湘艺版（2024）一年级下册第十课 轮唱、手势舞 划船比赛 教学设计（表格式）

小学一年级下期音乐（湘艺版）
第十课 轮唱、手势舞
《划船比赛》教学设计
一、教材分析
（一）教材地位与作用
本课选自湘艺版一年级下册第十课《轮唱、手势舞 划船比赛》，是一节融合轮唱与手势舞的综合性音乐实践课。歌曲以海南民歌为素材改编，旋律活泼跳跃，节奏规律性强（如附点节奏 x x x x ︱x x x x ︱），生动描绘了划船比赛的紧张氛围。通过轮唱与手势舞的结合，学生将初步体验多声部音乐的层次感，培养团队协作能力，同时感受中国民间音乐的魅力，落实《义务教育音乐课程标准（2022 年版）》中 “文化理解”“艺术表现” 等核心素养。
（二）音乐要素分析
节奏：以二拍子为主，附点节奏贯穿全曲，模拟划船动作的韵律感。
旋律：以跳进为主，音域集中在 sol、mi、do，易记易学。
结构：两段体（A+B），A 段描述划船动作，B 段表现风浪中的拼搏。
二、学情分析
（一）认知特点
一年级学生注意力集中时间较短（约 15-20 分钟），对具象化、游戏化的教学形式兴趣浓厚。他们已具备简单的节奏模仿能力，但对轮唱的多声部协调缺乏经验，需通过分层练习逐步引导。
（二）学习难点
轮唱协调：需准确把握进入时机，保持声部独立与整体融合。
附点节奏：需通过生活化的语言（如 “加 油 加 油”）和动作（拍手 + 跺脚）强化感知。
（三）潜在优势
学生对肢体动作敏感，手势舞的设计可充分调动其参与热情，同时通过分组竞赛激发团队荣誉感。
三、学习目标
核心素养 具体目标
文化自信 1. 了解海南民歌的风格特点，感受中国民间音乐的多样性。
2. 通过赛龙舟文化的介绍，增强对传统文化的认同感。
语言运用 1. 能用富有节奏感的语言朗读歌词，准确表达 “竞赛”“掌舵” 等词语的含义。
2. 通过 “嘿呦”“划呀” 等劳动号子的模仿，体验音乐与语言的融合。
思维能力 1. 分析歌曲结构（A+B），理解轮唱与齐唱的对比关系。
2. 在轮唱练习中培养多任务处理能力，提升音乐感知的敏锐度。
审美创造 1. 设计划船手势舞，用肢体动作表现音乐的强弱与节奏变化。
2. 通过分组表演，体验多声部音乐的层次感与美感。
四、教学重点与难点
(一)重点
掌握附点节奏 x x x x ︱x x x x ︱，并能准确演唱。
初步体验轮唱的多声部协作，感受二声部音乐的丰富表现力。
（二）难点
1.轮唱时声部进入的准确性与音色统一性。
2.手势舞与演唱的协调配合，动作的节奏感与表现力。
五、教学资源
多媒体资源：赛龙舟视频、歌曲范唱音频、手势舞教学动画。
乐器与道具：木鱼、沙锤、划船桨道具、节奏图谱卡。
辅助材料：轮唱分组牌（红队、蓝队）、奖励贴纸。
六、教学方法
情境教学法：通过赛龙舟视频与角色扮演，营造沉浸式学习氛围。
分层练习法：从单声部节奏模仿到二声部轮唱，逐步提升难度。
合作学习法：分组竞赛、师生接龙，培养团队协作能力。
律动教学法：结合手势舞与打击乐，强化音乐感知与身体协调性。
教学过程
环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
环节一、情境导入 5 分钟 师：“小朋友们，今天老师带大家去参加一场特别的比赛！（播放赛龙舟视频）看，他们在干什么呀？”
师：“对啦！这是中国传统的赛龙舟比赛，大家齐心协力划桨，多热闹呀！今天我们也要学唱一首《划船比赛》的歌曲，你们准备好了吗？” 生：观看视频，模仿划船动作，回答问题。 1. 通过视觉冲击激发兴趣，建立文化自信。
2. 渗透劳动号子的作用，为后续学习铺垫。
环节二、节奏游戏 10 分钟 师：“划船需要整齐的节奏，我们先来玩个‘加油口号’的游戏！”
1. 出示节奏卡 x x x x ︱x x x x ︱，示范朗读：“加 油 加 油 ︱加 油 加 油 ︱”
2. 引导学生用 “嘿呦”“划呀” 等词替换，配合拍手 + 跺脚动作。
3. 分组竞赛，评选 “最佳节奏船队”。 生：跟读节奏，创编口号，分组表演。 1. 突破附点节奏难点，强化二拍子感知。
2. 通过游戏培养节奏感与语言运用能力。
环节三、学唱歌曲 10 分钟 师：“现在我们来学唱这首歌曲，先听老师唱一遍。”
1. 范唱歌曲，提问：“歌曲里有哪些有趣的句子？”
2. 分句教唱，重点指导念白部分 “划呀划呀划呀划呀” 的渐强处理。
3. 师生接龙演唱，纠正音准与节奏。
4. 完整跟唱，加入木鱼伴奏。 生：聆听歌曲，模仿演唱，用木鱼打节拍。 1. 通过分句练习降低难度，培养音乐记忆力。
2. 结合乐器增强节奏感，提升审美体验。
环节四、轮唱实践 10 分钟 师：“接下来我们要挑战更难的任务 —— 轮唱！就像两条船队先后出发，你追我赶！”
1. 分两组（红队、蓝队），教师指挥红队先唱，蓝队 2 小节后进入。
2. 播放轮唱示范音频，引导学生注意声部间的呼应。
3. 逐步增加难度：加入手势舞、替换打击乐器。 生：分组练习轮唱，观察教师指挥，调整演唱音量与速度。 1. 通过分层练习突破轮唱难点，培养思维能力与合作意识。
2. 结合动作强化音乐感知，提升艺术表现。
环节五、总结拓展 5 分钟 师：“今天我们学会了轮唱和手势舞，还了解了赛龙舟的文化。回家后可以和爸爸妈妈一起表演，也可以创编新的划船动作哦！”
1. 集体表演《划船比赛》，教师颁发 “最佳船队” 贴纸。
2. 布置作业：用绘画记录课堂感受。 生：集体表演，领取奖励，记录作业。 1. 通过多元评价激励学生，巩固学习成果。
2. 延伸至课后，培养创意实践能力。
板书设计
《划船比赛》 ——轮唱与手势舞 1. 节奏型：x·x x x ︱x·x x x ︱ 2. 轮唱图示： 红队：○○○○○○ 蓝队： △△△△△△ 3. 手势舞动作： □划桨 □加油 □破浪
九、教学评价
评价维度 评价标准 评价方式
文化理解 能说出赛龙舟的文化意义，哼唱海南民歌片段。 课堂问答、小组讨论记录。
艺术表现 准确演唱歌曲，轮唱时声部协调，手势舞动作整齐。 分组表演评分表（自评 + 互评 + 师评）。
创意实践 积极参与节奏创编与动作设计，有独特想法。 作业展示、课堂观察记录。
团队协作 能与同伴配合完成轮唱与表演，主动帮助他人。 小组合作评价表。
十、教学反思
（一）预设问题
轮唱时声部进入混乱。
附点节奏掌握不牢。
（二）改进措施
增加分声部练习时间，使用 “手势倒计时” 辅助进入（如教师举手指提示进入小节数）。
将附点节奏与生活场景结合（如 “小蜗牛慢慢爬”），通过动作夸张化强化感知。
（三）延伸方向
课后开展 “班级赛龙舟” 主题活动，融合音乐、美术、体育学科。
引入其他劳动号子（如《船工号子》），拓展学生音乐视野。