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《自己的花是让别人看的》教案
1、教学目标
知识与能力：
认识“莞、姹、嫣”3个生字。会写“脊、锦”7个字，理解课文内容。
过程与方法：
（1）有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。
（2）理解作者所介绍的德国风景与风俗特点。
情感态度价值观：
结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
二、教材分析
本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动 ( http: / / www.21cnjy.com )家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。21教育网
本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹 ( http: / / www.21cnjy.com )描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。21cnjy.com
选编本文的意图，一是让学生了解一些德国的民 ( http: / / www.21cnjy.com )族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。
三、教学重点
1、识字、写字。
2、有感情的朗读课文，从中体会“人人为我，我为人人”的境界。
四、教学难点
1、让学生提前搜集有关德国 ( http: / / www.21cnjy.com )的民情风俗以及季羡林先生的资料。
2、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人“的启示与教育。www.21-cn-jy.com
五、教学准备
1、布置同学上网搜集一些有关德国的民情和季羡林先生的资料。
2、多媒体课件、相关图片等。
六、教学过程
（一）图片导入（演示第2张幻灯片）
季羡林爷爷年轻的时候，曾经在德国留学生 ( http: / / www.21cnjy.com )活了十年，过了四五十年以后再次去了德国，回来后感慨万千，写了一篇文章。今天，我们就随语言大师季羡林的文章走进德国，或许你能从中对德国人有所了解。【来源：21·世纪·教育·网】
（二） 认字、识字、记字。（演示第3张幻灯片）
1、读准读好课文生字(遇到困难可以找朋友帮助解决)。
2、结合课文内容，灵活多样地识记生字。
3、了解自学情况。
(1)出示带拼音的生字卡片。（识记“莞、姹”等字，组词并能说句话）
(2)做动作学习生字。（识记“脊、嫣”等字。）
4、交流识字方法和经验。
5、分小组巩固与交流，看谁记得生字又快又多。
（三）初读课文（指导学生正确、流利 ( http: / / www.21cnjy.com )地读课文）
1、思考：题目《自己的花是让别人看的》，体会题目中的“让”的意思。将“让”字去掉，与课题作比较：（1）自己的花是让别人看的；（2）自己的花是别人看的。
通过比较让学生明白：加上“让”有主动的、心甘情愿的给别人看的意思。（演示第4张幻灯片）21·世纪*教育网
2、思考：浏览课文，体会文中暗藏着的“让”。文中哪些句子告诉我们德国人养花是“让”别人看的？
交流。教师根据学生的交流，对以下句 ( http: / / www.21cnjy.com )子作深入引导。
句子一：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。2·1·c·n·j·y
句子二：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”
（德国人养花真是与众不同，非常奇特呀！）齐读。www-2-1-cnjy-com
（目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。）
（四）精读课文。
1、分成小组，让同学 ( http: / / www.21cnjy.com )们在各自小组内带感情的朗读课文。
2、爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？（演示第5张幻灯片）
“家家户户都在养花。他们的 ( http: / / www.21cnjy.com )花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（从中理解“脊梁”的意思：原指脊背。后来比喻作支撑人或物。但在此指的是花的后背。）2-1-c-n-j-y
3、爱花如此真切的德国人 ( http: / / www.21cnjy.com )却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑”（轻轻一笑）
4、德国人是怎样养花“让”别人看的？他们这样养花有好处吗？（演示第5张幻灯片）
文中第三自然段有一句话就说到了：每一家 ( http: / / www.21cnjy.com )都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。找出具体描写“自己又看别人的花”的句子，划上横线。
（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）
5、这里景色真美呀，这段文字也很美！同学们再默读这两句，谈谈你读后的感受。（演示第6张幻灯片）
理解本段落出现的一些词语：
（1）花团锦簇、姹紫嫣红
解说：花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂 ( http: / / www.21cnjy.com )盛，这就叫“花团锦簇”（抽几生，读出“花团锦簇”的形象），它侧重写花的形态；这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”（点几组，读出“姹紫嫣红”的味道），它侧重写花的色彩。作者用词多么准确呀。
（2）应接不暇（演示第7张幻灯片）
1、不光一家窗前是这样美，家家户户 ( http: / / www.21cnjy.com )都是这样呀！放眼望去——许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
2、理解“应接不暇”： 原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。“暇”什么意思？（空闲，没事的时候。“暇”与时间有关，所以要记住它是“日”字旁。）“不暇”就是——（没有空闲）。“应接不暇”呢？这里的花非常奇丽。看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街）。看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇。【来源：21cnj*y.co*m】
练习：
①花多而美，让人眼睛看不过来，这就叫—— ( http: / / www.21cnjy.com )应接不暇
②商场里，商品琳琅满目，我们眼睛都看不过来，这也叫——应接不暇
③爸爸过生日，来了很多客人，全家接待不过来，这也叫——应接不暇
6、过渡：走在美丽的大街上，花香醉人 ( http: / / www.21cnjy.com )，心旷神怡，自然地让人想到奇丽景色背后人们崇高的思想境界，这种境界就是课文中说的——“人人为我，我为人人。”是呀，人人为我，我为人人。这多么有意思呀！所以作者说（齐读）——我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（演示第9张幻灯片）【出处：21教育名师】
理解“耐人寻味”的意思。（人们走在这样 ( http: / / www.21cnjy.com )的街道上，看到自己种的鲜花被别人欣赏，不由得产生了各种各样的想法。 像这种引起人们思考、值得人们回味的情形，我们可以称它为“耐人寻味”。）21世纪教育网版权所有
7、理解句子：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”（演示第10张幻灯片）
四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么？【版权所有：21教育】
（答案是多元的：可以是，各个民 ( http: / / www.21cnjy.com )族都有自己的优秀文化，各国人民可以互相学习，取长补短。可以是，希望祖国人民学习其他民族的优秀文化。可以是，希望祖国人民也能像德国人民那样，“人人为我，我为人人”……）21教育名师原创作品
（五）联系生活，拓展延伸（演示第11张幻灯片）
你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？举例谈谈。
（人永远不可能一个人生活在世界上，总是 ( http: / / www.21cnjy.com )与别人一起构成这样那样的关系。一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为这个人做事，为这个人服务。在一个家庭里，爸爸工作挣钱，养活全家；妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背。在社会上，无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人服务，而在许多方面，你都在接受别人为你服务。）21·cn·jy·com
（六）作业布置（演示第13张幻灯片）
1、正确流利、带感情的朗读课文，背诵第三自然段。
2、书写生字，听写词语，运用词语。
3、抄写文中描写花美的句子。
七、板书设计（演示第14张幻灯片）
自己的花是让别人看的
景色奇丽，花团锦簇
德国
民族奇特：人人为我，我为人人
八、教学反思
在国学大师季羡林先生的笔下，德国充满异国风 ( http: / / www.21cnjy.com )情的美丽，在一个异常普通的小镇的居民身上，体现的淋漓尽致。人性的美丽，成就美丽的境界，这就是人教版五年级下册教材《自己的花是让别人看的》给我留下的深刻感受。《自己的花是让别人看的》这篇课文为我们叙述了季羡林先生在德国留学时的所见所闻，文字简练优美。通过描写德国人种花的与众不同，突出他们每个人都有“人人为我，我为人人”的精神，也因为如此，他们才会将自己的花种在临街的窗户外面让别人看。全文充满了作者的真情实感。 21*cnjy*com
在课堂上，我请学生自由默读课 ( http: / / www.21cnjy.com )文，体悟风情，找出“人人为我”的句子。随着学生的交流，课件出示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”引导学生想象“花团锦簇、姹紫嫣红”的情景，利用图片理解花团锦簇、姹紫嫣红的意思，体会花之美。引导学生在生活中理解应接不暇的意思，体会花之多。
“以读为本”是阅读教学的基本特征,以上片段我围绕中心问题反复研读课文,将重点段句的朗读与悟情有机的融为一体,努力遵循在理解的基础上读，在品位的基础上读，在读中进行想象，力图使学生融入作者的情感，把学生领进浓浓的诗意境界,言为心声，希望学生把心境和感受读出来，入情入境，有滋有味。
这篇课文的难点是理解文中蕴含的“人人为我，我为人人”的精神，如何于无痕处解决这一难题，是我课堂中力求突破的。这个问题，学生在读中理解，读中感悟，再加上课件教学的配合，学生很容易就理解了。
回顾整堂课，还是有一些让自己不甚满意之处：
朗读教学的指导一直是我教学的弱项。在本节课的教学中我做了尝试，未进入最佳朗读状态，学生的朗读水平有待提高，我很希望在体会感受景色奇丽这个环节上指导朗读给全课掀起第一波高潮。可惜事与愿违，虽然通过直观的图片视觉冲击，学生能体会到美丽的景致，也可以想象得到漫步德国街头美好的心境，但是并不能在读的过程中把各自的感觉读到位，的确成为一桩憾事。
这样一次充满馨香四溢的异国风情之旅，让我感受之真切到老师的高度将决定课堂的深度和广度是何故。如何提高自己的教学水平，将会是我不懈之追求的目标。
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小学语文人教版一年级下册
自己的花是让别人看的
联系生活，谈话揭题
季羡林，1911年生于山东清平（今并入临清市）。1935年9月，根据清华大学文学院与德国交换研究生协定，清华招收赴德研究生，为期两年 。季羡林被录取，随即到德国。在柏林，和乔冠华同游。10月，抵哥廷根，结识留学生章用、田德望等。入哥廷根大学，"我梦想，我在哥廷根，......我能读一点书，读点古代有过光荣而这光荣将永远不会消灭的文字。""我不知道我能不能捉住这个梦。”（《留德十年》）
初读课文，整体感知
wǎn
yān
jǐn
chà
xiá
pō
jǐ
1.认读生字
莞 脊 锦 姹
嫣 暇 颇
2.书写字词
脊梁 花团锦簇 姹紫嫣红 应接无暇
海洋 奇特 窗户 锦绣 频颇
深入了解，继续探求
思考1：体会题目中“让”的意思？
有主动的、心甘情愿给别人看的意思。
思考2：文中哪些句子告诉我们德国人养花是“让”别人看的？
句子一：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
句子二：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”
深入了解，继续探求
解答3：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
思考：1.“脊梁”什么意思？
2.德国人的“让”，让出了什么呢？他们这样养花有好处吗？
1.原指脊背。后来比喻作支撑人或物。但在此指的是花的后背。
2.①可以欣赏别人的花。②走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
思考3：爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？
经典点读，词语解说
“花团锦簇”——花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫“花团锦簇”。
“姹紫嫣红”——它侧重写花的形态；这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”。
经典点读，词语解说
例证：①花多而美，让人眼睛看不过来，这就叫——应接不暇。②商场里，商品琳琅满目，我们眼睛都看不过来，这也叫——应接不暇。
不光一家窗前是这样美，家家户户都是这样呀！放眼望去——许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
“应接不暇”——原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。在这里是形容花多的让人看不过来。
“暇”：空闲。
精读课文，继续探求
思考：走在美丽的大街上，花香醉人，心旷神怡，自然地让人想到奇丽景色背后人们崇高的思想境界，这种境界是什么？
我为人人，人人为我。
精读课文，继续探求
耐人寻味：意味深长，值得人仔细体会琢磨。这里更融入了一些民族精神在里边。
走在美丽的大街上，花香醉人，心旷神怡，自然地让人想到奇丽景色背后人们崇高的思想境界，这种境界就是课文中说的——“人人为我，我为人人。”是呀，“人人为我，我为人人”这多么有意思呀！——我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
精读课文，继续探求
“我做了一个花的梦，一个思乡的梦。”这句话表达了作者什么样的情感？
1、各个民族都有自己的优秀文化，各国人民可以互相学习，取长补短。
2、希望祖国人民学习其他民族的优秀文化。
3、希望祖国人民也能像德国人民那样，“人人为我，我为人人”。
拓展延伸
你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？举例谈谈。
举例：人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为这个人做事，为这个人服务。在一个家庭里，爸爸工作挣钱，养活全家；妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背。在社会上，无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人服务，而在许多方面，你都在接受别人为你服务。
课堂小结
《自己的花是让别人看的》这篇课文为我们叙述了季羡林先生在德国留学时的所见所闻，文字简练优美。通过描写德国人种花的与众不同，突出他们每个人都有“人人为我，我为人人”的精神，也因为如此，他们才会将自己的花种在临街的窗户外面让别人看。全文充满了作者的真情实感。
作业布置
1.正确流利地朗读课文，家长进行评价。
2.书写生字，听写词语，运用词语。
3.抄写文中描写花美的句子。
板书设计
自己的花是让别人看的
景色奇丽，花团锦簇
德国
民族奇特：人人为我，我为人人登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《自己的花是让别人看的》练习
一、看拼音写词语。
jǐ liáng chà zǐ yān hóng yìng jiē bù xiá
（ ） （ ） （ ）
huā tuán jǐn cù jǐn shàng tiān huā qí tè
（ ） （ ） （ ）
二、给多音字组词。
zhǒng （ ) yīng（ ) wǎn（ )
种 应 莞
zhòng（ ) yìng（ ) guǎn（ )
三、填字成词。
（ ）尔一笑 （ ）（ ）锦簇 应接（ ）（ ） 姹紫（ ）（ ）
四、按要求填写词语。
1．近义词：真切（ ） 天性（ ） 姹紫嫣红（ ）
2．反义词：奇特（ ） 迎接（ ） 吃惊（ ）
五、把括号里不正确的词划掉。
1.在屋子里只能看到花的脊梁，（但是 因为 而且）花朵都朝外开。
2.德国人家家户户都在养花， ( http: / / www.21cnjy.com )(但是 因为 而且)他们的花不像在中国那样，养在屋子里。 3.我做了一个花的梦，（但是 因为 而且）我做了一个思乡的梦。
六、按要求写句子。
1.人人为我，我为人人，这一种境界难道不耐人寻味吗？（改为陈述句）
___________________________________________________
2. 德国人在临街窗户的外面载种了许多花。（改成把字句）
___________________________________________________
3. 家家户户的窗口上都开满姹紫嫣红的鲜花。（缩写句子）
___________________________________________________
4. 我对德国人爱花之真切不能不感到吃惊。（改成肯定句）
___________________________________________________
七、给带点字选择正确的意思，把序号写在括号里。
1.临：①到，来 ②挨着，靠近 ③照着字、画模仿
（1）他们是把花都栽种在临街窗户的外面。（ ）
（2）家家户户，喜事临门。（ ）
2.汇：①河流聚集在一起 ②聚集在一起的东西 ③聚合 ④由甲地把款项寄到 乙地 ⑤指外汇 21cnjy.com
（1）许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。（ ）
（2）这本书的词汇非常丰富。（ ）
八、给句子看病。
1.孩子们重新又再去沙滩上寻找贝壳。
____________________________________21·cn·jy·com
2.在几门功课中，语文对我 ( http: / / www.21cnjy.com )最感兴趣。
____________________________________www.21-cn-jy.com
3. 是我们班语文成绩最好的同学。
____________________________________
九、课内阅读。
正是这样，也确实不错。走过任何一条街， ( http: / / www.21cnjy.com )抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不睱。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 www-2-1-cnjy-com
1．理解词语。
（1）颇：_________________________________。 （2）耐人寻味：_________________________________。 2．文中描写花多而美的词语是____________、____________。这样的词还有____________、____________ 、____________。 2-1-c-n-j-y
3．填空。（可用自己的语言，也可用文中的语言）
假如我们来到德国，看到________________________________， 心想____________________________________________。 21*cnjy*com
4．读文中画线的句子，回答问题。
“这一种境界”在这里指什么？________________________________________________________________
十、阅读。
橘 园
清晨，站在我家二楼的大厅，放眼橘园 ( http: / / www.21cnjy.com )，嗬！仿佛是群芳斗艳的花海。一团团，一簇簇绿的苍翠欲滴，白的晶莹透亮。整个橘园绿白相衬，明暗相间，显得生机勃勃。
走进橘园，一朵朵洁白的橘花，是那么纯 ( http: / / www.21cnjy.com )洁，那么娇艳。细细观赏，橘花有五个花瓣，花瓣的中间有一圈黄色的花蕊，花蕊顶上沾着花粉，散发出阵阵醉人的芳香。花蕊中央有一根像火柴一样的花柱，花柱头长大了就是橘子。
这些橘花，形态不一，婀娜多姿，在绿叶的 ( http: / / www.21cnjy.com )衬托下，显得那样楚楚动人。有的隐藏在绿叶丛中，就像害羞的姑娘，令人喜受。有的好似久别重逢的朋友，在亲亲热热的聊天，让人羡慕。有的则高立枝头，山风一吹，宛如妩媚秀丽的白衣少女，翩翩起舞。忽然，耳边传来“嗡嗡嗡”的响声，抬眼望去，一群蜜峰正贪婪地采花粉。有的钻进花瓣环抱着花蕊，有的飞来飞去，一刻不停地忙碌着，多么勤劳的小生灵啊！
不管是谁！经过我的家的橘园，都会情不自禁地驻足观看，赞叹不已。
1．作者是按____________ 顺序观察橘园的。
2．联系上下文，理解词语。
（1）群芳斗艳：
（2）楚楚动人：
3．第2段从____________ 、____________ 、____________ 、____________ 四个方面具体描写了橘花的外形。 21教育网
4．用“____________ ”画出文中具体描写橘花“形态不一，婀娜多姿”的句子。
答案及解析：
一、答案：脊梁 姹紫嫣红 应接不暇 花团锦簇 锦上添花 奇特
解析：本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。【来源：21cnj*y.co*m】
二、答案：
zhǒng（种子) yīng（应该) wǎn（莞尔)
种 应 莞
zhòng（种田 ) yìng（应对) guǎn（东莞)
解析：本题主要考查学生对多音字的掌握情况。
三、答案：
莞 花团 不暇 嫣红
解析：本题主要考查学生对新学的词语的掌握了解情况。
四、答案：1.深切 本性 万紫千红 2.平常 驱赶 平静
解析：本题主要考查学生对近义词、反义词的掌握情况。
五、答案：
1.但是 而且 2.因为 而且 3.但是 因为
解析：本题考查学生对关联 ( http: / / www.21cnjy.com )词的运用与理解。本题中，在课本出现的句子中让添加一些关联词，使句子、句义不变。这就要求学生要对本课所学句子及课文内容有一个整体的把握，只有这样才能把这道题做好。【来源：21·世纪·教育·网】
六、答案：
1. 人人为我，我为人人，这一种境界耐人寻味。
2. 德国人把许多花栽种在临街窗户的外面。
3. 窗口上开满了鲜花。
4. 我对德国人爱花之真切感到吃惊。
解析：本题主要针对学生对句子的掌握 ( http: / / www.21cnjy.com )情况。通过一个句子用不同的形式表现出来相同的意思来做修改的句子，对小学生有一定的难度，但如果能够认真的体会了原句的意思，想做好此类的问题是不难的。2·1·c·n·j·y
七、答案：
1.（1）② （2）①
2.（1）③ （2）②
解析：本题主要是考查学生根据句子对在不同句子中，有多个字义的词或字分析理解能力。这样的题对于学生来说可能有点难度。21·世纪*教育网
八、答案：
1.去掉“又再”
2.“语文对我最感兴趣”改为“我对语文最感兴趣”。
3. “是我们班语文成绩最好的同学。”改为“我或他”
解析：本题对于学生来说有点难度， ( http: / / www.21cnjy.com )这种改病句的题对学生的要求相对高一些。1.“重新”和“又再”重复；2. “语文对我最感兴趣”中，主语应是人，而不是物。3.本句缺少主语，只要加个合适的主语即为正确。【出处：21教育名师】
九、答案：
1.（1）颇： 很，非常。
（2）耐人寻味：意味深长，值得仔细琢磨。
2．花团锦簇 姹紫嫣红 花枝招展 百花争艳 繁花似锦。
3．填空。（可用自己的语言，也可用文中的语言）
家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红 这一种“人人为我，我为人人”的境界是颇耐人寻味的
4． 人人为我，我为人人。
解析：本题主要考查学生对课文内容的掌握情况。只要理解了课文并熟读，就能很容易的写出答案。
十、答案：
1. 从远到近
2. （1）群芳斗艳：指各种花儿竞相开放。
（2）楚楚动人：形容花儿鲜艳美丽。
3. 花瓣 花蕊 花粉 花柱
4. 有的隐藏在绿叶丛中， ( http: / / www.21cnjy.com )就像害羞的姑娘，令人喜受。有的好似久别重逢的朋友，在亲亲热热的聊天，让人羡慕。有的则高立枝头，山风一吹，宛如妩媚秀丽的白衣少女，翩翩起舞。21世纪教育网版权所有
解析:这篇短文由远及近的介 ( http: / / www.21cnjy.com )绍了橘花的各种形态。在介绍近观橘花时，分别从花瓣、花蕊、花粉、花柱四个方面介绍橘花。本篇短文中，在形容橘花各种形态的时候用了排比比喻句，生动的将橘花的各种姿态展现给了我们。【版权所有：21教育】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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