我抱着月光，月光抱着我 教学设计 (5)

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我抱着月光，月光抱着我 教学设计
1教学目标
1、学唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。
2、用徐缓的速度、柔和的声音和小快板的速度、轻巧的声音来表现两个不同情绪的乐段。
3、歌曲除变拍子外，还要多用听唱和模唱的方法唱好倚音。
2学情分析
六年级的学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件或其他原因，歌唱技能有待提高， 还有一些学生由于底子薄、 基础差， 对音乐又缺乏兴趣， 所以情况不是很好。 其中还有一部分学生唱歌音准不佳， 连音乐知识、 音乐技能、 视谱都不会。这些学生对音乐课虽感兴趣，但总是不遵守纪律，所以不仅自己学不好，而且影响大家的学习。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐、爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表扬，寻找他们身上的闪光点， 培养他们的感情。21cnjy.com
3重点难点
重点：感受云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情，热爱中华民族音乐文化。
难点：通过听辨、分析、模仿，提高学生对音乐要素的听辨能力和表现音乐的能力。
4教学过程
活动1【导入】感受意境
从复习演唱《转圆圈》导入，然后聆听歌曲《我抱着月光，月光抱着我》的范唱，引导学生谈谈这两首歌曲所表现的意境。21教育网
活动2【讲授】学唱歌曲
1、初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的顺序。聆听前可先复习一下反复记号，然后请学生边听边在歌曲中找找反复记号。www.21-cn-jy.com
2、多遍聆听，用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲。这首歌曲除了“我抱着月光，月光抱着我”这一句外，歌曲中的前两小节与后两小节的节奏相同，旋律上基本属于“重复”与“模进”。学唱时，教师可抓住歌曲的这个特点设计一些活动，如采用师生对唱或男女声对唱的形式进行学唱，增加学生学习的情趣，感受歌曲的乐趣。2·1·c·n·j·y
3、由于这首歌曲是变换拍子（4/4、3/4、2/4），学生在演唱时不好掌握节拍的变化。因此，在学唱时，可参照《转圆圈》用趣味象声词辅助朗读的办法，先读会歌曲变化的拍子，再换成歌谱唱一唱，注意突出变化拍子中的强拍。也可以让学生在节拍变换的小节前标注拍号，边唱边为歌曲划拍，以帮助学生准确掌握。21世纪教育网版权所有
4、启发学生从速度、力度和演唱形式上进行歌曲的处理，如：第一乐段可用慢速轻声齐唱，表现夜幕降临，月亮出来了，小伙伴们相约来到河边，点起篝火；第二乐段唱速稍快，用跳跃轻巧的声音演唱，可采用男女生对唱的形式，仿佛小伙伴们在月光下、篝火旁追逐游戏，尽情欢歌；第三乐段是第一乐段的重复，歌词不变，但可以加快歌曲的速度和加强力度，还可以尝试用轮唱的形式，把歌曲推向高潮。【来源：21·世纪·教育·网】
活动3【活动】创编活动
围绕本课歌曲《我抱着月光，月光抱着我》主要音设计的创编练习，教师先与学生一起回顾学过的类似歌曲，如《乃哟乃》、《月亮姐姐快下来》都是以“do，mo，sol”为主要音，然后引导学生参考、模仿《乃哟乃》每一句后面都有固定的音型“531”，或者《转圆圈》中的“315”特点进行创编。21·cn·jy·com
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