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《卖火柴的小女孩》练习
一、看拼音写词语。
duō suō l ( http: / / www.21cnjy.com )ing hún shèng dàn jié kǎo é huǒ yàn chú chuāng
（ ） （ ） ( ) ( ) （ ） （ ）
huǒ chái gěng yáo lán tuō xié là zhú shǎn shuò
（ ） ( ) ( ) （ ） ( )
二、比一比，再组词。
焰（ ） ( http: / / www.21cnjy.com ) 烘（ ） 梗（ ） 橱（ ）
馅（ ） 拱（ ） 硬（ ） 厨（ ）
魂（ ） 蜷（ ） 填（ ） 烁（ ）
槐（ ） 倦（ ） 镇（ ） 栎（ ）21·cn·jy·com
三、给加点字选择正确读音。
喷 香（pēn pèn） 薄 纱(bó báo) 暖 和(h huo)
几 乎(jī jǐ ) 擦 着(zháo zhe ) 蜷 腿(juǎn quán)
火柴梗(gěng gēng) 划火柴(huá huà) 挣钱（zhēng zhèng）
四、照样子，写词语。
明晃晃：
又冷又黑：
五、写出下列词的反义词。
( http: / / www.21cnjy.com ) 快乐 ——（ ） 光明 ——（ ） 精致 ——（ ）
美丽 ——（ ） 冷淡 ——（ ） 柔弱 ——（ ）
六、找出没有错别字的一组，在前面的（ ）里打√。
（ ）1．拖鞋 慈爱 蜷着
（ ）2．暖和 厨窗 喷香
（ ）3．维一 简直 擦然
（ ）4．火焰 腊烛 冻疆
七、按要求写句子。
1．女孩儿擦光了一盒火柴。
改为“把”字句： 。
改为“被”字句： 。
2．小女孩儿的命运悲惨。
改为感叹句： 。
3．这美好的景致令人难忘。
改为反问句： 。
八、把下列反问句改写成陈述句。
1．她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？
2．她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，可是有什么用呢？
九、选词填空。
暖烘烘 热腾腾 闹哄哄
1．藏族阿姨端上一杯( )的奶茶。
2．党和人民对灾区的关心与帮助使他们心里感到( )的。
3．屋子里挤了很多人，( )的。
十、阅读课文片段，回答后面的问题。
她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小 ( http: / / www.21cnjy.com )小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗 她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了，冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!哎，这是怎么回事呢 她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
1、写出下面词语的反义词。21世纪教育网版权所有
温暖( ) 舒服( ) 明亮( )
2、短文中的“终于”一词含有丰富的内容，请你用一段话，写出它蕴含的意思。
3、这段话里，小女孩的现实处境与幻象中的生活形成强烈的对比，更衬托了小女孩( )，这里表达了作者对小女孩的( )。www.21-cn-jy.com
答案与解析：
一、答案：
哆嗦 灵魂 圣诞节 烤鹅 火焰 橱窗
火柴梗 摇篮 拖鞋 蜡烛 闪烁
解析：本题主要考查学生生字词的掌 ( http: / / www.21cnjy.com )握情况，要熟悉生字词，正确写出来。其中，“橱窗”的“橱”要记得加木字边。“圣诞节”的“诞”要和“挺立”的“挺”区分开。
二、答案：
焰（ 火焰 ） 烘（ 暖烘烘 ） 梗（ 桔梗花 ） 橱（ 橱窗 ）
馅（ 馅饼 ） 拱（ 拱桥 ） 硬（ 坚硬 ） 厨（ 厨房 ）
魂（ 灵魂 ） 蜷（ 蜷缩 ） 填（ 填空 ） 烁（ 闪烁 ）
槐（ 槐花 ） 倦（ 疲倦 ） 镇（ 镇子 ） 栎（ 社栎 ）
解析：本题主要考查形近字的组词，要能正确识别，还要会组词，要注意平常对词语的积累。
三、答案：
pēn bó huo jī zháo quán gěng huá zhèng
解析：本题主要考查对读音的掌握情况。是易错读音和多音字，学生要能做出正确的而选择。
四、答案：
白茫茫、红彤彤、绿油油、黑乎乎、赤裸裸
又香又甜、又高又大、自生自灭、自言自语
解析：本题主要考查特殊结构的词语。是ABB式的词语和ABAC式的词语。重在平时学生对词语的积累。
五、答案：
快乐 ——（难过） 光明 ——（黑暗） 精致 ——（粗糙）
美丽 ——（丑陋） 冷淡 ——（热情） 柔弱 ——（强悍）
解析：本题主要考查学生对近义词的掌握情况。要了解给出词语的意思，也要明白与之意思相近的词语，注重平时的积累。21教育网
六、答案：
（ √ ）1．拖鞋 慈爱 蜷着
（ ）2．暖和 厨窗 喷香
（ ）3．维一 简直 擦然
（ ）4．火焰 腊烛 冻疆
解析：第二题的“橱窗”的两个字是正确的写法。第三题的“唯一”和“擦燃”是正确的写法。第四题的“蜡烛”和“冻僵”是正确的写法。21cnjy.com
七、答案：
1．女孩儿把一盒火柴擦光了。
一盒火柴被女孩儿擦光了。
2．小女孩的命运真悲惨啊!
3．这美好的景致怎能不令人难忘
解析：这道题考察的是把字句和被字句。把 ( http: / / www.21cnjy.com )陈述句改成被字句，就是将句中表示接受动作的词调到句首，另上“被”就成了被字句。将陈述句改成把字句，就是将句中表示动作的对象移到表示动作的词前面，加上“把”即成把字句。感叹句是可以用陈述句、疑问句、祈使句，有时甚至是一个单词或是一个短语也可以是一个感叹句。通常用感叹号。意思：表示喜怒哀乐等强烈情感的句子。反问是用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。
八、答案：
她不敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，可是没有什么用。
解析：本题考查学生对反问句改陈述句的掌握。反问句改陈述句，去掉反问助词，肯定变否定，把问号变成句号。2·1·c·n·j·y
九、答案：
1．热腾腾
2．暖烘烘
3．闹哄哄
解析：本题主要考查对课文内容的了解，以及对词语的掌握情况。重在平时学生对词语的积累。
十、答案：
1．寒冷 难受 黑暗
2． “终于”一词说明小女孩经过了 ( http: / / www.21cnjy.com )激烈的思想斗争，才抽出了一根火柴。她没有卖掉一根火柴，没挣到一分钱，如果在用掉一根火柴，她爸爸一定会毒打她一顿，可是，她实在是冷得受不了了，顾不得那么多了，她鼓足了勇气，才抽出了一根火柴。
3．命运的悲惨 深切同情
解析：1.本题主要考查学生对反义词的掌握情况。要了解给出词语的意思，也要明白与之意思相反的词语，注重平时的积累。【来源：21·世纪·教育·网】
2.本题考查学生对课文内容的了解。
3. 本题考查学生对课文主题理解。
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小学语文人教版六年级下册
卖火柴的小女孩
同学们一定都读过童话故事，《格林童话》中的《白雪公主》，《安徒生童话》中的《丑小鸭》等等。今天，我们来学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。
创设情境，激趣揭题。
安徒生，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，被称为“世界童话之王”。其中最著名的童话故事包括《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。他的作品被翻译为150多种语言，深受世界儿童的喜爱。
创设情境，激趣揭题。
初读课文，整体感知
圣诞树：基督教徒12月25日纪念耶稣诞生，把这一天叫“圣诞节”。过圣诞节的时候，把砍下来的枞树或松树陈设在屋内，用蜡烛、糖果、纸花、玩具、画片等装饰起来，叫作圣诞树。
闪烁：发出光亮。
灵魂：迷信的人认为附在人体上的东西，认为死亡就是灵魂离开躯体。
她为什么接连不断地擦燃火柴？
因为小女孩太冷，期盼大火炉出现，小女孩太饿，期盼能吃饱的食物，小女孩太孤单，她希望得到奶奶的疼爱。
精读课文，体验情感
在“擦火柴”这部分，可以先整体默读，启发学生说一说，小女孩共擦燃几次火柴，每次都看到了什么？
小女孩供擦然三次火柴。第一次看到暖烘烘的火炉，第二次看到香喷喷的烤鹅和圣诞树，第三次看到慈爱的奶奶。
精读课文，体验情感
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天──大年夜。
精读课文，体验情感
这是故事开头的第一句话，这句话点明了故事发生的时间──大年夜。对一般人而言，大年夜意味着快乐幸福、团圆美满。故事接下来却是一个小女孩的悲惨故事。快乐的节日氛围更突出了小女孩命运的悲惨。
她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
精读课文，体验情感
火柴是小女孩一家的生活来源，一根火柴对女孩来说是非常珍贵的。一天里一根火柴都没有卖掉，心里的内疚和恐惧使她更不敢浪费一根火柴。如果说第一次她斗胆“终于”抽出一根，是她实在太冷了的缘故，那么后面的几次，就跟寒冷没有任何关系了。
精读课文，体验情感
第一次擦燃火柴带来的幻象，带给她片刻的幸福和欢愉，所以她不假思索地一次又一次擦燃火柴，表达了小女孩强烈的内心需求，她渴望幻象中的一切成为现实，永远不消失，尤其是慈爱的奶奶，所以她不惜擦燃“一大把”火柴留住幻象中的奶奶。
“有一个什么人快要死了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。
精读课文，体验情感
这段话不光起到了过渡的作用，还暗示了小女孩的死，也预示了在下一次小女孩擦燃火柴时，看到的将是奶奶，作者这样写是颇有用心的。
“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”
精读课文，体验情感
见到亲爱的奶奶，她急迫地叫起来，她知道奶奶也会在火柴熄灭时很快不见，所以恳求奶奶把她带走，她向奶奶表达自己此时痛苦的心情。小女孩的话中四次出现了感叹号，表达了小女孩的渴盼。
她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
精读课文，体验情感
联系前文的内容，这句话的意思就是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
精读课文，体验情感
我们要注意到句子里的两个“曾经”和两个“幸福”。曾经，指的是在火柴擦燃中产生的幻象。前一个“幸福”，联系前文可知其含义：小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”，意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。
课堂小结：
《卖火柴的小女孩》的故事让每一个读者都深受感动。两百年过去了，安徒生作品中这个充满幻想的孤苦伶仃的小女孩一直活在我们的心中。课后，请同学们写几句话，送给那位“卖火柴的小女孩”。安徒生一生写下了一百多篇童话，受到全世界儿童和大人的喜爱。在这节课的最后，老师向大家推荐《安徒生童话全集》。希望同学们像今天一样用心去阅读，你一定会受益匪浅。
板书设计
卖火柴的小女孩
火炉
烤鹅，圣诞树
奶奶
世界需要爱登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《卖火柴的小女孩》教案
一、教学目标
1、知识与技能：会写6个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。
2．过程与方法：了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
3.情感态度与价值观：有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
二、教材分析：
这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话 ( http: / / www.21cnjy.com )，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。21教育网
作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又 ( http: / / www.21cnjy.com )冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。21·cn·jy·com
选编本课的主要意图，一是引导学生整体把握课 ( http: / / www.21cnjy.com )文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情；二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果；三是通过课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。
三、教学重点：
引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。21cnjy.com
四、教学难点：
理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
五、教学准备
收集安徒生的相关资料。
六、教学过程：
一、激趣导入
同学们一定都读过童话故事， ( http: / / www.21cnjy.com )《格林童话》中的《白雪公主》，《安徒生童话》中的《丑小鸭》等等。今天，我们来学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。PPT22·1·c·n·j·y
安徒生，丹麦19世纪著名童话作家，世界 ( http: / / www.21cnjy.com )文学童话创始人，被称为“世界童话之王”。其中最著名的童话故事包括《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。他的作品被翻译为150多种语言，深受世界儿童的喜爱。PPT321·世纪*教育网
二、初读课文，整体感知。
词句理解PPT4
圣诞树：基督教徒12月25 ( http: / / www.21cnjy.com )日纪念耶稣诞生，把这一天叫“圣诞节”。过圣诞节的时候，把砍下来的枞树或松树陈设在屋内，用蜡烛、糖果、纸花、玩具、画片等装饰起来，叫作圣诞树。www-2-1-cnjy-com
闪烁：发出光亮。
灵魂：迷信的人认为附在人体上的东西，认为死亡就是灵魂离开躯体。
三：精读课文，感悟主题。
1、在“擦火柴”这部分，可以先整体默读 ( http: / / www.21cnjy.com )，启发学生说一说，小女孩共擦燃几次火柴，每次都看到了什么？（小女孩供擦然三次火柴。第一次看到暖烘烘的火炉，第二次看到香喷喷的烤鹅和圣诞树，第三次看到奶奶。）PPT521世纪教育网版权所有
2、她为什么接连不断地擦燃火柴？ （因为小女 ( http: / / www.21cnjy.com )孩太冷，期盼大火炉出现，小女孩太饿，期盼能吃饱的食物，小女孩太孤单，她希望得到奶奶的疼爱。）PPT6
3、词句解析。
（1）对句子的理解。
①天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天──大年夜。PPT7
这是故事开头的第一句话，这 ( http: / / www.21cnjy.com )句话点明了故事发生的时间──大年夜。对一般人而言，大年夜意味着快乐幸福、团圆美满。故事接下来却是一个小女孩的悲惨故事。快乐的节日氛围更突出了小女孩命运的悲惨。2-1-c-n-j-y
②她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。PPT8
火柴是小女孩一家的生活来 ( http: / / www.21cnjy.com )源，一根火柴对女孩来说是非常珍贵的。一天里一根火柴都没有卖掉，心里的内疚和恐惧使她更不敢浪费一根火柴。如果说第一次她斗胆“终于”抽出一根，是她实在太冷了的缘故，那么后面的几次，就跟寒冷没有任何关系了。
第一次擦燃火柴带来的幻象，带给她片刻 ( http: / / www.21cnjy.com )的幸福和欢愉，所以她不假思索地一次又一次擦燃火柴，表达了小女孩强烈的内心需求，她渴望幻象中的一切成为现实，永远不消失，尤其是慈爱的奶奶，所以她不惜擦燃“一大把”火柴留住幻象中的奶奶。
③“有一个什么人快要死了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。 PPT9www.21-cn-jy.com
这段话不光起到了过渡的作用，还暗示了小女孩的死，也预示了在下一次小女孩擦燃火柴时，看到的将是奶奶，作者这样写是颇有用心的。【来源：21·世纪·教育·网】
④“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我 ( http: / / www.21cnjy.com )带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”PPT10、11
见到亲爱的奶奶，她急迫地叫起来，她 ( http: / / www.21cnjy.com )知道奶奶也会在火柴熄灭时很快不见，所以恳求奶奶把她带走，她向奶奶表达自己此时痛苦的心情。小女孩的话中四次出现了感叹号，表达了小女孩的渴盼。 21*cnjy*com
⑤她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。PPT12
联系前文的内容，这句话的意思就是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。【来源：21cnj*y.co*m】
⑥谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 PPT13【出处：21教育名师】
我们要注意到句子里的两个“曾经”和两个“ ( http: / / www.21cnjy.com )幸福”。曾经，指的是在火柴擦燃中产生的幻象。前一个“幸福”，联系前文可知其含义：小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”，意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。
教师小结：《卖火柴的小女孩》的故事让 ( http: / / www.21cnjy.com )每一个读者都深受感动。两百年过去了，安徒生作品中这个充满幻想的孤苦伶仃的小女孩一直活在我们的心中。课后，请同学们写几句话，送给那位“卖火柴的小女孩”。安徒生一生写下了一百多篇童话，受到全世界儿童和大人的喜爱。在这节课的最后，老师向大家推荐《安徒生童话全集》。希望同学们像今天一样用心去阅读，你一定会受益匪浅。PPT14【版权所有：21教育】
七、板书设计PPT15
卖火柴的小女孩
火炉
烤鹅、圣诞树
奶奶
世界需要爱
八教学反思：
《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童 ( http: / / www.21cnjy.com )话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
根据本课教材的特点，我从整体入 ( http: / / www.21cnjy.com )手，引导学生初步感知、把握文章的主要内容。在处理“卖火柴”的部分时，提出中心问题：小女孩在大年夜卖火柴的部分给你留下了怎么样的印象？你是从哪里感受到的，联系有关的语句说说自己的理由。在处理“擦火柴”的部分时，重点讲解了小女孩第一次擦燃火柴时看到的幻境，抓住了小女孩看到火柴燃起时惊喜的心理，及火柴熄灭时巨大的失落，让学生深深地体会到了小女孩那种巨大的心理落差带来的深切的痛苦。然后让学生以自读自悟的形式仿照第一次擦燃火柴的老师的学习方式自己学习，把课堂还给了学生，锻炼了学生自学的能力，学生学得津津有味。在讲到课文的高潮部分，擦然火柴看到奶奶的场景时，利用多媒体课件创设了一种情境。把学生带进了彷佛奶奶就在眼前的意境中。学生情不自禁地喊出了“奶奶，请把我带走吧！带到没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去。”在孩子们深情的呼唤中，课堂的气氛达到了高潮在处理“冻死街头”的部分时，紧抓住两个“幸福”的不同含义，帮学生体会到了安徒生老爷爷在写下这两个幸福时那种对小女孩的祝福、同情，对现实的抨击，对当时社会的愤怒……，升华了学生的感情，学生对当时社会的认识，使学生及在场的老师的心灵受到了强烈的震撼。
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