《中国古代诗歌散文欣赏》人教版选修第二单元《积雨辋川庄作》同步练习

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中国古代诗歌散文欣赏》选修第二单元——《积雨辋川庄作》同步练习
一、基础攻坚。
1．对王维《积雨辋川庄作》，选出分析错误的一项（ ）
A．辋川是王维隐居的地方，辋川庄是他在辋川的宅第。但他不是全隐，而是亦官亦隐。
B．首联写农家无忧无虑的生活，连雨季节，山下农家的炊烟在丛林上空缓慢升腾，在东边的田地里，农家正在蒸藜炊黍，准备饭食。
C．颔联写自然景色。广漠无际的水田上，白鹭在自由地飞翔；幽深茂密的树林中，黄鹂在婉转的歌唱。这一联体现了“诗中有画”的意境：白鹭、黄鹂，视觉色彩分明；白鹭飞飞，动态鲜活，黄鹂鸣啭，声音动听；“漠漠”，水田空蒙，“阴阴”，夏木葱茏，同时又有连雨后的滋润气象。
D．颈联的“习静”，“清斋”，写出了诗人表现了山中隐居的生活。尾联的“争席罢”“更相疑？”则表现了诗人免除世俗烦扰，安于山林之乐的洒脱情怀。
答案：B
解析：“在东边的田地里，农家正在蒸藜炊黍，准备饭食”错。“蒸藜炊黍饷东菑”一句的意思是“女人家蒸藜炊黍，把饭菜准备好，便提携着送往东菑——东面田头”。
2．下面句子没有使用比喻修辞手法的一项是（ ）
A．垆边人似月，皓腕凝霜雪。
B．岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。
C．飘飘何所似，天地一沙鸥。
D．东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。
答案：D
解析：“东风知我欲山行”运用的是拟人手法。
3．下列各句中修辞手法不同于其它三项的一项是（ ）
A．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。
B．我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
C．那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹。
D．悄悄是别离的笙箫，夏虫也为我沉默。
答案：D
解析：本题考查比喻和拟人的修辞手法。ABC项都是比喻，D项拟人。
4．下列选项中关于《再别康桥》的表述，有误的一项是（ ）
A.《再别康桥》的语言，多用有色彩的词语，诗中用了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”等词语，给读者以视觉上的色彩想象，表达了诗人的深情。
B.诗的第一节和最后一节都表达了对康桥的依依不舍的感情，语意完全相同，没有变化，但正是这种回环往复的结构形式表达了诗人真挚的感情，创造了深邃的意境。
C.“悄悄是别离的笙箫”一句匠心独运，将“悄悄”比做“别离的笙箫”，化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，具有很好的审美效果。
D.诗人以“西天的云彩”为别离对象，给人清新飘逸之感。在气氛创造方面，诗人造成了一种寂然无声的寂静环境，又选取了“云彩”“青荇”“星辉”等意象，给人以一种清新感。
答案：B
解析：“语意完全相同，没有变化”，错误。在这里，语意同中有异，又进了一层。
5．下列对联与人物关系正确的一项是（ ）
A.铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。——苏东坡
B.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——李贺
C.笔诤时政，心在苍生，万户争传新乐府；堤建西湖，神归东洛， 千秋永祀老诗翁。
——白居易
D.枫叶四弦秋，怅触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，勾留江上别离情。——屈原
答案：C
解析：A.辛弃疾 B.李白 D.白居易
6．下列语句所指的文学家，依次是（ ）
①漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风 ②浔阳千尺水，勾留江上别离情
③铁板铜琶，继东坡，高唱大江东去 ④幽愁发愤，著成信史照人寰
A． 李清照 李 白 苏 轼 司马光
B． 李 煜 曹 植 辛弃疾 司马迁
C． 柳 永 苏 轼 苏 轼 司马光
D． 李清照 白居易 辛弃疾 司马迁
答案：D
解析：《漱玉集》是李清照的作品集，她对金石也颇有研究。浔阳水，江上离情可让人想起《琵琶行》，大江东去，是苏轼《念奴娇·赤壁怀古》里的诗句。信史是写史，照人寰，成绩显著，所以是司马迁。
7．下列诗文中字形错误最多的一项是（ ）
A．怅寥阔，问沧茫大地，谁主沉浮？ / 到中流击水，浪遏飞舟？
B．默默彳亍着，冷漠，凄清，又愁怅 / 像梦中飘过 一支丁香的
C．那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹 / 但我不能放歌，悄悄是别离的笙萧。
D．为变微之声，士皆垂泪涕泣 / 复为康慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。
答案：D
解析：A项 苍茫 寥廓 ； B项，惆怅 C项，榆阴 笙箫 D项，变徵 慷慨 瞋目 本考点重点考查的，是那些常用但又极易混淆的字，主要表现在：同音形近字、多音多义字、容易误写的成语。
8．下列对联都与诗歌作者有关，与其他三句不是指同一作者的一项是（ ）
A．民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。
B．满眼河山，大地早非李唐有；一腔君国，草堂犹是落花春。
C．花溪留后世，诗圣著千秋。
D．枫叶四弦秋，根触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，勾留江山别离情。
答案：D
解析：备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。题中，D项，是白居易，其他为杜甫。
9．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A．唐诗可分初唐、盛唐、中唐、晚唐四个时期，初唐四杰是指王勃、杨炯、张若虚、骆宾王。其中张若虚《春江花月夜》被闻一多赞为“顶峰上的顶峰”。
B．盛唐时期是唐诗创作的高峰，名家辈出，既有山水田园诗派的代表王维、孟浩然，也有边塞诗的代表高适、岑参，更有“诗仙”李白和“诗圣”杜甫。
C．祭文是古代文体，最早是用来祭祀山川神灵的祝文，后来范围扩大，祈祷神灵、凭吊古迹、哀悼往事旧物、悼祭亲朋友人，都可以“祭”标题。唐代韩愈《祭十二郎文》就是悼祭亲人的祭文名篇。
D．《新五代史》是唐代设馆修史以后唯一的私修正史，撰者欧阳修；《新五代史》与薛居正等主编的《旧五代史》都进入了“二十四史”。
答案：A
解析：初唐四杰是指王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。
10．下列对课文中语句的分析，错误的一项是（ ）
A．“夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。”（王实甫《西厢记》）
——此句看似平易但含情极深。日夕薄暮，本是当归之时，而今却挥袂远别，人何以堪！一个“古”字，不但平添了许多苍凉，而且把别离的凄苦之情推及古今，意味深远。
B．“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。”（庄子《逍遥游》）
——庄子用浅水不能漂浮大舟的比喻，暗示大鹏鸟的高飞是需要条件的，也没能做到真正的逍遥。
C．“恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。”（司马迁《报任安书》）
——司马迁认为自己有贪生恶死的“私心”，如果平庸地死了，自己的文章就不可能在后世显露，他为此感到遗憾和痛苦。
D．“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。”（王羲之《兰亭集序》）
——作者认为庄子“一死生”、“齐彭殇”的思想实为虚妄之词，这在崇尚玄学、老庄思想的东晋时代具有积极的现实意义。
答案：C
解析：“认为自己有贪生恶死的‘私心’错误。”此处的“私心”是指探求天道与人事的关系，贯通古往今来变化的脉络，成为一家之言，著书立言，流传于后世。
二、补写出下列句子中的空缺部分。
11．积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。 ， 。《积雨辋川庄作》
答案：漠漠水田飞白鹭|阴阴夏木啭黄鹂
解析：本句要注意“啭”“鹭”字的书写。这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄。严禁空白。考查的语句是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。
12．奈何取之尽锱铢， ？使负栋之柱， 。《阿房宫赋》
答案：用之如泥沙 | 多于南亩之农夫
解析：本句要注意“亩”字的书写。这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄。严禁空白。考查的语句是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。
13．幽赏未已，高谈转清。 ， 。《春夜宴从弟桃花园序》
答案：开琼筵以坐花 |飞羽觞而醉月
解析：本句要注意“筵”“觞”字的书写。这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄。严禁空白。考查的语句是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。
14．半壁见海日， ，空中闻天鸡，千岩万转路不定， 。《梦游天姥吟留别》
答案：空中闻天鸡| 迷花倚石忽已暝
解析：本句要注意“倚”“暝”字的书写。这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄。严禁空白。考查的语句是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。
15．孔子曰：“不知命， ；不知礼，无以立也。不知言， 。”（《论语》）
答案：无以为君子也|无以知人也
解析：这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄。严禁空白。考查的语句是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。
16．虽无丝竹管弦之盛， ， 。（王羲之《兰亭集序》）
答案：一觞一咏|亦足以畅叙幽情
解析：本句要注意“觞”“幽”字的书写。这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄。严禁空白。考查的语句是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。
17．披绣闼，俯雕甍。 ， 。（王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》）
答案：山原旷其盈视 | 川泽纡其骇瞩
解析：本句要注意“纡”“骇”字的书写。这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄。严禁空白。考查的语句是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。
18．积雨空林烟火迟， 。漠漠水田飞白鹭， 。（王维《积雨辋川庄作》）
答案：蒸藜炊黍饷东菑 | 阴阴夏木啭黄鹂
解析：本句要注意“藜”“菑”字的书写。这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄。严禁空白。考查的语句是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。
19． ， 。绕树三匝，何枝可依？（曹操《短歌行》）
答案：月明星稀|乌鹊南飞
解析：本句要注意“稀”“鹊”字的书写。这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄。严禁空白。考查的语句是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。
20．此地有崇山峻岭， ， ，映带左右。（王羲之《兰亭集序》）
答案：茂林修竹|又有清流激湍
解析：本句要注意“激”“湍”字的书写。这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄。严禁空白。考查的语句是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。
三、古诗文阅读。
21. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
（一）积雨辋川庄作
王维
积雨空林烟火迟，蒸藜①炊黍饷东菑②。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
山中习静观朝槿③，松下清斋折露葵④。
野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。
[注] ①蒸藜：一种草本植物，嫩叶新苗皆可食。②菑：已开垦一年的土地，这里泛指田亩。③朝槿：即木槿，落叶灌木，夏秋之季开花，朝开暮谢，古人以为人生无常的象征。④露葵：即绿葵，一种绿色蔬菜，可以煮来佐餐。
（1）王维的诗讲究“炼字”，“积雨空林烟火迟”中的“迟”很有意味，请简要赏析它的作用。
答案：一个“迟”字，不仅写出了天阴地湿、空气潮润，炊烟缓缓升起的情景，而且透露了诗人闲散安逸的心境。
（2）苏轼曾评说“味摩诘（王维字摩诘）之诗，诗中有画”，请赏析这首诗的“诗中有画”的绘画美。
答案：辋川之夏，百鸟飞鸣，诗人只选了形态和习性迥然不同的黄鹂、白鹭加以描绘：雪白的白鹭，金黄的黄鹂，一白一黄，在视觉上自有色彩浓淡的差异；白鹭飞行，黄鹂鸣啭，一写动态，一写声音；“漠漠”形容水田广布，视野苍茫；“阴阴”描状夏木茂密，境界幽深。两种景象互相映衬，互相配合，把积雨天气的辋川山野写得画意盎然。典型地体现了王维诗歌“诗中有画”的风格。这是一种绘画美。
解析：（1）“积雨空林烟火迟”中的“迟”的意味考查属于练字，先回答“迟”字的含义，再回答情感——透露了诗人闲散安逸的心境。（2）赏析这首诗的“诗中有画”的绘画美，注意写景的方法：视觉上自有色彩浓淡的差异，景物的动态等。
22. 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
（二）八月七日，初入赣，过惶恐滩①
苏轼
七千里外二毛②人， 十八滩头一叶身。
山忆喜欢③劳远梦， 地名惶恐泣孤臣。
长风送客添帆腹， 积雨浮舟减石鳞④。
便合与官充水手， 此生何止略知津⑤？
【注】①这首诗是作者遭贬赴惠州途中所作。②斑白的头发。常用以指老年人。③喜欢：地名，在大散关上。这里代指故乡山水。④石鳞：水在石上流，其波如鱼鳞。⑤典出《论语》，孔子曾问路于隐士长沮、桀溺，二人因不同意孔子的救世主张，故意不做正面回答，只说：“你是知道渡口的，何必问我们呢？”
（1）颔联中的“惶恐”让我们想起了文天祥的诗《 》，此诗中包含地名“惶恐”的一联是什么？
答案：《过零丁洋》|惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
（2）首联对比极富特色，请赏析。
答案：①“七千里”“十八滩”极言离家路途之远之险，“二毛”“一叶”表现作者垂暮孤苦飘零，以数字构成强烈对比，表现诗人的艰难处境。
（3）诗中刻画了一位什么样的诗人形象？请简要概括。
答案：刻画了一位暮年远谪、饱尝人生凄苦（写处境艰危、历尽人生劫难等皆可）而又顽强坚韧、豁达豪放的诗人形象。
象、意境类题目
解析：（1）此题考查基本的文学文化常识，只要能够记准相关知识，便不难作出解答。注意书写正确、规范。（2）回答此题，需要注意结合诗句作一分析，联系诗下注释内容作一分析，结合主旨，简单赏析，把握对比手法的灵活运用以及技巧等。（3）要分析诗人形象，简单地结合诗句作一分析即可。注意诗的最后一句以及诗下注释内容和主旨，作一归纳概括。
四、阅读题。
23.阅读下文，回答后面问题。
构思的诞生几乎没有雷同的。要解释构思的产生，最好的办法莫过于借重比喻。一些极其复杂的事情，若用比喻来加以解释，往往能收拨云见天的效果。有一次，人们问天文学家金斯我们的地球有多大年纪了。“你们想像一下，”金斯回答说，“有一座巍峨的大山，比方说吧，高加索的厄尔布鲁山。你们再设想一下，有一只小麻雀在山顶上无忧无虑地跳来跳去，啄着这座山。这只麻雀把厄尔布鲁山啄光需要多长的时间，地球就已存在多长时间了。”
至于有助于领会构思是怎样产生的比喻，就简单多了。构思好比闪电。电日日夜夜在地面的上空积累，一旦空气中的电达到了饱和状态，一朵朵洁白的积云就会变成阴森的积雨云，于是从积雨云的稠密的带电的水汽中，便会爆发第一道火花——闪电。几乎紧接在闪电之后，一场暴雨便会倾泻而下。
构思就如闪电，产生于人的满含思想、感情和记忆的印痕的意识之中。所有这一切是逐步地、慢慢地积累的，等到电位差增大到一定程度时，就必然导致放电的现象。这时，意识这个被整个儿压缩的，还多少有点混乱的世界，便会诞生闪电，也就是说诞生构思。构思之得以产生同闪电之得以产生一样，往往只需要一个极为轻微的推动力。可能是一次偶然的相逢，可能是印在心中的一句话，可能是一场梦，可能是远方的呼声，也可能是水滴映射出来的阳光或者是轮船的汽笛声。
列夫 ·托尔斯泰看见了一株断掉的牛蒡，便爆发了闪电：产生了描绘哈吉·穆拉特的那部令人惊叹的中篇小说的构思。然而，托尔斯泰要是从未去过高加索，也没有听说过哈吉·穆拉特的事迹，那么牛蒡就无从触发他这个构思。唯其因为托尔斯泰心里对这个题材已有所酝酿，所以牛蒡才引起了他必要的联想。
如果说闪电好比是构思的话，那么豪雨就是构思的体现。体现为形象与语言的和谐的洪流。体现为书。
但是跟明亮的闪电不同，构思最初往往是模糊不清的。构思只可能逐步成熟，逐步吸引作家的才智和心灵，逐步趋于周密，趋于复杂化。但是所谓“构思酝酿”的过程却全然不像某些幼稚的人所想像的那种样子。这绝不表现为作家抱住脑袋坐在那里向壁虚构，或者独自一人像个狂人似的口中念念有词地踱来踱去。构思的形成和充实是个不间断的过程，每日每时，随时随地，在一切偶然的事件中，在劳动中，在我们“转瞬即逝的生命”的喜怒哀乐中，不停地进行着的。要想使构思成熟，作家决不可脱离生活，一味地去“苦思冥想”。相反，只有始终不渝地接触现实，构思才得以绽出鲜花。
（摘自康·帕乌斯托夫斯基《金蔷薇》有删减）
（1）文章最后一段，画线的“那种样子”指的是什么样子？作者认为构思的过程应该像哪种样子？
答案：A.抱住脑袋坐在那里向壁虚构，或者独自一人像个狂人似的口中念念有词地踱来踱去。或者：脱离生活，一味地去“苦思冥想”。
B.作家决不可脱离生活，一味地去“苦思冥想”。相反，只有始终不渝地接触现实，构思才得以绽出鲜花。
（2）请概括本文作者认为构思产生的过程。
答案： A.人的意识之中逐步地、慢慢地积累思想、感情和记忆的印痕。
B.需要一个极为轻微的推动力，我们周围世界，我们身上一切都可能是推动力。
解析：（1）本题考查鉴赏作品的观点态度。联系“那种样子”的前后文，可用原文回答。从“这绝不表现为”或最后一句话可得出作者的观点态度。（2）本题考查筛选文章信息，答题区间在第三自然段，从“产生于”“ 往往只需要”等关键字眼可得了答案。
五、语言文字运用。
24．阅读下面的材料，根据要求写一段话。
王维的《积雨辋川庄作》的颔联“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”展现了一幅恬静优美的田园风光。请展开想象，加以描写，表现诗句的情景和意境。要求至少使用两种修辞不超过100字。
答案：广漠空濛，布满积水的平畴上，白鹭翩翩起飞，意态是那样闲静潇洒；听啊，远近高低，荫然深秀的密林中，广利互相唱和，歌喉是那样甜美快活。真是一幅鲜活的立体图卷！准确、鲜明、生动
解析：此题考查修辞的运用和生动形象的表达能力。对诗句的转换性描写题，要全面理解诗歌的主题，不能断章取义的解释诗句，语言要符合原诗的意境主题。注意提示“一幅恬静优美的田园风光”，王维的这首诗是一首山水田园诗，所以语言要表现景色的优美。考试大纲要求掌握的常见修辞手法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
25．在下面语段的横线处仿写。要求：举出两个带有“半”字的常用语并对其中蕴含的理趣作简要说明。
“半”字是一个很普通的字，可在日常生活中，一个“半”字的巧妙运用，却可以表达出诸多理趣。比如：“行百里者半九十”，意在提醒人们最后的坚持尤为重要。又如，“ ”，意在 。再如，“ ”，意在 。以上这些话，借助“半”字，生动地道出了耐人寻味的生活体验或人生感悟。
答案：示例：又如⑴“妇女顶起半边天”，既表现出社会对妇女作用的赞许，又体现出女同志们的自信自强。⑵“军功章有我的一半也有你的一半”，意为成功往往不是孤立的，离不开配角和他人。
再如，⑴“对孩子藏起一半爱”，表明家长真正懂得爱孩子。⑵“做事有决心等于成功了一半”，则道出了“意”和“行”的辩证法。
解析：本题注意的是原句用的带半字的熟语，然后对熟语加以解释，所以，所写句子也要按照这个结构来写。
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