《我们的“小超市”》教案
教学目标：
1、知识与技能：
能把本单元或本学期的作业设计为各种各样的“商品”。
能设计制作美观，实用的“展具”。
2、过程与方法：
在观察与记忆时，设计商品、展具活动中，学会思考、构思与创作。
在模拟超市活动中，学会合作、学会礼貌用语。
3、情感：
发展人际关系，并从中获得社会经验与知识，促进身心和谐发展。
教学重点与难点：
学会将本单元设计的“小商品”为“小超市”进行综合的展示设计。
能按照“商品”的需要，设计制作造型美观，实用的“展具”等立体造型。
教学过程：
第一课时
（一）、课堂导入：
1、创设情境：从多媒体课件中欣赏各种各样的儿童超市。让学生体验体验超市与美术设计的关系。
2、让学生能用语言说出你逛儿童超市时的感觉吗？进入本课创作主题：学会将本单元设计的“小商品”为“小超市”进行综合的展示设计。
3、培养学生的想象能力。设问提出要求：你能用什么方法画设计出一个“小商品”为“小超市”进行综合的展示。
（二）、教授新课：
1、观看课件，欣赏课件中小“小超市”中的各种小商品。
2、问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？
3、小组活动：讨论说一说你用什么方法设计一个展具。你能教师教你方法？设计出展具摆放你的小商品。
4、教师演示方法：
（1）观察儿童超市、激发生活记忆，关注超市环境的设计。
（2）根据商品的需要，设计适合用的“商品”“展台”“展柜”“展架”等平面、立体造型。
（3）把本单元或本学期的作业设计为“商品”并进行装饰。
（4）小超市开张了，如何服从工作安排，当好自己的角色。
（三）、作业布置：
能分组设计制作美观，实用的展具。
（四）、巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
第二课时
（一）、课堂导入：
创设情境
（二）、欣赏图片：
1、把自己的展品、展具跟小组放在一起，组合成一个小超市。
2、小超市开张了，服从工作安排，当好自己的角色。
（三）、学生继续完成作业。
（四）、学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）、总结：
1、作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
2、教师小结：能用礼貌用语，能创设小超市，小组合作，能介绍商品造型色彩。
课件11张PPT。我们的“小超市”超级市场简称超市，我们来看看超市到底是怎么样的吧。我们来看看这些超市是怎么分类的看过这些，我们来动手做一做我们心中的小超市吧，摆上自己想买卖的东西，我们一起来试一试吧。Thank You课件10张PPT。MINI-MART小小超市食品区日用品区学习用品区服装区 在超市里你看到了这样两个漂亮的笔盒，但是目前只能买一个，你会选哪一个呢？12 设计师就象魔术师一样有本领。请你看看，设计师给这张卡纸施了哪些魔法？这是包装设计师的魔法文字 图案造型 色彩一、重视外表美观的设计方案二、重视实用价值的设计方案展示设计
展示设计是一门综合艺术设计，它的主体为商品。展示空间是伴随着人类社会政治、经济的阶段性发展逐渐形成的。在既定的时间和空间范围内，运用艺术设计语言，通过对空间与平面的精心创造，使其产生独特的空间范围，不仅含有解释展品宣传主题的意图，并使观众能参与其中，达到完美沟通的目的，这样的空间形式，我们一般称之为展示空间。对展示空间的创作过程，我们称之为展示设计。
所以，展示设计的展示内容规划，展示主题的发展往往就定位成告知性、贩卖性、庆典性、游艺娱乐性、教育性等等分位。展示设计所需要的能力有：推销物品或理念的调查与企划的能力、立体造形（审美、建材与构造）的能力、灯光与临时机电设备的知识、吸引人群安排人潮动线的能力等等。
简单的说，展示设计是一种“配合演出”的设计，展示设计在设计时要先了解“被展示的物件或概念”后，找出要表达的主题，然后将这“主题”以展示装置加以渲染、诠释，来完成这次设计。设计时，所设计的展示装置本身是否精彩并不是重点，反而是这展示具、展示装置完成后，“被展示的物件或概念”是否因此而精彩，才是重点 。
