一年级数学上册教案 11～20各数的认识 4（苏教版）
文档属性
| 名称 | 一年级数学上册教案 11～20各数的认识 4（苏教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-12-25 15:30:00 | ||
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文档简介
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11～20各数的认识
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第80～81页。
教学目标
1. 让学生认识计数器，初步认识数位。
2. 通过计数器上的算珠表示数，学习11到20各数的写法，了解11到20各数的组成。
3. 让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。
教学重点
能正确地读出、写出11～20各数。
教学难点
了解11到20各数的组成。
教学过程
一、导入新课
谈话：同学们，上一节课我们通过摆小棒认识了11到20这10个数，你们还认识它们吗？出示卡片让学生认读。
揭示课题继续学习11到20各数的认识。（板书：11～20各数的认识）
二、教学新课
1. 11的写法与组成。
提问：请你们用小棒摆出11。
提问：你是怎样摆的？一捆表示什么意思？
谈话：我们不光能用小棒摆出11，还可以用计数器表示11。（出示计数器，先用纸遮住十和个），我们就在这些铁丝上拨算珠表示11，那么在哪根铁丝上拨1粒珠表示一捆小棒，在哪根铁丝上拨1粒珠表示一根小棒呢？这就要做出规定。（撕去遮住十和个的纸）你们看到了哪两个字？知道是什么意思吗？对着个的这根铁丝，1粒算珠表示一个一，对着十的这根铁丝，1粒算珠表示一个十，你们会在计数器上表示11了吗？谁来拨一拨？（指名拨珠）
这两粒算珠表示的意思有什么不同？左边的1粒算珠表示一个十，右边1粒算珠表示一个一，可见位置不同，表示的数就不同，十所在的位是十位，个所在的位是什么位？
在十位上写几就表示几个十，在个位上写几就表示几个一，那么11应该怎样写？（板书11）现在你明白11为什么这样写了吗？
那么11是由几个十和几个一组成的？
（板书：1个十和1个一合起来是11）
2. 16的写法和组成
请你用小棒摆出16，在计数器上拨出16，为什么？
你能写出来吗？1写在什么位上？6呢？表示什么？
16是怎样组成的？（板书：1个十和6个一合起来是16）
3. 18的写法和组成
出示计数器，教师在十位上拨一粒珠，再在个位上拨8粒珠。（一粒一粒地拨，边拨边一起数）
提问：计数器上的算珠表示的数是多少？你是怎么知道的？请你们把这个数写出来。
指名板书。
提问：写18用了几个数字，各在什么位上？18是由几个十和几个一组成的？
4. 20的写法和组成
让学生出示20根小棒。（2捆）
提问：你知道在计数器上怎样表示吗？各自在计数器上拨珠。
为什么在十位上拨2粒珠？个位上不拨表示什么意思？那么怎样写20？
提问：个位上为什么写0？这个0不写行吗？20是怎样组成的？（板书：2个十是20）
三、组织练习
1. 做“想想做做”第一题
在计数器上拨出12，学生一起写数，指名回答12是由几个十和几个一组成的。学生完成书上的题目。
2. 做“想想做做”第二题
要求：从13写到20，一定要写认真，写到位，看谁写得最认真，最好看。
3. “想想做做”第三题
学生看题目。这道题让我们做什么？你会做吗？
4. 做“想想做做”第四题
指名读题，独立完成，共同校对。
5. 做“想想做做”第五题
出示题目。这是一条有箭头的直线，用上面的点表示数，越往后越怎么样？
学生独立做题。
回答问题：18接近10还是接近20？你是怎么想的？如果离开直线你会怎么想？13接近10还是接近20？你是怎样想的？
6. “想想做做”第六题
学生独立做，教师巡视，全班共同订正。
7. “想想做做”第七题
让学生看书填空。
提问：小熊猫住在第20号房间，一共有20个房间，在题目里这两个20表示的意思相同吗？为什么？
四、全课总结
这节课你学到了什么知识？有哪些收获？
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11～20各数的认识
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第80～81页。
教学目标
1. 让学生认识计数器，初步认识数位。
2. 通过计数器上的算珠表示数，学习11到20各数的写法，了解11到20各数的组成。
3. 让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。
教学重点
能正确地读出、写出11～20各数。
教学难点
了解11到20各数的组成。
教学过程
一、导入新课
谈话：同学们，上一节课我们通过摆小棒认识了11到20这10个数，你们还认识它们吗？出示卡片让学生认读。
揭示课题继续学习11到20各数的认识。（板书：11～20各数的认识）
二、教学新课
1. 11的写法与组成。
提问：请你们用小棒摆出11。
提问：你是怎样摆的？一捆表示什么意思？
谈话：我们不光能用小棒摆出11，还可以用计数器表示11。（出示计数器，先用纸遮住十和个），我们就在这些铁丝上拨算珠表示11，那么在哪根铁丝上拨1粒珠表示一捆小棒，在哪根铁丝上拨1粒珠表示一根小棒呢？这就要做出规定。（撕去遮住十和个的纸）你们看到了哪两个字？知道是什么意思吗？对着个的这根铁丝，1粒算珠表示一个一，对着十的这根铁丝，1粒算珠表示一个十，你们会在计数器上表示11了吗？谁来拨一拨？（指名拨珠）
这两粒算珠表示的意思有什么不同？左边的1粒算珠表示一个十，右边1粒算珠表示一个一，可见位置不同，表示的数就不同，十所在的位是十位，个所在的位是什么位？
在十位上写几就表示几个十，在个位上写几就表示几个一，那么11应该怎样写？（板书11）现在你明白11为什么这样写了吗？
那么11是由几个十和几个一组成的？
（板书：1个十和1个一合起来是11）
2. 16的写法和组成
请你用小棒摆出16，在计数器上拨出16，为什么？
你能写出来吗？1写在什么位上？6呢？表示什么？
16是怎样组成的？（板书：1个十和6个一合起来是16）
3. 18的写法和组成
出示计数器，教师在十位上拨一粒珠，再在个位上拨8粒珠。（一粒一粒地拨，边拨边一起数）
提问：计数器上的算珠表示的数是多少？你是怎么知道的？请你们把这个数写出来。
指名板书。
提问：写18用了几个数字，各在什么位上？18是由几个十和几个一组成的？
4. 20的写法和组成
让学生出示20根小棒。（2捆）
提问：你知道在计数器上怎样表示吗？各自在计数器上拨珠。
为什么在十位上拨2粒珠？个位上不拨表示什么意思？那么怎样写20？
提问：个位上为什么写0？这个0不写行吗？20是怎样组成的？（板书：2个十是20）
三、组织练习
1. 做“想想做做”第一题
在计数器上拨出12，学生一起写数，指名回答12是由几个十和几个一组成的。学生完成书上的题目。
2. 做“想想做做”第二题
要求：从13写到20，一定要写认真，写到位，看谁写得最认真，最好看。
3. “想想做做”第三题
学生看题目。这道题让我们做什么？你会做吗？
4. 做“想想做做”第四题
指名读题，独立完成，共同校对。
5. 做“想想做做”第五题
出示题目。这是一条有箭头的直线，用上面的点表示数，越往后越怎么样？
学生独立做题。
回答问题：18接近10还是接近20？你是怎么想的？如果离开直线你会怎么想？13接近10还是接近20？你是怎样想的？
6. “想想做做”第六题
学生独立做，教师巡视，全班共同订正。
7. “想想做做”第七题
让学生看书填空。
提问：小熊猫住在第20号房间，一共有20个房间，在题目里这两个20表示的意思相同吗？为什么？
四、全课总结
这节课你学到了什么知识？有哪些收获？
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