(共33张PPT)
◎ 学习描写人物的基本方法。
◎ 初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。
字里行间众生相，
大千世界你我他。
语文要素
单元主题
单元主题
单元主题
大单元情境任务
同学们，学校下个月要在美术馆举办“人物长廊”奇人展活动，现向所有同学征稿人物介绍词。感受校园身边人、新鲜人、书中人的魅力与风采，展现身边事、新鲜事、书中事的活力与经典， 亲爱的同学们，快去观察生活，用你们的妙笔来为人物书写介绍词，积极投稿，让更多的人领略他们的风采吧！
字里行间众生相 大千世界你我他
任务一：赏名家笔下众生相
任务二：观人物群像
任务三：妙笔生花介绍词
部编版五年级下册第五单元
形形色色的人
第一课时
我们学习过形形色色的人物……
学习作例文，回顾描写方法
活动一
活动一：学习作例文，回顾描写方法
习作例文：我的朋友容容
读完例文后，一起来交流下面的问题：
1.例文写了关于容容的哪两件事，表现了容容的什么特点？
2.运用了哪些描写人物的方法？
我的朋友容容
典型事例
一天没有取到报纸就发脾气
（天真可爱 忠于职守）
给我“寄信”
（天真可爱 好奇心强）
表达方法
动作描写
语言、动作、神态描写
活动一：学习作例文，回顾描写方法
习作例文：我的朋友容容
总结：
抓住典型事例和多种描写方法表现人物特点。
活动一：学习作例文，回顾描写方法
习作例文：小守门员和他的观众们
文中的哪个人物给你留下的印象最深？为什么？
活动一：学习作例文，回顾描写方法
小守门员
动作描写：分腿弯腰、上身前倾
专注于比赛、尽职尽责
动作描写：忍不住站起身来
神态描写：警惕注视前方
她被比赛深深吸引
扎蝴蝶结的女孩
总结：
运用多种描写方法表现人物特点。
活动一：学习作例文，回顾描写方法
文章 相同点 不同点
《我的朋友容容》 都描写了人物的动作、外貌、神态等。 选择了两件事，是按照事情的发展顺序写的，表现了容容天真可爱、忠于职守、好奇心强的特点。
《小守门员和他的观众们》 选取了足球比赛的一个场景，描写了众多人物的外貌、动作等。
对比例文
活动一：学习作例文，回顾描写方法
聚焦习作要求，拟定人物信息
活动二
活动二：聚焦习作要求，拟定人物信息
抓关键词，审清题意
习作要求：
选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体表现人物的特点，题目自拟。
（3）
运用所学的描写方法。
（1）
选择平日观察最有特点的人物。
（2）
选取典型的事例。
（4）
在习作中表现一个人形象特点。
聚焦事例，捕捉人物特点
起初，他精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
他笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。
他就把头摇了两三摇。
他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
这些事例中，表现了人物哪些形象？
活动二：聚焦习作要求，拟定人物信息
在你接触的人当中，哪一个人给你留下了深刻的印象？他究竟做了什么事？看看下面的提示，去寻找记忆里最有特点的那个人吧。
活动二：聚焦习作要求，拟定人物信息
活动二：聚焦习作要求，拟定人物信息
拟题思路
用人物拟题，如《我的妈妈》《我的爷爷》等。
用人物特点命题，如《个子大，胆子小》《开心果》等。
人物+特点拟题，如《妈妈是个购物狂》《我的同桌善变化》等。
幽默的爸爸
你想写哪个有特点的人？
爱唠叨的妈妈
胆小的同桌
爱学习的弟弟
我们班的体育健将
活动二：聚焦习作要求，拟定人物信息
写的时候，要选取典型的事例，如：
事例2：他记住了我昨天说过的一句话。
事例3：他能记住我的生日。
事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。
叔叔记忆力超群
事例1：他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。
事例1和事例4最能表现叔叔记忆力超群的特点。
而事例2和事例3是大家一般都能做到的事，不能表现“超群”。
活动二：聚焦习作要求，拟定人物信息
事例1和4最能体现妈妈喜欢购物的特点。
你来试着根据妈妈的特点来选一选下面的典型事例吧！
事例2：妈妈每次到菜市场买菜都会买很多。
事例4：妈妈看到商场的购物广告，不管家里是不是需要这件物品，都会迅速购买，没有买到就会特别沮丧。
妈妈特别喜欢购物
事例1：“双十一”期间，我们家的客厅、阳台，甚至是卧室都堆满了各种快递箱，都是妈妈网购的东西，邻居来串门还以为我们家成了快递站点。
事例3：妈妈每个月都要带着我们全家人去商场购物。
活动二：聚焦习作要求，拟定人物信息
听一听下面两名同学的想法，想想你想写谁。
我想写我幽默的同桌，他是我们班的“开心果”。每天课间，他总是给我们讲笑话，那忽高昂忽低沉的声音、手舞足蹈的动作、夸张的表情总是逗得我和其他同学哈哈大笑。
我想写我的邻居王奶奶，她是一个特别勤快的人。已经退休多年的她，在自己院子里开辟了一个小菜园，天蒙蒙亮的时候就在菜园里忙碌着：播种、浇水、除虫……她还时不时去清扫胡同里的垃圾，使我上学的小路总是干干净净的。
活动二：聚焦习作要求，拟定人物信息
你想好写哪个人了吗？你想通过哪些典型事例将他的特点表现得具体一些？先构思，再写一写。
事例1
事例2
事例3
……
外貌描写
神态描写
语言描写
动作描写
心理描写
周围人的反应
人物：
特点：
活动二：聚焦习作要求，拟定人物信息
活动二：聚焦习作要求，拟定人物信息
写作提纲
你想要介绍的人物是谁呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
活动二：聚焦习作要求，拟定人物信息
1.确定要写的人物是谁。
2.人物的特点是什么？
3.选取的典型事例是什么？
4.运用什么描写人物的方法？
5.打算拟定什么题目？
习作提纲要求
活动二：聚焦习作要求，拟定人物信息
描写人物秘籍一：动作描写展现人物特点
活动二：聚焦习作要求，拟定人物信息
描写人物秘籍二：选取典型事例突出人物特点
活动二：聚焦习作要求，拟定人物信息
描写人物秘籍二：选取典型事例突出人物特点
有序表达，写清有特点的人
活动三
习作开头，可用外貌描写，辅以动作描写和神态描写，把人物特点写鲜明，把人物写生动。
活动三：有序表达，写清有特点的人
活动三：有序表达，写清有特点的人
形形色色的人 评价内容 自评 大家评
正面描写 神态描写 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
动作描写 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
语言描写 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
侧面描写 周围人的反应 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
活动三：有序表达，写清有特点的人
人物心情藏心里，要想写出不容易。
面部表情别忘记，心灵窗口数第一。
动作用词很挑剔，不同角色要注意。
语言语气显脾气，他人反应要牢记。
“特别的他”写作小秘诀
活动三：有序表达，写清有特点的人(共12张PPT)
字里行间众生相 大千世界你我他
任务一：赏名家笔下众生相
任务二：观人物群像
任务三：妙笔生花介绍词
部编版五年级下册第五单元
形形色色的人
第二课时
小组交流，推选佳作
活动一
小组合作：交流本组成员的习作，根据评价标准，推选小组优秀作品分享。
活动一：小组交流，推选佳作
评价标准 评价等级 值得我学习的地方（也可直接在习作中用波浪线画出） 我的建议
（结合评价标准写，要具体）
书写工整，语句通顺连贯。
能选取最有特点的人作为习作素材。
能运用多种描写方法表现人物特点。
人物形象鲜明、生动。
全班汇报，展示交流
活动二
活动二：全班汇报，展示交流
故事分享会班级展示台
1.读：读一读自己的习作。
2.说：说一说自己选择的人物及理由。
3.谈：全班结合作品谈一谈自己写的人物形象。
选择习作，评改示范
活动三
活动三：选择习作，评改示范
动作描写
语言描写
定准题目有妙招。可以特点+人物等角度定题目。
通过动作描写和修辞运用，把爱臭美的妈妈写得很形象。
俗话说：“爱美之心，人皆有之。”我妈妈不仅爱美，而且已经到了臭美的程度。
妈妈为了美，花了大把钞票买化妆品，花了大量时间涂抹化妆品。你瞧，护肤霜、防晒霜、保湿水、植物精油……要什么有什么。每天一起床，妈妈做的第一件事就是擦化妆品，她将那些乱七八糟的霜，挨个地倒在手上，右手拿着镜子，仔细涂抹，生怕漏了哪块“阵地”。她左擦擦，右抹抹，东涂涂，西揉揉，像粉刷墙壁似的，把那些霜啊膏啊一层一层地往脸上敷。不光早上擦，晚上睡前这也是必做的功课。我晚上去睡觉前，看她无比勤奋地抹着，第二天清晨早上一大早我打着哈欠起床，又见她不知疲倦地擦着。我的天，不知道的，还以为她是从晚上一直抹到天亮呢!
“啊!”一天清晨，妈妈忽然对着镜子尖叫起来，“我长胡子了!”我一看，“扑哧”一声笑了出来：两个小雀斑悄悄地爬上了妈妈的嘴唇上方，一边一个，很对称，活像一对“老鼠须”。这还了得，当天妈妈买了一瓶昂贵的祛斑霜，仔细地涂抹。可她一擦，脸就火辣辣地疼。第二天起来，妈妈拿起镜子准备“涂墙”时，发现脸已经肿起来了。我和爸
爱臭美的妈妈
活动三：选择习作，评改示范
爸都劝妈妈不要再祛斑了，可妈妈望着镜中顽固的老鼠须，忍着泪，咬牙切齿道：“又辣又肿，说明祛斑霜发挥功效了。这是关键时刻，就得坚持住，我就不相信对付不了它们，还得抹!”听完这番“豪言壮语”，望着满脸红肿强忍疼痛的妈妈，我和爸爸哭笑不得。
妈妈为了美，什么招数都使上了。有天晚上我去喝水，刚到客厅，天啊，一个满脸惨白，眼框发绿，嘴唇碧绿的妖怪正悠闲地躺在我家沙发上。我一声惨叫：“啊——救命啊，鬼!有鬼呀!”正做面膜的妈妈从沙发上跳起来，拿掉眼睛上的黄瓜片，揭去嘴巴上的西瓜皮，东张西望，问我：“鬼在哪里 哪里有鬼 ”我惊魂未定，捂着扑通扑通乱跳的小心脏，说道：“远在天边，近在眼前。就是你呀!”
唉，瞧我这个爱臭美的妈妈!
运用典型的语言描写、神态描写，形象地写出妈妈为了美，强忍疼。
结尾总结全文，突出中心。
运用外貌描写，刻画妈妈敷面膜的怪异形象。
互相评价，修改习作
活动四
活动四：互相评价，修改习作
学习提示：小组交流，针对写作重点互相评价习作，将习作中的片段摘抄作为人物介绍卡，请将人物照片和介绍词投稿学校，为人物展积极做准备吧！
副券
副券
人物：
介绍词：
副券
1.基础运用任务
串联人物。选择本单元的3——5个重点字词，串联成一个描写人物的语境，考考自己吧！
2.创意阅读任务
悦读成长。运用本节课所学的方法，阅读《思维的火花3》中主题一的文章，体会作者表现的人物形象。
3.创意表达任务
乐绘成长。围绕本次习作，把自己的“介绍人物”讲给爸爸妈妈听，为投稿积蓄力量。
分层作业设计中小学教育资源及组卷应用平台
习作：形形色色的人
一、教学目标
1.通过学习单元页的内容，确定题目和习作的选材范围。学会选择能够突出特点的典型事例。
2.能根据所选事例选择最合适的描写人物的方法，比如语言、动作、神态、心理、外貌等正面描写，并加上侧面描写，表达人物的特点。
3.根据评价标准写片段，并做修改。
二、课型安排与课时建议
读写融通课 课时建议：2课时
教学过程
第一课时
出示单元情境任务：
“同学们，学校下个月要在美术馆举办“人物长廊”奇人展活动，现向所有同学征稿人物介绍词。感受校园身边人、新鲜人、书中人的魅力与风采，展现身边事、新鲜事、书中事的活力与经典，亲爱的同学们，快去观察生活，用你们的妙笔来为经典人物书写介绍词，积极投稿，让更多的人领略他们的风采吧！
明确本课任务。
任务三：妙笔生花介绍词
导入：我们身边有着形形色色的人：有的本领高强，为人低调却身怀绝技；有的性格独立，幽默风趣，积极乐观；有的爱好广泛，才华出众；有的自信、坚强、不服输，让人心生敬佩……
学校现面向同学们征稿介绍词，请你写一写“特别的他”，欢迎积极投稿，预祝你的佳作顺利入选！
活动一：学习作例文 回顾描写方法
（一）学习例文：《我的朋友容容》
1.捕捉典型事例。
（1）请同学们默读课文。
①注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
②标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
③默读课文，结合批注,想一想例文写了关于容容的哪两件事？表现了容容的什么特点？写这两件事的时候，例文运用了哪些描写人物的方法？
（2）小组同学互相交流。
（3）小组派代表进行预习汇报，师生评议。
2.感受人物特点。
（1）（第二自然段）自由读，说说你感受到什么？
——（容容是个可爱的女孩。）
小结：作者运用了一系列表示动作的词语，细致地描写了容容的动作，表现了她取报纸的不容易。 动作描写是刻画人物的重要方法之一。在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
（2）（第四自然段）自由读，说说你感受到什么？
——（容容是个忠于职守的女孩。）
小结：第一，选择的典型事例应该突出人物的性格特征——小女孩容容忠于职守。 第二，选择的典型事例必须能突出文章的主题。——作者对小女孩容容的喜爱和赞扬。
（二）学习例文：小守门员和他的观众们
理清了第一篇例文的大致思路后，我们一起来读读《小守门员和他的观众们》这篇例文吧！
出示课题并板书：小守门员和他的观众们，学生齐读课题。
1.关注人物描写的运用。
（1）请同学们默读课文，出示要求：
①注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
②标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
③默读课文，结合批注,想一想课文是通过说明方法来表现小守门员和他的观众们的不同特点的,这样写有什么好处。文中的哪个人物给你留下的印象最深？为什么？
（2）小组同学互相交流。
（3）小组派代表进行预习汇报，师生评议。
2.（第二自然段）自由读，说说你感受到什么？
——（小守门员的尽职尽责。）
小结：外貌、神态、动作和心理活动描写是刻画人物的重要方法之一。在这段话中作者穿插运用这些描写方法，并且描写细致、具体，成功地把一个尽职尽责的小守门员展现在读者面前。
4.（第三至五自然段）自由读，说说你感受到什么？
——（感受到激烈、紧张的比赛场面。）
你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
小结：作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
如从选段中的动作描写“小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球”神态描写“搂着小弟弟的红领可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展”，心理描写“旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。”扎蝴蝶结的女孩忍不住站起身来的动作描写等都能感受到比赛的紧张程度，从侧面反映了小守门员的尽职尽责。
5.课堂小结，总结写法。
（1）通过学习，你了解了小守门员和他的观众们的哪些特点？
——（小守门员的尽职尽责，观众们的紧张。）
在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍小守门员和他的观众们？
——（外貌描写、神态描写、动作描写等。）
（三）对比例文写法，总结提升
1.对比一下两篇例文，看看它们有什么相同点和不同点吧！
——相同点：都描写了人物的动作、外貌、神态等。
——不同点：
（1）《我的朋友容容》：选择了两件事，是按照事情的发展顺序写的，表现了容容天真可爱、忠于职守、好奇心强的特点。
（2）《小守门员和他的观众们》：选取了足球比赛的一个场景，描写了众多人物的外貌、动作等。
总结：两篇例文所选择的典型事例，以及对人物进行细致的描写都值得在习作中学习、借鉴。
活动二：聚焦习作要求，拟定人物信息
抓关键词，审清题意。
选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体表现人物的特点，题目自拟。
根据习作要求总结：
这些事例中，表现了人物哪些形象？
起初，他精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
他笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。
他就把头摇了两三摇。
他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
根据提示寻找记忆力最有特点的人。
构建写作框架。
（1）学习拟题思路。
(2)确定写哪个有特点的人。
（3）选取典型事例。
（4）听一听下面两名同学的想法，想想你想写谁。
你想要介绍的人物是谁呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
总结描写人物秘籍。
秘籍一：动作描写展现人物特点
秘籍二：选取典型事例突出人物特点
活动三：有序表达，写清有特点的人
拟定题目，完善提纲，运用巧妙开头。从多角度描写选择习作开头。
回顾课文描写方法。
评价引航，自主创作。运用本节课学到的写作方法，根据自己列出的提纲完成习作。
参照写作小秘诀，修改习作。
第二课时
活动一：小组交流 推选佳作
小组合作：交流本组成员的习作，根据评价标准，推选小组优秀作品分享。
活动二：全班汇报 展示交流
组织故事分享全班展示台，由每小组推选的同学展示交流。
①读：读一读自己的习作。
②说：说一说自己选择的人物及理由。
③谈：全班结合作品谈一谈自己写的人物形象。
活动三：选择习作 评改示范
学生自读习作例文《爱臭美的妈妈》，小组合作交流，以“是否运用描写方法表现人物形象”为主评价点进行评价。
活动四：互相评价 修改习作
学习提示：小组交流，针对写作重点互相评价习作，将习作中的片段摘抄作为人物介绍卡，请将人物照片和介绍词投稿学校，为人物展积极做准备吧！
【分层作业】
1.基础运用任务
串联人物。选择本单元的3——5个重点字词，串联成一个描写人物的语境，考考自己吧！
2.创意阅读任务
悦读成长。运用本节课所学的方法，阅读《思维的火花3》中主题一的文章，体会作者表现的人物形象。
乐绘成长。围绕本次习作，把自己的“介绍人物”讲给爸爸妈妈听，为投稿积蓄力量。
