(共20张PPT)
马
布封
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
布封，法国博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年担任皇家花园主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的博物志《自然史》，笔锋富于感情，语言优美，又不乏艺术的形象描绘，具有很高的艺术价值。
最严重的浪费就是时间的浪费。
——布封
剽悍 慷慨 抖擞
驯良 驾驭 窥伺
鞍辔 羁绊 疮痍
阔绰 观瞻 妍媚
一撮毛 项鬣 无垠
庇荫 犷野 妒忌
畸形 相得益彰 相觑
鬃毛 遒劲 颚骨
kāngkǎi
dǒusǒu
piāohàn
xùn
yù
kuīsì
pèi
jībàn
chuāngyí
chuò
zhān
yán mèi
zuǒ
liè
yín
bìyìn
guǎng
dùjì
jī
zhāng
qù
zōng
qiú
（è）
1、读准下列字音：
剽悍：勇猛，强健。 觑：看。
窥伺：暗中观察情况。 羁绊：课文指马笼头。
阔绰：豪华奢侈，排场大。 疮痍 ：创伤。
项鬣：马脖子上的长毛。 遒劲：雄健有力。
庇荫：遮挡阳光的树木等。 观瞻：具体的形象给人的印象。
妒忌：对比自己强的人心怀怨恨。
慷慨以赴：毫无私心，毫不吝惜地前往。
相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。
2、解释下列词语。
听读课文后说说文章描写了哪两种生存状态下的马？并说一说两种状态下的马各有怎样的特点。
人工驯养的马
天然野生的马
驯良
自由自在
1、被征服之后的马具有怎样的品格？具体表现在什么方面？
勇毅：
驯良：
服从主人操纵，满足主人的愿望，无保留的奉献自己，甚至生命。
无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，
它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。
充沛的精力,高贵的精神，不受拘束，没有节制，不屑于受人照顾，强壮、轻捷、遒劲。
天性绝不凶猛，豪迈而犷野，群居，团结，不争斗，和平生活，不妒忌。
身材高大，身体各部分配合得最匀称，最优美。
内在的美
外在美
2、作者从哪两个方面来写天然的野马？
美貌：它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中，马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外七种动物作了比较，盛赞马的高贵姿态。
美德：天性“绝不凶猛”，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；它们相互之间没有“妒忌”，从不为一已之私争斗。
美质：它们自由自在的生活，“既不受约束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受人照顾”，在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。
3、天然的野马具有怎样的品格？结合相关语句说一说。
家马的苦难：
衔铁
马刺
铁钉
残忍的禁锢
天性被彻底摧残
戴黄金链
妍丽的撮毛
项鬣编成细辫
身盖丝绸锦毡
沦为奴隶和玩物
4、说说家马的苦难具体表现在哪些方面？
小结：人对马是“驯养”“驱使”“奴役”，马成为人的奴隶。不仅如此，人还用“鞍辔”“羁绊”约束它，用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它，使“它们浑身的姿态都显得不自然”。更悲惨的是有些人为了满足自己的“虚荣”，“摆阔绰”，“壮观瞻”，给马“戴上黄金链条”，把马的“项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡”，“侮辱马性”，使马成了人类的玩物。
1、布封用饱含情感的语言描绘了两种生存状态下马的不同命运，你能从文中找出作者对家马及野马的不同情感的语句吗？
如：“它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。”（野马）
本句中“美质”“充沛”“高贵”等拟人化的词语及与家马的对比都透露出作者对野马的喜爱和赞美之情。
作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。
指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。 文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对供人驱使的马的深切的同情。
指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。 文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对供人驱使的马的深切的同情。
如：马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁。（家马）
文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对供人驱使的马的深切的同情。
对比双方 作 用
2、文章在描述野马的外在特征时，用了许多动物作比较。这样写有什么好处？
人工驯养的马和天然野生的马的习性特点
写出了人工驯养的马的驯良，克制，处处受到束缚羁绊的不自由，更表现了天然野生的马的强壮、轻捷和遒劲，具有充沛的精力和高贵的精神。
马和狮子、驴子、牛、骆驼等的体形的比较
说明马是身材高大而各部分又都配合得最匀称、最优美的。
马与牛、驴的头颅的比较
突出马的头部比例整齐，给人一种轻捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰。
马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子的眼睛、耳朵、尾巴的比较。
突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率，各部位配合优美。
否。就最后一段来看，这样写是为了把马的“匀称”“优美”的外形同其它形体有缺陷的动物作比较，突出马的美貌、高贵姿态。
2、文章在写马的美貌时，与其他动物作了对比，你认为其他动物真的很丑吗 说说你的看法。
1、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”
“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。而“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。
开篇一句，颇富哲理，很形象地提示了“人”与“马”的关系。被征服者的马具有怎样的品格呢？这是个悬念，它吸引着读者往下看。
2、人类所做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马。
无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。这里作者用形象的语言，人格化的描写，刻画了驯马勇毅的高大形象。
3、它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣；……它也精神抖擞、耀武扬威。
作者以流畅优美的语言，细腻的笔法，栩栩如生地描写了南美各地野马们自由自在的生活情状，字里行间充溢着作者的喜爱之情：好一群天生美质的野马啊！
4、你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着……就是说，有充沛的精神和高贵的精神。
1、作者从人文精神的高度审视马的命运，抒发了自己的人文情怀。
2、作者以文学的笔调，抒情的语言，写出了马的感人形象，对马寄予了由衷的赞美和深切的同情。从前后对比的安排中，寄托着崇尚自由、反对束缚与扼杀个性教育的社会理想。
3、灵活的笔法：本文题目是马，却从人类对马的征服写起，凸显出马对人类历史发展、社会生活的贡献，然后笔锋一转，饱含同情地状写马被人类役使的种种苦难与不幸；再引领读者去认识自然生态环境里的马。前后对比，结构严谨，既符合人们的认知规律，又突出了马被人类役使的基本形象。
4、作为一篇知识性散文，文章运用了多种表达方式。语言准确、典雅生动。
勇毅
驯良
分担劳苦同享光荣
具有无畏的精神
追求搏斗
精神抖擞耀武扬威
美德
美质
美貌
精力充沛 精神高贵
和平生活草食充足
身材高大匀称优美
服从主人无私奉献甚至献出生命
同情
奴役
赞美
拟 人
对比
人工驯养的马
天然野生的马
遭受摧残奴役
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29《马》同步练习
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
一、基础部分
1、文学常识填空。
《马》的作者是________国博物学家 ( http: / / www.21cnjy.com )、作家________，他用了40年时间写成了36巨册的《________》，他的同胞________更是穷尽一生研究昆虫，写出了十卷《________》。他们为我们揭开了自然界中许多动植物神秘的面纱。
2、选出加点字注音正确的一项（ ）
A．阔绰（chuò） 锦毡（zhān） 勒住（lēi）
B．逞能（chěnɡ） 恣肆（zì） 相称（chèn）
C．御侮（wǔ） 赋予（fù） 窥伺（cì）
D．剽悍（biāo） 畸形（jī） 相觑（qù）
3、下列各组词语中书写有误的一项是（ ）
A．疆场 豪迈 覆盖 驯良
B. 窥伺 驾驭 羁绊 遒劲
C．头颅 犀牛 庇阴 装饰
D．颚骨 怆痍 妍媚 无垠
4、下列句子没有语病的是( )
A．在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。
B．在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。
C．中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。
D．为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一一步加强管理，制定严密的防范措施。
5、下列各句中加点的词语使用不正确的一项是 （ ）
A．假装买主，拨打墙上涂写的电话号码，公安人员按图索骥，几经周折，终于破获了一个大的贩假、造假团伙。www.21-cn-jy.com
B．恐怖分子滥杀无辜,罪不容诛,全世界一切正义的力量是决不会向他们妥协的。
C．现在还有很多司机不吸取血的教训，仍然酒后驾车，对这种铤而走险的行为，公安交通部门还应加大处罚力度。【来源：21·世纪·教育·网】
D．陈水扁的台独观点一出笼，便被两岸正义之士批得体无完肤，对此陈水扁既无招架之功，又无还手之力。
6、阅读下面的材料，完成后面的题目。
材料一：2014年是农历壬午年，又称马年。 ( http: / / www.21cnjy.com )①随着马年的到来，使“马上有钱”“马上有车”之类的“马上有××”带着人们各种各样的美好愿望扑面而来。一时间，“马上体”爆红于网络世界，爆红于海峡两岸的华人万姓。 21*cnjy*com
材料二：在现实世界，②人们以马的形象制作各 ( http: / / www.21cnjy.com )类玩偶，而“马上体”则是这些玩偶在语言世界的表现形式：马背上放一摞百元大钞，就是“马上有钱”；马背上放一只茄子，就是“马上有一切（茄）”。 21教育名师原创作品
材料三：③各类报纸纷纷以“马上体”制定标题。
新茶没上市，茶农也“马上有钱”（《济南时报》2014-1-21）
“马上有钱”送给你，红火过大年（《潇湘晨报》2014-1-21）
材料四：④汉代已出现具有“马上体”特点的饰物：“马上封侯”，以猴子骑马的图案喻指即将封官拜爵。这一主题在明清瓷器中更为常见。2-1-c-n-j-y
（1）请根据以上材料，概括“马上”一词的字面意思和常用意思。
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（2）请根据材料，用两句话归纳人们使用“马上体”的原因。
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（3）以上四则材料中画线的句子有两句存有语病，请指出序号并加以改正。
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二、课内语段阅读：
天然要比人工更美丽些；在 ( http: / / www.21cnjy.com )一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制；它们因不受羁勒而感觉自豪，它们避免和人打照面；它们不屑于受人照顾，它们能够自己寻找适当的食料；它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断提供的新鲜产品；它们既无一定的住所，除了晴朗的天空外又别无任何庇荫，因此它们呼吸着清新的空气，这种空气，比我们压缩它们应占的空间而禁闭它们的那些圆顶宫殿里的空气，要纯洁得多，所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。21世纪教育网版权所有
这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而 ( http: / / www.21cnjy.com )犷野。虽然力气在大多数动物之上，它们却从来不攻击其他动物；如果它们受到其他动物的攻击，它们并不屑于和对方搏斗，仅只把它们赶走或者把它们踏死。它们也是成群结队而行的，它们一无所畏，原不需要团结御侮，但是它们互相眷恋，依依不舍。由于草木足够作它们的食粮，由于它们有充分的东西来满足它们的食欲，又由于它们对动物的肉毫无兴趣，所以它们绝不对其他动物作战，也绝不互相作战，也不互相争夺生存资料。它们从来不发生追捕一只小兽或向同类劫夺一点东西的事件，而这类事件正是其他食肉动物通常互争互斗的根源：所以马总是和平生活着的，其原因就是它们的欲望既平凡又简单，而且有足够的生活资源使它们无需互相妒忌。
1、作者为了突出马的特点，主要采用了什么写作手法？这样写有何好处？
2、天然马的最大特点是什么？
3、 “这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而犷野。”中的“不凶猛”表现在哪些方面？
4、用一个词语概括南美各地的马的处境特点。
5、野马与家马有什么区别？
6、你欣赏天然的马还是人工的马？为什么？
7、用简洁的文字概括第①段大意。
三、类文阅读：
鹰
周 涛
①雨水已经在地上横流,稀泥在 ( http: / / www.21cnjy.com )脚下咕叽着,很有张力。这时,肯定是上帝让他在偶然间一瞥,发现了正在泥水中蠕动的一物!他原以为是一只野兔或可怜的黄鼠狼,黄乎乎的一团,蜷缩着也不逃窜。近前细看,竟万万没有料到是一只老鹰——天空的遗物!这家伙也许刚才盘旋得过分悠然自得、忘乎所以,它自以为熟悉风云变幻,却不想竟被骤降的暴雨凌空击落,成了这副倒霉样子,全身湿淋淋的,涂满泥浆,比一只老鼠还糟糕。21cnjy.com
②它显得非常小,形体和一只半大公鸡差不 ( http: / / www.21cnjy.com )多;而精神状态更渺小,淋湿的翅膀和羽毛塌陷下去,就现出了支棱着的嶙峋瘦骨。它的两只爪是用来抓捕猎物而不是用来走路的,所以它移动起来十分别扭,像个瘸子。就连那双眼睛,黄眼珠,圆圆的,外圈镶着一圈金丝,据说平时在空中相当锐利的眼睛,也毫无凶悍的光芒了,只剩下哀告无援的神色。21·cn·jy·com
③他捡它的时候,它丝毫也没有挣扎,很顺 ( http: / / www.21cnjy.com )从地被他用外衣兜起来,提走了,一直提回到他住的泥巴房,顺手将它放在堆炭的土房的顶上。那房顶很矮,个儿高的人伸手就能够着它。它像一截老树根那样,一动不动并涂满泥浆地被扔在那上面,任凭雨水冲洗着泥浆,它无动于衷,而且毫不引人注意。他这时的心情,就像意外地捡了个古陶瓷瓶,可惜碰缺了一角,成了弄坏的宝物,已经没有多少价值。得来容易,便也没多少珍惜和遗憾。他把那只湿不拉叽的倒霉老鹰的事,很快就丢在脑后了。而且,应该承认,他是被那家伙的可怜相给蒙骗了,他完全忘了最重要的一点,就是那家伙会飞。2·1·c·n·j·y
④后来,天放晴了。
⑤他忘了当时是被什么鬼名堂给吸引住了,大 ( http: / / www.21cnjy.com )概是读一本哈萨克大诗人写的《箴言【注】》,那里边有些话他现在还记得:“如果不了解世界上我们见到的或没见到的全部,至少是大部分奥秘,人就不能称其为人。”还有“畜生是不懂,但它并不装懂。我们什么也不懂,但偏要装懂”。
⑥当他隐约觉得似乎忘记了什么而伸着懒腰走出屋门的时候,矮屋顶上的声响提醒了他。他转过头,看见那涂满泥浆的老树根活了。21·世纪*教育网
⑦它正拍打着翅膀,头颈向前伸着。
⑧它已经完全晒干了,洗净了,在阳光下变得生气 ( http: / / www.21cnjy.com )勃勃,每片灰赭色的羽毛都粼光闪闪,它仿佛变成了另一个东西,大了几倍,翅膀凌空扇动时有一种气势,一副雄姿。这是它离开屋顶的前几秒钟,恰恰被他看见。www-2-1-cnjy-com
⑨他站在那儿没动,根本没有打算扑上去抓它,只是眼睁睁地望着它起飞。甚至心里还暗暗替它担着一份心,害怕它丧失了飞的能力。【版权所有：21教育】
⑩它飞走了,先是低低地滑翔,有时候离 ( http: / / www.21cnjy.com )地面很贴近,像个小孩做的飞行玩具。不一会儿,它就升起来,飞进了天空,盘旋,徜徉,就在这屋顶的上空,遥远成一个黑点。
他仰起脸,注视着它,看那黑点儿的移动,看那放晴了的天空中
(A.大朵大朵爆裂 B.朵朵飘浮)在阳光下的云,这时,他觉得那只鹰神奇而又陌生。
(选自《高榻》,原题为“天空”,有删改)
【注】箴言:规劝告诫的话。
1、文中第③段说:“他是被那家伙的可怜相给蒙骗了。”为什么说“他”被鹰“蒙骗”了 结合全文,简要概括原因。
2、文中第②段和第⑧段画线句写了鹰翅膀和羽毛前后的变化,结合具体词语说说这样写的作用。
3、根据上下文,为第 段空缺处选择恰当的一项,并结合语境说说理由。
4、文中第⑤段《箴言》中的两句话,意味深长,是理解本文的关键。仔细品读这两句话,你感触最深的是什么 结合全文加以阐述。21*cnjy*com
【出处：21教育名师】
参考答案
( http: / / www.21cnjy.com )三、
1.【解析】本题考查对文章内容的理解。结合第 ( http: / / www.21cnjy.com )①段描写的“鹰”在暴雨后的可怜相,分析人物的心理;再联系后文所写的鹰飞进天空,体会人物心理的变化。意合即可。
答案:被暴雨凌空击落的鹰的那种可怜相,让他忘了鹰会飞;可是后来鹰还是重新恢复活力,飞进天空。
2.【解析】本题考查对写作手法的理解。找出写 ( http: / / www.21cnjy.com )鹰翅膀和羽毛前后变化的词语,可以看出形成鲜明的对比,强调了恢复精力后的鹰的英姿,给人留下了深刻印象。21教育网
答案:鹰的翅膀和羽毛,先前是 ( http: / / www.21cnjy.com )“淋湿”“塌陷”,后来却“粼光闪闪”“凌空扇动”,这样形成鲜明的对比,写出了鹰前后形象的巨大变化,突出了鹰的雄姿与气势,给人以强烈的震撼。
3.【解析】本题考查对词语作用的 ( http: / / www.21cnjy.com )理解。这是景物描写,结合鹰击长空的语境,可知该空应填能衬托鹰气势的词语,“大朵大朵爆裂”比“朵朵飘浮”更有力度,表现了“他”对鹰的敬仰之情。
答案:选A项。理由:经过一场暴雨后,天空刚 ( http: / / www.21cnjy.com )刚放晴,阳光灿烂。“大朵大朵”能表现出云朵层叠的壮美,而“爆裂”更有力度,传神地写出云朵翻涌的状态,烘托出鹰生命力爆发时的张扬和神奇,表现了“他”此时对鹰的敬仰。
4.【解析】本题是开放性试题。先理解语句含意,再结合文本,陈述自己的深刻感触,从敬畏自然、认识世界、谦虚反省等角度展开,言之成理即可。
答案:示例一:世界原本比我们所了解的更 ( http: / / www.21cnjy.com )神奇,更丰富,人类太自以为是。就像文中的“他”,起初捡到鹰时,觉得鹰连老鼠都不如,到后来却发现鹰变得生气勃勃,不经意间给他带来震撼。鹰是“他”观照自己的一面镜子,让“他”明白:任何事物都不能只看它的表面,要以谦逊的态度去了解自然,敬畏自然,认识世界的丰富和阔大。
示例二:“他”可以称为“真正的人” ( http: / / www.21cnjy.com ),“他”看见一只被暴雨击落的鹰就用外衣包起来带回家,表明“他”天生有一颗怜悯之心。后来“他”目睹了鹰从落魄到恢复神力的过程,感受到鹰的生命之美。“他”对鹰的生命力和神奇怀有敬畏之心。鹰给了“他”人生启迪:我们对世界的认识还很不够,一些原以为熟悉的事物,却常常让人感到陌生,而这种“陌生”恰恰是对事物更深入的认识。【来源：21cnj*y.co*m】
示例三:“我们什么也不懂,但偏要 ( http: / / www.21cnjy.com )装懂”这句话其实是“他”的一种自我反省,同时也表明了“他”在很大程度上已经懂了。鹰被暴雨击落后,毫无生气,以致“他”没有意识到鹰的价值。可见“他”起先并不懂。可是,这鹰在天晴后却能自己恢复神力,飞进天空,给“他”带来强烈的震撼。仰望之时,“他”已经懂得了鹰,也懂得了人类不能太自以为是。
示例四:畜生 “并不装懂”,就像鹰。困 ( http: / / www.21cnjy.com )顿时,它就是一副落魄的样子;雨水冲洗它,就任其冲洗;天晴了,它就坦然地在人的面前飞起。“不装懂”,是鹰的生活态度,也应是人的生活态度。也只有“不装懂”,人类才能更好地理解包括鹰在内的世间一切事物,才能更好地理解我们身外的世界。鹰教会我们应该以一种谦卑的态度面对一切。
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29《马》导学案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
导学目标：
1、整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。
2、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。
3、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。
4、学习赏析课文中的精彩句段，理解作者所要表达的感情。
导学重点：
1、理解人工驯养的马和天然野生的马的特性。
2、学习对比的手法。
导学难点：
1、理解作者所要表达的感情。
2、理解课文一些含义深刻的句子，培养学生的思维能力。
导学时间：1课时
导学过程：
一、自主预习：
1、给下列加点的字注音。
窥伺（ ） 项鬣（ ） 阔绰（ ） 观瞻（ ）
庇荫（ ） 相觑（ ） 呵斥（ ） 辔（ ） 头
犷（ ）野 鞍辔（ ） 羁（ ）绊 剽悍（ ）
疮痍（ ） 锦毡（ ） 遒劲（ ） 恣肆（ ）
2、解释下列词语。
慷慨以赴：
窥伺：
妒忌：
相得益彰：
有过之无不及：
剽悍：
疮痍：
阔绰：
观瞻：
遒劲：
3、划分文章段落层次，并概括大意。
全文共5个自然段，可以分为两大部分。
第一部分（ ）： ( http: / / www.21cnjy.com )
第一层（ ）：
第二层（ ）：
第二部分（ ）：
第一层（ ）： ( http: / / www.21cnjy.com )
第二层（ ）： ( http: / / www.21cnjy.com )
第三层（ ）： ( http: / / www.21cnjy.com )
二、整体感知：
1、文中写了哪两种生存状态下的马？
2、被征服之后的马具有怎样的品格
3、马（天然野生的马）原本是什么样的动物呢
4、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？
5、思考本文写了哪些内容，表达了作者的什么感情？
三、合作探究：
1、文章在描述马的外在特征时，用了另外哪七种动物与它作了比较？这样写有什么好处？
2、马是人类忠诚而高贵的朋友，但是人有没有把马当作朋友呢？
四、理解下面语句的含义。
1、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”这句话？
2、现在即使把它们身上的羁绊解脱掉也是枉然，它们再也不会因此而显得自由活泼些了。
3、在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。
4、它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。21世纪教育网版权所有
参考答案：
一、
1.给下列加点的字注音
窥伺（kuīsì） 项鬣（liè） 阔绰（chuò） 观瞻（zhān）
庇荫（bìyìn） 相觑（qù） 呵斥（chì） 辔（pèi）头
犷（guǎng）野 鞍辔（ānpèi） 羁（jī）绊 剽悍（piāohàn）
疮痍（chuāngyí） 锦毡（zhān） 遒劲（qiú jìng）恣肆（ zì ）
2、解释下列词语。
慷慨以赴：毫无私心、毫不吝惜的前往。
窥伺：暗中观察情况。
妒忌：对才能，地位，名誉，学识，财富，处境等比自己好的人心怀怨恨。
相得益彰：指两个人或两件事物相互配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。
有过之无不及：是指相比之下，只有超过而不会不如。
剽悍：勇猛、强健。
疮痍：创伤。
阔绰：豪华奢侈，排场大。
观瞻：具体的形象给人的印象。
遒劲：雄健有力。
3、划分文章段落层次，并概括大意。
全文共5个自然段，可以分为两大部分。
第一部分（第1—2自然段）：写人类驯养的马，着重从两个方面来说。
第一层（第1自然段）：提出马和人的关系是马被征服以及被征服后马的性格是勇毅、驯良。
第二层（第2自然段）：写人类对马的奴役。
第二部分（3—5自然段）：写天然的野马。
第一层（第3自然段）：写野马的美质――“充沛的精力和高度的精神”。
第二层（第4自然段）：写野马的美德――“热爱和平，团结和睦”。
第三层（第5自然段）：写野马的美貌――“最匀称，最优美”。
二、
( http: / / www.21cnjy.com )三、
1、本文多处运用了对比的手法。将马与驴、狮子、牛、骆驼、犀牛、鹿、象七种动物对比，突出马的身体是大自然的杰作，盛赞马的高贵姿态。21教育网
2、人对马是“养育”“练习”“驱使”“ ( http: / / www.21cnjy.com )奴役”“驯养”，马成为人的奴隶。不仅如此，人还用“鞍辔”“羁绊”约束它，用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它，使“它们浑身的姿态都显得不自然”。更悲惨的是有些人为了满足自己的“虚荣”，“摆阔绰”，“壮观瞻”，给马“戴上黄金链条”，把马的“项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡”，“欺侮马性”，使马成了人类的玩物。21cnjy.com
四、
1、“教育”一词是拟人化用法，指的是人 ( http: / / www.21cnjy.com )类对马的驯养。“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照料，被人喂养，而不是自由安闲地自己去觅食；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：（1）指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；（2）指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情。同时也寄托了作者的政治理想。21·cn·jy·com
2、马本来是自由的、轻捷的，而“ ( http: / / www.21cnjy.com )衔铁”“马刺”“铁钉”这些羁绊残忍地禁锢着它们的身体和灵魂，现在，即使解脱掉这些羁绊，它们也很难“自由活泼些了”，集中体现了作者对家马的深切同情。www.21-cn-jy.com
3、这是一个总领性的语句， ( http: / / www.21cnjy.com )突出强调了“动作的自由”对一个动物的重要性，对于马来说，特别是那些“自由自在地生活着”的野马，它们之所以具有“强壮、轻捷和遒劲”以及“充沛的精力和高贵的精神”等美质，是因为它们具有“动作的自由”这一重要条件。
4、此句运用对比的手法，写出了马在两种截然不同的生存状态下形成的不同特质，对野马给予由衷的赞美，对家马寄寓了深深的同情。2·1·c·n·j·y
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29《马》教案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
教学目标：
1、反复诵读，积累语句，整体感知，体会文章的精妙之处。
2、揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。
3、抓住关键，品味语言，体会作者对马的人格化的描写，培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。
4、了解作者布封，体会作者的思想感情。
5、树立善待动物，珍视生存环境的社会责任意识。
教学重点：
1、揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。
2、抓住关键，品味语言，体会作者对马的人格化的描写，培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。
教学难点：反复诵读，语句赏析，培养学生多角度思维、发表个人见解的习惯。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、作者简介：
布封，法国博物学家、作家。从小 ( http: / / www.21cnjy.com )受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年担任皇家花园主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的博物志《自然史》，笔锋富于感情，语言优美，又不乏艺术的形象描绘，具有很高的艺术价值。 www-2-1-cnjy-com
二、预习检测：
1、读准下列字音：
剽悍 慷慨 抖擞
驯良 驾驭 窥伺
鞍辔 羁绊 疮痍
阔绰 观瞻 妍媚
一撮毛 项鬣 无垠
庇荫 犷野 妒忌
畸形 相得益彰 相觑
鬃毛 遒劲 颚骨
2、解释下列词语。
剽悍：勇猛，强健。 觑：看。
窥伺：暗中观察情况。 羁绊：课文指马笼头。
阔绰：豪华奢侈，排场大。 疮痍 ：创伤。
项鬣：马脖子上的长毛。 遒劲：雄健有力。
庇荫：遮挡阳光的树木等。 观瞻：具体的形象给人的印象。
妒忌：对比自己强的人心怀怨恨。
慷慨以赴：毫无私心，毫不吝惜地前往。
相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。
三、听读课文：
听读课文后说说文章描写了哪两种生存 ( 21世纪教育网 )状态下的马？并说一说两种状态下的马各有怎样的特点。
人工驯养的马：驯良 天然野生的马：自由自在
四、整体感知：
1、被征服之后的马具有怎样的品格？具体表现在什么方面？
勇毅：
无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，
它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。
驯良：
服从主人操纵，满足主人的愿望，无保留的奉献自己，甚至生命。
2、作者从哪两个方面来写天然的野马？
充沛的精力,高贵的精神，不受拘束，没有节制，不屑于受人照顾，强壮、轻捷、遒劲。
天性绝不凶猛，豪迈而犷野，群居，团结，不争斗，和平生活，不妒忌。
（内在美）
身材高大，身体各部分配合得最匀称，最优美。（外在美）
3、天然的野马具有怎样的品格？结合相关语句说一说。
美质：它们自由自在的生活，“既不受约束， ( http: / / www.21cnjy.com )又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受人照顾”，在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。21世纪教育网版权所有
美德：天性“绝不凶猛”，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；它们相互之间没有“妒忌”，从不为一已之私争斗。21·cn·jy·com
美貌：它们的身体是大自然的杰作，在所有 ( 21世纪教育网 )的动物中，马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外七种动物作了比较，盛赞马的高贵姿态。
4、说说家马的苦难具体表现在哪些方面？
家马的苦难：
残忍的禁锢：衔铁、马刺、铁钉 （天性被彻底摧残）
戴黄金链、妍丽的撮毛、项鬣编成细辫、身盖丝绸锦毡（沦为奴隶和玩物）
小结：人对马是“驯养”“驱使”“ ( http: / / www.21cnjy.com )奴役”，马成为人的奴隶。不仅如此，人还用“鞍辔”“羁绊”约束它，用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它，使“它们浑身的姿态都显得不自然”。更悲惨的是有些人为了满足自己的“虚荣”，“摆阔绰”，“壮观瞻”，给马“戴上黄金链条”，把马的“项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡”，“侮辱马性”，使马成了人类的玩物。 www.21-cn-jy.com
第二课时
一、整体感知：
1、布封用饱含情感的语言描绘了两种生存状态下马的不同命运，你能从文中找出作者对家马及野马的不同情感的语句吗？2·1·c·n·j·y
作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。
如：马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁。（家马）
文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对供人驱使的马的深切的同情。
如：“它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。”（野马）21·世纪*教育网
本句中“美质”“充沛”“高贵”等拟人化的词语 ( 21世纪教育网 )及与家马的对比都透露出作者对野马的喜爱和赞美之情。
2、文章在描述野马的外在特征时，用了许多动物作比较。这样写有什么好处？
对比双方 作 用
人工驯养的马和天然野生的马的习性特点 写出了人工驯养的马的驯良，克制，处处受到束缚羁绊的不自由，更表现了天然野生的马的强壮、轻捷和遒劲，具有充沛的精力和高贵的精神。
马和狮子、驴子、牛、骆驼等的体形的比较 说明马是身材高大而各部分又都配合得最匀称、最优美的。
马与牛、驴的头颅的比较 突出马的头部比例整齐，给人一种轻捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰。
马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子的眼睛、耳朵、尾巴的比较。 突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率，各部位配合优美。
2、文章在写马的美貌时，与其他动物作了对比，你认为其他动物真的很丑吗 说说你的看法。
否。就最后一段来看，这样写是为了把马的“匀称”“优美”的外形同其它形体有缺陷的动物作比较，突出马的美貌、高贵姿态。【来源：21·世纪·教育·网】
二、语言品析：
1、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”
“教育”是拟人化用法，指人 ( http: / / www.21cnjy.com )类对马的驯养。而“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。 2-1-c-n-j-y
2、人类所做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马。
开篇一句，颇富哲理，很形象地提示了“人”与“马”的关系。被征服者的马具有怎样的品格呢？这是个悬念，它吸引着读者往下看。 21*cnjy*com
3、它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣；……它也精神抖擞、耀武扬威。
无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演 ( http: / / www.21cnjy.com )武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。这里作者用形象的语言，人格化的描写，刻画了驯马勇毅的高大形象。
4、你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着……就是说，有充沛的精神和高贵的精神。21cnjy.com
作者以流畅优美的语言，细腻的笔法，栩栩如生地描写了南美各地野马们自由自在的生活情状，字里行间充溢着作者的喜爱之情：好一群天生美质的野马啊！
三、写作特色：
1、作者从人文精神 ( 21世纪教育网 )的高度审视马的命运，抒发了自己的人文情怀。
2、作者以文学的笔调，抒情的 ( http: / / www.21cnjy.com )语言，写出了马的感人形象，对马寄予了由衷的赞美和深切的同情。从前后对比的安排中，寄托着崇尚自由、反对束缚与扼杀个性教育的社会理想。
3、灵活的笔法：本文题目是马，却从人类对马 ( http: / / www.21cnjy.com )的征服写起，凸显出马对人类历史发展、社会生活的贡献，然后笔锋一转，饱含同情地状写马被人类役使的种种苦难与不幸；再引领读者去认识自然生态环境里的马。前后对比，结构严谨，既符合人们的认知规律，又突出了马被人类役使的基本形象。21教育网
4、作为一篇知识性散文，文章运用了多种表达方式。语言准确、典雅生动。
四、板书设计（见课件）
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