2008年中考备考语文总复习要点梳理
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2008年中考备考语文总复习要点梳理
湖北省恩施市舞阳中学 潘文阶
一、 七年级上册（第六周，八课时）
（一）现代文两篇：张之路《羚羊木雕》，桂文亚《你一定会听见的》
【要点】1.词语积累15个（含生字的认读与书写）。
2.以P63面第三题为例子，掌握词语点评与欣赏的方法。
3.以P124面第三题为例子学习对句子的品读。
4.整体把握课文内容，体会文章的写法；用心感受生活，合理处理矛盾。
（二）现代诗歌两首：冰心《纸船》，流沙河《理想》
【要点】1.诗中意象的象征义；托物寓情的写法；将抽象的道理形象化的方法。
2.诗歌朗读的节奏、重音；关键词语和重点句子的点评与欣赏。
3.诗中的修辞手法运用及表达效果。
（三）文言文两篇：选自《列子·汤问》的《两小儿辩日》，选自《世说新语》的《咏雪》。
【要点】1.12个文言实词；6个句子的翻译；两处欣赏；观察角度；认识事物的水准。
2.《两小儿辩日》中的人物形象；蕴含的道理；给我们的启发。
3.《咏雪》中所体现出的家庭和谐、充满天伦的氛围；包含的教育方式（探究）。
（四）古诗词复习：
Ⅰ.绝句：李商隐《夜雨寄北》，杜牧《赤壁》
【要点】1.绝句相关知识（整体介绍）：比如五言、七言；第三句不押韵等。
2.《夜雨》写景所营造的氛围；诗人的心情；对最后两句的欣赏。
3.《赤壁》诗的属性；句子的表达方式；第三句所蕴含的道理；赏析最后两句。
Ⅱ.律诗：李白《渡荆门送别》，崔颢《黄鹤楼》。
【要点】1.律诗的相关知识：如偶句押韵，一韵到底；颔联与颈联必须对偶等。
2.整体把握诗人的情感；感受诗中的意象；认识诗歌写景抒情的特点。
3.逐联解读欣赏；点评赏析关键的词句。
Ⅲ.乐府诗：王勃《送杜少府之任蜀州》，选自《乐府诗集》的《木兰诗》。
【要点】1.《送》诗：这首送别诗不同于其他送别诗的地方；诗人积极的情感；蕴含的道理。
2.《木兰诗》：9个实词；互文，夸张，比喻，排比，对偶等修辞手法；所写的几件事；详略的安排；人物形象（品质、特征）；分析第五段；赏析最后四句。
Ⅳ.词：王观《卜算子·送鲍浩然之任浙东》，李煜《相见欢》。
【要点】1.词的相关知识，如词牌，长短句，平仄等。
2.《送》词写景特点；最后两句所饱含的道理。
3.《相见欢》于写景中所寄托的悲苦愁情与怨恨；三个赏析点；三个实词。
（五）作文序列训练专题之六：结构[剖析两篇中考一类文]；练笔话题：责任，角落。
二、七年级下册（第七周，八课时）
（一）现代文四篇：《从百草园到三味书屋》、《心声》、《春》、《闻一多先生的说和做》。
【要点】1.生字认读书写27个（注释中）；词语积累理解38个（注解和课后）。
2.学习生活，自然生活，英雄形象。
3.对比写法，心理刻画，对话描写，多角度写景，在具体事件中写好人物。
4.用好例子：P8.P18.P53第三题，品读句子，体会人物的情感。
5.背诵《春》和《从百草园到三味书屋》第2段、第7段。
（二）文言文两篇：《论语》八则，《塞翁失马》。
【要点】1.17个实词（含四个通假子）；8个成语；翻译；背诵。
2.《论语》八则所涉及到的关于人生方方面面的道理。
3.寓言的特点；《塞翁失马》所蕴含的道理。
（三）古诗词复习：
Ⅰ.绝句：刘禹锡《秋词》
【要点】不同于其他写秋诗之处；诗人赞秋的实质；“鹤”这个意象的特征以及它在诗中的象征义；“排”字的表达效果；对比的写法。
Ⅱ.律诗：杜甫《望岳》，杨炯《从军行》，王湾《次北固山下》。
【要点】1.即景抒情，寓情于景，情景交融的写法；景物烘托，渲染环境，揭示人物心理。
2.写景的角度，诗中的意象，诗歌的意境，抒情主人翁的情感。
3.重点词语的点评，如：钟，割，凌；照，自，绕；阔，正，生，入。
4.关键句子的赏析：会当凌绝顶，一览众山小。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜做一书生。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。
Ⅲ.乐府诗：曹操《观沧海》，陶渊明《饮酒》。
【要点】1.《观沧海》借景抒情，实虚结合的写法；诗中的意象和诗人创造的意境，以及所抒发的情感和抱负；诗眼；赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。
2.《饮酒》以归复自然为宗旨，以即事即景的叙写，表现了诗人弃官归隐后乐于田居、陶醉于自然的人生态度和生活情趣，既反映了远离尘世、安贫乐道、洁身自好的心志，也流露出躲避矛盾、与世无争、独善其身的消极思想。融写景、说理、抒情于一体，于平淡自然的描写中蕴含着质朴、平淡和自然之趣，在一种浓郁的山林气息和天籁和谐中给人精神的慰籍和心灵的安养。“菊”、“飞鸟”的象征义。理解最后两句。
Ⅳ.词：1.毛泽东《沁园春·雪》，写景抒情，评古议论抒情；写景特点；议论实质。
2.辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》回忆与现实的对比，爱国激情；重点句子的点评欣赏。
Ⅴ.曲：马致远《天净沙·秋思》十个意象创造的意境，游子思乡的悲苦彷徨情怀。
（四）作文序列训练专题之七：条理[解剖两篇中考佳作]；练笔话题：人与自然、静。
（州复习备考卷第二份卷上的作文题）
三、八年级上册（第八周，八课时）
（一）现代文三篇：周素珊《第一次真好》，鲁迅《社戏》，莫顿·亨特《走一步，再走一步》
【要点】1.16个生字认读与书写；26个词语的理解与运用。
2.感悟幸福的内涵，体会成就感的真谛，认真体验人生的每一个“第一次”。
3.揣摩描写人物心理活动的句子的含义；联系上下文品味词语与句子（P12·T3）；精彩的写景为了烘托人的心情（P23·T3）;感悟人物在具体的经历中的心理历程（P31·T1）.
4.背诵自己喜欢的段落或句子。
（二）现代诗歌一首：光未然《黄河颂》
【要点】1.虚实结合，纵横驰骋，俯仰生姿，一唱三叹的写法。
2.“黄河”的象征义；反复与比喻等修辞手法的运用及表达效果。
3.背景，结构，侧重点，精神，情感，现实意义。
4.联系时代背景，体会诗歌句子的意思（对诗句的理解）（P87·T2）。
（三）文言文四篇：《夸父逐日》，陶渊明《桃花源记》，欧阳修《醉翁亭记》，《愚公移山》。
【要点】1.57个实词（含通假字，古今异义词）；8个成语；四篇背诵；19个句子的翻译。
2.神话传说、人物寓言的相关知识；整体把握各篇内容与情感；认识各篇的写法上的特点。
3.各篇主要内容归纳（整体把握）：
（1）《夸父逐日》：夸父追赶太阳的故事，反映了原始人类了解自然，了解太阳奥秘，征服自然的强烈愿望。“逐日”的行为表现了先民的英雄气概，死后弃杖为桃林让后人享用，又表达了造福于人类的美德和后人将继续完成其未竟事业的决心。 情节及结构：与日逐走—→饮于河、渭、大泽—→弃杖为林。
（2）《愚公移山》：本寓言成功地塑造了愚公的形象——愚公是一个有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力，不怕吃苦，敢于斗争，敢于胜利的令人尊重的老人。通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民的伟大气魄和不畏困难，坚持不懈地奋斗精神，说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。
所谓愚公精神：就是不怕吃苦，不惧怕任何困难的精神；就是勇于创造，勇于实践的精神；就是敢于斗争，敢于胜利的精神。
（3）《桃花源记》：这篇“记”为我们描绘了一个和平、宁静、平等、安乐，和现实社会完全对立的理想社会，勾勒出了一幅没有剥削、没有压迫、而又风光秀丽的蓝图，反映了古代劳动人民追求美好的理想生活的强烈愿望，也反映了作者对当时动荡不安的黑暗现实社会的不满与否定。
陶渊明笔下的自然景物灼灼其华，是那样的清新优美，令人神往，乃至于后代许多人都以“桃花源”作为美好事物的象征。今天，不少的地名，旅游景点都冠以“桃花源”、“桃源”之名，以吸引中外游客。崇尚美好的事物，渴望美的生活，是古往今来人类共有的感情。
今天学习本文的意义：感受桃源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系，对思考现代人生，保持自己的人格尊严，都具有重要的意义。
关键问题：
Ａ.课文第二段表现了桃源人怎样的生活情景？——和睦相处，平等友好，自由快乐。
Ｂ.第二段中表现桃源人生活的恬适，人际关系的和谐的句子是：黄发垂髫，并怡然自乐。
Ｃ.第三段写出了桃源人怎样的性格特点？——纯朴善良，热情好客。
Ｄ.根据课文承载的信息来看，桃花源人的社会风气怎样：纯朴善良，和谐平等，人与人友好相处，充满了和平与安乐。
Ｅ.作者借渔人的发现，描绘了怎样一个社会？——没有剥削，没有压迫，没有战争，充满和平、宁静、平等、清新、安乐、自由、和谐。
Ｆ.描绘桃花源自然环境美好的句子是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
Ｇ.描绘桃花源社会环境宁静、平静特点的句子是：阡陌交通，鸡犬相闻；男女衣着，悉如外人。
Ｈ.表现桃花源人反对战争，热爱和平，追求宁静和谐安乐的句子是：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔；不足为外人道也。
Ｉ.从那些语句可以看出桃源人与外世隔绝久远？——问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
Ｊ.桃源人“皆叹惋”的实质内涵是什么？——叹惋外面世道变化快，竟然不知；叹惋外面世道动荡不安，外面的人民生活痛苦。庆幸中含有警惕，为下文“不足为外人道也”伏笔。
（4）《醉翁亭记》：这是一片脍炙人口的游记散文名篇，是作者被贬为滁州太守后写的。全文以“醉中之乐”相贯穿，表现了他寄情山水，随遇而安，与民同乐的旷达情怀。在文章里作者把自己政治上的失意、仕途上的坎坷、内心的抑郁和苦闷都寄情于山水，消融于与民同乐之中。描绘出一幅幅变化多姿、秀丽妩媚的优美图画。“寄情山水，与民同乐”是贯穿全文的主线。而“与民同乐”又是作者的政治理想。
全文思路：描写环境交待醉翁亭位置及相关的人和事，总写醉翁游山之乐—→写醉翁亭周围早晚和四季的优美景色—→写滁州人游山之乐—→对比议论抒情，含蓄地点名题旨（与民同乐）。
关键问题：
（1）由本文所表达的“与民同乐”的政治理想你能联想到历史上儒家教育弟子的观点是什么吗？ ——穷则独善其身，达则兼济天下。
（2）第一段中点名题旨的是哪一句话？ 对此你是怎样理解的 ？ ——醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。一方面表达了作者对自然山水的热爱，对美好事物的追求；一方面含蓄地表达了作者与民同乐的政治理想。
（3）你知道“醉”和“乐”之间是什么关系吗？ ——表象和实质的关系。
（4）“山水之乐得之心而寓之酒也”，这是一种什么感受？这样说有怎样的表达效果？
——是一种难以言传的感受，为结尾含蓄地点明醉翁山水之乐不仅在乎自然景色的优美，更在乎于与民同乐的主题作铺垫。
（5）文中怎样写出了滁州百姓之乐？写百姓之乐的目的是什么？
——“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”。侧面写出太守励精图治，政通人和，政绩斐然。
（6）第三自然段的层次思路怎样？ 滁人游—→太守宴—→众宾欢—→太守醉。
（7）太守，众宾为何而乐？ ——太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。
——众宾客：从太守游而乐。
（8）如何理解“太守之乐其乐”？ ——这一句是本文的点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己政绩——政通人和的欣慰。
（9）为什么在写“太守宴”之前要写“滁人游”？ ——为了给“太守宴”创设一个欢乐的气氛，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。
（10）对文章最后一段的写法和内容你是怎样理解的？ ——这一段紧扣一个“乐”字，用禽鸟之乐衬托游人之乐，用游人之乐衬托太守之乐，从而曲折地表达了作者的心情。
（11）你能对“苍颜白发，颓然乎其间者”一句作点赏析吗？ ——表面看来是写太守不胜酒力，实质上是表现了太守一生所追求的政治理想。“苍颜白发”这一夸张的肖像描写，实为超前的一生描绘（写此文时作者只有39岁）；“颓然”属贬词褒用，写出了太守陶醉的神态和欣慰自己的政绩，寄寓“与民同乐”的情感。
欣赏最后一段:这一段融描写，叙事，抒情，议论为一体，通过描写日暮醉归的情形，含蓄地点名题旨。“夕阳在山，人影散乱”，仅八个字，就写出了醉罢晚归的情景，看似闲散、淡雅，却富有情致。接着写了“乐”的几种情景：一是禽鸟乐——游人离去，禽鸟终又回到自己的家园，唱出欢乐的歌；二是游人之乐，由于前文已描述过，所以此处只一笔带过“人知从太守有而乐，而不知太守之乐其乐也”。游人的“乐”已综合了自然和人事两种“情趣”，有了“自觉”的成分，但还缺少理性的认识。三是太守之乐，境界最高，太守既知“禽鸟之乐”，又乐游人之乐；既能同醉，又能“自醒”写文记述“乐”的情形。自然地抒发了在醉翁亭宴游时“得之心而寓之酒”的难以言传的深切感受，含蓄地点明了醉翁山水之乐不仅在乎自然景色的优美，而且在乎与民同乐这个主题思想。
（四）古诗词十首：
Ⅰ.绝句三首：杜牧《泊秦淮》，陆游《十一月四日风雨大作》，龚自珍《己亥杂诗》
【要点】
1.《泊秦淮》运用典故，借古讽今的写法；诗人感时伤世，忧国忧民的情感；白描似的写景手法及景物特点；
“笼”的表达效果；平凡的叙述中所饱含的谴责情绪；朴素自然，口语化的叹息中流露的忧国情怀；“犹唱”的内涵和表达效果。
2.《十一月四日风雨大作》写法上听景生情，虚实相间，梦境与现实的结合以及朴实的叙述
中所洋溢的爱国激情；内容上“风吹雨”的双关义；本诗的诗眼“思”；各句之间的内在联系；不为己悲的高尚情操和强烈的爱国情感。
3.《己亥杂诗》1、2句抒情叙事，以夕日残照，暮风吹拂，落红狼藉，孑身一人独行漫漫归途等意象，描写出
一片浩荡离愁、人情凉薄、宦情暗淡的令人伤感的现实。
3、4句抒情议论，由“落红”、“春泥”展开联想，自我解脱，从愁思中摆脱出来，表现了不甘退隐，仍要有所作为的乐观进取、无私奉献的精神。
Ⅱ.律诗三首：白居易《钱塘湖春行》，杜甫《春望》，孟浩然《过故人庄》。
【要点】
1.《钱塘湖春行》整体把握：全诗紧扣“春行”二字，采用移步换景的写法，描写出西湖早春的清新明媚，生机勃勃的自然风光，令人赏心悦目，流连忘返。
意象：初涨的湖水，早莺，暖树，新燕，乱画，浅草，绿杨。
修饰语：“几处”“谁家”“渐欲”“才能”这几个修饰语，暗示诗人在“行”中左顾右盼，细心观察，仔细玩味，敏锐判断，目不暇给，喜不自禁的情态。
首联：大处落笔，交待时间、地点及总写所见之景，给人一种神清气爽，心旷神怡之感。
颔联、颈联：这四句抓住西湖最富有早春特色的四个景物，营造出生机勃勃，清新明媚的意境，给人一种动态美，令人赏心悦目。
尾联：直抒胸臆，赞美西湖春景美不胜收，突出喜悦之情。“行不足”三字传达出诗人被美景所陶醉而流连忘返了。
2.《春望》诗的前四句写都城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉郁凝重，真挚自然。
“国破山河在，城春草木深。”一个“破”字，使人怵目惊心。继而一个“深”字，令人满目凄然。诗人在此
明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景。为全诗创造了气氛。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕
泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触
景生情，一则移情于物，正好使诗含蕴之丰富。
“烽火连三月，家书抵万金。”“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切焦虑心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。
“白头搔更短，浑欲不胜簪。”“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。
3.《过故人庄》诗中有哪些意象？ 村舍，绿树，青山，场圃，桑麻，菊花，城池。
意境：恬静秀美的农村风光和纯朴诚挚的情谊融为一体。
特点：恬淡亲切，纯朴自然，与平淡中蕴蓄着深厚的情味。
整体把握：在平淡地描述中，让人领略到恬然的农村风味、劳动的气息，嗅到泥土的芳香，看到庄稼的成长和收获，感受到季节和地区特征。
Ⅲ.词三首：李清照《如梦令》，辛弃疾《清平乐·村居》，苏轼《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》
【要点】词人的情操，生活态度；即景取喻，借景抒情；关键句子与重点词语的点评欣赏。
Ⅳ.曲一首：张养浩《山坡羊·潼关怀古》触景生情，怀古讽今，对比精警；“聚”、“怒”的写作角度及表达内
涵。
（五）作文序列训练专题之八：语言[解剖两篇中考佳作]；强化训练话题：有个好心情。
（州复习备考卷第三份卷上的作文题）
四、八年级下册（第十周八课时）
（一）现代文四篇：朱自清《背影》，鲁迅《故乡》，老舍《济南的冬天》，都德《最后一课》
【要点】1.27个生字的认读书写；40个词语的理解与运用；3个自然段的背诵。
2.整体把握全文内容，体会具体语句所饱含的情感（P12T4），理解具体句子的意思和作用（P87T3），感悟句子的韵味与内涵（P91T3）。
3.细节描写，环境描写的作用；比喻，拟人等修辞手法的表达效果；人物形象地分析；思想情感的体悟。
（二）现代诗歌二首：郭沫若《天上的街市》，艾青《我爱这土地》。
【要点】1.诗歌创作的背景；联想，想象，象征，比喻，反复，铺陈等手法的运用；诗人的情感、理想与责任感。
2.意象的的特殊内涵并借此所创设的意境；关键词语的点评欣赏；诗歌的内在结构。
（三）文言文六篇：郦道元《三峡》，柳宗元《小石潭记》，陶弘景《答谢中书书》，苏轼《记
承天寺夜游》，袁宏道《满井游记》，张岱《湖心亭看雪》。
【要点】
1.《三峡》12个实词；第三段的翻译，全文的背诵；侧面描写与烘托，正反结合，动静相映，声情并茂，夸张手法的运用，引用的作用。
选文思路结构：第一段总写三峡峰峦重叠，雄伟峻拔的山势，着重突出“连”“峻”，为下段写江水作铺垫。——→第二段侧重写夏天江水猛涨时的景色，突出水势迅疾险恶；并以水之“疾”衬托山之“峻”。——→第三段着重写春冬之时三峡之“趣”；先俯视，后仰视，描绘出水退潭清的秀丽与山峦的雄伟峻峭相映成趣的自然景致，表达了“多趣”的喜悦之情。——→第四段写秋天三峡之“凄”，先写总的感受，再着重于写听觉，以猿声表现秋景的凄异和心情的悲凉，最后引用渔歌作结，更形象描绘出三峡秋景的凄清与悲凉。
点评欣赏：
（1） “两岸连山”——正面写“连”；“略无阙处”——反面写“连”。“重岩迭嶂，沿溯阻绝”——运用夸张手法，正面写“峻”；“自非亭午夜分，不见曦月”——合叙句，从侧面烘托“峻”
（2）“夏水襄陵，沿溯阻绝”——正面描绘水势险恶；“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里”——分别从时间之短、距离之远两方面突出了舟行之速；以舟行之速侧面烘托水流之“疾”。
“虽乘奔御风，不以疾也”——采用强喻和夸张的手法，形象地描绘出夏天三峡江水凶猛迅疾的气势。
（3）“素湍绿潭，回清倒影”这个合叙句，从俯视的角度写出了三峡江水春冬时的特点；“素”“绿”色彩互异，“湍”“倒”动静相生，引人无限遐想。“清荣峻茂”——四个形容词，活用作名词，不仅描绘出四样景物，更突出了景物各自的特点，用语极为精简凝练。“良多趣味”——点明了作者的心情与感受。
（4）“晴初霜旦”——暗点秋景的肃杀；“林寒涧肃”——运用“移就”手法表现出叶落泉枯给人的寒冷萧瑟之感；“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”——从听觉方面描绘出三峡秋天凄异冷清的氛围，并将猿声与人的感受结合起来，突出了三峡秋天的肃杀、凄清与悲凉。
2.《小石潭记》20个实词（含活用的词）；全文的背诵；于景物描写中流露出的情感（哪些），
比喻句描摹声音和情态以及效果；二、三段的翻译。
整体把握：本文寓情于景，借景抒情，采用了先声夺人，以宾衬主，以实写虚的手法，扣住一个“清”字，描写出溪流清脆悦耳，溪水清澈明净，景物清幽静谧，环境凄清冷寂，心情凄清悲凉（在写景中传达出贬居生活的孤凄悲凉的心境）。
思路结构：（按游览顺序，移步换景）发现小潭（先声夺人：先写水声，后写水清）—→潭中景物（水——石——树——鱼）—→小溪源流（溪身——岸势）—→周围环境（气氛——感受）。
点评与欣赏：
（1）“全石以为底”交待了水清的原因。“为坻，为堪，为岩，为屿”，四个“为”字短语，形象地描写出潭边石的千奇百怪，又与清澈的溪水相互映衬，妙趣横生。
（2）“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上”明写鱼，实写水，又用阳光烘托，突出了水的清明澄澈，既呼应上段“水尤清冽”，又使景致充满了活力。 “怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽”，运用动静结合的写法，突出了游鱼的欢快活泼，轻快敏捷。 “似与游者相乐”，表面看来是推测鱼的心情——仿佛鱼也有情，实际是写人的感受，突出观鱼的乐趣。
关键问题：
（1）本文是怎样体现以景传情，情景交融的？
作者因遭贬谪才来到永州，游玩山水只能暂时地宣泄或排遣心中郁积的苦闷。然而作者在文中并没有直抒胸臆的议论，而是把自己的寂寞凄清的感受、抑郁失意的心情，巧妙地通过对凄清幽邃的自然环境的描写传达出来，受到了情景交融的效果。
（2）怎样理解作者感情先“乐”后“优”？
文章开始写“心乐之”和“相乐”，后面却又写“悄怆幽邃”之“优”，这缘于作者政治上的不得志，被贬到荒凉之地以后，心中愤满难平，凄苦忧伤是他感情的主调，为了从这种抑郁凄苦的心境中解脱出来，只好游山玩水，但游山玩水所获得快乐毕竟是暂时的，不仅不能从根本上摆脱郁闷的心情，反而一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉、孤寂的心境就自然会流露出来。
3.《答谢中书书》6个实词；全文背诵语翻译；动静结合，虚实相生，视听相融，多角度的描写；四大美点；对偶、借代手法的运用；思路；点评与欣赏具体句子。
4.《记承天寺夜游》6个实词；全文背诵语翻译；在逆境中自我排遣的特殊心境以及随遇而安，乐观旷达的胸襟；对比形成的点睛之笔的表达内涵与效果；两个比喻之间的内在联系；先抑后扬，再抑再扬，两个反问句的作用。
5.《满井游记》27个实词；全文背诵；找出文中的比喻句并体会其表达效果、翻译；描写景物的句子及欣赏；作者感情前后变化及变化的原因；体会文中的点睛之笔，感悟作者所宣泄的情感和蕴含的道理。
6.《湖心亭看雪》11个实词；背诵全文；白描手法、写意手法、反客为主写法、移步换景手法；凝炼而空灵的笔法；“痕”、“点”、“芥”、“粒”、“痴”等词的内涵与效果；作者丰富而深沉的情感。
（四）古典诗词十首：
Ⅰ.绝句三首：
1.韩愈《早春呈水部张十八员外》写景的背景；佳句所展现的景致；“最是一年春好处”一句的作用；最后一句的欣赏。
2. 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》第一句两个意象的象征义及诗意；第二句直叙其事的作用；对第三、四句作点欣赏；月文化链接；本诗艺术上的特点；写此诗的目的。
3.岑参《逢入京使》所表现的是出征后对故园家人的思念，这是一种真挚健康的情感，虽然调子不怎么高昂，但并不悲观消极。此诗语言自然质朴，不假雕琢，好似信手拈来，随口而出，既有生活味，又有人情味，清新隽永，耐人寻味；赏析后两句诗。
Ⅱ.律诗三首：
1.刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗情起伏跌宕，沉郁中见豪放；颔联运用两个典故的作用；颈联的内涵、诗人的胸怀及新意。
2.陆游《游山西村》颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，名句——描写出难状之景，对仗工巧，出语自然天成，富有哲理，耐人咀嚼；“疑”字的内涵与表达效果；这两句诗给人的哲理启示。最后两句的抒情内涵。与孟浩然诗《过故人庄》对比。
3.王维《使至塞上》从首联中可以获得哪些信息？颔联叙事写景，两两对照的写法所抒发的情感与异地情味。对名句颈联的赏析。
Ⅲ.乐府诗两首：
1.李贺《雁门太守行》奇特的构思，丰富的想象，新奇的意象，鲜明的色调，或用象征，或用暗示，或用烘托，或以虚见实，或以声显形，或以部分代整体，简洁而凝炼地概括了反割据战争的艰苦惨烈，高度赞扬了将士们艰苦卓绝的誓死拼战的英勇悲壮精神。
赏析第一句：运用借喻，极力渲染大军压境，兵临城下的紧张危急形势，暗示只有杀出重围才有生路。
赏析第二句：在色彩和形象上与上一句构成对比，明写阳光，实写黑云已崩溃，形势好转，于欣喜中含有对将士们英勇奋战杀退敌兵的赞扬。
点评第三句：运用以虚写实、以声显形的手法， 描写出战斗场景的壮阔、悲壮。
点评第四句：“夜”照应第二句的“日”，表明战斗的时间长，以此来说明战斗的激烈艰苦。“燕脂凝夜紫”中的“燕脂”本指塞上泥土的颜色，而用一个“凝”字却强化了联想的效果，使人宛如见到了战场上血流成河画面，形象地表明了战斗的激烈残酷。
点评第五句：“半卷红旗”表明进军的特征——减少阻力，进军急速。 “临”表明进军的动势。本句含不尽的言外之意——在易水遇上敌军没有？如果遇上敌军，双方力量对比如何？……这一句诗人联想到司马迁的诗句：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不回还”。
点评第六句：以自然条件不利，暗示形势再度严峻，又一场恶战在即。
2.岑参《白雪歌送武判官归京》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪——开篇奇突，先声夺人；
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 透出乐观昂扬的情绪，创出深远豪迈的意境，画面洁白素雅，壮美瑰奇。“狐裘不暖锦衾薄”——运用夸张，烘托边塞寒冷之极。“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着——运用互文”。“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝——先俯后扬写景，运用夸张、对偶和双关，大笔勾勒出气势磅礴，天地一体，瑰奇壮丽的边塞雪景，为送别安排了一个典型的环境，暗示恶劣的天气下旅途艰辛危险，充满了对友人的担忧”。“纷纷暮雪下辕门——细节描写”。
“风掣红旗冻不翻——风动与旗静构成对比，形成反衬，使意象鲜明”。“山回路转不见君，雪上空留马行处——给人以余音缭绕之感，使我们通过诗人对雪地上“马行处”的默默沉思，似乎看到了诗人那种依依惜别、伫立目送、怅然若失的情状。”——“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙。。
Ⅳ.词两首：
1.晏殊《浣溪沙》上阙：侧重写怀旧，含伤春惜时之意。词中“旧”是主，“新”是宾，
诗人巧妙地运用了“新”与“旧”的对比，用“新”来反衬“旧”。“新”指吟唱的新词内容，诗人秘而不宣；“旧”是指饮酒吟唱新词的环境：亭台如旧，天气如旧，自然触发了诗人对往事的怀念而又惆怅的感情。“夕阳西下几时回？”这一问把怀念与惆怅的感情推向了高潮，这是一种明知故问，表现的是一片痴情——对往日事情的痴情，对惋惜时光的痴情。往事随时光一起流逝了，只留下绵绵不尽的回忆——一缕剪不断的愁丝。
下阙：侧重写惜春。词中“去”是主，“来”是宾，二者之间构成对比，用“来”反衬“去”；“花落”，欲留不能，“无可奈何”，徒增伤感，形象地表现了诗人惜春的心理。“燕归”“似曾相识”看似给诗人带来了一丝欣慰，而逝去的时光是不会再回来的，更增加了对春光逝去的惋惜。在这欣慰与惋惜的交织中蕴含着某种生活哲理：一切必然要消逝的美好事物虽无法阻止其消逝，但在消逝的同时，又有新的美好事物出现，生活不会因消逝而变得一片虚无，这就要求人们更加珍惜光阴，珍惜已拥有的美好。
2.范仲淹《渔家傲·秋思》整体把握：本诗描绘了边塞荒凉萧瑟的环境，突出了戍边将士们艰苦生活，咏叹边关将士们尽管内心思家而不忘国事的抑郁，意境壮阔苍茫， 风格沉郁悲壮，抒发了词人虽恋家仍以国事为重的爱国情怀。
上阕：侧重写景。下阕：由上阕的写景转入抒情。“浊酒一杯家万里”写戍边将士的生活细节。“浊酒”本是指乳白色的米酒，这里暗喻心情重浊，自然转入人物内心的刻画：“燕然未勒归无计”——思归而不能归，边患未平，功业未成，何以报朝廷？何以见父老乡亲？“归无计”是说没有两全其美的可能性。这一句也是本诗的思想亮点所在，突出了以国事为重的耿耿丹心。
（五）作文序列训练专题之九：表达方式[解剖两篇中考佳作]；强化训练话题：让。（合理的用好多种表达方式）（州复习备考卷第四份卷上的作文题）
五、九年级上册（十一周，八课时）
（一）现代文三篇：杰克·伦敦《热爱生命》，鲁迅《中国人失掉自信力了吗》，冰心《观舞》
【要点】1.热爱生命、尊重生命、珍惜生命；自信与责任；热爱生活，感受艺术魅力。
2.小说，散文，喜剧，立论与驳论等相关知识。
3.16个生字的认读与书写；19个词语的理解与运用；内容与情感的整体把握。
4.人之为人的价值所在；人与自然的相关链接；人对社会之责任的相关链接；生活与艺术、人生与艺术的相关链接。
（二）文言文六篇：
Ⅰ.《孟子》二章之《鱼我所欲也》
【要点】18个实词理解与积累；背诵与翻译；论证方法（比喻、对比、因果，举例）及所阐
述的观点以及现实意义；重点句子与难点句子的理解；比喻、夸张、虎翁修辞手法及表达效果。
《孟子》二章之《生于忧患，死于安乐》
【要点】24个实词（使动）的理解与积累；背诵并翻译全文；论证方法及阐述的观点（道理）；排比的作用；一连列举六个事例的作用；“忧患”与“安乐”的辩证关系。
Ⅱ.《墨子》之《公输》
【要点】25个实词的理解与积累；宾语前置句，判断句，“所”字句；墨子止楚攻宋的三个
步骤；人物形象分析；墨子的论辩艺术；墨子的主张及在当今的意义（和谐社会之链接）重点句子的翻译。
Ⅲ.诸葛亮《出师表》
【要点】44个实词的理解与积累；11个成语；相关对联与诗句；课文背诵；重点句子的翻译；
提出了几条建议及关键的一条建议（链接当今人际交往，联想孔子的交友原则）；P189·T三蕴含在句子中的思想感情；如何评价诸葛亮的忠诚？
Ⅳ.刘禹锡《陋室铭》
【要点】10个实词的理解与积累；背诵并翻译全文；对偶句；托物言志，实写与虚写相结合；
比喻起兴，类比推理，引用之作用；扣住文眼从三个方面突出：环境的清幽（景），往来人博学（人），情趣的高雅（事）；作者的志趣与追求：高洁傲岸的节操，安贫乐道的情趣。
Ⅴ.周敦颐《爱莲说》
【要点】文题：谈谈爱莲的道理；13个实词的理解与积累；背诵并翻译全文；比较衬托（正
衬，反衬）；对比、排比、反问、拟人等修辞手法；菊、牡丹、莲的比喻义（象征义）；联想关于莲的诗句；链接现实生活中类似于莲的人。
Ⅵ.范仲淹《岳阳楼记》
【要点】“记”这个文体；24个实词的理解与积累；与课文相关的成语不少于六个；四字句
与骈句；定语后置句；“不以物喜，不以己悲”的高尚情操，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”伟大抱负；“异”的内涵；叙事、写景、抒情、议论以及视听结合、动静结合的写法；结合P195T三领会关键词语的表达效果；相关的对联积累；以天下为己任的人、事及名言、诗句。
（三）古典诗词八首：
其一、律诗三首：
1.李商隐《无题·相见时难别亦难》
【要点】丝、泪、云鬓、青鸟等词语的深刻含义；诗的意象与意境以及诗人的情感；赏析“东风无力百花灿”、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
2.文天祥《过零丁洋》
【要点】前六句与后二句由抑而扬；前六句从纵横两方面构思，从自身到国家，又从国家到自身，从实到虚，又由虚到实，反复渲染了忧愤悲苦艰危的气氛和情调，有力地铺垫了后二句：由悲苦欲绝到高亢振拔慷慨激昂，从而收到了振奋人心、感天动地的效果。首联所叙的两件事；“风飘絮”与“雨打萍”两意象的比喻义；“惶恐”、“零丁”的双关义；尾联之所以成为名句的原因（以死明志的决心和坚贞的民族气节，即民族英雄气概和舍生取义的生死观）。这首诗写法上有什么特点？
3.夏完淳《别云间》
【要点】流畅清新的思路，跌宕豪壮的感情；四联结构严谨，起承转合丝丝入扣——起笔叙艰苦卓绝的飘零生涯，承笔发故土沦丧、山河破碎之悲愤慨叹，转笔抒眷恋故土、怀念亲人之深情，结比盟矢志恢复之决心；诗格调慷慨豪壮，令人读来荡气回肠；“南冠”之典故；为什么“欲别故乡难”？扣尾联的相关链接（陈毅诗）。
其二、乐府诗两首：
1.杜甫《茅屋为秋风所破歌》
【要点】10个实词的理解与积累；背诵默写；写作背景；推己及人的忧国忧民情怀及相关链接由此引发的综合性学习；链接成都草堂对联。
2.白居易《观刈麦》
【要点】8个实词的理解与积累；理解性背诵默写；写作背景；“观”农民“刈麦”的顺序以及由此生发的感慨；在叙事中描写了那两个场景，议了什么理，抒了怎样的情；由本诗可引发“反腐倡廉”和“高薪养廉”方面的综合性学习。
其三、词三首：
1.苏轼《水调歌头》
【要点】“小序”所饱含的记叙六要素；整体把握：全词借中秋之夜的月下独酌和对弟弟的怀
念，呈现出心灵的觉醒，即超越现实而又回归现实的心理历程；“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”这两句具有怎样丰富的内涵？这首词中体现哲理的句子是哪几句？包含着怎样的哲理？对“但愿人长久，千里共婵娟”这两句的理解。
2.李清照《武陵春》
【要点】本词借什么景？抒什么情？“物是人非”的意思是什么？表达效果怎样？为什么“欲
语泪先流”？从措词的角度点评“春尚好”“泛轻舟”。“轻舟”在词中有什么作用？词人通过什么具体的意象来表达悲愁之多的？
3.辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》
【要点】这首词的结构特点；从内容上和词人写此词的背景看，这是一首什么词；“何处望神州？满眼风光北固楼”这一倒装句的弦外之音是什么？表达效果怎样？“不尽长江滚滚流”借用的是谁的诗句，词人借用过来的目的是什么？ “年少万兜鍪”，其中“年少”指谁，“兜鍪”的意思是什么，在此处用了什么修辞手法，指什么。 “坐断东南战未休”中“坐断”的意思是什么“休”的意思是什么？“生子当如孙仲谋”这句隐含的深意是什么？
（四）作文序列训练专题之十：文体[解剖两篇中考佳作]，强化训练话题：智慧的美丽。
（州复习备考卷第五份卷上的作文题）
六、九年级下册（十二周，八课时）
（一）现代文九篇：培根《论读书》，曹雪芹《香菱学诗》，叶圣陶《苏州园林》，刘成章《安塞腰鼓》，吴冠中《桥之美》，莫泊桑《我的叔叔于勒》，契诃夫《变色龙》，吴敬梓《范进中举》，杨绛《老王》。
【要点】（分篇目归纳）
1.《论读书》12个词语：消遣，弛惰，炫耀，梗概，狡黠，掩饰，挑剔，高谈阔论，自欺欺人，博学多闻；论述读书的目的——论述读书的方法——论述读书作用，鼓励人们去读书；第一部分有哪些警句，各告诉我们什么？第二部分写读书有几种方法？第二部分有哪些警句，告诉人们什么？第三部分有哪些警句，告诉人们什么？本文多处运用排比的修辞手法来列举同类事物或比较不同事物，这样写有什么好处？
2.《香菱学诗》注解中的一些诗人与诗句；链接“金陵十二钗”；小说五步阅读法；香菱学诗给我们的启示有五点；合作探究：黛玉的教学方式有什么特点？作者运用了怎样的侧面描写？香菱学诗取得成功的原因是什么 香菱诗的第三稿系梦中所为一事是否有失真实 链接《红楼梦》相关情结。
3.《苏州园林》6个词语；文艺小品的相关知识；扣住事物的特征从不同的方面进行说明；说明的顺序，说明的方法，说明的语言；说明中的描写与议论抒情；揣摩句子体会语言特点；链接我国的园林文化。
4.《安塞腰鼓》7个词语的理解与运用；反复，排比对表现文章的思想情感的作用；发现揭示安塞腰鼓文
化内涵和生命意识的句子——感受安塞腰鼓表现出的壮阔、豪放、火烈的情绪，能认识到高原人民豪迈奔放的生命激情里蕴含着中华民族蓬勃向上的精神。品为重点语句丰富的含义；背诵自己喜欢的段落或句子；链接“延安武鼓”以及其他地区所表现出来的文化特色。
5.《桥之美》8个词语的理解与运用；美学小品的特点；作者眼中的“桥之美”的独特之处，由此链接中国的桥文化，感受中国桥文化的特点；概括课文列举了哪些例子，这些例子分别从什么角度阐释“桥之美”；在文中找出生动，充满情味的语句，揣摩欣赏体会；认识作者感受“桥之美”的基础，思考一下自己从中获得了哪些启示。
6.《我的叔叔于勒》，《变色龙》，《范进中举》：小说的相关知识；讽刺艺术与力量——莫泊桑含蓄温婉，契诃夫冷峭尖刻，吴敬梓嬉笑怒骂，都入木三分地揭露和针砭了生活中的荒谬与丑陋；26个词语的理解与运用；扣住“变”做文章；扣住神态、语言、心理、动作、衣着、细节的描写分析人物形象，认识人物的特点及社会意义；景物（环境）描写的作用；人物所生活的社会现实；夸张手法的运用；相关链接——构建和谐社会需要什么？
7.《老王》与“美丽的心灵”对话，你的心胸会更开阔，心境会更纯洁，理想更高远，意志更坚定……；普通劳动者的高贵品质；4个生字6个词语；运用典型的事例写好人物；“我”对普通劳动者的情感；朴实自然，充满感情的语言；“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”的深刻含义。
（二）文言文三篇：
1.选自《左传》的《曹刿轮战》。
【要点】19的诗词的理解；以弱胜强的典型战例；背诵翻译全文；曹刿三次询问与长勺之战的关系，他的
战略见解所体现的几个方面；时间→战争起因→战前讨论之取胜的法宝：取信于民，得到老百姓的拥护；句式特点 ——三问三答，曹刿问鲁庄公答，得出人物特点：曹刿_ 远谋、鲁庄公 鄙；重点句子：肉食者鄙，未能远谋；小大之狱，虽不能察，必以情。作战地点、方式→作战的策略→鼓、逐：以逸待劳，沉着果断；句式特点——四答，得出人物特点：曹刿远谋、鲁庄公鄙。重点句子：齐人三鼓，齐师败绩，下视其辙，登轼而望之。总结取胜的原因：竭、盈、视、望——知己知彼，后发制人。重点句子：夫战勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭；夫大国，难测也，惧有伏焉。
2.选自《战国策》的《邹忌讽齐王纳谏》
【要点】12个实词的理解；背诵与翻译；邹忌讽谏的方法在今天人际交往中的意义；扣住具体的语句感受对话的语气，认识人物之间的关系；三问、三比、三赏、三变的“三叠法”，即三问三答，三思三悟，三比三喻，三赏三变。品味邹忌劝谏的高超艺术：为对方打算——不暴露游悦目的；用婉言相劝——忠言顺耳利于听；巧施攻心术——先对方之忧而忧。
3.宋廉《宋东阳马生序》
【要点】28个实词的理解。背诵与翻译。“勤且艰若此”具体表现在哪些方面？结合现实和自己的实际，你对作者求学的态度和尊师的方式有什么看法？链接：古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例；关于勤奋刻苦的名言。揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子；最能表现作者抄书之苦的句子；表明作者尝趋百里外求学原因的句子；对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因（用文中的原话回答）。现身说法，对比说理，亲切感人，乐意接受。
（三）古典诗词六首：
1.《诗经·关雎》5个实词；背诵默写；抒情主人公的爱情观，“乐而不淫，哀而不伤”；简要回答问题：（1）统领全诗的句子，表明全诗中心的一个词，全诗所用的手法？（2）你是怎样理解“左右流之”的？（3）“寤寐思服”“辗转反侧”表明了什么？（4）拟对“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是怎样理解的？
2.刘方平《月夜》“栏杆”，“新”，“透”；押韵的字及所押的韵；虫声知春暖的背景，诗人从虫声报春暖中得到的启迪；“更深月色半人家”的特色；“新”、“透”的丰富含义；诗人的情感。
3.陆游《卜算子·咏梅》以“梅花”自喻，所表达出的诗人的情操；词的上片状物写景，描写了凄风苦雨中独自绽放的梅花。词的下片借梅抒情，揭示了梅花的美德，收托梅寄志的效果。请你结合具体诗句分析分别表现了梅花怎样的美德。“群芳”、“争春”的比喻义；学习借助具体的词句点评。
4.李清照《醉花阴》7个词语的理解；背诵默写；整体把握（内容，情感，写法）；赏析“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。
5.孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》5个词语的理解；背诵默写；品味“混”、“蒸”、“寒”；点评“涵虚混太清”、“波撼岳阳城；怎样理解“欲济无舟楫”？“垂钓者”、“羡鱼情”分别比喻什么？诗中描写的洞庭湖景有什么特色？诗的结尾有什么特点？本诗在求人援引时有什么特点？
6.李白《行路难》在朋友践行的酒宴上，“嗜酒见天真”的李白居然推开酒杯，放下筷子，起身离席，拔剑四顾，心绪茫然：停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化；接下来两句承“心茫然”，正面写“行路难”：“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味；诗人在心绪茫然中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”想到了两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物（吕尚，伊尹），信心倍增。“行路难，行路难，多歧路，今安在？”诗人的思路又回到了现实中来，再次感到人生道路的艰难；瞻望前程，只觉路崎岖，歧途甚多，要走的路究竟在哪里？敢情在尖锐复杂的矛盾中再次回旋，但是倔强而又自信的礼拜，决不愿表现自己的气馁，他那积极为世的强烈要求，终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷，唱出了充满自信与展望的强音：乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海？从而达到理想的彼岸。这首诗在一定的程度上反映了封建统治者对人才的压抑，更表现了一种积极追求、乐观自信和顽强地坚持理想的品格。
（四）作文序列训练专题之十一：文面[解剖两篇中考佳作]；强化训练话题：我的道路，我选择；我的生活，我编导；我的季节，我记录。对以上经历，你一定有过切身的感受或者独到的认识现在就请你任选上面红色的八个动词之一作为话题，来抒发一下你对初三生活的体验与感受。
思路点拨：这是一道多话题作文训练，由一段导语引出八个话题。每个动词即是一个话题，一个引领我们去以这种方式、角度去感悟生活的动词。拟题时，可以在其前或后加适当的词或短语，使之有明确的表达中心；可运用比喻、拟人等不同的修辞手法，使之富有意蕴。以“关注”为例，参考拟题：“一滴水的关注”、“关注熟悉的风景”、“关注，改变我们的生活”、“特别的关注给特别的你”等等，选定了表达中心后，应结合自身的生活[题目要求“抒发你对初三生活的体验与感受”一定要结合初三的生活] ，赋予文章以独特视角或个性风采。
（州复习备考卷第六份卷上的作文题）
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一、 七年级上册（第六周，八课时）
（一）现代文两篇：张之路《羚羊木雕》，桂文亚《你一定会听见的》
【要点】1.词语积累15个（含生字的认读与书写）。
2.以P63面第三题为例子，掌握词语点评与欣赏的方法。
3.以P124面第三题为例子学习对句子的品读。
4.整体把握课文内容，体会文章的写法；用心感受生活，合理处理矛盾。
（二）现代诗歌两首：冰心《纸船》，流沙河《理想》
【要点】1.诗中意象的象征义；托物寓情的写法；将抽象的道理形象化的方法。
2.诗歌朗读的节奏、重音；关键词语和重点句子的点评与欣赏。
3.诗中的修辞手法运用及表达效果。
（三）文言文两篇：选自《列子·汤问》的《两小儿辩日》，选自《世说新语》的《咏雪》。
【要点】1.12个文言实词；6个句子的翻译；两处欣赏；观察角度；认识事物的水准。
2.《两小儿辩日》中的人物形象；蕴含的道理；给我们的启发。
3.《咏雪》中所体现出的家庭和谐、充满天伦的氛围；包含的教育方式（探究）。
（四）古诗词复习：
Ⅰ.绝句：李商隐《夜雨寄北》，杜牧《赤壁》
【要点】1.绝句相关知识（整体介绍）：比如五言、七言；第三句不押韵等。
2.《夜雨》写景所营造的氛围；诗人的心情；对最后两句的欣赏。
3.《赤壁》诗的属性；句子的表达方式；第三句所蕴含的道理；赏析最后两句。
Ⅱ.律诗：李白《渡荆门送别》，崔颢《黄鹤楼》。
【要点】1.律诗的相关知识：如偶句押韵，一韵到底；颔联与颈联必须对偶等。
2.整体把握诗人的情感；感受诗中的意象；认识诗歌写景抒情的特点。
3.逐联解读欣赏；点评赏析关键的词句。
Ⅲ.乐府诗：王勃《送杜少府之任蜀州》，选自《乐府诗集》的《木兰诗》。
【要点】1.《送》诗：这首送别诗不同于其他送别诗的地方；诗人积极的情感；蕴含的道理。
2.《木兰诗》：9个实词；互文，夸张，比喻，排比，对偶等修辞手法；所写的几件事；详略的安排；人物形象（品质、特征）；分析第五段；赏析最后四句。
Ⅳ.词：王观《卜算子·送鲍浩然之任浙东》，李煜《相见欢》。
【要点】1.词的相关知识，如词牌，长短句，平仄等。
2.《送》词写景特点；最后两句所饱含的道理。
3.《相见欢》于写景中所寄托的悲苦愁情与怨恨；三个赏析点；三个实词。
（五）作文序列训练专题之六：结构[剖析两篇中考一类文]；练笔话题：责任，角落。
二、七年级下册（第七周，八课时）
（一）现代文四篇：《从百草园到三味书屋》、《心声》、《春》、《闻一多先生的说和做》。
【要点】1.生字认读书写27个（注释中）；词语积累理解38个（注解和课后）。
2.学习生活，自然生活，英雄形象。
3.对比写法，心理刻画，对话描写，多角度写景，在具体事件中写好人物。
4.用好例子：P8.P18.P53第三题，品读句子，体会人物的情感。
5.背诵《春》和《从百草园到三味书屋》第2段、第7段。
（二）文言文两篇：《论语》八则，《塞翁失马》。
【要点】1.17个实词（含四个通假子）；8个成语；翻译；背诵。
2.《论语》八则所涉及到的关于人生方方面面的道理。
3.寓言的特点；《塞翁失马》所蕴含的道理。
（三）古诗词复习：
Ⅰ.绝句：刘禹锡《秋词》
【要点】不同于其他写秋诗之处；诗人赞秋的实质；“鹤”这个意象的特征以及它在诗中的象征义；“排”字的表达效果；对比的写法。
Ⅱ.律诗：杜甫《望岳》，杨炯《从军行》，王湾《次北固山下》。
【要点】1.即景抒情，寓情于景，情景交融的写法；景物烘托，渲染环境，揭示人物心理。
2.写景的角度，诗中的意象，诗歌的意境，抒情主人翁的情感。
3.重点词语的点评，如：钟，割，凌；照，自，绕；阔，正，生，入。
4.关键句子的赏析：会当凌绝顶，一览众山小。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜做一书生。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。
Ⅲ.乐府诗：曹操《观沧海》，陶渊明《饮酒》。
【要点】1.《观沧海》借景抒情，实虚结合的写法；诗中的意象和诗人创造的意境，以及所抒发的情感和抱负；诗眼；赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。
2.《饮酒》以归复自然为宗旨，以即事即景的叙写，表现了诗人弃官归隐后乐于田居、陶醉于自然的人生态度和生活情趣，既反映了远离尘世、安贫乐道、洁身自好的心志，也流露出躲避矛盾、与世无争、独善其身的消极思想。融写景、说理、抒情于一体，于平淡自然的描写中蕴含着质朴、平淡和自然之趣，在一种浓郁的山林气息和天籁和谐中给人精神的慰籍和心灵的安养。“菊”、“飞鸟”的象征义。理解最后两句。
Ⅳ.词：1.毛泽东《沁园春·雪》，写景抒情，评古议论抒情；写景特点；议论实质。
2.辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》回忆与现实的对比，爱国激情；重点句子的点评欣赏。
Ⅴ.曲：马致远《天净沙·秋思》十个意象创造的意境，游子思乡的悲苦彷徨情怀。
（四）作文序列训练专题之七：条理[解剖两篇中考佳作]；练笔话题：人与自然、静。
（州复习备考卷第二份卷上的作文题）
三、八年级上册（第八周，八课时）
（一）现代文三篇：周素珊《第一次真好》，鲁迅《社戏》，莫顿·亨特《走一步，再走一步》
【要点】1.16个生字认读与书写；26个词语的理解与运用。
2.感悟幸福的内涵，体会成就感的真谛，认真体验人生的每一个“第一次”。
3.揣摩描写人物心理活动的句子的含义；联系上下文品味词语与句子（P12·T3）；精彩的写景为了烘托人的心情（P23·T3）;感悟人物在具体的经历中的心理历程（P31·T1）.
4.背诵自己喜欢的段落或句子。
（二）现代诗歌一首：光未然《黄河颂》
【要点】1.虚实结合，纵横驰骋，俯仰生姿，一唱三叹的写法。
2.“黄河”的象征义；反复与比喻等修辞手法的运用及表达效果。
3.背景，结构，侧重点，精神，情感，现实意义。
4.联系时代背景，体会诗歌句子的意思（对诗句的理解）（P87·T2）。
（三）文言文四篇：《夸父逐日》，陶渊明《桃花源记》，欧阳修《醉翁亭记》，《愚公移山》。
【要点】1.57个实词（含通假字，古今异义词）；8个成语；四篇背诵；19个句子的翻译。
2.神话传说、人物寓言的相关知识；整体把握各篇内容与情感；认识各篇的写法上的特点。
3.各篇主要内容归纳（整体把握）：
（1）《夸父逐日》：夸父追赶太阳的故事，反映了原始人类了解自然，了解太阳奥秘，征服自然的强烈愿望。“逐日”的行为表现了先民的英雄气概，死后弃杖为桃林让后人享用，又表达了造福于人类的美德和后人将继续完成其未竟事业的决心。 情节及结构：与日逐走—→饮于河、渭、大泽—→弃杖为林。
（2）《愚公移山》：本寓言成功地塑造了愚公的形象——愚公是一个有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力，不怕吃苦，敢于斗争，敢于胜利的令人尊重的老人。通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民的伟大气魄和不畏困难，坚持不懈地奋斗精神，说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。
所谓愚公精神：就是不怕吃苦，不惧怕任何困难的精神；就是勇于创造，勇于实践的精神；就是敢于斗争，敢于胜利的精神。
（3）《桃花源记》：这篇“记”为我们描绘了一个和平、宁静、平等、安乐，和现实社会完全对立的理想社会，勾勒出了一幅没有剥削、没有压迫、而又风光秀丽的蓝图，反映了古代劳动人民追求美好的理想生活的强烈愿望，也反映了作者对当时动荡不安的黑暗现实社会的不满与否定。
陶渊明笔下的自然景物灼灼其华，是那样的清新优美，令人神往，乃至于后代许多人都以“桃花源”作为美好事物的象征。今天，不少的地名，旅游景点都冠以“桃花源”、“桃源”之名，以吸引中外游客。崇尚美好的事物，渴望美的生活，是古往今来人类共有的感情。
今天学习本文的意义：感受桃源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系，对思考现代人生，保持自己的人格尊严，都具有重要的意义。
关键问题：
Ａ.课文第二段表现了桃源人怎样的生活情景？——和睦相处，平等友好，自由快乐。
Ｂ.第二段中表现桃源人生活的恬适，人际关系的和谐的句子是：黄发垂髫，并怡然自乐。
Ｃ.第三段写出了桃源人怎样的性格特点？——纯朴善良，热情好客。
Ｄ.根据课文承载的信息来看，桃花源人的社会风气怎样：纯朴善良，和谐平等，人与人友好相处，充满了和平与安乐。
Ｅ.作者借渔人的发现，描绘了怎样一个社会？——没有剥削，没有压迫，没有战争，充满和平、宁静、平等、清新、安乐、自由、和谐。
Ｆ.描绘桃花源自然环境美好的句子是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
Ｇ.描绘桃花源社会环境宁静、平静特点的句子是：阡陌交通，鸡犬相闻；男女衣着，悉如外人。
Ｈ.表现桃花源人反对战争，热爱和平，追求宁静和谐安乐的句子是：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔；不足为外人道也。
Ｉ.从那些语句可以看出桃源人与外世隔绝久远？——问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
Ｊ.桃源人“皆叹惋”的实质内涵是什么？——叹惋外面世道变化快，竟然不知；叹惋外面世道动荡不安，外面的人民生活痛苦。庆幸中含有警惕，为下文“不足为外人道也”伏笔。
（4）《醉翁亭记》：这是一片脍炙人口的游记散文名篇，是作者被贬为滁州太守后写的。全文以“醉中之乐”相贯穿，表现了他寄情山水，随遇而安，与民同乐的旷达情怀。在文章里作者把自己政治上的失意、仕途上的坎坷、内心的抑郁和苦闷都寄情于山水，消融于与民同乐之中。描绘出一幅幅变化多姿、秀丽妩媚的优美图画。“寄情山水，与民同乐”是贯穿全文的主线。而“与民同乐”又是作者的政治理想。
全文思路：描写环境交待醉翁亭位置及相关的人和事，总写醉翁游山之乐—→写醉翁亭周围早晚和四季的优美景色—→写滁州人游山之乐—→对比议论抒情，含蓄地点名题旨（与民同乐）。
关键问题：
（1）由本文所表达的“与民同乐”的政治理想你能联想到历史上儒家教育弟子的观点是什么吗？ ——穷则独善其身，达则兼济天下。
（2）第一段中点名题旨的是哪一句话？ 对此你是怎样理解的 ？ ——醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。一方面表达了作者对自然山水的热爱，对美好事物的追求；一方面含蓄地表达了作者与民同乐的政治理想。
（3）你知道“醉”和“乐”之间是什么关系吗？ ——表象和实质的关系。
（4）“山水之乐得之心而寓之酒也”，这是一种什么感受？这样说有怎样的表达效果？
——是一种难以言传的感受，为结尾含蓄地点明醉翁山水之乐不仅在乎自然景色的优美，更在乎于与民同乐的主题作铺垫。
（5）文中怎样写出了滁州百姓之乐？写百姓之乐的目的是什么？
——“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”。侧面写出太守励精图治，政通人和，政绩斐然。
（6）第三自然段的层次思路怎样？ 滁人游—→太守宴—→众宾欢—→太守醉。
（7）太守，众宾为何而乐？ ——太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。
——众宾客：从太守游而乐。
（8）如何理解“太守之乐其乐”？ ——这一句是本文的点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己政绩——政通人和的欣慰。
（9）为什么在写“太守宴”之前要写“滁人游”？ ——为了给“太守宴”创设一个欢乐的气氛，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。
（10）对文章最后一段的写法和内容你是怎样理解的？ ——这一段紧扣一个“乐”字，用禽鸟之乐衬托游人之乐，用游人之乐衬托太守之乐，从而曲折地表达了作者的心情。
（11）你能对“苍颜白发，颓然乎其间者”一句作点赏析吗？ ——表面看来是写太守不胜酒力，实质上是表现了太守一生所追求的政治理想。“苍颜白发”这一夸张的肖像描写，实为超前的一生描绘（写此文时作者只有39岁）；“颓然”属贬词褒用，写出了太守陶醉的神态和欣慰自己的政绩，寄寓“与民同乐”的情感。
欣赏最后一段:这一段融描写，叙事，抒情，议论为一体，通过描写日暮醉归的情形，含蓄地点名题旨。“夕阳在山，人影散乱”，仅八个字，就写出了醉罢晚归的情景，看似闲散、淡雅，却富有情致。接着写了“乐”的几种情景：一是禽鸟乐——游人离去，禽鸟终又回到自己的家园，唱出欢乐的歌；二是游人之乐，由于前文已描述过，所以此处只一笔带过“人知从太守有而乐，而不知太守之乐其乐也”。游人的“乐”已综合了自然和人事两种“情趣”，有了“自觉”的成分，但还缺少理性的认识。三是太守之乐，境界最高，太守既知“禽鸟之乐”，又乐游人之乐；既能同醉，又能“自醒”写文记述“乐”的情形。自然地抒发了在醉翁亭宴游时“得之心而寓之酒”的难以言传的深切感受，含蓄地点明了醉翁山水之乐不仅在乎自然景色的优美，而且在乎与民同乐这个主题思想。
（四）古诗词十首：
Ⅰ.绝句三首：杜牧《泊秦淮》，陆游《十一月四日风雨大作》，龚自珍《己亥杂诗》
【要点】
1.《泊秦淮》运用典故，借古讽今的写法；诗人感时伤世，忧国忧民的情感；白描似的写景手法及景物特点；
“笼”的表达效果；平凡的叙述中所饱含的谴责情绪；朴素自然，口语化的叹息中流露的忧国情怀；“犹唱”的内涵和表达效果。
2.《十一月四日风雨大作》写法上听景生情，虚实相间，梦境与现实的结合以及朴实的叙述
中所洋溢的爱国激情；内容上“风吹雨”的双关义；本诗的诗眼“思”；各句之间的内在联系；不为己悲的高尚情操和强烈的爱国情感。
3.《己亥杂诗》1、2句抒情叙事，以夕日残照，暮风吹拂，落红狼藉，孑身一人独行漫漫归途等意象，描写出
一片浩荡离愁、人情凉薄、宦情暗淡的令人伤感的现实。
3、4句抒情议论，由“落红”、“春泥”展开联想，自我解脱，从愁思中摆脱出来，表现了不甘退隐，仍要有所作为的乐观进取、无私奉献的精神。
Ⅱ.律诗三首：白居易《钱塘湖春行》，杜甫《春望》，孟浩然《过故人庄》。
【要点】
1.《钱塘湖春行》整体把握：全诗紧扣“春行”二字，采用移步换景的写法，描写出西湖早春的清新明媚，生机勃勃的自然风光，令人赏心悦目，流连忘返。
意象：初涨的湖水，早莺，暖树，新燕，乱画，浅草，绿杨。
修饰语：“几处”“谁家”“渐欲”“才能”这几个修饰语，暗示诗人在“行”中左顾右盼，细心观察，仔细玩味，敏锐判断，目不暇给，喜不自禁的情态。
首联：大处落笔，交待时间、地点及总写所见之景，给人一种神清气爽，心旷神怡之感。
颔联、颈联：这四句抓住西湖最富有早春特色的四个景物，营造出生机勃勃，清新明媚的意境，给人一种动态美，令人赏心悦目。
尾联：直抒胸臆，赞美西湖春景美不胜收，突出喜悦之情。“行不足”三字传达出诗人被美景所陶醉而流连忘返了。
2.《春望》诗的前四句写都城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉郁凝重，真挚自然。
“国破山河在，城春草木深。”一个“破”字，使人怵目惊心。继而一个“深”字，令人满目凄然。诗人在此
明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景。为全诗创造了气氛。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕
泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触
景生情，一则移情于物，正好使诗含蕴之丰富。
“烽火连三月，家书抵万金。”“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切焦虑心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。
“白头搔更短，浑欲不胜簪。”“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。
3.《过故人庄》诗中有哪些意象？ 村舍，绿树，青山，场圃，桑麻，菊花，城池。
意境：恬静秀美的农村风光和纯朴诚挚的情谊融为一体。
特点：恬淡亲切，纯朴自然，与平淡中蕴蓄着深厚的情味。
整体把握：在平淡地描述中，让人领略到恬然的农村风味、劳动的气息，嗅到泥土的芳香，看到庄稼的成长和收获，感受到季节和地区特征。
Ⅲ.词三首：李清照《如梦令》，辛弃疾《清平乐·村居》，苏轼《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》
【要点】词人的情操，生活态度；即景取喻，借景抒情；关键句子与重点词语的点评欣赏。
Ⅳ.曲一首：张养浩《山坡羊·潼关怀古》触景生情，怀古讽今，对比精警；“聚”、“怒”的写作角度及表达内
涵。
（五）作文序列训练专题之八：语言[解剖两篇中考佳作]；强化训练话题：有个好心情。
（州复习备考卷第三份卷上的作文题）
四、八年级下册（第十周八课时）
（一）现代文四篇：朱自清《背影》，鲁迅《故乡》，老舍《济南的冬天》，都德《最后一课》
【要点】1.27个生字的认读书写；40个词语的理解与运用；3个自然段的背诵。
2.整体把握全文内容，体会具体语句所饱含的情感（P12T4），理解具体句子的意思和作用（P87T3），感悟句子的韵味与内涵（P91T3）。
3.细节描写，环境描写的作用；比喻，拟人等修辞手法的表达效果；人物形象地分析；思想情感的体悟。
（二）现代诗歌二首：郭沫若《天上的街市》，艾青《我爱这土地》。
【要点】1.诗歌创作的背景；联想，想象，象征，比喻，反复，铺陈等手法的运用；诗人的情感、理想与责任感。
2.意象的的特殊内涵并借此所创设的意境；关键词语的点评欣赏；诗歌的内在结构。
（三）文言文六篇：郦道元《三峡》，柳宗元《小石潭记》，陶弘景《答谢中书书》，苏轼《记
承天寺夜游》，袁宏道《满井游记》，张岱《湖心亭看雪》。
【要点】
1.《三峡》12个实词；第三段的翻译，全文的背诵；侧面描写与烘托，正反结合，动静相映，声情并茂，夸张手法的运用，引用的作用。
选文思路结构：第一段总写三峡峰峦重叠，雄伟峻拔的山势，着重突出“连”“峻”，为下段写江水作铺垫。——→第二段侧重写夏天江水猛涨时的景色，突出水势迅疾险恶；并以水之“疾”衬托山之“峻”。——→第三段着重写春冬之时三峡之“趣”；先俯视，后仰视，描绘出水退潭清的秀丽与山峦的雄伟峻峭相映成趣的自然景致，表达了“多趣”的喜悦之情。——→第四段写秋天三峡之“凄”，先写总的感受，再着重于写听觉，以猿声表现秋景的凄异和心情的悲凉，最后引用渔歌作结，更形象描绘出三峡秋景的凄清与悲凉。
点评欣赏：
（1） “两岸连山”——正面写“连”；“略无阙处”——反面写“连”。“重岩迭嶂，沿溯阻绝”——运用夸张手法，正面写“峻”；“自非亭午夜分，不见曦月”——合叙句，从侧面烘托“峻”
（2）“夏水襄陵，沿溯阻绝”——正面描绘水势险恶；“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里”——分别从时间之短、距离之远两方面突出了舟行之速；以舟行之速侧面烘托水流之“疾”。
“虽乘奔御风，不以疾也”——采用强喻和夸张的手法，形象地描绘出夏天三峡江水凶猛迅疾的气势。
（3）“素湍绿潭，回清倒影”这个合叙句，从俯视的角度写出了三峡江水春冬时的特点；“素”“绿”色彩互异，“湍”“倒”动静相生，引人无限遐想。“清荣峻茂”——四个形容词，活用作名词，不仅描绘出四样景物，更突出了景物各自的特点，用语极为精简凝练。“良多趣味”——点明了作者的心情与感受。
（4）“晴初霜旦”——暗点秋景的肃杀；“林寒涧肃”——运用“移就”手法表现出叶落泉枯给人的寒冷萧瑟之感；“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”——从听觉方面描绘出三峡秋天凄异冷清的氛围，并将猿声与人的感受结合起来，突出了三峡秋天的肃杀、凄清与悲凉。
2.《小石潭记》20个实词（含活用的词）；全文的背诵；于景物描写中流露出的情感（哪些），
比喻句描摹声音和情态以及效果；二、三段的翻译。
整体把握：本文寓情于景，借景抒情，采用了先声夺人，以宾衬主，以实写虚的手法，扣住一个“清”字，描写出溪流清脆悦耳，溪水清澈明净，景物清幽静谧，环境凄清冷寂，心情凄清悲凉（在写景中传达出贬居生活的孤凄悲凉的心境）。
思路结构：（按游览顺序，移步换景）发现小潭（先声夺人：先写水声，后写水清）—→潭中景物（水——石——树——鱼）—→小溪源流（溪身——岸势）—→周围环境（气氛——感受）。
点评与欣赏：
（1）“全石以为底”交待了水清的原因。“为坻，为堪，为岩，为屿”，四个“为”字短语，形象地描写出潭边石的千奇百怪，又与清澈的溪水相互映衬，妙趣横生。
（2）“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上”明写鱼，实写水，又用阳光烘托，突出了水的清明澄澈，既呼应上段“水尤清冽”，又使景致充满了活力。 “怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽”，运用动静结合的写法，突出了游鱼的欢快活泼，轻快敏捷。 “似与游者相乐”，表面看来是推测鱼的心情——仿佛鱼也有情，实际是写人的感受，突出观鱼的乐趣。
关键问题：
（1）本文是怎样体现以景传情，情景交融的？
作者因遭贬谪才来到永州，游玩山水只能暂时地宣泄或排遣心中郁积的苦闷。然而作者在文中并没有直抒胸臆的议论，而是把自己的寂寞凄清的感受、抑郁失意的心情，巧妙地通过对凄清幽邃的自然环境的描写传达出来，受到了情景交融的效果。
（2）怎样理解作者感情先“乐”后“优”？
文章开始写“心乐之”和“相乐”，后面却又写“悄怆幽邃”之“优”，这缘于作者政治上的不得志，被贬到荒凉之地以后，心中愤满难平，凄苦忧伤是他感情的主调，为了从这种抑郁凄苦的心境中解脱出来，只好游山玩水，但游山玩水所获得快乐毕竟是暂时的，不仅不能从根本上摆脱郁闷的心情，反而一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉、孤寂的心境就自然会流露出来。
3.《答谢中书书》6个实词；全文背诵语翻译；动静结合，虚实相生，视听相融，多角度的描写；四大美点；对偶、借代手法的运用；思路；点评与欣赏具体句子。
4.《记承天寺夜游》6个实词；全文背诵语翻译；在逆境中自我排遣的特殊心境以及随遇而安，乐观旷达的胸襟；对比形成的点睛之笔的表达内涵与效果；两个比喻之间的内在联系；先抑后扬，再抑再扬，两个反问句的作用。
5.《满井游记》27个实词；全文背诵；找出文中的比喻句并体会其表达效果、翻译；描写景物的句子及欣赏；作者感情前后变化及变化的原因；体会文中的点睛之笔，感悟作者所宣泄的情感和蕴含的道理。
6.《湖心亭看雪》11个实词；背诵全文；白描手法、写意手法、反客为主写法、移步换景手法；凝炼而空灵的笔法；“痕”、“点”、“芥”、“粒”、“痴”等词的内涵与效果；作者丰富而深沉的情感。
（四）古典诗词十首：
Ⅰ.绝句三首：
1.韩愈《早春呈水部张十八员外》写景的背景；佳句所展现的景致；“最是一年春好处”一句的作用；最后一句的欣赏。
2. 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》第一句两个意象的象征义及诗意；第二句直叙其事的作用；对第三、四句作点欣赏；月文化链接；本诗艺术上的特点；写此诗的目的。
3.岑参《逢入京使》所表现的是出征后对故园家人的思念，这是一种真挚健康的情感，虽然调子不怎么高昂，但并不悲观消极。此诗语言自然质朴，不假雕琢，好似信手拈来，随口而出，既有生活味，又有人情味，清新隽永，耐人寻味；赏析后两句诗。
Ⅱ.律诗三首：
1.刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗情起伏跌宕，沉郁中见豪放；颔联运用两个典故的作用；颈联的内涵、诗人的胸怀及新意。
2.陆游《游山西村》颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，名句——描写出难状之景，对仗工巧，出语自然天成，富有哲理，耐人咀嚼；“疑”字的内涵与表达效果；这两句诗给人的哲理启示。最后两句的抒情内涵。与孟浩然诗《过故人庄》对比。
3.王维《使至塞上》从首联中可以获得哪些信息？颔联叙事写景，两两对照的写法所抒发的情感与异地情味。对名句颈联的赏析。
Ⅲ.乐府诗两首：
1.李贺《雁门太守行》奇特的构思，丰富的想象，新奇的意象，鲜明的色调，或用象征，或用暗示，或用烘托，或以虚见实，或以声显形，或以部分代整体，简洁而凝炼地概括了反割据战争的艰苦惨烈，高度赞扬了将士们艰苦卓绝的誓死拼战的英勇悲壮精神。
赏析第一句：运用借喻，极力渲染大军压境，兵临城下的紧张危急形势，暗示只有杀出重围才有生路。
赏析第二句：在色彩和形象上与上一句构成对比，明写阳光，实写黑云已崩溃，形势好转，于欣喜中含有对将士们英勇奋战杀退敌兵的赞扬。
点评第三句：运用以虚写实、以声显形的手法， 描写出战斗场景的壮阔、悲壮。
点评第四句：“夜”照应第二句的“日”，表明战斗的时间长，以此来说明战斗的激烈艰苦。“燕脂凝夜紫”中的“燕脂”本指塞上泥土的颜色，而用一个“凝”字却强化了联想的效果，使人宛如见到了战场上血流成河画面，形象地表明了战斗的激烈残酷。
点评第五句：“半卷红旗”表明进军的特征——减少阻力，进军急速。 “临”表明进军的动势。本句含不尽的言外之意——在易水遇上敌军没有？如果遇上敌军，双方力量对比如何？……这一句诗人联想到司马迁的诗句：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不回还”。
点评第六句：以自然条件不利，暗示形势再度严峻，又一场恶战在即。
2.岑参《白雪歌送武判官归京》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪——开篇奇突，先声夺人；
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 透出乐观昂扬的情绪，创出深远豪迈的意境，画面洁白素雅，壮美瑰奇。“狐裘不暖锦衾薄”——运用夸张，烘托边塞寒冷之极。“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着——运用互文”。“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝——先俯后扬写景，运用夸张、对偶和双关，大笔勾勒出气势磅礴，天地一体，瑰奇壮丽的边塞雪景，为送别安排了一个典型的环境，暗示恶劣的天气下旅途艰辛危险，充满了对友人的担忧”。“纷纷暮雪下辕门——细节描写”。
“风掣红旗冻不翻——风动与旗静构成对比，形成反衬，使意象鲜明”。“山回路转不见君，雪上空留马行处——给人以余音缭绕之感，使我们通过诗人对雪地上“马行处”的默默沉思，似乎看到了诗人那种依依惜别、伫立目送、怅然若失的情状。”——“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙。。
Ⅳ.词两首：
1.晏殊《浣溪沙》上阙：侧重写怀旧，含伤春惜时之意。词中“旧”是主，“新”是宾，
诗人巧妙地运用了“新”与“旧”的对比，用“新”来反衬“旧”。“新”指吟唱的新词内容，诗人秘而不宣；“旧”是指饮酒吟唱新词的环境：亭台如旧，天气如旧，自然触发了诗人对往事的怀念而又惆怅的感情。“夕阳西下几时回？”这一问把怀念与惆怅的感情推向了高潮，这是一种明知故问，表现的是一片痴情——对往日事情的痴情，对惋惜时光的痴情。往事随时光一起流逝了，只留下绵绵不尽的回忆——一缕剪不断的愁丝。
下阙：侧重写惜春。词中“去”是主，“来”是宾，二者之间构成对比，用“来”反衬“去”；“花落”，欲留不能，“无可奈何”，徒增伤感，形象地表现了诗人惜春的心理。“燕归”“似曾相识”看似给诗人带来了一丝欣慰，而逝去的时光是不会再回来的，更增加了对春光逝去的惋惜。在这欣慰与惋惜的交织中蕴含着某种生活哲理：一切必然要消逝的美好事物虽无法阻止其消逝，但在消逝的同时，又有新的美好事物出现，生活不会因消逝而变得一片虚无，这就要求人们更加珍惜光阴，珍惜已拥有的美好。
2.范仲淹《渔家傲·秋思》整体把握：本诗描绘了边塞荒凉萧瑟的环境，突出了戍边将士们艰苦生活，咏叹边关将士们尽管内心思家而不忘国事的抑郁，意境壮阔苍茫， 风格沉郁悲壮，抒发了词人虽恋家仍以国事为重的爱国情怀。
上阕：侧重写景。下阕：由上阕的写景转入抒情。“浊酒一杯家万里”写戍边将士的生活细节。“浊酒”本是指乳白色的米酒，这里暗喻心情重浊，自然转入人物内心的刻画：“燕然未勒归无计”——思归而不能归，边患未平，功业未成，何以报朝廷？何以见父老乡亲？“归无计”是说没有两全其美的可能性。这一句也是本诗的思想亮点所在，突出了以国事为重的耿耿丹心。
（五）作文序列训练专题之九：表达方式[解剖两篇中考佳作]；强化训练话题：让。（合理的用好多种表达方式）（州复习备考卷第四份卷上的作文题）
五、九年级上册（十一周，八课时）
（一）现代文三篇：杰克·伦敦《热爱生命》，鲁迅《中国人失掉自信力了吗》，冰心《观舞》
【要点】1.热爱生命、尊重生命、珍惜生命；自信与责任；热爱生活，感受艺术魅力。
2.小说，散文，喜剧，立论与驳论等相关知识。
3.16个生字的认读与书写；19个词语的理解与运用；内容与情感的整体把握。
4.人之为人的价值所在；人与自然的相关链接；人对社会之责任的相关链接；生活与艺术、人生与艺术的相关链接。
（二）文言文六篇：
Ⅰ.《孟子》二章之《鱼我所欲也》
【要点】18个实词理解与积累；背诵与翻译；论证方法（比喻、对比、因果，举例）及所阐
述的观点以及现实意义；重点句子与难点句子的理解；比喻、夸张、虎翁修辞手法及表达效果。
《孟子》二章之《生于忧患，死于安乐》
【要点】24个实词（使动）的理解与积累；背诵并翻译全文；论证方法及阐述的观点（道理）；排比的作用；一连列举六个事例的作用；“忧患”与“安乐”的辩证关系。
Ⅱ.《墨子》之《公输》
【要点】25个实词的理解与积累；宾语前置句，判断句，“所”字句；墨子止楚攻宋的三个
步骤；人物形象分析；墨子的论辩艺术；墨子的主张及在当今的意义（和谐社会之链接）重点句子的翻译。
Ⅲ.诸葛亮《出师表》
【要点】44个实词的理解与积累；11个成语；相关对联与诗句；课文背诵；重点句子的翻译；
提出了几条建议及关键的一条建议（链接当今人际交往，联想孔子的交友原则）；P189·T三蕴含在句子中的思想感情；如何评价诸葛亮的忠诚？
Ⅳ.刘禹锡《陋室铭》
【要点】10个实词的理解与积累；背诵并翻译全文；对偶句；托物言志，实写与虚写相结合；
比喻起兴，类比推理，引用之作用；扣住文眼从三个方面突出：环境的清幽（景），往来人博学（人），情趣的高雅（事）；作者的志趣与追求：高洁傲岸的节操，安贫乐道的情趣。
Ⅴ.周敦颐《爱莲说》
【要点】文题：谈谈爱莲的道理；13个实词的理解与积累；背诵并翻译全文；比较衬托（正
衬，反衬）；对比、排比、反问、拟人等修辞手法；菊、牡丹、莲的比喻义（象征义）；联想关于莲的诗句；链接现实生活中类似于莲的人。
Ⅵ.范仲淹《岳阳楼记》
【要点】“记”这个文体；24个实词的理解与积累；与课文相关的成语不少于六个；四字句
与骈句；定语后置句；“不以物喜，不以己悲”的高尚情操，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”伟大抱负；“异”的内涵；叙事、写景、抒情、议论以及视听结合、动静结合的写法；结合P195T三领会关键词语的表达效果；相关的对联积累；以天下为己任的人、事及名言、诗句。
（三）古典诗词八首：
其一、律诗三首：
1.李商隐《无题·相见时难别亦难》
【要点】丝、泪、云鬓、青鸟等词语的深刻含义；诗的意象与意境以及诗人的情感；赏析“东风无力百花灿”、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
2.文天祥《过零丁洋》
【要点】前六句与后二句由抑而扬；前六句从纵横两方面构思，从自身到国家，又从国家到自身，从实到虚，又由虚到实，反复渲染了忧愤悲苦艰危的气氛和情调，有力地铺垫了后二句：由悲苦欲绝到高亢振拔慷慨激昂，从而收到了振奋人心、感天动地的效果。首联所叙的两件事；“风飘絮”与“雨打萍”两意象的比喻义；“惶恐”、“零丁”的双关义；尾联之所以成为名句的原因（以死明志的决心和坚贞的民族气节，即民族英雄气概和舍生取义的生死观）。这首诗写法上有什么特点？
3.夏完淳《别云间》
【要点】流畅清新的思路，跌宕豪壮的感情；四联结构严谨，起承转合丝丝入扣——起笔叙艰苦卓绝的飘零生涯，承笔发故土沦丧、山河破碎之悲愤慨叹，转笔抒眷恋故土、怀念亲人之深情，结比盟矢志恢复之决心；诗格调慷慨豪壮，令人读来荡气回肠；“南冠”之典故；为什么“欲别故乡难”？扣尾联的相关链接（陈毅诗）。
其二、乐府诗两首：
1.杜甫《茅屋为秋风所破歌》
【要点】10个实词的理解与积累；背诵默写；写作背景；推己及人的忧国忧民情怀及相关链接由此引发的综合性学习；链接成都草堂对联。
2.白居易《观刈麦》
【要点】8个实词的理解与积累；理解性背诵默写；写作背景；“观”农民“刈麦”的顺序以及由此生发的感慨；在叙事中描写了那两个场景，议了什么理，抒了怎样的情；由本诗可引发“反腐倡廉”和“高薪养廉”方面的综合性学习。
其三、词三首：
1.苏轼《水调歌头》
【要点】“小序”所饱含的记叙六要素；整体把握：全词借中秋之夜的月下独酌和对弟弟的怀
念，呈现出心灵的觉醒，即超越现实而又回归现实的心理历程；“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”这两句具有怎样丰富的内涵？这首词中体现哲理的句子是哪几句？包含着怎样的哲理？对“但愿人长久，千里共婵娟”这两句的理解。
2.李清照《武陵春》
【要点】本词借什么景？抒什么情？“物是人非”的意思是什么？表达效果怎样？为什么“欲
语泪先流”？从措词的角度点评“春尚好”“泛轻舟”。“轻舟”在词中有什么作用？词人通过什么具体的意象来表达悲愁之多的？
3.辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》
【要点】这首词的结构特点；从内容上和词人写此词的背景看，这是一首什么词；“何处望神州？满眼风光北固楼”这一倒装句的弦外之音是什么？表达效果怎样？“不尽长江滚滚流”借用的是谁的诗句，词人借用过来的目的是什么？ “年少万兜鍪”，其中“年少”指谁，“兜鍪”的意思是什么，在此处用了什么修辞手法，指什么。 “坐断东南战未休”中“坐断”的意思是什么“休”的意思是什么？“生子当如孙仲谋”这句隐含的深意是什么？
（四）作文序列训练专题之十：文体[解剖两篇中考佳作]，强化训练话题：智慧的美丽。
（州复习备考卷第五份卷上的作文题）
六、九年级下册（十二周，八课时）
（一）现代文九篇：培根《论读书》，曹雪芹《香菱学诗》，叶圣陶《苏州园林》，刘成章《安塞腰鼓》，吴冠中《桥之美》，莫泊桑《我的叔叔于勒》，契诃夫《变色龙》，吴敬梓《范进中举》，杨绛《老王》。
【要点】（分篇目归纳）
1.《论读书》12个词语：消遣，弛惰，炫耀，梗概，狡黠，掩饰，挑剔，高谈阔论，自欺欺人，博学多闻；论述读书的目的——论述读书的方法——论述读书作用，鼓励人们去读书；第一部分有哪些警句，各告诉我们什么？第二部分写读书有几种方法？第二部分有哪些警句，告诉人们什么？第三部分有哪些警句，告诉人们什么？本文多处运用排比的修辞手法来列举同类事物或比较不同事物，这样写有什么好处？
2.《香菱学诗》注解中的一些诗人与诗句；链接“金陵十二钗”；小说五步阅读法；香菱学诗给我们的启示有五点；合作探究：黛玉的教学方式有什么特点？作者运用了怎样的侧面描写？香菱学诗取得成功的原因是什么 香菱诗的第三稿系梦中所为一事是否有失真实 链接《红楼梦》相关情结。
3.《苏州园林》6个词语；文艺小品的相关知识；扣住事物的特征从不同的方面进行说明；说明的顺序，说明的方法，说明的语言；说明中的描写与议论抒情；揣摩句子体会语言特点；链接我国的园林文化。
4.《安塞腰鼓》7个词语的理解与运用；反复，排比对表现文章的思想情感的作用；发现揭示安塞腰鼓文
化内涵和生命意识的句子——感受安塞腰鼓表现出的壮阔、豪放、火烈的情绪，能认识到高原人民豪迈奔放的生命激情里蕴含着中华民族蓬勃向上的精神。品为重点语句丰富的含义；背诵自己喜欢的段落或句子；链接“延安武鼓”以及其他地区所表现出来的文化特色。
5.《桥之美》8个词语的理解与运用；美学小品的特点；作者眼中的“桥之美”的独特之处，由此链接中国的桥文化，感受中国桥文化的特点；概括课文列举了哪些例子，这些例子分别从什么角度阐释“桥之美”；在文中找出生动，充满情味的语句，揣摩欣赏体会；认识作者感受“桥之美”的基础，思考一下自己从中获得了哪些启示。
6.《我的叔叔于勒》，《变色龙》，《范进中举》：小说的相关知识；讽刺艺术与力量——莫泊桑含蓄温婉，契诃夫冷峭尖刻，吴敬梓嬉笑怒骂，都入木三分地揭露和针砭了生活中的荒谬与丑陋；26个词语的理解与运用；扣住“变”做文章；扣住神态、语言、心理、动作、衣着、细节的描写分析人物形象，认识人物的特点及社会意义；景物（环境）描写的作用；人物所生活的社会现实；夸张手法的运用；相关链接——构建和谐社会需要什么？
7.《老王》与“美丽的心灵”对话，你的心胸会更开阔，心境会更纯洁，理想更高远，意志更坚定……；普通劳动者的高贵品质；4个生字6个词语；运用典型的事例写好人物；“我”对普通劳动者的情感；朴实自然，充满感情的语言；“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”的深刻含义。
（二）文言文三篇：
1.选自《左传》的《曹刿轮战》。
【要点】19的诗词的理解；以弱胜强的典型战例；背诵翻译全文；曹刿三次询问与长勺之战的关系，他的
战略见解所体现的几个方面；时间→战争起因→战前讨论之取胜的法宝：取信于民，得到老百姓的拥护；句式特点 ——三问三答，曹刿问鲁庄公答，得出人物特点：曹刿_ 远谋、鲁庄公 鄙；重点句子：肉食者鄙，未能远谋；小大之狱，虽不能察，必以情。作战地点、方式→作战的策略→鼓、逐：以逸待劳，沉着果断；句式特点——四答，得出人物特点：曹刿远谋、鲁庄公鄙。重点句子：齐人三鼓，齐师败绩，下视其辙，登轼而望之。总结取胜的原因：竭、盈、视、望——知己知彼，后发制人。重点句子：夫战勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭；夫大国，难测也，惧有伏焉。
2.选自《战国策》的《邹忌讽齐王纳谏》
【要点】12个实词的理解；背诵与翻译；邹忌讽谏的方法在今天人际交往中的意义；扣住具体的语句感受对话的语气，认识人物之间的关系；三问、三比、三赏、三变的“三叠法”，即三问三答，三思三悟，三比三喻，三赏三变。品味邹忌劝谏的高超艺术：为对方打算——不暴露游悦目的；用婉言相劝——忠言顺耳利于听；巧施攻心术——先对方之忧而忧。
3.宋廉《宋东阳马生序》
【要点】28个实词的理解。背诵与翻译。“勤且艰若此”具体表现在哪些方面？结合现实和自己的实际，你对作者求学的态度和尊师的方式有什么看法？链接：古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例；关于勤奋刻苦的名言。揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子；最能表现作者抄书之苦的句子；表明作者尝趋百里外求学原因的句子；对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因（用文中的原话回答）。现身说法，对比说理，亲切感人，乐意接受。
（三）古典诗词六首：
1.《诗经·关雎》5个实词；背诵默写；抒情主人公的爱情观，“乐而不淫，哀而不伤”；简要回答问题：（1）统领全诗的句子，表明全诗中心的一个词，全诗所用的手法？（2）你是怎样理解“左右流之”的？（3）“寤寐思服”“辗转反侧”表明了什么？（4）拟对“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是怎样理解的？
2.刘方平《月夜》“栏杆”，“新”，“透”；押韵的字及所押的韵；虫声知春暖的背景，诗人从虫声报春暖中得到的启迪；“更深月色半人家”的特色；“新”、“透”的丰富含义；诗人的情感。
3.陆游《卜算子·咏梅》以“梅花”自喻，所表达出的诗人的情操；词的上片状物写景，描写了凄风苦雨中独自绽放的梅花。词的下片借梅抒情，揭示了梅花的美德，收托梅寄志的效果。请你结合具体诗句分析分别表现了梅花怎样的美德。“群芳”、“争春”的比喻义；学习借助具体的词句点评。
4.李清照《醉花阴》7个词语的理解；背诵默写；整体把握（内容，情感，写法）；赏析“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。
5.孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》5个词语的理解；背诵默写；品味“混”、“蒸”、“寒”；点评“涵虚混太清”、“波撼岳阳城；怎样理解“欲济无舟楫”？“垂钓者”、“羡鱼情”分别比喻什么？诗中描写的洞庭湖景有什么特色？诗的结尾有什么特点？本诗在求人援引时有什么特点？
6.李白《行路难》在朋友践行的酒宴上，“嗜酒见天真”的李白居然推开酒杯，放下筷子，起身离席，拔剑四顾，心绪茫然：停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化；接下来两句承“心茫然”，正面写“行路难”：“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味；诗人在心绪茫然中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”想到了两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物（吕尚，伊尹），信心倍增。“行路难，行路难，多歧路，今安在？”诗人的思路又回到了现实中来，再次感到人生道路的艰难；瞻望前程，只觉路崎岖，歧途甚多，要走的路究竟在哪里？敢情在尖锐复杂的矛盾中再次回旋，但是倔强而又自信的礼拜，决不愿表现自己的气馁，他那积极为世的强烈要求，终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷，唱出了充满自信与展望的强音：乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海？从而达到理想的彼岸。这首诗在一定的程度上反映了封建统治者对人才的压抑，更表现了一种积极追求、乐观自信和顽强地坚持理想的品格。
（四）作文序列训练专题之十一：文面[解剖两篇中考佳作]；强化训练话题：我的道路，我选择；我的生活，我编导；我的季节，我记录。对以上经历，你一定有过切身的感受或者独到的认识现在就请你任选上面红色的八个动词之一作为话题，来抒发一下你对初三生活的体验与感受。
思路点拨：这是一道多话题作文训练，由一段导语引出八个话题。每个动词即是一个话题，一个引领我们去以这种方式、角度去感悟生活的动词。拟题时，可以在其前或后加适当的词或短语，使之有明确的表达中心；可运用比喻、拟人等不同的修辞手法，使之富有意蕴。以“关注”为例，参考拟题：“一滴水的关注”、“关注熟悉的风景”、“关注，改变我们的生活”、“特别的关注给特别的你”等等，选定了表达中心后，应结合自身的生活[题目要求“抒发你对初三生活的体验与感受”一定要结合初三的生活] ，赋予文章以独特视角或个性风采。
（州复习备考卷第六份卷上的作文题）
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