火车来了 教学设计 (1)
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文档简介
火车来了 教学设计
1教学目标
1、认知目标：认识歌曲中的表情记号，了解什么是变拍子。
2、技能目标：正确把握歌曲中的表情记号，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。
3、情感目标：通过学唱体验活泼欢快的歌曲情绪，感受新疆人民的幽默风趣。
2学情分析
3重点难点
教学重点：
以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》，并能准确表现歌曲中的音乐符号。
教学难点：
歌曲欢快的情绪表现和节奏紧密的歌唱难度。
4教学过程
活动1【导入】课前准备
课前准备：听歌曲《天路》，谈谈为什么把青藏铁路称为天路？
师：同学们喜欢听歌吗？都喜欢听些什么歌？老师也特别喜欢听一首歌，你们听听歌名叫什么？天路其实是哪条路？为什么西藏人民把青藏铁路称为天路。一位藏族老阿妈曾激动地说：“青藏铁路是共产党为我们藏族人民修的天路！多少年来，我们西藏人民就一直渴望能有一条通往远方的路，这条路可以带我们走出贫穷，走出落后，走向富裕，走向北京。”可见，这条路在藏族同胞心里是多么的重要和神圣。
活动2【导入】导入
一、生动谈话中导入新课3’
师：解放初期，我们国家就克服了重重困难修建铁路，其中有一条铁路就通向了我国的另一个边疆——新疆。（多媒体播放）。
师：新疆有些什么特产？葡萄、哈蜜瓜、香梨、阿克苏苹果……新疆有那么多特产，但是以前，你爷爷奶奶小时候能吃到吗？铁路通了以后，可以通过火车运到全国各地，全国人民都可以品尝到美味的新疆水果。同时，新疆人可以走出新疆，外面的人可以去新疆，新疆的发展更快了。
活动3【导入】练声
二、快乐欢呼中进行高位练习2’
师：让我们和新疆人民一起来欢呼一下:火车来了！多媒体出示。
先个别同学念——起念。注：要求高位置，声音集中的念，眉毛上扬。
活动4【导入】学唱
三、层层深入法掌握重点句10’
师：伴着隆隆的火车声，新疆人民唱起来了，跳起来了，弹起来了。（播放视频）
他们在唱什么，我们也来学学。
1=F 2/4 3/4
弹 起 心 爱的 库 木孜 琴， 哎
欢 呼 火 车 进 新 疆， 哎
1、唱谱
听教师弹一遍琴——请同学们唱一遍歌谱——注意十六分音符的“4”快一点
2、唱词
学生先唱一遍歌词——老师示范“心爱的库木孜”——学生再唱一遍——师简单介绍乐器库木孜。
师：同学们，怎么才能唱得更高兴更喜庆一点呢？（加快一点唱唱）。
师：速度的加快可以让我们的情绪变得更欢快。那还有什么办法可以让它有点起伏变化呢？（力度变化）
师：听听老师是怎么处理的。（师范唱）
师：是啊，加入了渐强渐弱等力度变化，可以增加了歌曲的起伏变化，更好听了。
（生唱）
师：同学们知道吗，新疆歌曲还有一大特点就是经常会用上“滑音记号”（点击出示）
老师范唱——学生跟琴唱唱。
活动5【导入】学唱
四、多样手段中学唱新歌曲25’
1、初听
师：同学们的演唱让我感受到了新疆歌曲的特点。火车开来了，让西北边陲的新疆从此不再遥远，新疆离我们更近了。听，隆隆的火车声来了！想一想哪些地方最像是火车在咔嚓咔嚓地开？（播放录音）
2、再听
师：让我们再来感受一下歌曲情绪，我们就在前奏和间奏的地方，加上火车的“咔嚓 咔嚓”节奏用 X X X X 来拍手。
（教师手指歌谱引导）
3、了解变拍子
师：欢快紧凑的节奏声，仿佛让我看到了新疆人民欢庆的场面。让我们来观察一下，他们载歌载舞时，用的是几拍子的？它是2/4，3/4的变换拍子。在一首乐曲或乐谱中出现两种或两种以上的拍子叫做变拍子。（边说边按键）
4、学唱第一乐句
师：我们来看一看第一乐句，是几拍子的？2/4的强弱规律是怎么样的？拍拍。3/4呢？拍拍变拍子的歌曲让我们先来熟悉一下。
师：同学们唱出了强弱规律，让大家感受到了变拍子的特点。你认为要唱好这一句除了强弱规律还要注意什么？（休止符）
师：是啊，要注意休止符，千万不能拖长音。
学生唱一遍——加快速度唱一遍。
5、学习第一段。
师：新疆人民就这样唱着欢快的歌。让我们也加入到欢庆的行列中吧。
学生唱第一段歌词一遍。
师：第三句老师一直有个疑问，我觉得可以这样唱，（示范）为什么要加噢依哟？你们觉得是为什么？（模仿火车开动的声音）
师：火车开动的声音是怎样的？唱出动感，手势辅助。经过同学们的解释，老师豁然开朗，让我们用歌声体验一下这种感觉。唱一下第三句。够饱满够结实，这样的火车坐着也放心。
师：把第一段连起来唱一遍。老师看到有几位同学唱到最后的噢依哟有点接不上气了。为什么？因为他前面没有深吸气。（出示换气记号）。歌唱里正确的呼吸非常重要。
生再唱一遍。
6、学习第二段
师：下面我们来看第二段，你觉得哪些地方要注意呢？（一字多音）
完整的唱一下第二段。
7、自制乐器为一二段伴奏。
师：同学们，库木孜是克尔柯孜族人特别喜爱的一样弹拨乐器。我们自己用皮筋和盒子也做了一个简单的乐器，拿出来试试。你觉得可以在哪里加一下弹拨乐器伴奏。我们就在间奏的地方加一下，完整表演唱这两段。
8、第二部分学唱。
师：虽然是很简单的一个自制乐器，但是我们用上去感觉还蛮不错的。先把乐器放下。同学们，火车开进了新疆，新疆人民的生活越来越美好，这样的幸福是谁带来的？是啊，在共产党的正确领导下，我们的日子越来越幸福。听一下这一部分与前半部分有什么不一样？结尾句有了什么变化？（听录音）
师：速度快了，哪里开始快了？结尾句越来越慢，越来越弱。为什么要这样变化？（火车到站了）
师：多么欢快好听的一段曲子，老师也想来唱唱。注意听我在什么地方用了乐器？请你们为我伴奏一下好不好？
生自弹自唱一遍。
9、有感情的表演唱全曲。
师：在完整演唱全曲之前，我们再来回顾一下，哪些地方需要注意的？让我们完整的演唱这首歌。
师：同学们欢快的歌声，感染了大家，让我们感受到了新疆人民的幸福生活。让我们再一次感受一下这种喜庆。（边弹边唱）。
师：给自己一点掌声，新疆人民也会为你们的精彩演唱而喝彩！让我们唱着歌踏上火车出发吧！
1教学目标
1、认知目标：认识歌曲中的表情记号，了解什么是变拍子。
2、技能目标：正确把握歌曲中的表情记号，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。
3、情感目标：通过学唱体验活泼欢快的歌曲情绪，感受新疆人民的幽默风趣。
2学情分析
3重点难点
教学重点：
以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》，并能准确表现歌曲中的音乐符号。
教学难点：
歌曲欢快的情绪表现和节奏紧密的歌唱难度。
4教学过程
活动1【导入】课前准备
课前准备：听歌曲《天路》，谈谈为什么把青藏铁路称为天路？
师：同学们喜欢听歌吗？都喜欢听些什么歌？老师也特别喜欢听一首歌，你们听听歌名叫什么？天路其实是哪条路？为什么西藏人民把青藏铁路称为天路。一位藏族老阿妈曾激动地说：“青藏铁路是共产党为我们藏族人民修的天路！多少年来，我们西藏人民就一直渴望能有一条通往远方的路，这条路可以带我们走出贫穷，走出落后，走向富裕，走向北京。”可见，这条路在藏族同胞心里是多么的重要和神圣。
活动2【导入】导入
一、生动谈话中导入新课3’
师：解放初期，我们国家就克服了重重困难修建铁路，其中有一条铁路就通向了我国的另一个边疆——新疆。（多媒体播放）。
师：新疆有些什么特产？葡萄、哈蜜瓜、香梨、阿克苏苹果……新疆有那么多特产，但是以前，你爷爷奶奶小时候能吃到吗？铁路通了以后，可以通过火车运到全国各地，全国人民都可以品尝到美味的新疆水果。同时，新疆人可以走出新疆，外面的人可以去新疆，新疆的发展更快了。
活动3【导入】练声
二、快乐欢呼中进行高位练习2’
师：让我们和新疆人民一起来欢呼一下:火车来了！多媒体出示。
先个别同学念——起念。注：要求高位置，声音集中的念，眉毛上扬。
活动4【导入】学唱
三、层层深入法掌握重点句10’
师：伴着隆隆的火车声，新疆人民唱起来了，跳起来了，弹起来了。（播放视频）
他们在唱什么，我们也来学学。
1=F 2/4 3/4
弹 起 心 爱的 库 木孜 琴， 哎
欢 呼 火 车 进 新 疆， 哎
1、唱谱
听教师弹一遍琴——请同学们唱一遍歌谱——注意十六分音符的“4”快一点
2、唱词
学生先唱一遍歌词——老师示范“心爱的库木孜”——学生再唱一遍——师简单介绍乐器库木孜。
师：同学们，怎么才能唱得更高兴更喜庆一点呢？（加快一点唱唱）。
师：速度的加快可以让我们的情绪变得更欢快。那还有什么办法可以让它有点起伏变化呢？（力度变化）
师：听听老师是怎么处理的。（师范唱）
师：是啊，加入了渐强渐弱等力度变化，可以增加了歌曲的起伏变化，更好听了。
（生唱）
师：同学们知道吗，新疆歌曲还有一大特点就是经常会用上“滑音记号”（点击出示）
老师范唱——学生跟琴唱唱。
活动5【导入】学唱
四、多样手段中学唱新歌曲25’
1、初听
师：同学们的演唱让我感受到了新疆歌曲的特点。火车开来了，让西北边陲的新疆从此不再遥远，新疆离我们更近了。听，隆隆的火车声来了！想一想哪些地方最像是火车在咔嚓咔嚓地开？（播放录音）
2、再听
师：让我们再来感受一下歌曲情绪，我们就在前奏和间奏的地方，加上火车的“咔嚓 咔嚓”节奏用 X X X X 来拍手。
（教师手指歌谱引导）
3、了解变拍子
师：欢快紧凑的节奏声，仿佛让我看到了新疆人民欢庆的场面。让我们来观察一下，他们载歌载舞时，用的是几拍子的？它是2/4，3/4的变换拍子。在一首乐曲或乐谱中出现两种或两种以上的拍子叫做变拍子。（边说边按键）
4、学唱第一乐句
师：我们来看一看第一乐句，是几拍子的？2/4的强弱规律是怎么样的？拍拍。3/4呢？拍拍变拍子的歌曲让我们先来熟悉一下。
师：同学们唱出了强弱规律，让大家感受到了变拍子的特点。你认为要唱好这一句除了强弱规律还要注意什么？（休止符）
师：是啊，要注意休止符，千万不能拖长音。
学生唱一遍——加快速度唱一遍。
5、学习第一段。
师：新疆人民就这样唱着欢快的歌。让我们也加入到欢庆的行列中吧。
学生唱第一段歌词一遍。
师：第三句老师一直有个疑问，我觉得可以这样唱，（示范）为什么要加噢依哟？你们觉得是为什么？（模仿火车开动的声音）
师：火车开动的声音是怎样的？唱出动感，手势辅助。经过同学们的解释，老师豁然开朗，让我们用歌声体验一下这种感觉。唱一下第三句。够饱满够结实，这样的火车坐着也放心。
师：把第一段连起来唱一遍。老师看到有几位同学唱到最后的噢依哟有点接不上气了。为什么？因为他前面没有深吸气。（出示换气记号）。歌唱里正确的呼吸非常重要。
生再唱一遍。
6、学习第二段
师：下面我们来看第二段，你觉得哪些地方要注意呢？（一字多音）
完整的唱一下第二段。
7、自制乐器为一二段伴奏。
师：同学们，库木孜是克尔柯孜族人特别喜爱的一样弹拨乐器。我们自己用皮筋和盒子也做了一个简单的乐器，拿出来试试。你觉得可以在哪里加一下弹拨乐器伴奏。我们就在间奏的地方加一下，完整表演唱这两段。
8、第二部分学唱。
师：虽然是很简单的一个自制乐器，但是我们用上去感觉还蛮不错的。先把乐器放下。同学们，火车开进了新疆，新疆人民的生活越来越美好，这样的幸福是谁带来的？是啊，在共产党的正确领导下，我们的日子越来越幸福。听一下这一部分与前半部分有什么不一样？结尾句有了什么变化？（听录音）
师：速度快了，哪里开始快了？结尾句越来越慢，越来越弱。为什么要这样变化？（火车到站了）
师：多么欢快好听的一段曲子，老师也想来唱唱。注意听我在什么地方用了乐器？请你们为我伴奏一下好不好？
生自弹自唱一遍。
9、有感情的表演唱全曲。
师：在完整演唱全曲之前，我们再来回顾一下，哪些地方需要注意的？让我们完整的演唱这首歌。
师：同学们欢快的歌声，感染了大家，让我们感受到了新疆人民的幸福生活。让我们再一次感受一下这种喜庆。（边弹边唱）。
师：给自己一点掌声，新疆人民也会为你们的精彩演唱而喝彩！让我们唱着歌踏上火车出发吧！
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