(共23张PPT)
欢迎来到信息科技课堂
1.将耳机插入计算机,放在一旁
2.登录学科学习平台。
3.打开“剪辑音频素材”网页，选择好相应的班级，填写好自己的学号，如01。
提示：不能点击“提交”按钮。
听听这段采集的音频文件，有什么问题？
最前面有“开始”声音，后面有“好”声音。
各小组音量大小不一致。
如果采集的音频素材不满足创作要求，要对它进行怎样的处理？
很多数字化工具能对音频素材进行编辑，提高音频质量，提升应用效果。
执教者：
音频剪辑工具
观看《音频剪辑工具》视频，完成学习单的填写。
活动一：剪辑工具我知道
音频剪辑工具 特 点
手机中的“录音机” □功能相对简单 □要有手机 □要有网络 □需要安装
□很专业 □要有计算机 □不用网络 □不需安装
计算机中的 工具 □功能相对简单 □要有手机 □要有网络 □需要安装
□很专业 □要有计算机 □不用网络 □不需安装
在线 工具 □功能相对简单 □要有手机 □要有网络 □需要安装
□很专业 □要有计算机 □不用网络 □不需安装
功能
设备
网络
安装
音频剪辑工具
音频剪辑工具
音频剪辑工具 特 点
手机中的“录音机” □功能相对简单 □要有手机 □要有网络 □需要安装
□很专业 □要有计算机 □不用网络 □不需安装
计算机中的 工具 □功能相对简单 □要有手机 □要有网络 □需要安装
□很专业 □要有计算机 □不用网络 □不需安装
在线 工具 □功能相对简单 □要有手机 □要有网络 □需要安装
□很专业 □要有计算机 □不用网络 □不需安装
功能
设备
网络
安装
音频剪辑工具
同学们，录音时紧张，声音轻，不连贯，口齿不清等，有什么解决方法呢？
可以试试让计算机来生成音频，如果没有安装软件，也可以利用在线平台生成。
音频剪辑工具
点击进入
最美大课间！
阳光洒满操场宽，
最美课间展欢颜。
铃声一响天地宽，
大课间里乐无边。
奔跑跳跃身姿健，
欢声笑语满天边。
查看音频信息
处理音频前，查看音频素材的各种信息，如时长、大小、采样率等，能让我们精准地对音频进行剪辑和处理。
查看音频信息
怎样用计算机中的专业音频编辑软件查看音频信息呢？
在音频文件上单击右键，打开方式选择“Adobe Audition”打开音频文件。
查看音频信息
时长：
31秒
采样率：
44100HZ
查看音频信息
采样率越高，
获取的音频越真实，越自然。
活动二：音频信息我会看
查看“扔沙包.wma”的音频信息，并
完成表格的填写。
温馨提示：完成后点击提交
剪辑音频
使用音频处理工具能对音频文件进行剪切、改变音量、去除噪声等操作，使处理后的文件符合应用要求。
剪辑音频
课堂体验：
在线工具：Audio Cutter
剪辑音频
排一排
音频剪辑
确定音频的起点和终点
打开（上传）
音频
保存剪辑
结果
选择剪辑
工具
活动三：音频剪辑我能行
①打开桌面上的“阳光大课间”音频，确定音频的起点和终点，进行裁剪，并保存成MP3格式。
②打开学科学习平台，将剪辑好的音频上传至第8课。
活动三：音频剪辑我能行
①打开桌面上的“阳光大课间”音频，确定音频的起点和终点，进行裁剪，并保存成MP3格式。
②打开学科学习平台，将剪辑好的音频上传至第8课。
活动四：拓展任务【更改音量】
录制音量较小的音频文件时，可以利用网站提供的在线音频剪辑工具增大音量。
音频剪辑工具
查看音频信息
剪辑音频
计算机
手机
剪切
改变音量
添加背景音乐
大小
采样率
时长
……
在线
课后任务
根据本单元的数字作品主题【阳光体育大课间】，录制音频素材，对音频素材进行处理，然后上传至学科学习平台。中小学教育资源及组卷应用平台
第8课 剪辑音频素材
第一单元 三年级下册 浙教版（2023） 1课时
教 材 分 析
本课内容主要包括“音频剪辑工具”、“查看音频信息”和“剪辑音频”，重点学习的大概念是“通过采集数据并对其进行计算，可以转换其形式，并以文字、图片、音频或视频等方式进行呈现”。 本课与第7课《处理图像素材》、第9课《编辑视频素材》紧密相联，是三年级下册第一单元“媒体文件类型”内容的延申与拓展，也是四年级下册第4课“声音编码”内容的基础。剪辑的音频可以为第9课、第10课提供素材。用图示描述音频剪辑的操作方法，与第7课中的图像裁剪操作方法一致。
学 情 分 析
通过三年级下册第一单元前2课的学习，初步了解几种常见的音频文件类型及根据文件属性进行简单归类，初步感知处理素材的基本操作方法。音频对学生并不陌生，在日常生活中接触较多，比如有声书、英语听力、音乐歌曲等，利用数字设备播放音频能力强。音频剪辑工具五花八门，学生对音频信息一知半解，按需精准剪辑的意识没有形成。对音频精准剪辑的能力偏弱，为数字作品提供合适资源的观念不足。
教 学 目 标
预设 教学 目标 1.通过观看《多样的音频剪辑工具》微视频，认识多种音频剪辑工具，感知数字化工具对生活的影响。 2.通过查看音频文件，知道音频文件的常见属性。 3.通过观察并尝试使用音频剪辑工具处理音频，初中掌握用数字工具处理音频的方法，并能用图示描述操作方法，增强解决问题的能力。
指向的核心素养 【信息意识】 了解音频的常见应用，初步认识音频剪辑工具，培养学生对音频信息的敏感度和认知能力。 【计算思维】 通过录制和处理音频的活动，学生能够学会分析和解决在录制过程中遇到的问题，如减少噪声等，提升学生的逻辑思维和问题解决能力。 【数字化学习与创新】 体会数字化工具带来的便利性，如使用手机、平板计算机、录音笔等设备录制音频，以及利用音频编辑软件进行处理，培养学生运用数字化工具进行创新的能力。 【信息社会责任】 在处理音频过程中，引导学生注意保护著作权，合规、合理地处理音频，培养学生的信息社会责任意识。
预 设 教 学 重 难 点
教学重点：初中掌握用数字工具处理音频的方法。 教学难点：初中掌握用数字工具处理音频的方法。
教学准备 教学课件，音频处理需要的素材、录音、在线剪辑音频的网址等，计算机上需要安装的音频处理的软件、极域电子教室
教学环节 教学过程
课前准备 1.将耳机插入计算机,放在一旁 2.登录学科学习平台。 3.打开“剪辑音频素材”网页，选择好相应的班级，填写好自己的学号，如01。 提示：不能点击“提交”按钮。
课 堂 导 入 探索：发现音频存在的问题 1.这段时间我们录制了有关“大课间活动”的朗诵，来，听一听这些录音有没有什么问题？能不能直接使用？ 学生回答。 【前面和后面都有老师的声音：开始和好了】 【分小组朗读的时候每个小组的声音大小不一样】 【有噪音】 …… 2. 如果采集的音频素材不满足创作要求，要对它进行怎样的处理？ 很多数字化工具能对音频素材进行编辑，提高音频质量，提升应用效果。 今天就来尝试一下音频剪辑工具，学一学音频剪辑的方法吧！ 3.揭题 今天这节课我们就一起来学习第8课。 出示课题：剪辑音频素材。
建 构 新 知 建构：认识音频剪辑工具及了解音频信息 【音频剪辑工具】 活动一：剪辑工具我知道 1.观看《音频剪辑工具》视频，完成学习单的填写。 2.完成后，与同桌互相交流学习单记录的情况，对学习单中选择不同的地方，说明各自的理由，并进行修改。 3.教师引导，小结反馈 4.出示问题：同学们，录音时紧张，声音轻，不连贯，口齿不清等，有什么解决方法呢？ 可以试试让计算机来生成音频，如果没有安装软件，也可以利用在线平台生成。 教师打开在线平台，进行演示，让学生有个了解。 【查看图像信息】 1.处理音频前，查看音频素材的各种信息，如时长、大小、采样率等，能让我们精准地对音频进行剪辑和处理。 2. 怎样用计算机中的专业音频编辑软件查看音频信息呢？ 在音频文件上单击右键，打开方式选择“Adobe Audition”打开音频文件。 查看属性面板，介绍时长和采样率。 3.什么是采样率？【观看视频】 小结：采样率越高，获取的音频越真实，越自然。 活动二：音频信息我会看 查看“扔沙包.wma”的音频信息，并完成表格的填写。 提示：完成后请点击“提交”按钮，提交成功后可以关闭网页和打开的音频。 4.根据学生填写的数据进行适当反馈。 应用：利用在线音频剪辑工具处理音频文件 【剪辑音频】 1.使用音频处理工具能对音频文件进行剪切、改变音量、去除噪声等操作，使处理后的文件符合应用要求。 2. 课堂体验：在线工具：Audio Cutter 3.排一排 4.活动三：音频剪辑我能行 ①打开桌面上的“阳光大课间”音频，确定音频的起点和终点，进行裁剪，并保存成MP3格式。 ②打开学科学习平台，将剪辑好的音频上传至第8课。 请一名学生上台示范音频剪辑的操作。 【作品展示】 经过大家的创作，音频处理已经基本完成，谁愿意来展示一下自己创作的作品？ 展示1-2位同学的作品，并适当点评。 6.最后，我们要保存自己处理的音频作品，并上传到学科学习平台。
拓展 探索在线音频剪辑工具的其他功能 活动四：拓展任务【更改音量】 录制音量较小的音频文件时，可以利用网站提供的在线音频剪辑工具增大音量。
课堂小结 同学们，通过本节课的学习，你收获了什么？ 对照课堂评价量规，对学习单完成自评。 评价项目评价等级自我评价★★★★★★剪辑工具我知道能说出3个音频处理工具，知道其特点。能说出2个音频处理工具，知道其特点。能说出1个音频处理工具，知道其特点。音频信息我会看查看并正确记录3个音频信息查看并正确记录2个音频信息查看并正确记录1个音频信息音频剪辑我能行能完成音频剪辑，并正确保存。能完成音频剪辑能在同伴指导下完成音频剪辑
课后作业 根据本单元的数字作品主题【阳光体育大课间】，录制音频素材，对音频素材进行处理，然后上传至学科学习平台。
板书设计 第8课 剪辑音频素材
教 学 反 思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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