，这是对曹小三的忠告，也是师傅的经验之谈。
（7）引导：从曹小三的两次质疑和两次崇敬中，你感受到了什么？
a.先来说说两次质疑。
预设：传说中的高超技艺不是常人所能达到的。
b.那么两次崇敬呢？
预设：曹小三印证了传说是真的，可见刷子李确实有着常人难以企及的高超技艺。
2.以侧面描写，体会刷子李技艺高超
（1）提问：曹小三是如何印证的？结果如何？请你用上关联词，把曹小三印证的过程和结果说清楚吧！
a.全班交流分享
b.出示答案
（2）提问：我们从对刷子李的描写中感受到了他的技艺高超，那么从描写曹小三的语句中也可以感受到刷子李技艺高超的特点吗？
a.小组讨论
b.生汇报，适当点拨
小结：本课不仅直接描写了刷子李的语言、动作、外貌等，还通过描写曹小三的举止和心理活动，从侧面表现了刷子李的特点。这篇文章的故事情节在曹小三的心理变化中。一波三折的推进。透过他心里的变化把刷子李的形象写得更加突出，跃然纸上。透过曹小三来写刷子李，这就叫侧面描写。
活动二：迁移方法，拓展阅读。
方法总结：
本篇文章我们学习了作者运用正面描写和侧面描写刻画了一个技艺高超的刷子李，接着让我们运用这种方法读一下《苏七块》和《张大力》吧！
方法迁移：
快速阅读《苏七块》《张大力》，划出运用正侧面描写方法的句子。
完成导读单中相关的内容。
小组交流，分享展示。
活动三：初试身手，妙笔生花。
回顾课文，总结方法。
回顾我们本单元学过的课文《摔跤》, 说一说从课文中都认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？
——《摔跤》一文中，作者运用了人物动作描写，还夹杂着对嘎子心理活动的描写。《他像一棵挺脱的树》中作者主要运用了外貌描写，目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。通过《两茎灯草》选取典型事例的学习，我们了解到严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。《刷子李》运用正面、侧面描写表现出他的高超技艺。
2.小试牛刀，完成练笔。
（1）你的家人有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来和同学交流。
a.小组交流。
b.小组派代表作汇报发言。
（2）一起来交流家人的特点以及有哪些典型事例可以表现出他的特点吧！
a.幽默的爸爸典型事例
◇他自称“大帅哥”，管妈妈叫“大美女”，叫我“小逗号”。
◇他每天都乐呵呵的，时不时地讲个小笑话逗大家乐。
◇模仿明星唱歌。
◇用幽默的话语开导我。
b.爱干净的妈妈典型事例（出示课件24）
◇一双手不闲着，总在打扫卫生。
◇每到星期天，就动员家人大扫除。
◇批评我和爸爸不讲卫生。
◇逼着我学洗衣服。
（3）小组交流：如果要通过某个事例表现人物的特点，可以进行哪些方面的描写呢？（出示课件25）
预设1：动作描写
预设2：语言描写、外貌描写……
（4）进行习作练笔。
板书设计：
