《我的动物朋友》教案
教学目标：
1.认识人与动物关系密切，互为依存，我的动物朋友我们要保护环境，爱护动物，和动物成为好朋友；
2.能够运用泥料并借助其他媒材塑造出自己喜欢的动物朋友；
3.掌握基本形的组合、我的动物朋友添加和粘贴等技能。
教学重点：
启发学生按照自己的意愿塑造动物朋友。
教学难点：
有关塑造小动物的技能，我的动物朋友特别是夸张形体和添加细部。作品完成后的清洁整理工作。
教学过程：
一、探秘与体验
在一个不透明的袋子放一些动物玩具，如老虎、大象、猴子等。小组成员先把手伸进袋子，通过摸一摸里面的动物形象，然后说出里面动物的形象特征，并猜猜它的颜色，也可以在纸上简单勾勒出感受到的形象。
二、探讨与想象
1.有关立体造型的探讨，让学生感受泥料，尝试塑造。
2.有关媒材的探讨，除了泥料，还可以借助哪些材料，其质感如何？
3.动物形象的探讨，可以让学生进行扮演“动物”的游戏，体验动物的声音、体态、神情等，激发学生的想象及学习热情。
三、合作及创作
讨论：个人创作，准备塑造自己喜欢的哪个动物？小组合作，准备塑那些动物，如何分工合作？
创作：按照制作步骤，先塑造出大体形状，再将主要特征捏塑出来，注意适当夸张其特征，然后添加细部，再整理制作完成。
四、作业评价
欣赏：将制作好的动物进行展示。
评价：教师评，学生自我评价及他人评价。
课件18张PPT。我的动物朋友动物对我们的帮助动物欣赏让我们来泥塑动物 想一想你的小动物的
身体都由哪些形状组成？？开 始 动 手 吧动物的基本含义
动物是多细胞真核生命体中的一大类群，但是不同于微生物。动物是不能将无机物合成有机物，只能以有机物（植物、动物或微生物）为食物，会并且靠吃东西，有神经系统，有细胞构成，细胞有细胞核，没有细胞壁，会动，基质，光合作用元素的一类生命体。
因此动物具有与植物不同的形态结构和生理功能，以进行摄食、消化、吸收、呼吸、循环、排泄、感觉、运动和繁殖生命活动。
动物学根据自然界动物的形态、身体内部构造、胚胎发育的特点、生理习性、生活的地理环境等特征，将特征相同或相似的动物归为同一类。主要分为脊索动物和无脊索动物两大类；根据水生还是陆生，可将它们分为水生动物和陆生动物；根据有没有羽毛，可将它们分为有羽毛的动物和没有羽毛的动物；根据体内有无脊柱，我们可以将所有的动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
原始生命出现后，随着生存环境的变化，千百万物种不断地出现、消亡，只有能适应环境变化的物种幸存下来并繁衍至今。这种物种不断演化的过程在生物学上被称为进化 动物是生物的一个主要类群，称为动物界（Animalia）。
它们能够对环境做出反应并移动，捕食其他生物。根据当前遗传学研究结果，动物的祖先应是来自于多种原生生物的集合，然后进行细胞分化，而不是来自一个多核原生生物。
以有性生殖进行繁殖的后生动物，一生可被人为的划分为：胚前发育，胚胎发育和胚后发育三个阶段。动物的身体的基本结构在发育过程中固定下来，特别是发育早期的胚胎时期，也有一些后来要经历变态过程。若两不同种的动物具有相同的祖先，它们在胚胎发育阶段会显示出一些共同点。但当进入胚后发育阶段之后，为了适应环境，它们会各自发展出一些特别的器官或功能。
课件8张PPT。泥塑小动物设计步骤动动脑，想一想仔细观察后，想想小动物有哪些特征。哪些特征最突出、最吸引人？动动脑，想一想你能介绍一下自己喜欢的小动物吗？
（生活习性、形体特征）如何用泥表现自己喜欢的小动
物？要注意什么问题？自然界里的精灵鸟的灵巧自然界里的精灵小熊猫憨态可掬了解泥性：3、再变成卵形1、做成一个球 2、把它变成一个椭圆揉搓捏、抻拉、拼接4、平坦、易摆放压泥塑小动物
的制作步骤：1、塑造大型
2、进一步塑造大型
3、整理细部压实打光完成小动物的卡通形象全家福
