《课外活动的小伙伴》教案
教学目的：
体会“休闲”的活动动态，能运用“叠贴纸版画”的方法，表现课间休息的人物的动态。
重点与难点：
1、重点：能运用“叠贴纸版画”的方法，表现课间活动的人物的动态。
2、难点：能运用叠贴纸版画的方法，表现群体人物活动时的有趣动态。
课前准备：
圆珠笔、吹塑纸、剪刀、油墨、印刷纸等。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
1、激发记忆的兴趣，体会活动性休息的积极的休息。
（1）猜一猜：请几位同学做课间休息时的动态，其他同学猜“他们在干什么？”
（2）看一看：哪一个动作最有趣？哪些是休闲的活动？课间，哪些是激烈的活动？哪些休息和娱乐最有益身心健康？
2、欣赏画家作品，启发创作思路。
（1）学一学画中人物生动的动态
（2）作品怎样表现人物动态？画家想说些什么？
（3）作品给你什么感觉？（生动、轻松、休闲、愉快、优美、愉悦）哪些地方使你产生这种感觉？
3、自主探究“叠贴纸版画”制作方法。
（1）观察比（2）拼图游戏（3）尝试与探究
4、欣赏“同龄人的作品”，明确表现人物活动动态是本课的创作内容
5、造型表现
6、自评与他评
评价点：（1）人物动态（2）生动（3）有趣
后记：学生对同龄人还是很了解的。但对动态的把握还不是很好，需要加强。
第二课时
一、激发记忆的兴趣，体会活动性休息是积极的休息。
①猜一猜：请几位学生做课间休息时的动态，其他同学倩“他们在于什么？”
②看一看：哪一个动作最有趣7哪些是休闲的活动？课间，哪些是激烈的活动？哪些休息和娱乐最有益身心健康？
二、欣赏画家作品，启发创作思路。
①学一学画中人物生动的动态：仰起的头部；曲着的双腿；往前倾斜的身体；双手在胸前；一手拿着蒲公英，向上翘起的小嘴巴正用力地吹着。
②作品怎样表现人物动态？画家想说些什么？
③作品给你什么感觉？（提示：生动、轻松、休闲、愉快、优美、愉悦）哪些地方使你产生这种感觉？
三、自主探究“叠贴纸版画”制作方法。
①观察比较：
A叠贴纸版画与剪贴画有什么异同？
B怎样表现正面与侧面人物？
②拼图游戏：
A你们能拼出几个不同的人物动。
B选出你们认为最有趣的“动态”让大家欣赏（提供人物“头部、身体、四肢、头发’等各个部分的纸板，让学生在“拼”中体会各种“有趣”的动态）。
四、欣赏“同龄人的作品”，明确“表现人物活动动态”是本课的创作内容：详见“教材分析”。
五、造型表现。
启发选择与表现：
①课间有趣的休息活动，如“闭目养神、聊天、讲笑话、跳飞机”等；
②怎样表现“正面还是侧面”的人物动态相B形成有趣的画面；
③剪出人物形象各部件后，在底板上自由拼摆人物动态，创造有趣的情节；
④按前后上下层次关系，重叠粘贴完整形象，注意高低厚薄的凹凸板，一般以两三层纸为佳；在贴好的纸板上滚墨着色，铺纸对印。
六、教师辅导学生作业，并总结上节课作业起稿情况，提出要注意的事项。
七、自评与他评。
评价点；
①人物动态；②生动；③有趣。
课件16张PPT。课外活动的小伙伴思考探索：
1、课外活动的时候，你们都做些什
么事情？
2、回忆拓印的制作方法。1、画好草图；
2、剪出各部分；
3、拼贴制版；
4、滚墨印刷。作业：
画一个或一组课外活动的小伙伴。
要求：画面饱满，线条流畅。课件9张PPT。丰 富 的 课 余 生 活拔河跳皮筋跳皮筋呼啦圈拉铁环跳房子踢足球课外活动的意义
课外活动具有区别于课堂教学的自身所具有的特点。在整个教育活动中，它的影响是广泛而深刻的。作为教育途径中一条十分重要的途径，它在人的身心发展中有着重要的意义和作用。
受教育者可以把在课堂上获得的知识运用于实际，从而加深对知识理解。在已获知识的基础上，进行实际操作，并能不断地发现新的知识，掌握新的技能。内容丰富多彩、形式多种多样的课外活动，还可以激发受教育者的学习动机，推动受教育者不断地去探求知识，刻苦地学习，并且能够培养和发展受教育者的创造才能以及手脑并用的能力。
社会主义的教育就是要培养全面发展的劳动者，在课外活动中，通过进行多种形式的政治教育、革命传统教育活动，提高受教育者的思想政治觉悟，培养受教育者热爱祖国、热爱人民的情感；通过参观访问，学习现实生活中的先进人物，先进事迹等，使受教育者对照自己，找到差距，不断提高；参加社会公益劳动，争做好人好事，可以提高受教育者的良好道德品质；课外阅读、参观、访问、讲演、竞赛等活动，还可以不断地丰富受教育者的精神生活，使其健康活泼地发展。受教育者参加一些社会主义物质文明和精神文明的建设活动，可以得到多方面的锻炼，更加有利于自身的发展。 通过课外体育活动，可以发展受教育者的体力。受教育者通过创造美、鉴赏美、感受美等活动，可以发展其审美能力。通过参加有益的公益劳动等，可以发展受教育者的劳动能力，并掌握基本的生产技能。受教育者多方面能力的发展，使他们能愉快地生活，健康地成长，成为合格的社会主义建设者。
课外活动内容丰富，形式多样。受教育者个人的志趣、爱好、特长以及各种才能都可以在活动中得到充分的发挥和表现。因此，教育者可以从中发现在某一方面有特殊才能的人，并及时培养和训练，防止人才的埋没。
通过课外活动，不仅使受教育者的业余时间得以利用，而且使他们获得了知识，发展了能力，并且防止了他们从事不利于身心健康发展的活动，使其愉快而有意义地度过课余生活，同时，还是锻炼他们独立自主生活能力的一个极好机会。
受教育者生活在一个关系丰富而复杂的社会环境里，每一个人都应该学会如何去认识他人，评价他人，都应该学会与人交往。社会交往能力的学习与训练，能为受教育者在未来的工作、家庭、社会生活中，接触各种人，应付各种环境做好准备，为受教育者走向社会、适应社会和认识社会打好基础。
通过多种多样、丰富多彩的课外活动，使受教育者能够合理地安排闲暇时间，发挥自己的爱好、特长、聪明才智，发展自己，锻炼自己，完善自己。这种好的习惯一旦形成，将来走上社会，步入工作岗位时，也仍然会坚持下去，受益终生。
课外活动应从开始就培养受教育者做一名良好的社会公民。培养他们热爱祖国遵纪守法，热情赞助公共事业，爱护名誉，诚实、公正等品质。在对其进行公民训练时，受教育者还可以从中获得许多公民的道德知识以及良好公民的知识等。
课外活动的特点
课外活动与课堂教学虽然都是实现教育目的重要途径，但由于课外活动在活动内容、组织形式、活动方式上等又不同于课堂教学，因此，又具备了它自身的特点。
课外活动具有很高的自主性
课外活动是在课堂教学以外进行的活动，组织者根据教育教学的实际需要，可随时随地的经常组织形式多种多样、内容丰富多彩的活动，课外活动有时是学校或校外教育机关统一组织的活动，还有很多时候是在学校或校外教育机关的指导下，受教育者根据自己的兴趣、爱好、特长以及实际的需要，自愿地组织、选择和参加的活动。这样，不仅能发挥受教育者的积极性和主动性，而且能使受教育者的才能、个性得到充分发展，有利于受教育者的优良个性品质的培养。
课外活动的形式具有很大的灵活性
课外活动的开展，可以根据学校的实际情况和受教育者的身心发展状况等来确定。活动规模的大小、活动时间的长短、活动内容的选择等都可以灵活掌握，没有固定模式，生动活泼，灵活多样。
课外活动的内容具有很强的实践性
课外活动与课堂教学相比，具有很强的实践性 课堂教学中，受教育者可以获得知识，培养思想品德，提高审美能力等。在课外活动中，受教育者有直接动手的机会，在其亲自参与、组织、设计的各项实践中，获得了实际知识，提高了思想品德和身体素质，各方面的能力都在实践活动中获得了发展。
