统编版语文八年级下册第11课核舟记练习题（含答案）

统编版语文八年级下册第11课核舟记练习题（含答案）
积累与运用
1.下列加点字注音有误的一项是(　　)
A.髯(rán)　 衣褶(zhě) 舟楫(jí) 箬篷(ruò)
B.髻(jì) 器皿(mǐn) 贻害(yí) 敞开(chǎng)
C.糁(sǎn) 蒲扇(pú) 壬戌(xū) 矫首(jiǎo)
D.罔(wǎng) 篆章(zhuàn) 峨冠(guàn) 弥勒(mí)
2．下面句子的朗读节奏划分有误的一项是( )
A．中/峨冠而多髯者/为东坡
B．虞山/王毅叔远甫/刻
C．鲁直左/手执/卷末
D．盖/简桃核修狭者/为之
3. 下列句子中有通假字的一项是(　　)
A．各隐卷底衣褶中
B．卧右膝，诎右臂支船
C．居右者椎髻仰面，左手倚一衡木
D．中轩敞者为舱，箬篷覆之
4．解释下列加点的词。
(1)罔不因势象形( ) (2)尝贻余核舟一( )
(3)长约八分有奇( ) (4)其两膝相比者( )
(5)佛印绝类弥勒( ) (6)诎右臂支船( )
(7)盖简桃核修狭者为之( )
5 下列选项中的“为”的意思与例句相同的一项是(　　)
例句：能以径寸之木，为宫室、器皿、人物
A．中轩敞者为舱
B．通计一舟，为人五
C．不足为外人道也
D．中峨冠而多髯者为东坡
6. 下列对文章理解不正确的一项是(　　)
A．本文以说明为主，辅之以描写。舟上五人，须眉毕见，各见情态。文内许多笔触细腻饱满，牵动人的想象。
B．文章寥寥数语，便条理清楚，顺序井然。第②—④段写核舟的正面，其写作顺序是先写舟的中间部分，次写船头，最后写船尾。
C．文章第③段详细描写的人物是苏东坡，他戴着高高的帽子坐在两人中间，右手抚鲁直背。
D．《核舟记》选自清代张潮编的《虞初新志》。一个长不盈寸的桃核，刻而成舟，生动地再现了宋代文坛上的著名掌故——“大苏泛赤壁”，显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
7.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)罔不因势象形，各具情态。
其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
(3)其人视端容寂，若听茶声然。
(4)嘻，技亦灵怪矣哉！
8．根据提示，用原文语句填空。
(1)文中揭示核舟的主题的句子是：_________________。
(2)文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是：____________________。
(3)文中表现苏东坡相貌特征的句子是：_______________________。　
(4)作者对核舟雕刻者技艺发出赞叹的句子是：___________________！
9.央视特别节目《大国工匠》播出之后，引起热议。某中学打算举行“寻觅‘工匠精神’”综合实践活动，请你参加。
(1)仔细观察下面的漫画，结合画面内容，拟写一句公益宣传语。(20字以内)
(2)阅读下面的材料，回答问题。
作为中国商飞上海飞机制造有限公司的一名高级钳工技师，胡双钱日复一日、年复一年地重复着同一个动作，30多个春秋，他加工过数十万的飞机零件，但从没有出现过一个次品。
胡双钱的事迹折射着这个伟大时代的“工匠精神”。大家在网上纷纷发帖点赞，请你发一条帖子表达看法，要求用上一种修辞手法。
___________________________________________________
阅读理解
阅读《核舟记》，完成下列题目。
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
10．解释下列句子中加点的词语。
(1)能以径寸之木( )
(2)罔不因势象形( )
(3)水波不兴( )
(4)其船背稍夷( )
11. 用现代汉语翻译下列句子。
其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
12．“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”运用了什么说明方法？有什么作用？
13．作者按照什么顺序介绍核舟的？试简要说明。
14．从全文看，雕刻者的高超技艺主要表现在哪些方面？
阅读下列文言文，回答问题。
（甲）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
（《核舟记》）
（乙）东安一士人善画，作鼠一轴①，献之邑令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色轴在地而猫蹲其旁逮②举轴，则踉跄③逐之。以试群猫，莫不然者。于是始知其画为逼真。
（《鼠画逼真》）
注释：①轴：画用轴装，一轴就是一幅的意思。②逮：等到。③踉跄：跳起来。
15．用“/”给下面的句子断句（限2处）。
黎 明 物 色 轴 在 地 而 猫 蹲 其 旁 逮 举 轴
16．用现代汉语翻译下面的文言句子。
（1）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
（2）令初不知爱，漫悬于壁。
17．下列对选文相关知识的解说不正确的是（ ）
A．（甲）文选自《虞初新志》，作者是魏学洢，字子敬，明末文学家。
B．（甲）文和（乙）文都从不同的角度，刻画了雕刻者和画者雕刻、绘画技艺的高超。
C．（甲）文中“记”是古代的一种文体，出现得比较早，盛行于唐宋时期，与《桃花源记》同属“记”这种文体，但《核舟记》是记叙文，不是说明文。
D．（甲）文“中峨冠而多髯者为东坡”是判断句，（乙）文“莫不然者”则是双重否定句。
18．好的艺术作品往往具有生命和动力。请结合文中加点字谈谈核舟、鼠画的艺术表现力。
阅读下列文言文，回答问题。
琢　冰
[清]唐甄
昔京师有琢冰为人物之形者，被以衣裳，缀以丹碧，神色如生，形制如真。京师天寒，置之堂背，逾日不变；变则修饰之。往观者日数百人皆叹其巧惊其神。
一日，语众曰：“孰能与我三斗粟，吾授之以吾技。”人无应者。有笑之者曰：“子之技诚巧矣！子何不范金①琢玉，为夏、殷、周、汉之器？可以宝②而不坏。今乃琢冰为玩物，其形虽肖，不日而化矣。吾甚惜子之技巧而非真③，心劳而无用，可以娱目前而不可以传久远也。”
(选自《潜书》，有删改)
【注释】①范金：把金属浇在模子里。范，模子，用作动词。②宝：珍藏。③真：实际。
19.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)
往观者日数百人皆叹其巧惊其神。
20.下列加点词解释不正确的一项是(　　)
A.被以衣裳　　　　被：同“披”
B.置之堂背 置：放，放置
C.子之技诚巧矣 诚：诚信；诚实
D.一日，语众曰 语：对……说
21.用现代汉语翻译文中画横线的句子。
孰能与我三斗粟，吾授之以吾技。
22、文中有人认为琢冰者这种技艺“心劳而无用”，你赞成这种说法吗？为什么？
答案
1、D 2.C 3.C 4.（1）顺着、就着 （2）赠 （3）零数、余数 （4）靠近 （5）像
（6）同“屈”，弯曲 （7）挑选 5.B 6.C 7.（1）全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象，各有各的神情姿态。 （2）他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。（3）那人眼睛正视着(茶炉)，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。（4）嘻，技艺也真神奇啊！8.（1）盖大苏泛赤壁云 （2）罔不因势象形，各具情态 （3）中峨冠而多髯者为东坡 （4）嘻，技亦灵怪矣哉 9.（1）示例：秉承工匠精神，铸造中国品牌。（2）示例：30多年来，您坚守了自己的梦想，唱响了时代的敬业
10、（1）直径 （2）模拟 （3）起 （4）平
11、他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
12、列数字。准确地说明了核舟的体积之小，突出了雕刻者技艺的高超。
13、按照空间顺序介绍的，先整体介绍核舟，
接着写舟的中间部分——船舱，然后介绍船头和船尾，最后介绍舟的顶部。
14、①用料体积小；②所刻东西(字、景、人、物)多；③刻画细腻逼真，情态毕备。
15．黎 明 物 色 /轴 在 地 而 猫 蹲 其 旁 /逮 举 轴
16．（1）他们的两膝相互靠近，各自隐藏在卷子下边的衣褶里。
（2）县令起初不懂得珍惜，随便把它挂在墙壁上。
17．C
18．（甲）文中通过正面描写，写佛珠每一颗都可以数的清楚，表现雕刻精美，艺术高超。
（乙）文采用侧面描写的手法，从画轴“屡悬屡坠”、猫“踉跄逐之”，体现了画中鼠的逼真。
19、往观者日数百人/皆叹其巧/惊其神。
20.C
21、谁能给我三斗粟，我就把我的技艺传授给他。
22、示例一：不赞成这种说法。因为这种技艺创造出来的冰雕作品，深受人们的喜爱，带给人们美的享受。
示例二：赞成这种说法。因为花了很大的工夫制成的冰雕作品，却不能长久保存，白白浪费了人力和物力。(言之有理即可)