2.2水资源与国家安全说课课件（17张）
文档属性
| 名称 | 2.2水资源与国家安全说课课件（17张） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版（2019） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2025-04-10 19:09:46 | ||
图片预览
文档简介
(共17张PPT)
第二节 水资源与国家安全
第二章
自然资源与国家安全
01
07
03
04
02
06
教学反思
教学方法
学情分析
板书设计
教材分析
目录/说课流程
Teaching Process
教学目标
05
教学过程
教材分析
本模块主要包括三方面内容:自然资源开发利用，环境保护，资源、环境对国家安全的重要意义。
本模块旨在帮助学生了解资源、环境与国家安全的关系，增强保护资源与环境的意识，树立维护国家安全、发展利益的观念。
【内容要求】3.1结合实例，说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系。
教材分析
教材分析
第二章
自然资源与国家安全
第一章资源、环境与人类活动
耕地资源与国家粮食安全
水资源与国家安全
矿产资源与国家安全
石油资源与国家安全
海洋空间资源与国家安全
第三章
生态环境保护与国家安全
第二章的内容结构及其与其他章节的关系
本节教材内容由“我国水资源概况”“我国水资源安全保护措施”“跨境水资源与国家安全”三部分组成。
教材将我国目前的水资源问题归纳为三个方面：①时空分布不均，缺水问题突出；②水污染问题严重；③水资源利用效率低，浪费严重。
关于境内水资源保护与国家安全的关系，教材归纳了我国水资源安全保护的三条措施：①兴修水利，优化水资源配置；②节约用水，构建节水型社会；③水污染防治。
关于跨境水资源与国家安全的关系，教材设置了活动探究，说明跨境水资源的开发利用牵扯到所在国家的发展与安全。
教材分析
认知基础：学生通过初中地理八年级上册3.3水资源和高中地理必修一4.1水循环的学习，加上日常生活经验，对水资源的基础知识有了初步了解，但对于水资源不合理利用带来的问题及其相关举措涉及较少，同时图表分析和案例探究能力相对薄弱。
兴趣点：国家资源安全为近年来的社会热点话题，且本节内容与学生的生活息息相关，所以学生有较强的学习动机。
学情分析
重
点
难
点
1.指导学生收集青岛市有关水资源的统计数据，培养科学探究意识和地理实践力。
2.指导学生运用图文、数据等相关资料，能够说明我国水资源的分布及开发利用现状，增强区域认知能力。
3.引导学生通过合作探究，分析水资源问题与其它地理要素的关系，并从不同角度提出水资源安全保护的措施，提升综合思维能力。
4.引导学生分析水资源保护与国家安全的关系，培养正确的人地协调观。
1.我国水资源目前存在的主要问题
2.水资源的安全保护措施
1.区域水资源问题的形成原因
教学目标
教法 1
教法 2
教法 4
教法 3
图式教学法
学生收集有关青岛市水资源的图文、数据，更直观理解教学内容。
案例教学法
以青岛市为案例，探究区域水资源概况，指导学生提出区域水资源安全保护措施。
合作学习法
学生分为六个小组，围绕问题收集资料、展开讨论，全班探讨分享。
教学方法
多媒体导入法
使用青岛海水淡化情境导入新课，并提出问题。
教学过程-情境导入
一“境”到底
思考：
视频中青岛市海水淡化的主要目的？
青岛市是一个缺水的城市吗？
青岛市的缺水程度？
设计意图：以青岛市为案例，营造探究氛围，激发学生的学习兴趣
设计意图：明确分析水资源短缺的一般思路，培养学生的区域认知和综合思维能力。
教学环节一：探究青岛市水资源的分布及开发利用现状
教学过程
学生任务一：计算青岛市近年来人均水资源量，并确定青岛市近年来的缺水程度。思考青岛市极度缺水的原因。
师生活动：总结分析水资源短缺的一般
思路，建构思维导图。
教学过程
学生任务二：分享课前小组合作查找的资料，运用图表描述下列内容：
①青岛市降水的时间分布特点。
②青岛市降水的空间分布特点。
③青岛市水资源分布与区域用水需求的关系。
④青岛市水资源用水量的变化特点。
师生活动：总结青岛市水资源分布与用水需求间的矛盾的主要表现。
设计意图：
1.通过小组合作收集统计数据，培养学生的科学探究意识和地理实践力。
2.培养学生读图归纳技能和地理图形转化技能，有效的突破教学难点。
3.正确认识青岛市水资源的供需矛盾，激发学生的忧患意识。
教学环节一：探究青岛市水资源的分布及开发利用现状
教学过程
学生任务：从不同角度出发，大胆发言，提出主要措施：
①借水：兴修水利，跨流域调水
②存水：兴修水利，优化水资源配置
③增水：海水淡化
④节水：节约用水，构建节水型社会
师生活动：从“开源”、“节流”两个方面总结青岛市水资源安全保护的措施
设计意图：
1.采用发现教学方法，培养学生探究问题和解决问题的能力。
2.探讨青岛市水资源安全保护的措施，培养正确的人地协调观。
教学环节二：探究青岛市水资源安全保护的措施
课后作业
分析我国水资源的分布及开发利用现状，提出相应的水资源安全保护措施，绘制思维导图。
设计意图：
1.能够结合青岛市的水资源供需矛盾及其保护措施，类比分析我国水资源的开发利用现状及其保护措施，进行迁移学习，提升学生的综合思维、区域认知能力。
2.让学生能够认识到树立和谐的人地关系是国家安全的重要保障，培养学生正确的人地协调观。
课堂小结与板书设计
课堂小结与板书设计
水资源安全
短缺
措施
供给
需求
开源
节流
本节课以青岛市为案例，以小组合作、图示教学等方法探究区域水资源概况，指导学生提出区域水资源安全保护措施，在这个过程中实现对学生地理核心素养潜移默化的培养。
不足之处：一是限于学生本身阅历和学识可能难以将小范围看到的水资源问题和国家安全联系起来，二是关于学生地理实践力的培养可能会因多种现实原因无法实现。
教学反思
第二节 水资源与国家安全
第二章
自然资源与国家安全
01
07
03
04
02
06
教学反思
教学方法
学情分析
板书设计
教材分析
目录/说课流程
Teaching Process
教学目标
05
教学过程
教材分析
本模块主要包括三方面内容:自然资源开发利用，环境保护，资源、环境对国家安全的重要意义。
本模块旨在帮助学生了解资源、环境与国家安全的关系，增强保护资源与环境的意识，树立维护国家安全、发展利益的观念。
【内容要求】3.1结合实例，说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系。
教材分析
教材分析
第二章
自然资源与国家安全
第一章资源、环境与人类活动
耕地资源与国家粮食安全
水资源与国家安全
矿产资源与国家安全
石油资源与国家安全
海洋空间资源与国家安全
第三章
生态环境保护与国家安全
第二章的内容结构及其与其他章节的关系
本节教材内容由“我国水资源概况”“我国水资源安全保护措施”“跨境水资源与国家安全”三部分组成。
教材将我国目前的水资源问题归纳为三个方面：①时空分布不均，缺水问题突出；②水污染问题严重；③水资源利用效率低，浪费严重。
关于境内水资源保护与国家安全的关系，教材归纳了我国水资源安全保护的三条措施：①兴修水利，优化水资源配置；②节约用水，构建节水型社会；③水污染防治。
关于跨境水资源与国家安全的关系，教材设置了活动探究，说明跨境水资源的开发利用牵扯到所在国家的发展与安全。
教材分析
认知基础：学生通过初中地理八年级上册3.3水资源和高中地理必修一4.1水循环的学习，加上日常生活经验，对水资源的基础知识有了初步了解，但对于水资源不合理利用带来的问题及其相关举措涉及较少，同时图表分析和案例探究能力相对薄弱。
兴趣点：国家资源安全为近年来的社会热点话题，且本节内容与学生的生活息息相关，所以学生有较强的学习动机。
学情分析
重
点
难
点
1.指导学生收集青岛市有关水资源的统计数据，培养科学探究意识和地理实践力。
2.指导学生运用图文、数据等相关资料，能够说明我国水资源的分布及开发利用现状，增强区域认知能力。
3.引导学生通过合作探究，分析水资源问题与其它地理要素的关系，并从不同角度提出水资源安全保护的措施，提升综合思维能力。
4.引导学生分析水资源保护与国家安全的关系，培养正确的人地协调观。
1.我国水资源目前存在的主要问题
2.水资源的安全保护措施
1.区域水资源问题的形成原因
教学目标
教法 1
教法 2
教法 4
教法 3
图式教学法
学生收集有关青岛市水资源的图文、数据，更直观理解教学内容。
案例教学法
以青岛市为案例，探究区域水资源概况，指导学生提出区域水资源安全保护措施。
合作学习法
学生分为六个小组，围绕问题收集资料、展开讨论，全班探讨分享。
教学方法
多媒体导入法
使用青岛海水淡化情境导入新课，并提出问题。
教学过程-情境导入
一“境”到底
思考：
视频中青岛市海水淡化的主要目的？
青岛市是一个缺水的城市吗？
青岛市的缺水程度？
设计意图：以青岛市为案例，营造探究氛围，激发学生的学习兴趣
设计意图：明确分析水资源短缺的一般思路，培养学生的区域认知和综合思维能力。
教学环节一：探究青岛市水资源的分布及开发利用现状
教学过程
学生任务一：计算青岛市近年来人均水资源量，并确定青岛市近年来的缺水程度。思考青岛市极度缺水的原因。
师生活动：总结分析水资源短缺的一般
思路，建构思维导图。
教学过程
学生任务二：分享课前小组合作查找的资料，运用图表描述下列内容：
①青岛市降水的时间分布特点。
②青岛市降水的空间分布特点。
③青岛市水资源分布与区域用水需求的关系。
④青岛市水资源用水量的变化特点。
师生活动：总结青岛市水资源分布与用水需求间的矛盾的主要表现。
设计意图：
1.通过小组合作收集统计数据，培养学生的科学探究意识和地理实践力。
2.培养学生读图归纳技能和地理图形转化技能，有效的突破教学难点。
3.正确认识青岛市水资源的供需矛盾，激发学生的忧患意识。
教学环节一：探究青岛市水资源的分布及开发利用现状
教学过程
学生任务：从不同角度出发，大胆发言，提出主要措施：
①借水：兴修水利，跨流域调水
②存水：兴修水利，优化水资源配置
③增水：海水淡化
④节水：节约用水，构建节水型社会
师生活动：从“开源”、“节流”两个方面总结青岛市水资源安全保护的措施
设计意图：
1.采用发现教学方法，培养学生探究问题和解决问题的能力。
2.探讨青岛市水资源安全保护的措施，培养正确的人地协调观。
教学环节二：探究青岛市水资源安全保护的措施
课后作业
分析我国水资源的分布及开发利用现状，提出相应的水资源安全保护措施，绘制思维导图。
设计意图：
1.能够结合青岛市的水资源供需矛盾及其保护措施，类比分析我国水资源的开发利用现状及其保护措施，进行迁移学习，提升学生的综合思维、区域认知能力。
2.让学生能够认识到树立和谐的人地关系是国家安全的重要保障，培养学生正确的人地协调观。
课堂小结与板书设计
课堂小结与板书设计
水资源安全
短缺
措施
供给
需求
开源
节流
本节课以青岛市为案例，以小组合作、图示教学等方法探究区域水资源概况，指导学生提出区域水资源安全保护措施，在这个过程中实现对学生地理核心素养潜移默化的培养。
不足之处：一是限于学生本身阅历和学识可能难以将小范围看到的水资源问题和国家安全联系起来，二是关于学生地理实践力的培养可能会因多种现实原因无法实现。
教学反思