海德薇格主题 教学设计
1教学目标
总目标：
1.通过聆听，感受音乐要素改变而形成的不同气氛及情绪的不同。
2.感受乐器不同音色特点，感受音乐作品的神奇，体验结合影画的视听感觉。
3.培养学生聆听音乐的良好习惯和技能，提高音乐鉴赏力。
学时目标：
1.通过聆听赏析《海德薇格主题》，感受音乐要素在音乐中的作用，学习分辨各部分音乐的不同表现及变化，感受魔幻，神奇的音乐色彩。
2.感知听辨不同乐器组的音色所呈现的音乐色彩，了解此作品作曲者。
3.培养学生良好的聆听习惯，拓展学生视野，培养学生团队合作及探究知识的积极性。
2教材分析
本课选自人音版小学音乐教材第十二册第六课“神奇的印象”。《海德薇格主题》选自美国影片《哈利波特与魔法石》中的电影配乐，由电影音乐大师约翰.威廉姆斯作曲。乐曲由两个部分和尾声组成。第一部分为带再现的二段体结构，三拍子突出“魔法石”的闪烁和色彩的明亮，钟琴奏出主题旋律，木管乐器和铜管乐器再次呈现主题，弦乐组用旋风似的伴奏急速进行。第二部分音乐采用了二拍子，体现速度的不同，先后由木管乐器，钟琴和小号再次奏出此旋律旋律，中间插入舒展的弦乐演奏的旋律，像似突然间失去魔法的威力而恢复到“麻瓜”。尾声部分各种乐器的加入使气氛变得更加热烈，直至推置高潮，结束全曲。
3学情分析
通过赏析乐曲《海德薇格主题》，让学生正确掌握关注音乐要素的变化来分析音乐作品的基本技能，充分感受音乐的无穷魅力，拓展学生视野，鼓励学生的表现欲和积极性，养成“带着问题听，带着问题思考”的良好习惯，发挥音乐想象力，主动探知，培养学生良好的聆听习惯及音乐鉴赏力。
4教学设想
通过赏析乐曲《海格薇德主题》，让学生正确掌握关注音乐要素的变化来分析音乐作品的基本技能，充分感受音乐的无穷魅力，拓展学生视野，鼓励学生的表现欲和积极性，养成“带着问题听，带着问题思考”的良好习惯，发挥音乐想象力，主动探知，培养学生良好的聆听习惯及音乐鉴赏力。
5重点难点
教学重点：记主题旋律，聆听分辨音乐中乐器特有的不同音色。
教学难点：引导学生感知音乐要素中的不同变化带来的不同气氛及情绪；掌握聆听方法。
6教学准备
1.对教材的细致分析；2.寻找相关教学素材；3.制作课件
7教学过程
活动1【导入】导入，引出课题。
导入，引出课题。
1.运用听——视——视听结合的转换，让学生初步感知“音画结合”给听者的全新感受。
2.初步感受音乐。
师：“请闭上眼睛，我送你一段音乐，你可以展开无穷的音乐想象。”
师：“我再给你一组画面。”引导学生对比音乐存在的作用。
“同学们觉得是否缺了点什么?”引导学生主动探知。
充分引起学生求知兴趣，“如果你是电影导演，你会用什么方法来解决这个遗憾？”播放配乐电影片断。
设计意图：用新意的导入，运用对比的方法，通过学生的听，看，到视听的结合，让学生感受到音乐存在的价值，充分感知音乐在电影配乐中的重要作用。
引出课题：“跟着这只白色的猫头鹰飞进今天要欣赏的音乐作品，一部电影《哈利波特与魔法石》的配乐——《海德薇格主题》。
活动2【活动】第一部分音乐赏析，注重聆听作品内部结构
突出重点，攻略难点。
一、第一部分音乐赏析
（1）聆听第一部分，感知“钟琴”音色特点。教师引导，归纳。
“钟琴的音色有点像什么声音？”听辨乐器音色特点。
a.出示钟琴图片，拓展知识。简介钟琴，略讲解与木琴的不同。
b.听钟琴音色及看“放在钢琴里的钟琴”的视频。
（2）引导学生听辨旋律中的“强拍”。律动。感受三拍子强弱规律，体验和情节气氛的关联。
“这个强拍的出现，让你从音乐中感觉到了什么？”（像水滴??）
师：“电影的开始有多种多样，那么音乐的开始也是如此，同学们可以从强拍上去想象这个画面。”
a.引导：“我好像感觉到是早晨的太阳从地平线上一跳一跳地蹦出来了。”
学生逐渐回答出：“我感觉到是水从岩石上一滴一滴滴下来了。”
b.“好像是魔法石闪烁着光芒，一闪一闪的。”学生从强拍中感受到这是一种富有生机的音乐。
师：“我这里有红橙黄绿青蓝紫7种颜色，你会选择哪一种颜色代表你此时的心情？为什么？”
提问意图：主体是学生，教师有效引导学生来思维。音乐是灵动的，也不是绝对的确定性的，也为此，具备了音乐无穷的魅力。同时教给学生用情感走进音乐，学会表达。
（3）感受旋律走向。
“海德薇格？这是谁的名字？哪位同学知道？”（学生回答）
a.旋律线辅助，感受音高变化。“它是哈利波特的信使，在送信的路程中，是一路平坦，还是经历了波折呢？”
b.律动感受。引导学生聆听关注音乐旋律的高低走向，用律动及图谱为辅助手段，破解其中难题。
c.感受强拍。从音乐中感受“海格薇德”飞翔时的奋力和坚韧。
（4）听辨和声。感受另一声部的音色特点，弦乐组的音色。哼唱“魔幻”旋律，让学生感受到了这样表现所突出的神奇“魔法”。师生合作哼唱另一声部。
引导学生学会关注音乐内部结构。
活动3【活动】记，哼唱主题旋律，合作
（5）哼唱熟记第一部分主题旋律。用拍子渐进的歌唱方法来学习，用“lu"来哼唱。
分组合作，师生合作，生生合作，来合唱主题旋律及弦乐组旋律。
设计意图：通过语言引导及律动，让学生感知三拍子中的强拍在这三段音乐中的作用，充分发挥想象能力，为进一步解读作品做好铺垫；并通过仔细听辨另一声部的音色和演唱，在欣赏课中一样不忘记对和声的聆听和训练，注意培养学生聆听作品内部结构的能力。
活动4【活动】第二部分赏析，小组合作，讨论评价
二、聆听第二部分音乐。通过对比，参与等方法引导学生关注音乐的音色、速度、力度。
师：“这段音乐还是钟琴的音色吗？”“同学们觉得它发生了哪些变化？”
教师随着学生的回答进行边讲解，边板书（先后板书：音色，速度，节奏，力度）边归纳。
1.聆听第二部分主题旋律。播放，出示节奏。
师：“这段音乐给了你怎样的感觉？”（学生回答，教师根据回答灵活切换引导）
“就像你们在跑步比赛，快到终点的时候，你们的喊声会怎样？”
“这个场面给你的感觉是——？”（紧张的）引导学生关注情绪，气氛的变化。
（1）“来记记这个节奏。”学生念节奏，教师纠正。
“这段紧密的节奏在音乐中有反复出现吗？出现了几次？用折纸的方式表现出来。”教师对学生的实践聆听结果给予评价。
（2）小组讨论，评价。“每次出现时分别是哪个乐器组在担任主奏？”以小组方式来共同学习，一起参与讨论；组员代表成果展现；教师评价。
（3）对比，引导学生有目的性聆听。区别找出音乐中各要素的不同变化
(音色)乐曲中不同音乐不同情绪的旋律。
（4）理解感知乐曲中所表达的不同变化带来的不同情绪。
师：“是由哪类乐器在担任主奏的？”
教学方法：图谱帮助，学生学一学，第三次感受音乐强拍。特制视频辅助，并根据合作情况奖励特殊礼物“网址”。“在这一段中，有其中一段音乐有点特点，你似乎可以感觉到在紧张的气氛中得到了缓解，你的心情会变得舒畅。你关注着聆听，能找到这段旋律吗？”
2.对比，重点关注力度。整体聆听第二部分后面部分。感受音乐的力度变化。（板书：力度）整体聆听第二部分。
播放特殊制作视频。让学生充分感受到乐器的不同音色，营造成的不同氛围，给予听者的不同情绪，感受音乐的感染力。
设计意图：通过不同教学手段，小组学习，图谱来帮助学生理解音乐，充分感知音乐语言的魅力，循序渐进，将此段音乐进行了有效对比，方便学生有效学习掌握。
3.赏析尾声部分
师：“音色上又有了什么变化，同学们可以从我们在已经积累的知识上找到它的变化？”
“这时的音乐给了你怎样的感觉？”
预设提问：“是哪一组乐器在担任主奏呢？”
提问意图：让学生仔细聆听，关注多种乐器加入时的音色和情绪，而不是一种乐器的演奏或者是主奏。提升学生用心感知音乐。
（1）灵活学习，学生选择配乐。“你们会选择用怎样的音乐来配这个画面呢？”
（2）知识运用，教师无痕检测学生的掌握情况。根据学生回答教师进行归纳。
（学生聆听音乐边复习音乐强拍，节奏，律动等感知音乐的方法。）
设计意图：引导学生对课中已积累知识的运用，学会主动探知地学习。并且教师在其中可以进行对学生知识掌握的无痕检测，以便了解教学效果及更好把握教学下一环节。毕竟在一节课中教给学生的知识是有限的，但是，让学生带着学习知识的方法去拓展去应用，才是我们教学的初衷。
活动5【测试】完整聆听全曲
三、完整聆听全曲。
“音乐从开始到变化着进行直到结束，就仿佛让我们感受到了一部电影情节的变化。你可以根据已经获得的知识把整首乐曲来完整地聆听一遍。比如加上你已经熟记的旋律、律动、节奏，抓住强拍的感觉。让音乐带着你的心情一起飞。”——播放全曲。
四.简介作品作曲约翰.威廉姆斯
1.简介威廉姆斯。
2.视频播放威廉姆斯所配乐的著名电影。教师用精炼话语及备课内容稍渗透作曲者创作的代表佳作。
活动6【讲授】教师小结
师： “在一节课上，老师能教给同学们的知识是有限的，但是方法却是无穷的，在你们今后对作品的欣赏中，同学们可以带着对音乐要素的关注来赏析音乐，我想，会给大家带去帮助的。”
评价：奖励网址的方式。让学生自主探寻。鼓励各组所获得的奖品“网址”来找寻威廉姆斯的其它配乐作品，并运用课中积累作音乐要素间对比。
活动7【作业】课后延伸
1.根据在课中奖励的不同“网址”，各组自行搜搜，将查找的信息进行小组分享。
2.自主选定约翰.威廉姆斯的配乐作品，运用课堂中积累的知识，进行赏析。在下节课上进行交流。
3.观看《哈利波特与魔法石》的影片。
作业设计意图:根据课进行的2分钟看，学生对此影片故事情节不熟悉，未曾看过的学生占了绝大多数。为此，结合实际让学生补充该内容。
课件13张PPT。走进相互倾听的声音海德薇格主题钟琴×××× ××××|2
21=C↖↘↖↘↖↘↖↘↖↘↘↖↘↘全曲【美】约翰.威廉姆斯作曲家
钢琴家
指挥家
电影配乐家海德薇格主题海德薇格主题
