火车来了 教学设计
1教学目标
1、能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》，记住并能解释什么是变拍子。 2、通过表演，感受歌曲活泼欢快的情绪。
3、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它现代交通工具的印象。
2学情分析
六年级的学生生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高，还有一些学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。这些学生对音乐课虽感兴趣，但总是不遵守纪律，所以不仅自己学不好，而且影响大家的学习。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。
3重点难点
教学重点：能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。记住并能解释什么是变拍子。
教学难点：能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它现代交通工具的印象。
4教学过程
活动1【导入】情景导入
１、录音播放歌曲前奏，请学生边听边思考：你从这段音乐中感受到了哪种交通工具发出的声音？（学生可以自由发表自己的感受。）
2、老师记得我们在一年级的时候曾经学过一首关于火车的歌曲，不知道大家还记不记得，如果老师一起唱，（教师弹边唱《火车来了》）。
3、今天我们学习的歌曲也是一首关于火车的歌曲《火车来了》（板书课题），现在让我们乘上音乐火车，让它载着我们去一个美丽的地方，听听它带我们去了哪里。（多媒体播放范唱）
4、新疆是一个美丽的地方那里的人们能歌善舞，民族也非常多，有一个少数民族叫柯尔克孜族，《火车来了》就是柯尔克孜族民歌，柯尔克孜族聚居于帕米尔高原，多数居住在新疆南部，世代过着以游牧为主，兼事农耕的生活。柯尔克孜族特别喜欢红色，衣帽、服饰民族手工艺品等也多用红色装饰。（多媒体播放柯尔克孜族图片）
活动2【讲授】歌曲新授
1、（出示歌词）再次聆听歌曲边看边听，想一想，歌曲具体在唱些什么？（生答）教师补充：解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到祖国的边疆新疆，这对新疆人民来说是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，这首歌曲就表达了新疆的柯尔克孜族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的—（齐读最后一段）：“共产党带来好时光，幸福日子万年长”。
2、（继续聆听歌曲范唱，教师划拍子）请同学们在聆听歌曲的同时注意看老师的拍子有什么不同，（生答）教师补充：同学们观察的非常仔细这是一首变拍子的歌曲，那它是哪两个拍子在互相变化呢？（生答）教师补充：2/4 3/4请同学们尝试一定要注意拍子的变化。
3、 学习歌曲第一部分：
（1）哼唱旋律。
（2）教师纠错，指导学生唱准确。
（3）完整的再唱一遍旋律。
（4）学习歌词。
（5）轻声演唱歌词第一段。
（6）指导有感情演唱第一段歌词。 （7）完整的有感情的再唱一遍第一段。
（8）指导全班有感情演唱二、三段歌词。
（9）老师小结：我从同学们欢快的歌声中听出了火车开进新疆后，人们热烈、兴奋的心情。
4、完整的演唱歌曲的第一部分，指导歌曲情感和速度。
5、学习歌曲第二部分：
（1）对比第二部分与第一部分的旋律特点。
（2）学生谈感受。 （3）跟琴声在心里默唱旋律。
６.有感情的演唱歌曲的第二部分。 （1）指导有感情的演唱第二部分（讲解表情记号） （2）有感情的演唱歌曲第二部分。 7、讲解歌曲里所出现的表情记号及情感 8、完整的演唱全曲。（录音伴奏）。 9、有感情的表演唱全曲。
活动3【作业】本课小结
你还知道哪首以“火车”为主题的音乐作品？有条件的同学可以课外去搜集，我们下一节课要走出中国去感受外国音乐中描绘的“火车” 。
课件12张PPT。火车来了听一听，猜一猜1、猜猜看这是哪个地方的歌曲
2、属于哪类歌曲说一说，看一看1、猜猜看这是哪个地方的歌曲
2、属于哪类歌曲说一说，看一看柯尔克孜族
聚居于帕米尔高原与天山南麓，多数居住在新疆南部克孜勒苏柯尔克孜自治州，少数分布在乌什、阿克苏、莎车、英吉沙、塔什库尔干等地，还有一部分居住在黑龙江省富裕县。民族服饰柯尔克孜族刺绣听一听歌曲演唱了些什么？
表达了什么样的音乐情绪？看一看新疆乐器：库木孜琴唱一唱1、跟琴用“yi”的发音用稍慢的速度模唱歌曲
2、稍慢速度跟琴学唱歌词第一段
3、小组内自学歌词2、3段
4、琴声伴奏，完整演唱歌曲
5、用原速度跟着音乐哼唱编一编、演一演1、小组选择自己喜欢的方式（歌舞、自制打击乐器伴奏等）进行歌曲创编。
2、小组展示、评价。
