Unit7 What's the highest mountain in the world Section B (2a-2e) 教学设计人教新目标八年级英语下册

Unit7 What's the highest mountain in the world Section B (2a-2e)
教材分析
本单元的话题是“Facts about the world（世界知识）”,功能是“Talk about geography and nature(谈论地理与自然）”。本单元从 Section A 部分通过对自然和文化的比较过渡到 Section B 动物保护话题，要求学生能了解说明文的基本特征，通过罗列事实及数据，初步学习说明文的写作让学生在掌握目标语言的同时了解一些中国及世界地理知识，并通过对一些濒危动物的了解，培养学生保护动物的意识。
本课时 Unit7 Section B （2a-2e）是在 Section A 的基础上，通过对自然和文化的比较过渡到了动物这一话题。本部分听力呈现了大象、熊猫的相关对比，为阅读做了很好的铺垫。2a--2e 是一个阅读板块，阅读材料是关于大熊猫的一篇报道，具有说明文的一些征。2a 的读前活动提供了一些词汇，让学生自己组织语言说一说大熊猫，为 2b 的阅读活动做好了话题准备。2b 要求学生阅读文章，运用寻读法（scanning），快速查找每个数字所表达的意义。2c 的读后活动让学生再次运用寻读策略，根据问题所要求的信息点快速定位并找出问题的答案。2d 是通过对文本细节信息的理解并运用文中的语言将相关句子补充完整。2e 是一个开放性的问题，要求学生想出更多方法帮助拯救大熊猫，启发学生思考。
语篇研读
What: 介绍了大熊猫在熊猫基地的生活、大熊猫数量稀少的原因以及人们为保护大熊猫做出的努力。
Why: 让学生了解大熊猫的现状、知道如何保护大熊猫，树立保护濒危动物的观念。
How: 本文具有比较明显的说明文特征。首先，它说明的中心非常突出（大熊猫）；其次，全文以阐述事实为主，具有很强的知识性。按照内容，文章可分为三部分（P1-P2, P3, P4），每一部分的中心思想都很明确，学生易于把握。这篇文章采用一般现在时描述事实，语言平实，对事实的描述都使用了相对确切的语言，如 At 9:00 a.m. ..., there are now fewer than 2,000 pandas living in the forests, Adult pandas spend more than 12 hours a day eating about 10 kilos of bamboo, etc, 这也符合说明文的特征。
学情分析
文本话题是保护熊猫，任教学生为八年级学生，他们有一定的生活经验，且对动物比较感兴趣，更能专注于阅读了解更多关于熊猫的知识，因此对文本内容理解基本没有问题。
1.知识储备分析：通过本单元 A 部分形容词及副词的比较级与最高级的学习，B 部分 1a-1d 的听力练习 baby pandas 的相关信息，大部分的学生应该可以使用简单的句型对 panda 进行简单的外貌描述，这就为阅读做好了铺垫。
2.话题储备分析：学生在生物课中已经学过生物多样性的保护，对于生物多样性面临的威胁以及保护策略推荐话题并不陌生。初一年级，七年级下册Unit5 SectionB-2b 短文的学习中也涉及到了 Thailand 大象保护的话题。因此对于动物保护的话题学生比较熟悉，比较容易引起共鸣。
3.已有学习策略的分析：学生已经具备一定的阅读技能，但缺少对说明文特点和结构的关注，缺少对文章特点的主动分析、概括和提炼，缺少对信息进行分析、归纳和整合的能力，以及迁移写作的有方法。
教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1． 掌握本课时重点词汇和句型：bamboo，endangered，research，keeper，awake，excitement，illness，remaining，wild，government，oil，protection，walk into， fall over 等，并运用所学熟练描述动物。
2． 通过运用 skimming、scanning 等阅读技巧，在文章中快速定位并找到有关熊猫的具体信息，梳理关于熊猫的事实信息，让学生进一步了解熊猫的特点、习惯、面临濒危的原因以及应对熊猫进行怎样的保护。
3． 通过阅读了解大熊猫的生存状态;引起同学们对更多濒危动物的关注，唤起学生的爱心。
4． 通过小组合作，提升学生多元化表达能力，进一步培养保护野生动物，保护生态环境的责任意识。
教学重难点
1. 掌握重点词汇、常用表达及句型。
2. 理清文章结构，对说明文特点和结构的关注，并能描述大熊猫的基本信息、大熊猫濒危的原因和思考保护大熊猫的方法。
教学方法
任务型教学法、情景体验式教学
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价任务
Step 1 Lead-in 1. Greetings 2.Warm-up: Guessing game It looks very cute. It wears a black and white coat. ... National treasure--panda 1. Lead-in: Watch a kungfu show about panda 1. 看图猜谜。 2. 观看熊猫视频。 为激活学生思维，教师设计了用猜谜游戏 导入大熊猫图片，并解释是我们 national treasure；并播放了有关大熊猫的有趣视频，引发同学们的学习兴趣。
Step 2 Pre- reading 1 .Brainstorm (2a) How much do you know about pandas Talk about them with these words. 1. T says, if we want to know more about pandas, we can go to Chengdu Research Base. How much do you know about the Chengdu Research Base 3. Before reading, T helps Ss learn a reading skill---scanning. 1.头脑风暴：讨论有关大熊猫的知识。 2. 去成都研究基地做研究。 通过关键词信息聊熊猫在他们心目中的样子来评价学生是否能正确运用前面所学比 较级、最级、大数字及倍数表达法来描述熊猫。 通过Brainstorm 的活动，同学们各抒己见，评价学生对国宝了解多少，进一步激发他 们了解熊猫的兴趣。利用旅行示意图引出 成都大熊猫繁育基地，使学生有身临其境的感受。
Step 3 While- reading 1. Task 1 ( Skimming) Read the passage quickly and match each part with its main idea. 2. Task 2 (Read for details) ①Scan paragraph1 and circle the time word. Scanning means you don’t need to read every word; you can move your eyes very quickly to find out the specific information. ②Deep-thinking How do the pandas feel when they see the keepers From what actions can we know pandas are excited run over to 朝…跑过去 walk into走路时撞着 fall over绊倒 3.Task 3 (Read for details) Read paragraph 2 and answer the questions. Watch a video about panda’s life in Qatar. 1. 略读，完成段落大意的匹配题目，推理文章体裁。 2. 找时间线相关信息并填空，体会寻读策略。 3.深度思考：看到饲养员对熊猫的付出，熊猫见到饲养员有什么样的反应呢？ 4.细读第二段，回答问题。 5.观看大熊猫在卡塔尔的生活视频。 通过段落信息匹配评价学生对 skimming 这一阅读策略的使用，是否对全文和每段大意有了整体感知。 通过寻读评价学生寻找相关信息的能力， 从对饲养员和熊猫日常生活的细腻描写， 学生能从自己找到的信息中发现饲养员的 辛苦，以及他们对工作和大熊猫的热爱。 通过深度思考：评价学生能否捕捉出 饲养员和熊猫的之间的关系。(同时也训练了学生的思维品质）通过 3 个问题的设置，评价学生对文本的理 解和信息提取能力，引导学生得出结论熊 猫是世界上非常受欢迎的。并让学生观看大熊猫在卡塔尔的奢侈生活，让学生对大熊猫的地位有重要认 识。
4.Task 4 ①Scanning: what do these numbers mean T: These numbers are very obvious in the third paragraph. In fact, we quickly found the information related to these numbers. ②Deep -thinking We can see pandas’ amount of food is quite big.（10；12 ) We can see the number of pandas living now is very small. (300; 2000) ③Read paragraph3 and find out other reasons of pandas being endangered . 6.细读第 3 段，找到10, 12,300, 2,000 这 些数字代表的含义。 7. 深度思考：透过这些数字，我们还能发现关于熊猫什么更深的真相呢？ 8. 再读第 3 段，找出熊猫濒危的原因。 9.细读第 4 段，填空。 大熊猫在卡塔尔的奢 侈生活，让学生对大 熊猫的地位有重要认 识。 通过观察学生完成任务的情况评价他们对 scanning 这 一 阅读策略的掌握。再和学生 们总结“寻读”这个阅读策略，让他们潜移 默化的运用体验式学习的方法 逐步学会“scanning” 这 个 阅读技能。通过深度思考评价学生的分析能力，有没 有善于发现深层意义的思维习惯。 这些数字所反应的问题：熊猫的现状是 “endangered”
Task 5 Read paragraph 4 carefully to fill in the blanks. Q: Who/ What organization try to save pandas What do they do to save pandas 9.细读第 4 段， 填空。 通过细读评价学生对文本的理解和信息提取能力，总结归纳都 有些什么人、什么机构具体采取了什么样的 措 施来保护大熊 猫。
Step4 Post- reading Deep-thinking (2e) T:We all know pandas and many other animals are endangered and many people and organizations try to save them. What other ways can children help to save the pandas 10.小组讨论，整 理并分享多种拯 救熊猫的方式。 通过小组讨论评价学生小组合作解决问题 的能力以及表 达能力。 生生合作，创新思维
Step5 Conclusion Summary T: In the past few years, Chinese government has made great progress in protecting the endangered animals. We’ll watch a short video about the achievements. One sky One home . Live in harmony! 跟随老师一起进 行内容总结。 观看视频。 总结本课所学内容，巩固加深印象。利用思维导图给学生进行有序的梳理。
Part 5： Group work T guides the students to share their weekends with their group members and make a report. 与小组成员分享自己的周末活动。 语言的输出巩 固所学，思考自己的生活学会如何合理地安排 周末活动。
Homework
作业设计 1. 查阅有关保护熊猫和其他珍稀动物的资料。 2. 制作关于保护动物的海报。