17.《我变成了一棵树》教学设计（共两课时）

三年级下册17《我变成了一棵树》教学设计
教材分析
《我变成了一棵树》是儿童文学作家顾鹰创作的作品，极富童趣地写了想变成一棵树的我终于变成了树，以及变成树之后的烦恼。在事情发展发展过程中，让我们看到丰富的想象和孩子的童真。
课后安排了两道思考题，第一题“默读课文。说说你觉得哪些想象有意思。”这道题的目的其一是整体感知文章内容，其二是在阅读的过程中尊重个性化的理解。第二题“如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？”首先在于培养学生的想象力和表达能力，其次是沿着课文叙述的思路进行仿写（说）练习。
本课插图是一棵搭满鸟窝的大树，主要与课文第六自然段相呼应，顾鹰用文字向我们展现了自然和生命相融合的美。作者还是一位幻想小说作家，在充满想象力的故事中，流淌着浓浓的人文情怀，在学习课文的基础上，拓展阅读顾鹰相关作品，推荐幻想小说系列。适合学生拓展阅读。
教学目标
文化自信：感受想象的神奇，鼓励、启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。
语言运用：能仿照课文大胆想象并说说自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
思维能力：了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
审美创造：感受课文语言轻松活泼，字里行间充满的童趣，以及想象的神奇与乐趣。
教学重点
正确流利的朗读课文，了解课文内容，知道我的愿望和实现愿望后的烦恼，感受爱。
教学难点
批注交流想象的有趣，依托初试身手展开想象进行创作并通顺表达，拓展阅读幻想小说。
教学过程
第1课时
环节一：链接平台，导入新课
在宇宙的另一边，想写关于风的习作，要先变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高……看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。你有没有想过自己希望变成什么呢？这节课我们跟着顾鹰，开始一段奇妙的旅程。出示课题
环节二：初读课文，整体感知
1.词语：丁零、继续、形状
读词语，说说你有什么发现？
“丁零”在文中是个拟声词，“丁”和“零”都表示声音。
引导学生回忆三年级上册大自然的声音单元，归类拟声词。
“继续”“形状”两个字的意思相似，引导学生积累相同类型的词语。
2.指导书写。
零：上面“雨”变形，下面“令”不少点。
继：最后一笔是竖折。
3.板书梳理故事情节。
变成了树
树的样子
树的烦恼
【设置意图】积累有意思的词语，整体感知课文内容。
环节三：默读课文，感受想象
1.默读课文，画出你觉得哪些想象有意思，在书旁简单做批注。
2.根据学生的反馈，进行指导。
预设：
（1）树的样子。
除了这些形状还有吗？指导关注省略号表示列举。
多有意思呀，我们认识的形状都在你的想象中。
（2）我的做法。
作者自己一个人就把两个人的对话都写出来了，这样自问自答就是设问。
（3）我的心情。
我的心为什么嗵嗵的跳？
请学生默读相关段落，绘制心情图。
预设：
激动、高兴（失望） 、想念
烦恼、兴奋
小结：一个小孩子的童真就这样展现在我们面前。
【设置意图】在自读自悟中交流有意思的想象，感受童真。
第2课时
环节一：回顾全文，感受爱
提问：我为什么要变成一棵树？说说想法。
结合课文内容说说自己的想法。
预设：
1.没人在玩的时候叫我了。
2.我是小动物的家。
3.想家里的饭菜。
……
【设置意图】在交流中关联全文内容，体会人与自然、人与人的情感。
环节二：根据课文，展开想象
大胆想象创造出现实中不存在的事物，读这样的文章会让我们感觉有意思。
链接初试身手。
1.在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。
出示图片“小姑娘、猫、大象”。
2.创设情境。
如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么事？也用这种有意思的方式来创作吧。
【设置意图】展开想象，练习表达。
环节三：拓展阅读，走进幻想小说
1.出示顾鹰作品《变成精灵的男孩》。
这本书写了一个小男孩，他和我们年龄相仿，名叫小树。自从妹妹轻轻出生后，三年级学生小树的生活发生了巨大的变化。
开出租车的父亲林木森因儿子在学校淘气被教导老师请去谈话。
2.顾鹰：他是个经验丰富的幼儿教师，她写作的时候特别擅长抓住儿童心理的变化。这本男孩变成精灵树是她写的幻想小说，就是生活中的普通事怎么就充满了幻想呢？
3.揭秘留悬念。
老师再给你带来这本书中的几个人物，妖怪小邪、喷火龙、无脸婆婆。
幻想小说充满了魔幻色彩，让我们快快读起来吧。
4.推荐阅读。
《顾鹰幻想小说》（一套五本），刚才我们看到的这个故事只是其中的一本。
【设置意图】认识作家作品，推荐阅读幻想小说，为本单元习作铺垫。
板书设计
我变成了一棵树
长出各种形状的鸟窝
请来许多动物
带来很多好吃的
请小动物一起吃
我馋得直流口水
妈妈发现我的秘密