五柳先生传第一课时(山东省日照市莒县)

课堂教学备课设计
桑元一中 学校 八 年级 语文 学科 时间 06.4.7备课人 崔荣晓
章节名称 五柳先生传 计划课时 ２ 　　１
教学目标 依据:1知识与技能. 2过程方法. 3情感态度价值观三维目标指定
1、体会本文个性鲜明的写人方法。2、学习多用否定句的写作特点。
教学重点 体会本文个性鲜明的写人方法
教学难点 学习多用否定句的写作特点
媒体、教具运用 小黑板
教学设计 导入新课－师生共同确立目标－引导自学－师生、生生互动－师生释然－强化训练或拓展训练。根据本节课灵活安排具体的内容灵活安排步骤，但步骤应全 教学法设计,媒体、教具运用
导入新课我们学过陶渊明的那些文章？《归园田居》《桃花源记》。说话他一个怎么样的人。介绍作者陶渊明：名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑人，著名诗人。他生活的东晋末年社会黑暗，风气污浊，许多人不择手段，追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，不愿与黑暗现实同流合污，辞去官职，躬耕僻野，过着简朴的生活。本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，表现了五柳先生的性格、生活与志趣。作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达了自己的思想感情。
学生小组交流、汇报学生初读课文，同时在文中圈点勾画主要信息。四人小组讨论回答。学生间互相评价，互相示范
教学设计 三、朗读课文多种方式朗读课文，注意断句。注意下列字的读音
嗜shì 辙zhé 吝lìn 褐hê 箪dān 汲jí 俦chóu 觞shāng生疏通课文，不懂的质疑，讨论。学生自主学习。学生讨论学习。掌握文中的重要的字词。一词多义字：去、言、志、其、意、以、得、之、许词的活用：亦不详其姓字：详------详细的知道（形活用为动） 以乐其志：乐-------使-----乐（形活用为使动）4、掌握文中重要句子的译文。补充：黔娄，战国时齐人。鲁恭公曾遣使者致礼，赐粟三千钟，想聘他任宰相，他坚辞不受。齐王又派人送去黄金百斤，聘他为卿，他也不接受。死时衣不蔽体。其妻亦有贤德。 陶渊明在《咏贫士》中曾写道：“安贫守贱者，自古有黔娄。5.再次朗读课文，熟读成诵。结合注释弄懂课文大意，在课文中标出有疑难的地方。（教师重点讲解的词句）词：每有会意
　　造饮辄尽，期在必醉
　　曾不吝情去留环堵萧然短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也
　　章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
　　其言兹若人之俦乎以乐其志无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？”6. 就下列提问学生从课文中找出有关句子。五柳先生的：性格思想 讨论后出示 ， 生活 讨论探究合作。朗读。掌握文中的重要的字词掌握重点字词及蕴含的含义
教学设计 读全文，背诵。（注意朗读方式多样性：分组读，分性别读；背诵根据黑板的提示；背诵还可以采取比赛或接龙的方式等）后练习：完成练习三 分组讨论、探究师指导学生思考回答
强化训练或拓展练习 1.解释下列句子中加点的词语。①先生不知何许人也___________ ②不慕荣利___________③每有会意，便欣然忘食___________ ④性嗜酒，家贫不能常得_____⑤亲旧知其如此___________ ⑥造饮辄尽___________⑦期在必醉___________ ⑧曾不吝情去留___________⑨环堵萧然___________ ⑩短褐穿结_____________2.选出“之”字不同用法的一项A.兹若人之俦乎？ B.或置酒而招之C.无怀氏之民欤？ D.葛天氏之民欤？
多媒体及教具运用 设计内容 类型 作用 使用方式
问题 小黑板 提供事实建立经验 设疑——出示－讲解
媒体教具在教学中的作用分为：Ａ提供事实，建立经验；　Ｂ、创设情景，引发动机；　Ｃ、举例验证，建立概念；Ｄ、提供示范，正确操作；Ｅ、呈现过程，形成表象；Ｆ、演绎原理，启发思维；Ｇ、设难置疑，引起思考；Ｈ、展示事例，开阔视野；Ｉ、欣赏审美，陶冶情操；Ｊ、归纳总结，复习巩固；Ｋ、提示教学目标；Ｌ、其他媒体、教具的使用方式：Ａ、设计－播放（出示）－讲解；Ｂ、设疑－播放（出示）－讨论；Ｃ、讲解－播放（出示）－概括；Ｄ、讲解－播放（出示）－举例；Ｅ、播放（出示）－讨论－总结；Ｆ、边播放（出示）、边讲解；Ｈ、其他。
板书设计 五柳先生的：性格思想 讨论后出示 ， 生活
教学反思、目标达成及评价 让学生动脑动手，增强了课上归纳问题和分析问题的能力。
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