(共17张PPT)
单元主题
可爱的动物
1.体会作家是如何表达对动物的感情的。
2.写自己喜欢的动物，试着写出特点。
语文要素
13、猫
喵~
走近作者
老舍，原名舒庆春，字舍予。中国现代小说家、剧作家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
主要作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《龙须沟》《茶馆》等。
学习活动一：
听课文朗读，听准字音，结合视频画面，感受猫的特点。
猫星档案初探秘
尽职 蹭腿 无忧无虑 屏息凝视
稿纸 遭殃 丰富多腔 枝折花落
zhí cèng yōu lǜ bǐng
gǎo yāng qiāng shé
猫星语字词解锁
①我躲在屏（ ）风后面，屏（ ）住呼吸，等待老鼠出来。
②小猫在草地上折（ ）跟头，抱着花枝打秋千，把花草折（ ）磨得枝折（ ）花落。
píng
bǐng
shé
zhē
zhé
5.
猫星档案初探秘
学习活动二：
自读课文思考:本文主要写了哪些猫,分别有什么特点
1.
2.
3.
4.
6.
5.
大猫
5.
小猫
古怪
淘气
学习活动三：
1.仔细品读课文2-5自然段，你还从哪些地方感觉到大猫的古怪？
2.请在课文中画出来，并试着谈谈自己的感受。
猫星档案初探秘
主要表现在：
既（ ）又（ ）
既贪玩又（ ）
既胆小又（ ）
高兴时，（ ）
不高兴时，（ ）
贪玩
尽职
勇猛
温柔可亲
一声不出
老实
猫星档案 —“古怪”
巧用妙招
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!
屏住呼吸，聚精会神地看。
几个钟头
非
不可
决心
耐心
专心
说它老实吧，它的确有时候很乖。
说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
猫星档案 —“喜爱”
语气词
成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸过来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
猫星档案 —“喜爱”
成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸过来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
猫星档案 —“喜爱”
巧用事例
为猫设计爱心标语（如“不驱赶，科学喂食”“如果爱，别伤害”等），用彩色贴纸装饰展示。
猫咪守护者
观察自己熟悉的小动物，用图画+一句话记录它们的活动。
趣味作业《猫》教学设计
一、教学目标
1.文化自信：通过了解老舍的文学成就，体会其作品《猫》里蕴含的生活意趣与人文情怀，感受中国现代文学独特魅力，增强对本国文学的文化自信，激发对优秀文学传统的热爱。
2.语言运用：有感情朗读课文，背诵精彩段落，积累生动语句；学习运用拟人、比喻等修辞手法和细腻描写手法，生动准确地描写动物。
3.思维能力：梳理文章结构，分析猫的性格特点，提升逻辑思维，能有条理地概括表述。
4.审美创造：品味老舍幽默风趣、生动细腻的语言风格，提高文学审美鉴赏能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.扎实掌握生字词，理解描写猫的关键语句。
2.把握猫的性格特点，体会作者对猫的喜爱之情。
（二）教学难点
领会作者语言中蕴含的情感，体会对猫复杂真挚的情感。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、实践教学法
四、教学过程
（一）导入新课
播放一段猫咪玩耍、撒娇、捕猎等不同状态的趣味视频，提问：“同学们，看完视频，你们觉得猫是一种怎样的动物？有没有和猫相处的难忘经历？”鼓励学生自由发言，营造轻松氛围后，引出课题《猫》。
（二）作者及单元介绍
通过PPT展示，介绍老舍：原名舒庆春，字舍予 ，“人民艺术家”，作品贴近生活、语言幽默，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。再说明本单元主题是“可爱的动物”，需体会作家对动物的情感，学会写出动物特点。
（三）初读课文，学习生字词
1.播放配乐朗读音频，学生边听边圈出难读、难懂字词。
2.生字教学：借助PPT依次展示生字词，教师示范读音，通过开火车读、小组读等方式让学生跟读。结合语境和动作演示讲解“无忧无虑”“屏息凝视”等词语；详细讲解“屏”“折”在不同词语中的读音和含义。
3.写字教学：教师在黑板上示范“忧、虑”等字的书写，强调笔画顺序和结构，学生在练习本临摹书写，教师巡视纠正姿势和错误。
（四）课文初探，整体感知
1.学生自由朗读课文，思考：课文写了哪些猫？交流后明确写了性格古怪的大猫和淘气的小猫。
2.学生默读课文，划分段落层次，概括大意：第一部分写大猫性格古怪，从老实又贪玩、贪玩又尽职等方面阐述；第二部分写小猫淘气可爱，如在院子里嬉戏使花草遭殃。
（五）精读课文，体会情感
1.大猫性格古怪部分
学生找出相关句子反复朗读，思考古怪表现，小组交流后总结。
教师提问引导体会用词精妙，如“蹭”为何不能换成“撞”；对比“小梅花”和“脏脚印”的表达差异，感受作者情感。
指导朗读，根据猫不同性格读不同语气，如读老实部分语调舒缓，贪玩部分活泼。
1.动作模仿秀：学生模仿猫的动作，其他组找对应课文句子，讨论交流对作者描写的新感受。
（六）拓展延伸
1.设计爱心标语：小组合作给流浪猫设计保护标语，如“领养代替购买，给流浪猫一个家”，装饰展示并介绍设计理念。
2.理念升华：引导学生思考人类与动物关系，鼓励发言分享关爱动物行动，树立保护动物意识。
（八）课堂小结
回顾猫的特点、作者情感、描写方法，肯定学生表现，鼓励课后关爱动物、热爱文学。
（九）布置作业
1.抄写生字词，背诵喜欢段落。
2.观察小区里的猫，用图画加一句话记录其活动。
