观察物体（三）
第1课时
【教学内容】
教材第2页例1
【教学目标】
1、通过摆一摆的活动，使学生会从一个方向观察到的形状摆出不同的立体图形。
2、让学生自己动手摆一摆，想一想，培养学生简单的空间想象力。
【教学重难点】
重点：学会从一个面看到的形状摆出立体图形。
难点：培养学生的空间想象力。
【教学准备】
课件、小正方体若干
【教学过程】
情境导入
教师出示课件：小明、小红、小刚、小方分别用3个同样的小正方体，摆出了从正面看到的是 的图形。
师：他们一共摆出了多少种不同的几何体？你们想不想亲手摆一摆呢？这节课我们就来动手摆图形。（板书课题：观察物体（三））
新知探究
教学例1（1）
师：请同学们拿出4个课前准备好的小正方体，按要求摆一摆，教师巡视指导。
组织学生以小组为单位交流讨论各自的摆法。
让四名同学在讲台桌上摆一摆，可能会摆出以下几种不同的几何体。教师给予肯定评价，并用课件演示出来。
师：是不是只有这四种摆法呢？请和他们摆的不一样的同学举手。（再选出两名同学到讲台桌上摆一摆，指定同学起来判断他们是否摆对了，用课件演示出来）
师：还有没有不一样的摆法呢？
教学例1（2）
师：同学们的想象力真丰富。如果老师再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，想一想，摆一摆。
当同学们各自用课前准备的小正方体摆好后，教师课件展示出各自不同的摆法，并编上序号，点名问几个同学摆的是哪一种。
小结：从一个方向观察到的形状可以摆多种不同的几何体，即不能确定它是什么样的几何体。
【巩固训练】
完成教材第3页第1题。
完成教材第3-4页第2,4,6题。
让学生独立填一填，请两名同学口述答案。
学生分组讨论各自的摆法，指定3名学生展示不同的摆法，点名总结结论。
【课堂小结】
你会根据从一个方向观察到的形状摆立体图形了吗？
【板书设计】
观察物体（三）
根据从一个方向观察到的形状摆立体图形，可以摆出多种不同的立体图形。
观察物体（三）
第2课时
【教学内容】
教材第2页例2
【教学目标】
1、能辨认从正面、左面、上面观察到的物体的形状。
2、根据从三个方向看到的形状，能正确地摆出几何体。
【教学重难点】
重点：能根据从三个方向看到的形状摆出立体图形。
难点：培养学生的空间想象力。
【教学过程】
情境导入
教师出示课件，请同学们观察下面的图形，把从正面，上面和左边面观察到的形状连一连。
从左面看 从正面看 从上面看
教师对学生的连线作肯定评价，并演示练习结果。
引入新课。
师：刚才，同学们都是从正面，上面和左面观察立体图形，并且能准确地辨认从三个方向看到的平面图形。如果给出的从正面，左面，上面三个方向看到的平面图形，反过来，你能摆出这样的立体图形吗？今天，我们就来学习根据从三个方向观察到的平面图形摆几何图形。（板书课题：观察物体（三））
新知探究
教学例2
（1）课件演示例2的条件和问题，点名让学生说说怎样理解例2的已知条件和根据条件求要解决的问题。
（2）请同学们拿出课前准备的小正方体动手摆一摆，教师巡视，对理解有困难的学生予以指导。
师：比一比，你们摆的一样吗？（一样）
通过例2的摆一摆，我们发现：根据我们从三个方向观察到的形状摆几何体，只能摆出一种。理由是任何一个几何体都是由长、宽、高三个方向看到的尺寸决定的，我们不能只根据从一个方向看到的形状就确定是哪种立体图形，而要把三个方向看到的形状进行综合，才能确定它是什么样的几何体。
对应练习：教材第3页的第3题。
（1）引导学生先根据从三个方向看到的形状想一想，它是什么几何体？
（2）通过摆一摆，验证自己的猜想是否正确。
（3）点名让学生汇报用了几个小正方体摆几何体，用课件展示学生的成果，作肯定评价。
三、巩固训练
完成教材第4页第7题。（请同学们仔细观察小男孩搭的积木，根据从上面看到的形状及所用的小正方体的个数，判断从正面和左面看到的形状是哪一个，先想象一下，再用小正方体摆一摆，从而培养丰富的空间想象力和思维能力。）
【课堂小结】
这节课你有成功的喜悦吗？谁来给大家分享一下？
【板书设计】
观察物体（三）
根据从三个方向观察到的形状摆图形，只能摆出一种。
