4《梅花魂》教学设计

五下4《梅花魂》教学设计
教学目标：
文化自信：感受中国诗词的无限魅力，领悟梅花的品格，学习梅花的坚贞不屈，培养学生的们民族意识及爱国情意。
语言运用：抓住描写外祖父语言、动作、神态的句子，体会外祖父思念祖国的思想感情，学习把一件事情的重点部分写具体的方法。
思维能力：自读探究，体会梅花坚贞不屈的高洁的品格，感悟外祖父都祖国的无限眷恋。
审美创造：体会课文表达上的一些特点，培养学生学习作者抒发情感的方法。
教学重难点
说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了他怎样的感情。能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。
教学过程：
一、导入
1.出示梅花图片
梅兰竹菊，在中国传统文化中被称为“四君子”，梅花，更是常被文人墨客们所歌颂，你知道哪些与梅花有关的诗词吗？（出示古诗词，一起读一读）那么，这节课我们来学习一篇和梅花有关的课文，板书题目《梅花魂》。
2.魂是什么意思呢？我们一起看现代汉语对魂字的解释，请你来说一说，梅花魂中的魂是什么意思呢？
3.介绍作者，写作背景。
二、本篇课文是一篇略读课文，我们要关注课题下方的学习提示，根据学习提示，老师梳理了本节课的学习目标，找同学来读。好，那么我们就跟随着学习目标开启今天的学习之旅吧。
1.检查预习情况，出示生字词，跟着老师读，挑学生读。强调多音字“折”三个音。
三、自学提示（一）
默读课文，想一想:作者按时间顺序描写了外祖父的哪几件事？试着用小标题概括出来。
序号 摘录时间词 概括写外祖父的事例
第一件 我很小的时候
请大家根据老师列出的表格，先找出表示时间的词语，然后梳理出关于外祖父的几件事。用小标题概括。（语言尽可能简洁，用简短的句子去概括）根据你的回答老师把这几件事概括为……
读诗词落泪 珍爱墨梅图 难归而痛哭
赠我墨梅图 送梅花手绢
四、自学提示二
课文主要表达了外祖父怎样的感情？你是从外祖父的哪些言行中体会到的呢？
体会课文表达的思想感情，是贯彻我们本单元学习的语文要素，通过前面两课的学习，我们已经掌握了一些体会课文思想感情的方法。《祖父的园子》一文将感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中。《月是故乡明》用典型的事例和直抒胸臆的语句表达了作者强烈的思乡之情。
1.那么你从外祖父的言行中体会到怎样的思想感情呢？ 老师希望大家可以用完整规范的语言来回答，在回答的时候可以用这个句式。
通过外祖父（ ），我体会到（ ）
找生汇报。（通过外祖父给我读诗词落泪这件事，从中体会到了外祖父对家乡的思念。）
文章中不止这一个地方写了外祖父落泪，还有哪些地方也写了外祖父哭泣流泪？
因为不能回国而哭泣。临行时，送别我和母亲时眼含泪水，这泪水包含着对亲人的不舍和无法回国的遗憾。通过外祖父的三次哭泣，我们可以从中体会到他对祖国的思念。
2.再找一个同学说一说，你还从哪里体会到外祖父怎样的情感呢？（通过我把墨梅图弄脏这件事，感受到外祖父对墨梅图的珍爱。）外祖父对待古玩和这幅墨梅图的态度形成了鲜明的对比，我弄脏墨梅图后，外祖父是如何训斥母亲的？我们来对比读这两句话，用反问句来加强语气，强调梅花的清白不能玷污。
找同学来读一读这句话，从中体会老人对墨梅图的重视和珍爱。
3.那么，外祖父为什么会如此珍视这幅墨梅图呢？
出示外祖父对莺儿说的这一段话，外祖父用别的花和梅花形成对比，梅花，不畏严寒，不惧风雪。然后由花写到了人，这种写作方法是借物喻人，借梅花赞美了像梅花一样坚贞不屈的中华儿女。在外祖父的心中，梅花就是祖国的象征，他把爱国的情怀寄托在梅花身上，虽然他漂泊海外，但身为中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变。
4.结尾点明中心，首尾呼应。
五、课文学到这里，大家应该对课题梅花魂有了更深层次的理解，请你来说一说，你是如何理解题目“梅花魂”的？
“梅花魂”既表现了梅花不畏冰雪、凌寒怒放的精神，又表现出漂泊海外的外祖父的爱国之情，更写出了中国人坚毅不屈的民族精神。
六、你还知道哪些像梅花一样有气节的人物吗？
岳飞，文天祥，苏武，江姐……
老师补充人物事迹，帮助学生体会人物精神品质。
七、小结
梅花魂》以梅花为线索，回忆了作者童年时代的经历，表现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。
八、作业:
小练笔：
通过本节课的学习，同学们对梅花有了更深入的了解，看到梅花，你会想到哪些人呢？试着写一段话。
板书设计
4梅花魂
言行描写
典型事例
体会情感